健康教育與健康促進(jìn) 國家開放大學(xué)期末統(tǒng)一考試真題（含解析）

試卷代號(hào)：1121國家開放大學(xué)秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試

健康教育與健康促進(jìn)試題一、單項(xiàng)選擇題｛每題2分,共40分）TOC\o"1-5"\h\z.“表達(dá)預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進(jìn)五大領(lǐng)域中的（）oA.制定促進(jìn)健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)D.開展個(gè)人技能E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向.在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（）oA.保持促進(jìn)健康的生活方式B.自尊、達(dá)觀，有心理適應(yīng)能力C.沒有心理痛苦、沒有心理失能D.能發(fā)揮社會(huì)功能、得到社會(huì)支持E.沒有社會(huì)/家庭摩擦、有歸屬感,以下屬于開放性問題的是（）o“你對健康怎么理解？”“你同意我們大家認(rèn)為不錯(cuò)的第一個(gè)方案嗎？”“在社區(qū)組織的健康知識(shí)競賽可能已經(jīng)開始了吧？”I）.“他們?yōu)槭裁床荒軋?jiān)持鍛煉身體？”E.“你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？”.人們患了某種疾病后，由于怕花費(fèi)太多時(shí)間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解釋為（）oA.對疾病易感性的認(rèn)知B.對疾病嚴(yán)重性的認(rèn)知C.對采納健康行為益處的認(rèn)知D.對采納健康行為障礙的認(rèn)知E.自我效能.確定與健康問題相關(guān)的行為問題是什么，屬于（）。A.健康相關(guān)行為評估B.健康狀況評估C.策略評估D.環(huán)境評估E.教育資源評估.一級(jí)目標(biāo)人群指的是（）oA.對工程有決策權(quán)的人群B.希望實(shí)施所建議的健康行為的人群C.對建議行為采納者有重要影響的人群D.對計(jì)劃成功與否有直接影響的人群E.參與工程的實(shí)施者TOC\o"1-5"\h\z.為了解健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃對目標(biāo)人群知識(shí)和態(tài)度的影響，需要進(jìn)行（）。A.形成評價(jià)B.過程評價(jià)C.效應(yīng)評價(jià)D.結(jié)局評價(jià)E.總結(jié)評價(jià).可用于克服健康促進(jìn)工程工作者在評價(jià)中對目標(biāo)人群的誘導(dǎo)與暗示的方法是（）oA.設(shè)立隨機(jī)對照組B.培訓(xùn)工程工作人員C.增加調(diào)查對象人數(shù)D.校準(zhǔn)調(diào)查工具E.事先通知調(diào)查對象.最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是（）oA.專題小組討論法B.選題小組工作法C.個(gè)人深入訪談法D.現(xiàn)場觀察法E.參與式快速評估法10.10.定性調(diào)查最常見的測量工具為（A.問卷（如KAP問卷）C.提綱E.錄音機(jī)10.定性調(diào)查最常見的測量工具為（A.10.定性調(diào)查最常見的測量工具為（A.問卷（如KAP問卷）C.提綱E.錄音機(jī)B.儀器（如血壓表、體重計(jì)等）D.量表.以下不屬于門診教育的形式是（A.隨診教育C.專題講座.以下不屬于門診教育的形式是（A.隨診教育C.專題講座B.咨詢D.隨訪教育E..以下不屬于門診教育的形式是（A.隨診教育C.專題講座B.咨詢D.隨訪教育E.候診教育.醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是（）oA.患者的行為C.家屬的行為E.社區(qū)人群的行為B.醫(yī)院員工的健康教育技能D.環(huán)境支持.狹義醫(yī)院健康教育實(shí)現(xiàn)的是（）oA.一級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防D.二級(jí)預(yù)防E.二、三級(jí)預(yù)防.不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是（）oA.營養(yǎng)教育C.戒煙限酒E.職業(yè)教育B.飲食衛(wèi)生D.起居衛(wèi)生.屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是（）。A.勤剪指甲C.A.勤剪指甲C.不吸煙；不酗酒E.飯前便后洗手B.不喝生水D.居室整潔通風(fēng).成癮性行為的形成過程不包括（）。.成癮性行為的形成過程不包括（）。A.誘導(dǎo)階段C.形成階段B..成癮性行為的形成過程不包括（）。A.誘導(dǎo)階段C.形成階段B.準(zhǔn)備階段D.鞏固階段E.衰竭階段.嬰兒、兒童和青少年需要較高的能量攝入，表達(dá)了影響飲食行為的（）oA.生物因素C.心理因素E.遺傳因素B.文化因素D.環(huán)境因素.肥胖癥發(fā)生的主要因素不包括（）oA.遺傳因素C.體力活動(dòng)過少B.飲食行為因素D.社會(huì)因素E.職業(yè)有害因素.對普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育重點(diǎn)內(nèi)容是（）。八.結(jié)核病的臨床表現(xiàn)B.結(jié)核病的基本知識(shí)及有可疑病癥時(shí)及時(shí)就診C.結(jié)核病免費(fèi)治療政策D.結(jié)核病治療方案E.抗結(jié)核藥物的副作用.屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點(diǎn)人群的是（）。A.流動(dòng)人口C.吸毒者E.A.流動(dòng)人口C.吸毒者E.艾滋病患者二、名詞解釋（每題4分，共20分）.健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織）.健康傳播.生活方式.計(jì)劃設(shè)計(jì).工作場所健康促進(jìn)三、簡答題（每題10分，共40分）.試比擬群眾傳播與人際傳播的特點(diǎn)。.簡述促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)。.簡述健康教育/健康促進(jìn)工程實(shí)施的質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容。.以青少年控?zé)煿こ虨槔喪鼋】到逃c健康促進(jìn)干預(yù)策略。試卷代號(hào)：1121國家開放大學(xué)秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試健康教育與健康促進(jìn)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共40分)二、名詞解釋(每題4分，共20分)1.E2.B3.A4.D5.A6.B7.C8.B9.B10.C11.1)12.D13.E14.E15.D16.B17.A18.E19.B20.A.健康素養(yǎng)(世界衛(wèi)生組織)：人們獲取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)，并利用這些信息和服務(wù)做出正確的判斷和決定，促進(jìn)自身健康的能力。.健康傳播:是傳播學(xué)的一個(gè)分支和局部，它是指以“人人健康”為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種傳播媒介渠道和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、提供健康信息的過程。.生活方式:是指一系列口?；顒?dòng)的行為表現(xiàn)形式。.計(jì)劃設(shè)計(jì):是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況,通過科學(xué)的預(yù)測和決策,提出在未來一定時(shí)期內(nèi)所要到達(dá)的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動(dòng)的過程。.工作場所健康促進(jìn):指以教育、組織、法律(政策)和經(jīng)濟(jì)學(xué)手段，干預(yù)工作場所對健康有害的行為,生活方式和環(huán)境，以促進(jìn)健康。三、簡答題(每題10分，共40分).試比擬群眾傳播與人際傳播的特點(diǎn)。(1)群眾傳播的傳播者為職業(yè)傳播機(jī)構(gòu)，人際傳播中，交流雙方互為傳播者和受傳者。(2分)(2)群眾傳播通常采用電子或印刷媒介,人際傳播無需非自然媒介。(2分)(3)群眾傳播的傳播速度快,而人際傳播的傳播速度慢。(2分)(4)群眾傳播反應(yīng)較慢，而人際傳播反應(yīng)及時(shí)。(2分)(5)群眾傳播的受傳者為社會(huì)群眾,而人際傳播的受傳者局限于某些個(gè)體或群體。(1分)(6)群眾傳播信息可以保存，人際傳播大多不保存信息,在多級(jí)傳播中容易發(fā)生信息失真。(1分).簡述促進(jìn)健康行為的特點(diǎn)。(1)有利性：行為有利于自身和他人健康；(2)規(guī)律性:行為有規(guī)律的發(fā)生,不是偶然行為；(3)和諧性:個(gè)體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，即個(gè)體根據(jù)整體環(huán)境隨時(shí)調(diào)整自身行為；(4)一致性:個(gè)體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒有沖突；(5)適宜性:行為強(qiáng)度適宜，有理性控制，無明顯沖動(dòng)表現(xiàn)。(每要點(diǎn)1分,適當(dāng)解釋各加1分).簡述健康教育/健康促進(jìn)工程實(shí)施的質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容。(1)進(jìn)度監(jiān)測；(2)內(nèi)容監(jiān)測；(3)數(shù)量與范圍監(jiān)測；(4)費(fèi)用監(jiān)測；(5)目標(biāo)人群監(jiān)測°（每要點(diǎn)1分,有解釋各加1分）.以青少年控?zé)煿こ虨槔喪鼋】到逃c健康促進(jìn)干預(yù)策略。（1）教育策略:核心是教育人們形成有益于健康的認(rèn)知和技能,從影響健康的因素角度講，既作用于傾向因素,也作用于強(qiáng)化因素。如在學(xué)校開設(shè)健康教育課，納入控?zé)熃逃膬?nèi)容。（3分）（2）