四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)質(zhì)量分析

四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)質(zhì)量分析四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)質(zhì)量分析四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)質(zhì)量分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)質(zhì)量分析日期：20xx年X月功山鎮(zhèn)2016----2017學(xué)年下學(xué)期科學(xué)質(zhì)量分析學(xué)校：尹武寄宿制完小班級(jí)：四年級(jí)任課教師：楊永仙二〇一七年九月一日功山鎮(zhèn)2016—2017學(xué)年下學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)四年級(jí)科學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析任課教師：楊永仙一、試題分項(xiàng)細(xì)目表題號(hào)題型知識(shí)點(diǎn)出處難易程度能力考查分值易中難一填空題①油菜花的組成；②電；③巖石；④營(yíng)養(yǎng)成分⑤食物。教材√識(shí)記18分二選擇題①食物；②油菜花的組成；③巖石；④電路；⑤植物的種子；⑥淀粉；⑦雞蛋的構(gòu)造；⑧動(dòng)物。教材√識(shí)記20分三判斷題①巖石；②電路；③食物中的營(yíng)養(yǎng)；④成熟的馬鈴薯；⑤食物添加劑；⑥單性花；⑦食物的分類。教材√識(shí)記18分四科學(xué)認(rèn)識(shí)①蠶豆種子的構(gòu)造；②小燈泡的構(gòu)造；③種子的傳播。教材√識(shí)記理解16分五實(shí)驗(yàn)探究①霉菌的生長(zhǎng)；②小燈泡的連接方式。教材生活√理解運(yùn)用10分六簡(jiǎn)答題①巖石；②導(dǎo)體和絕緣體③食物中營(yíng)養(yǎng)。教材生活√理解運(yùn)用18分二、對(duì)試題的分析1．試卷的出題依據(jù)新課改理念及科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)均明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)這三個(gè)維度的目標(biāo)來開展，這樣才能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在該試題命制中充分考慮了以上問題，將三個(gè)維度的目標(biāo)隱含于各種題型中，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面考查。本次試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。試卷命制科學(xué)合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效載體，為學(xué)生學(xué)好科學(xué)提供了正確的導(dǎo)向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加科學(xué)探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。2．各小題考查的目的本套試題考試時(shí)限為60分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題。目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。第二題，選擇題。要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇。第三題，判斷題。目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力。第四題，科學(xué)認(rèn)識(shí)題。要求學(xué)生填圖，學(xué)會(huì)植物與傳播方式連線，會(huì)正確標(biāo)出小燈泡的名稱。第五題，實(shí)驗(yàn)探究題。要求學(xué)生用自己的思維對(duì)書本上所涉及的知識(shí)加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識(shí)掌握與實(shí)驗(yàn)探究能力。第六題，簡(jiǎn)答題。目的是讓根據(jù)已學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題。3．試卷的主要優(yōu)點(diǎn)或特點(diǎn)首先，從形式上看，試題做到了圖文并茂，深受學(xué)生的喜愛，體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”的理念，充分呵護(hù)了學(xué)生的心靈。其次，從語(yǔ)言表述上來看，每個(gè)問題的表述均簡(jiǎn)潔明了，表意準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，便于學(xué)生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，又結(jié)合生活實(shí)際，符合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，既不拔高要求，又不過于簡(jiǎn)單，力求讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學(xué)生答卷可以看出，多數(shù)學(xué)生能考出其真實(shí)水平。本次試題部分內(nèi)容來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象”的理念。問題的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象，有利于學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的科學(xué)問題。本試卷由填空、選擇、判斷、科學(xué)認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究、簡(jiǎn)答六種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對(duì)學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開放性，難易程度適中。四年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行長(zhǎng)期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了新課程改革的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面考查學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。4．試卷存在的問題:（1）填空題部分題量過小，既沒有涵蓋教材的大部分內(nèi)容，有沒有達(dá)到讓學(xué)生牢牢識(shí)記教材知識(shí)點(diǎn)的目的。（2）各題中，由于題量過少，導(dǎo)致每小題所占分值過高，不利于學(xué)生做題時(shí)拉開層次。（3）在考察學(xué)生識(shí)記運(yùn)用能力的題型中，盡管題目與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，但問題卻過于簡(jiǎn)單，不能充分體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。（4）實(shí)驗(yàn)探究過于簡(jiǎn)單，沒有一定的深度和廣度，對(duì)學(xué)生的拓展延伸能力沒有太大幫助。5．對(duì)命題的建議：（1）可以適當(dāng)增加題量，達(dá)到讓學(xué)生掌握教材的知識(shí)點(diǎn)的目的，并且可以減少各題目的分值，知識(shí)涉及面廣。（2）在實(shí)驗(yàn)探究中，可以適度增加試題的難度，這既充分體現(xiàn)了科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，又可以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、運(yùn)用能力。（3）這套試題的最后一部分是簡(jiǎn)答題，雖然題目是跟實(shí)際生活聯(lián)系非常密切了，但所提問題卻太過于容易解決。因此，建議在試題的壓軸題部分，增加一定的難度，可以達(dá)到提高學(xué)生解決、運(yùn)用問題的能力。三、學(xué)生考試情況的抽樣分析（樣本容量10份）1．樣本學(xué)生各題得分情況統(tǒng)計(jì)表序號(hào)一二三四五六合計(jì)1162018161015952618168666631820181681797416201816415895142018166169061620181661894714181416613818182016168159391618181481387101220181661688應(yīng)得總分1802001801601001801000實(shí)得總分14619417215068144880平均得分14.619.417.2156.814.488得分率81.11%97%95.56%93.75%68%80%88%及格率90%100%100%90%90%90%100%2．樣本學(xué)生分?jǐn)?shù)段情況分?jǐn)?shù)段30分以下31～59分60～69分70～79分80～89分90～100分人數(shù)0010453．分?jǐn)?shù)分布統(tǒng)計(jì)圖4．對(duì)抽樣情況的分析總體看來，低段分?jǐn)?shù)的學(xué)生非常少。抽樣學(xué)生中，沒有不及格的學(xué)生，中間分?jǐn)?shù)段的人數(shù)居中，所占分?jǐn)?shù)段人數(shù)最多的是90--100分。從抽樣學(xué)生中反映出來的情況是：一方面說明大部分學(xué)生對(duì)該學(xué)期科學(xué)教材知識(shí)掌握情況較好，另一方面可以看出，本次科學(xué)試題以識(shí)記知識(shí)為主，學(xué)生較為容易解答。四、期末檢測(cè)基本情況1．科學(xué)學(xué)科學(xué)生期末檢測(cè)的基本情況應(yīng)考人數(shù)43人，實(shí)考人數(shù)43人，到考率100%；及格人數(shù)43人，及格率100%；平均分為92.21分，最高分為100分，最低分為66分；90分以上人數(shù)32人，90分以上所占比例為74.42%；30分以下人數(shù)0人，30分以下所占比例為0%。2．科學(xué)學(xué)科學(xué)生期末檢測(cè)分?jǐn)?shù)段分布情況分?jǐn)?shù)段30分以下31～59分60～69分70～79分80～89分90～100分人數(shù)00137323．分?jǐn)?shù)分布統(tǒng)計(jì)圖4．期末檢測(cè)基本情況統(tǒng)計(jì)學(xué)科到考人數(shù)平均分及格人數(shù)及格率90分以上人數(shù)30分以下人數(shù)科學(xué)4392.2143100%320五、分析得失分原因1．學(xué)生考情概述從以上等級(jí)分析來看，學(xué)生的成績(jī)基本符合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，成績(jī)比較理想。從試卷來看，學(xué)生審題比較認(rèn)真，能夠充分運(yùn)用生活中的科學(xué)知識(shí)去解決問題。從學(xué)生的做題情況來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。2．考試中存在的問題（1）有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。（2）學(xué)生在做簡(jiǎn)答題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面說明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。3、具體情況分析第一大題填空題中，大部分學(xué)生第一小題錯(cuò)的較多，這是由于學(xué)生平時(shí)知識(shí)的不理解和掌握不熟練所造成的。第二大題判斷題，大部分學(xué)生錯(cuò)誤率都較為低，這是因?yàn)樵摬糠謳缀鯖]有涉及到對(duì)知識(shí)的拓展和延伸題型，均來自于教材，因此較為理想。第三大題選擇題，均是比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，故學(xué)生應(yīng)答起來也頗為容易。第四大題填圖題，兩幅圖均來源于教材，只是很多學(xué)生對(duì)于字的書寫沒有識(shí)記牢固，用其他的同音字或者錯(cuò)別字代替，造成了失分。第五大題實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象簡(jiǎn)單明了，設(shè)計(jì)的問題也簡(jiǎn)單，因此只有很少的學(xué)生出錯(cuò)。第六大題簡(jiǎn)答題，雖然題目是貼近生活了，但是最后需要解答的問題卻尤為簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生太多自由拓展思維的空間，故而失分率也較低。4、教學(xué)建議及對(duì)策（1）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。（2）聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的