初中數(shù)學(xué)高效課堂論文

Word-5-初中數(shù)學(xué)高效課堂論文

隨著歷史新課程改革的不斷深化，提高高中歷史課堂教學(xué)有效性已成進(jìn)展趨勢(shì)，這對(duì)于許多歷史老師而言機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。下文是為大家搜集整理的關(guān)于學(xué)校歷史課堂教學(xué)論文投稿的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

學(xué)校歷史課堂教學(xué)論文投稿篇1

淺談中學(xué)歷史的課堂教學(xué)

[摘要]歷史老師如何通過對(duì)歷史教材的綜合分析,從而向同學(xué)揭示各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,正確熟悉歷史進(jìn)展的規(guī)律,并逐步培育多方面多角度熟悉問題、分析問題和解決問題的力量。

[關(guān)鍵詞]整體教學(xué)整體教學(xué)的原則整體教學(xué)的作用

在中學(xué)歷史教學(xué)中,作為歷史老師要注意課堂的教學(xué)改革,老師要宏觀把握教材,把歷史教材的體系整體化,把歷史教材的學(xué)問整體化,那么歷史老師如何通過對(duì)歷史教材的綜合分析,從而向同學(xué)揭示各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,正確熟悉歷史進(jìn)展的規(guī)律,并逐步培育多方面多角度熟悉問題、分析問題和解決問題的力量。

一、中學(xué)歷史教學(xué)必需重視整體教學(xué)

首先,是由歷史學(xué)科學(xué)問的特點(diǎn)所打算的。歷史是由很多個(gè)看似互不相關(guān)而實(shí)則相互聯(lián)系的學(xué)問點(diǎn)構(gòu)成的,有過去性、詳細(xì)性和綜合性等學(xué)問特點(diǎn)。若離開了整體的理論思維,就無法把握學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,歷史也就會(huì)變成一堆雜亂無章的東西。只有依據(jù)歷史學(xué)科學(xué)問的特點(diǎn),從宏觀上把握整體學(xué)問結(jié)構(gòu),進(jìn)而向同學(xué)揭示歷史進(jìn)展的根本規(guī)律,讓同學(xué)在把握某一學(xué)問點(diǎn)的同時(shí),知道這個(gè)學(xué)問點(diǎn)在人類歷史長(zhǎng)河中的位置,才能對(duì)歷史學(xué)問有一個(gè)全面、整體的了解。

其二,整體教學(xué)符合正確的思維方式。"系統(tǒng)分析法'的核心是整體分析法,把它運(yùn)用于歷史教學(xué)過程中,首先要將歷史看作是一個(gè)整體過程,每個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、大事、人物、典章制度等都不過是這個(gè)整體的組成部分。必需著力去查找歷史的整體性和整體關(guān)系,以發(fā)掘歷史整體過程和整體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在歷史教學(xué)中進(jìn)行整體教學(xué),有利于培育同學(xué)全面分析和熟悉歷史問題的力量,培育正確的思維方法。

其三,有利于同學(xué)全面、系統(tǒng)、高效地把握歷史學(xué)問。整體教學(xué)的目的,就在于讓同學(xué)懂得看似孤立的學(xué)問點(diǎn)之間的相互聯(lián)系,看到某個(gè)歷史階段或歷史大事在整個(gè)歷史進(jìn)展進(jìn)程中的位置,在理解的基礎(chǔ)上把握歷史學(xué)問,從而達(dá)到把握重點(diǎn)、綱舉目張的效果。同時(shí),通過不斷地聯(lián)系、類比、分析,還能加深記憶印象。對(duì)學(xué)問的理解由淺入深、由表及里、由抽象到詳細(xì),將學(xué)問從感性升華到理性的高度。

其四,從加強(qiáng)素養(yǎng)教育的要求看,整體教學(xué)有著非常重要的意義。人的素養(yǎng)包含了生理素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、社會(huì)性素養(yǎng)等各個(gè)方面。素養(yǎng)教育是一個(gè)全方位的綜合工程。人的素養(yǎng)是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展適應(yīng)力量的自身連續(xù)、進(jìn)展水平的有機(jī)結(jié)合,表現(xiàn)了多元性、整體性的特征。而作為提高和升華人的素養(yǎng)的重要手段教學(xué)過程,就必需符合這種特征,加強(qiáng)整體教學(xué),培育同學(xué)的整體觀念。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中整體教學(xué)的運(yùn)用

首先,要貫穿于老師的備課中。主要應(yīng)抓好以下幾方面工作。

1.學(xué)年或?qū)W期開學(xué)之初,老師要鉆研教學(xué)大綱和通讀課本,對(duì)所授班級(jí)的課本內(nèi)容有一個(gè)總體了解,以便在制訂教學(xué)方案時(shí),既能考慮每一堂課或每一單元的學(xué)問容量,又能留意學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,盡可能讓每一堂課或每一單元的教學(xué)成為一個(gè)完整的體系。

2.仔細(xì)鉆研課本,正確把握編寫意圖,找出學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系。這些學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系,大到古今中外的聯(lián)系、因果關(guān)系等,小到單元之間、章節(jié)之間的前后左右的聯(lián)系。

3.將學(xué)問分類整理,預(yù)備相應(yīng)的思索題。在備課中,老師結(jié)合授課內(nèi)容,預(yù)備一些相應(yīng)的綜合思索題,讓同學(xué)帶著問題去學(xué)習(xí),這也是培育同學(xué)整體思維的一個(gè)有效途徑。其次,要落實(shí)在課堂教學(xué)過程中。備課中的整體教學(xué)設(shè)想僅是一個(gè)藍(lán)圖,詳細(xì)落實(shí)必需體現(xiàn)于課堂教學(xué)的過程。這可以從以下幾方面入手。

1.講授新課之前,要求同學(xué)先熟識(shí)課本名目。讀書先讀名目,以此來督促同學(xué)自學(xué)預(yù)習(xí),以便在敘述新課前,同學(xué)能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的整體的了解。只有這樣,才能從宏觀上把握課本內(nèi)容的整體。

2.在學(xué)期開頭詳細(xì)講授新課內(nèi)容前,老師應(yīng)對(duì)所教內(nèi)容作一個(gè)提綱挈領(lǐng)的概述,讓同學(xué)在頭腦中先形成一個(gè)大的整體學(xué)問框架。

3.在講授一章一節(jié)內(nèi)容時(shí),老師應(yīng)向同學(xué)揭示學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系,讓同學(xué)看到每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都不是孤立存在的。對(duì)于每一個(gè)歷史大事,都要從其發(fā)生的緣由、過程以及產(chǎn)生的結(jié)果或影響等方面去分析。按這個(gè)思路去分析教材,就可以將一章一節(jié)的內(nèi)容組織成一個(gè)整體。

4.在每堂課的課堂小結(jié)中,除了重申新課的學(xué)問要點(diǎn)和理清線索外,還應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)問的內(nèi)在整體聯(lián)系。再次,要貫穿于復(fù)習(xí)檢測(cè)中。學(xué)問的檢測(cè)除了檢測(cè)教學(xué)效果和進(jìn)一步鞏固學(xué)問的功能外,還對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)和思索的方式具有導(dǎo)向作用。前面已談到,在備課中應(yīng)備相應(yīng)綜合性思索練習(xí)題,注意古今中外的學(xué)問聯(lián)系,這在平常的檢測(cè)中就應(yīng)有所體現(xiàn)。

三、整體教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.教學(xué)的層次性原則。從宏觀上著眼,微觀中入手。整體教學(xué)要求讓同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史的過程中,把握歷史進(jìn)展的總體概貌,找出歷史進(jìn)展的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系,從而揭示歷史進(jìn)展的必定規(guī)律。要從整體上把握歷史,不能急于求成,而必需首先把握詳細(xì)的基礎(chǔ)學(xué)問,在此基礎(chǔ)上,再找出每個(gè)歷史大事之間的內(nèi)在聯(lián)系,最終熟悉歷史進(jìn)展的規(guī)律。

2.歷史教學(xué)的系統(tǒng)性原則。歷史是根據(jù)其自身的規(guī)律進(jìn)展的。只有根據(jù)歷史年月次序敘述歷史大事,才能講明歷史的因果相聯(lián)的關(guān)系;也只有系統(tǒng)地講授歷史,才能使同學(xué)在詳細(xì)了解歷史進(jìn)展進(jìn)程的基礎(chǔ)上,了解社會(huì)進(jìn)展的規(guī)律。這是指歷史的縱向關(guān)系而言。同時(shí),還要留意歷史的橫向的聯(lián)系。即同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化間的聯(lián)系。只有這樣,才能使同學(xué)獲得科學(xué)的歷史學(xué)問,也只有在這種狀況下,才能闡明人類社會(huì)歷史進(jìn)展的規(guī)律,關(guān)心同學(xué)逐步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn),這是歷史整體教學(xué)需要達(dá)成的要求。

3.遵循教學(xué)規(guī)律,注意進(jìn)展力量。歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)著三大任務(wù),即傳授歷史基礎(chǔ)學(xué)問、培育力量和進(jìn)行思想教育。整體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就在于老師在向同學(xué)傳授學(xué)問的同時(shí),向同學(xué)滲透一種正確的思維觀念。教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí),培育同學(xué)分析、解決問題的力量,是現(xiàn)代教育的需要。同時(shí),強(qiáng)調(diào)整體教學(xué),也體現(xiàn)了教學(xué)必需循序漸進(jìn)的原則。

4.理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際是辯證唯物主義的總原則。歷史學(xué)科中的很多問題與現(xiàn)實(shí)問題有親密的關(guān)系,而且,有許多問