2022年教師編制招聘考試教育考試真題及答案

2022年教師編制招聘考試教育考試真題及答案目錄第六、七部分：教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識模擬試題及答案第八部分：教師招聘考試《公共教育理論基礎(chǔ)知識》精選試題第九部分：2022年教第一部分一、考試認(rèn)識競爭激烈的考試，并沒有具體的考試范圍和考試大綱，沒有具體的指定教材。命題人員喜歡怎么出，就怎么出題，但是其中主要的內(nèi)容雖然各學(xué)生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)交往等于教育學(xué)心理學(xué)結(jié)合的知識，應(yīng)該都是考試的重點。各位需要好好的參考！二、復(fù)習(xí)方法：教師招聘考試，可以說是“三無”考試，無指定教材、無考試范圍、無考試提綱。那么復(fù)習(xí)方法，對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，都是困難、盲目、迷茫的。2時間比較緊復(fù)習(xí)先后為：育學(xué)心理學(xué)試題庫（含答案）”10+3103復(fù)習(xí)材料”用題目強(qiáng)化一般來說教育學(xué)心理學(xué)的內(nèi)容比較多，教育法規(guī)，新課改，師德等次之。需要側(cè)重！3教育學(xué)及教育心理學(xué)試題庫含答案（背誦版）1、制度化教育階段開始于：近代。2、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀(jì)末。3945、“建國君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關(guān)系。6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。7、狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。8、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓：婆羅門。10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是：《學(xué)記》。41314、古希15、在人類教育史上16、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。17、強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是：赫爾巴特。1819、20實用主義教育學(xué)的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。21、制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為（紳士）。5209210主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證。21319（導(dǎo)生制），發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。214、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。215、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理）。216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。218、將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的目標(biāo)管理方式是由美國管理學(xué)家（德魯克）提出的。219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（班主任）。21一、選擇1.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是(1.1)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[A]2.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是(1.2)A．桑代克B．斯金納C．華生D[D]3.已有研究表明，兒童(2.1)A．2歲B．4歲C．5歲[A]4(2.2)A．2-3歲B．4歲C．5D．1—3[B]5.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的A．行為系統(tǒng)B．意識特點C．綜合心理特征D．品德與修養(yǎng)[C]6.(2.4)A．控制B．基本看法C．改造D．意識[D]7（憑借經(jīng)驗）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(3.1)A．地升華B．發(fā)揮C．表現(xiàn)D．持久的變化[D]8.桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的22A．能力B．技能C．興趣D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)[D]提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是A．蘇聯(lián)心理學(xué)家B．美國心理學(xué)家C．俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家D．英國醫(yī)生[C]先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家A．斯金納B．布魯納C．奧蘇伯爾D[C]11(4.1)A．社會動機(jī)與個人動機(jī)B．工作動機(jī)與提高動機(jī)C．高尚動機(jī)與低級動機(jī)D[C]對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機(jī)，可稱為A直接動性機(jī)B．興趣性動機(jī)C．情趣動機(jī)D[A]由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B．社會性動機(jī)C．間接性動機(jī)D．志向性動機(jī)[A]由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機(jī)稱作外部學(xué)習(xí)動機(jī)B．需要學(xué)習(xí)動機(jī)C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)D動機(jī)[C]由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作A．外部學(xué)習(xí)動機(jī)B．誘因性學(xué)習(xí)動機(jī)C23機(jī)D[A](5.1)A．影響B(tài)．對活動的影響C．對記憶的促進(jìn)D[A]A．舉一反三B．聰明過人C．思維敏捷D[A]A移B．情感遷移C．知識與技能遷移D[D]練遷移說B．同化學(xué)習(xí)遷移說C．經(jīng)驗類化遷移說D[A](6.1)A．B．前人經(jīng)驗C．記憶的內(nèi)容D[D]由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與A性知識B．實用的知識C．直觀的知識D[A]在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和24A．言語直觀B．形象直觀C．感知直觀D．表象直觀[A]現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和A記憶B．內(nèi)隱記憶C．操作記憶D[A]短時記憶的容量A．較大B．沒有限制C．非常之小D7225.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是A．時快時慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[C]26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．弗洛伊德[A]27.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．復(fù)習(xí)越早越好C復(fù)習(xí)D[