中美合作初中英語骨干教師培訓(xùn)交流匯報材料

中美合作初中英語骨干教師培訓(xùn)交流匯報材料中美合作初中英語骨干教師培訓(xùn)交流匯報材料一、本次培訓(xùn)的優(yōu)勢和特色本次培訓(xùn)的優(yōu)勢和特色在于：學(xué)員教師既是學(xué)習者更是參與者。培訓(xùn)期間，所有學(xué)員教師都要全程參與，或演示、或討論、或答辯、或團隊展示。四位來自美國的教育專家對教學(xué)培訓(xùn)進行了精心的策劃與安排，使整個學(xué)習活動充滿了參與性，進一步促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念。培訓(xùn)導(dǎo)師指出，教師和學(xué)生往往對語言的教與學(xué)有一些誤區(qū)，認為語言學(xué)習與其他科目的學(xué)習一樣，英語學(xué)習就是語法規(guī)則和詞匯學(xué)習，學(xué)習的目標就是通過考試或作為未來工作的工具。而事實上，語言教學(xué)不同于其他教學(xué)，其特征在于語言總是包含其所在文化的看法理解、哲學(xué)觀念和價值判斷。因此語言教學(xué)不僅僅是解析語法結(jié)構(gòu)、理解內(nèi)容的含義，更是培養(yǎng)學(xué)生的思想（包括理解不同的觀點、批判性地評價不同的文化、具有獨立的思想并能有效地論證自己的思想）和鍛煉學(xué)生的能力（包括合作能力、公共演講能力、樹立自信的能力）、只有遵循語言學(xué)習的規(guī)律，熟悉外語教學(xué)的特性和影響教學(xué)的因素，才能了解當前存在的問題和需要努力的方向，教師才能由“教書匠”變?yōu)椤敖逃摺?。參?xùn)教師的教學(xué)演示是本期研修班的重要環(huán)節(jié)。通過對不同的課堂教學(xué)實例進行比較、研討和點評，引發(fā)教師對教學(xué)的思考。每一場討論，學(xué)員們各抒己見，暢所欲言，對演示課的教學(xué)方法進行評論，把演示課與自身的教學(xué)進行對比，對教學(xué)的難點進行探討。通過親身參與課堂教學(xué)演示，老師們更深刻地理解了英語教學(xué)的特性，而這種理解和反思將會更好地促進將來的教學(xué)實踐。更具特色的是，培訓(xùn)課程結(jié)束后，中美雙方的老師們舉行了英語聯(lián)歡會，進一步突出了“TolearnEnglishonemustuseEnglish.”的教學(xué)理念。中美雙方參會人員在歡快的笑聲和掌聲中結(jié)束了愉快的學(xué)習。更重要的是，此次培訓(xùn)給學(xué)校英語教師創(chuàng)造外語實踐的氛圍和環(huán)境，讓教師參與、實踐、提高，在實際體驗中提高教學(xué)水平。二、對自我的重新認識：通過學(xué)習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，采用適當?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。三、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識：1、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學(xué)習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習慣：（1）、成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。（2）、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。到了中學(xué)，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。（3）、課前預(yù)習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習，鞏固提高的習慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預(yù)習、記筆記、整理的'能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習，師生共同成長。幾位老師的觀摩課，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。四、對本次培訓(xùn)班的認識：本次培訓(xùn)班在三位外教老師和班主任老師的努力之下，活動豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進行教學(xué)策略的和方法的研討，以及學(xué)員的微型課聽課，然后大家再一起來評課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學(xué)目標入手，重點研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探索活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次培訓(xùn)班可以說是我們英語教學(xué)上的一次盛會，對我們每位英語老師的英語聽力和英語口語都是很大的挑戰(zhàn)。大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對大家今后的英語教學(xué)大有好處的，影響也是深遠的！一個瞬間，一個記憶，一段演示，一段經(jīng)歷……點點滴滴，都構(gòu)成了本次培訓(xùn)難忘的回憶。十二天的體驗與學(xué)習，讓老師們思考著，實踐著，收獲著。期待所有的學(xué)員將所學(xué)所思積極實踐到一線教學(xué)中，為英語教學(xué)質(zhì)量的進一步提升，為學(xué)生們的有效學(xué)習做出不懈的努力。參加培訓(xùn)的老師們紛紛表示：此次培訓(xùn)收獲頗豐，在今后的教學(xué)實踐中，將努力把美方老師教給的教育教學(xué)理念適時、合理、有效地運用到課堂上，使學(xué)校的英語教學(xué)“更上層樓”！再次感謝領(lǐng)導(dǎo)安排的這么好的學(xué)習機會！我將不斷努力，決不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的信任，爭取在以后的教學(xué)工作中取得更大的成就。中美合作初中英語骨干教師培訓(xùn)交流匯報材料一、本次培訓(xùn)的優(yōu)勢和特色本次培訓(xùn)的優(yōu)勢和特色在于：學(xué)員教師既是學(xué)習者更是參與者。培訓(xùn)期間，所有學(xué)員教師都要全程參與，或演示、或討論、或答辯、或團隊展示。四位來自美國的教育專家對教學(xué)培訓(xùn)進行了精心的策劃與安排，使整個學(xué)習活動充滿了參與性，進一步促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念。培訓(xùn)導(dǎo)師指出，教師和學(xué)生往往對語言的教與學(xué)有一些誤區(qū)，認為語言學(xué)習與其他科目的學(xué)習一樣，英語學(xué)習就是語法規(guī)則和詞匯學(xué)習，學(xué)習的目標就是通過考試或作為未來工作的工具。而事實上，語言教學(xué)不同于其他教學(xué)，其特征在于語言總是包含其所在文化的看法理解、哲學(xué)觀念和價值判斷。因此語言教學(xué)不僅僅是解析語法結(jié)構(gòu)、理解內(nèi)容的含義，更是培養(yǎng)學(xué)生的思想（包括理解不同的觀點、批判性地評價不同的文化、具有獨立的思想并能有效地論證自己的思想）和鍛煉學(xué)生的能力（包括合作能力、公共演講能力、樹立自信的能力）、只有遵循語言學(xué)習的規(guī)律，熟悉外語教學(xué)的特性和影響教學(xué)的因素，才能了解當前存在的問題和需要努力的方向，教師才能由“教書匠”變?yōu)椤敖逃摺?。參?xùn)教師的教學(xué)演示是本期研修班的重要環(huán)節(jié)。通過對不同的課堂教學(xué)實例進行比較、研討和點評，引發(fā)教師對教學(xué)的思考。每一場討論，學(xué)員們各抒己見，暢所欲言，對演示課的教學(xué)方法進行評論，把演示課與自身的教學(xué)進行對比，對教學(xué)的難點進行探討。通過親身參與課堂教學(xué)演示，老師們更深刻地理解了英語教學(xué)的特性，而這種理解和反思將會更好地促進將來的教學(xué)實踐。更具特色的是，培訓(xùn)課程結(jié)束后，中美雙方的老師們舉行了英語聯(lián)歡會，進一步突出了“TolearnEnglishonemustuseEnglish.”的教學(xué)理念。中美雙方參會人員在歡快的笑聲和掌聲中結(jié)束了愉快的學(xué)習。更重要的是，此次培訓(xùn)給學(xué)校英語教師創(chuàng)造外語實踐的氛圍和環(huán)境，讓教師參與、實踐、提高，在實際體驗中提高教學(xué)水平。二、對自我的重新認識：通過學(xué)習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，采用適當?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。三、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識：1、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學(xué)習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習慣：（1）、成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。（2）、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。到了中學(xué)，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。（3）、課前預(yù)習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習，鞏固提高的習慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預(yù)習、記筆記、整理的'能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習，師生共同成長。幾位老師的觀摩課，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。四、對本次培訓(xùn)班的認識：本次培訓(xùn)班在三位外教老師和班主任老師的努力之下，活動豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進行教學(xué)策略的和方法的研討，以及學(xué)員的微型課聽課，然后大家再一起來評課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學(xué)目標入手，重點研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探索活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次培訓(xùn)班可以說是我們英語教學(xué)上的一次盛會，對我們每位英語老師的英語聽力和英語口語都是很大的挑戰(zhàn)。大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對大家今后的英語教學(xué)大有好處的，影響也是深遠的！一個瞬間，一個記憶，一段演示，一段經(jīng)歷……點點滴滴，都構(gòu)成了本次培訓(xùn)難忘的回憶。十二天的體驗與學(xué)習，讓老師們思考著，實踐著，收獲著。期待所有的學(xué)員將所學(xué)所思積極實踐到一線教學(xué)中，為英語教學(xué)質(zhì)量的進一步提升，為學(xué)生們的有效學(xué)習做出不懈的努力。參加培訓(xùn)的老師們紛紛表示：此次培訓(xùn)收獲頗豐，在今后的教學(xué)實踐中，將努力把美方老師教給的教育教學(xué)理念適時、合理、有效地運用到課堂上，使學(xué)校的英語教學(xué)“更上層樓”！再次感謝領(lǐng)導(dǎo)安排的這么好的學(xué)習機會！我將不斷努力，決不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的信任，爭取在以后的教學(xué)工作中取得更大的成就。

第一篇：骨干教師經(jīng)驗匯報材料崔芳燕展師表風采樹師德風范廊坊市第三中學(xué)崔芳燕今天面對這么多優(yōu)秀的老師，很多都是我們的前輩，所以不能談什么教學(xué)經(jīng)驗，只能談一談我個人在這些年教學(xué)當中的一些做法和想法，不妥之處請大家批評指正。“親其師、則信其道”，當一名好老師，精神面貌尤為重要，老師風趣的語言，還有臉上燦爛的笑容，平等對待每個學(xué)生，足以使學(xué)生愛上你和你的課，所謂“親其師，則信其道”。要做個真正的好老師不僅要業(yè)務(wù)過硬，還要以身教以言傳與學(xué)生同進退，充分發(fā)揮老師的個人魅力，讓老師帶動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)自主和諧的課堂氣氛，讓他們積極、主動的去學(xué)習，并輕松愉快的完成學(xué)習任務(wù)，提高學(xué)習成績。課堂是教學(xué)的主陣地，所以教師還是要在每個45分鐘上下功夫，保證課堂效果。一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性興趣是最好的老師，是求知的起點，是學(xué)生學(xué)習和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。而教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動，主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。因此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？1、教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處蘊涵著數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)“軸對稱”時，先出示一些圖形，讓學(xué)生觀察其共同特征，然后啟發(fā)學(xué)生尋找生活中有相似特征的圖形，如教室里、大街上…學(xué)生的興趣一下就提高了，找出了生活中許多實例，如黑板、窗戶、課桌等等，然后再結(jié)合多媒體展示及時地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其特征，了解和領(lǐng)略軸對稱現(xiàn)象的共同規(guī)律，形成有關(guān)軸對稱的基本性質(zhì)，最后再結(jié)合適量習題進行鞏固練習。這一過程讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有了真正的理解。再比如在“平面直角坐標系”的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生日常生活中關(guān)于座位的生活經(jīng)驗設(shè)計了這樣一個問題情境：星期五下午三點召開家長會，要求各位家長都坐在自己孩子的座位上，請問，你將如何向你的家長描述自己的座位情況，以便你的父母能準確、快速地找到座位？教學(xué)實踐表明，學(xué)生會因為覺得問題熟悉而產(chǎn)生較強的學(xué)習興趣和參與熱情，教學(xué)效果很好。知道數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，能力也得以培養(yǎng)。2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。同時多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨立思考的機會，發(fā)展學(xué)生對問題進行分析、思考、判斷和歸納的能力。如在講指數(shù)時，讓學(xué)生猜想：將一張足夠大的紙對折50次將有多厚？學(xué)生通過一系列小問題的思考和動手操作進行逐一解決，從而增強了學(xué)習的信心和探索新知識的興趣。3、要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。當學(xué)生取得成功時，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習上，從而提高學(xué)習興趣。而現(xiàn)在我們班上的學(xué)生基礎(chǔ)是參差不齊，因此就要求我們了解每個學(xué)生的知識水平和基礎(chǔ)能力以及學(xué)習狀況等方面的差異，才能在課堂和平時訓(xùn)練中做到有的放矢，照顧到全體學(xué)生。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣我對學(xué)生提出的基本的要求是：學(xué)會聽講，學(xué)會學(xué)習，會做作業(yè)。會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。會學(xué)習：養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習，自我評價，高效率做事情等。處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會有用，不學(xué)就會落后，因此要經(jīng)常提醒學(xué)生——要向書本學(xué)習，向老師學(xué)習，向同學(xué)學(xué)習，從生活中學(xué)習。同時還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習慣。會做作業(yè)：先復(fù)習再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題，學(xué)生往往容易出錯。很多家長說“他會做，就是粗心”或“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學(xué)習態(tài)度不夠認真，于是我采取每次只做2--4道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范，力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難，開始，學(xué)生每次做完我都批改，表揚全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了。三、精講精練，注重能力培養(yǎng)有句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做對了，才叫做真正學(xué)會了”。如果教師在課堂中把每道題都細講，課后又輔助繁而多的作業(yè)，只會累積學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，他們會認為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做，因此適得其反。而精講精練、講練結(jié)合有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習、歸納，從而得到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，＂探索直線平行的條件＂其主要內(nèi)容是同位角的概念和平行線的判定公理，教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生觀察三條線相交所成的角的位置關(guān)系得出同位角的概念，然后給出一組識別同位角的練習，再讓畫幾對相等的同位角，以加深對同位角概念的理解，為下面的教學(xué)作準備。緊接著讓學(xué)生觀察所畫圖中其中兩條直線的位置關(guān)系，進一步總結(jié)出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習，加予講評。但這時不能只對答案不注重表達習慣，練習中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題要及時糾正。這樣學(xué)生在講與練交替的過程中，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應(yīng)用知識解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點把知識講明講透，而在此基礎(chǔ)上加予練習，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)效率。四、重視分層復(fù)習，達到共同進步無論是平時復(fù)習，還是期末復(fù)習，教師必須制定一個比較詳細的復(fù)習計劃。計劃具體到每周、每一天復(fù)習的內(nèi)容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復(fù)習時要因材施教，可以將一些學(xué)習有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習，比如計算題，書上的練習題，他們可以反復(fù)練習，達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。五、重視聽課，取長補短。作為年輕教師,我每天都在學(xué)習著、實踐著、反思著、成長著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習之外,讓我受益匪淺的是局里的教學(xué)督導(dǎo)聽課活動。每次我都要很精心的去設(shè)計一堂課，不斷修改的過程更讓我加深了知識的理解和表述，聽課結(jié)束后所有領(lǐng)導(dǎo)、老師給出的建議和意見都在潛移默化地幫助我成長。我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。與此同時，我也會去聽其他人的課，聽聽別人的授課方式，借鑒別人的長處補自己的不足，對我有很大的幫助。在以上我歸納的部分中，更多的強調(diào)的是教學(xué)工作，在教學(xué)中具體到每一個環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合本班學(xué)生實際的都可以嘗試，其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有它的可取之處，不能一概否之。我認為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效率，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要做到心中有數(shù)。多動腦筋，多了解學(xué)生，我們的工作一定能做好。以上是我一些不成熟的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正。最后祝各位老師在新的學(xué)期身體健康，家庭幸福，工作順利，萬事如意！

第二篇：林芳萍骨干教師工作室匯報材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家們：你們好！“幼兒園語言領(lǐng)域—林芳萍骨干教師工作室”自2010年6月30日揭牌后，秉承成為：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師幼的益友；立足一個核心，圍繞三個層面，實現(xiàn)共同發(fā)展的宗旨，林芳萍骨干教師工作室匯報材料。我們工作室成員相互交流，精誠合作，開始了緊張而又有序的初期階段工作，現(xiàn)將工作室兩個月來的工作情況匯報如下：一、語言工作室的基本情況介紹：工作室的成員由我縣3所園的資深園長及2位語言教育領(lǐng)域的精英組成，從成立之初，就達成共識：我們?yōu)閷で蟀l(fā)展而相聚，為提升品位而結(jié)盟。兩個月來，工作室按照《連城縣教工委、教育局“關(guān)于設(shè)立連城縣骨干教師工作室通知及管理辦法》的要求開展活動，制定了《幼兒園語言領(lǐng)域工作室計劃和實施方案》。根據(jù)計劃較好地完成了現(xiàn)階段工作。二、語言工作室開展的具體工作情況1、明確思路，確定目標6.28日我們工作室召開了第一次會議。我們首先做的就是：明確思路，確定目標，制定規(guī)劃，分工合作。進一步明確我們的工作室要立足一個核心，圍繞三個層面，實現(xiàn)共同發(fā)展。一個核心即教師專業(yè)成長，三個層面就是“讀書、課堂、反思”。對骨干教師工作室人員進行了具體的分工：活動策劃、活動安排；教師培養(yǎng)、課題研究、宣傳報道、建檔工作、經(jīng)費管理等，并制訂工作室活動制度，各項工作做到分工合理，有條不紊。我工作室還將在信息化環(huán)境下開展活動，以網(wǎng)絡(luò)化傳播先進的教育理念和教學(xué)方法，幫助教師教與學(xué)，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引導(dǎo)、輻射作用來培養(yǎng)一批在語言領(lǐng)域的優(yōu)秀骨干教師；同時通過工作室激勵全縣廣大幼兒教師愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教書育人水平，大力加強教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)我縣教育高標準、高質(zhì)量均衡發(fā)展的目標。2、群策群力，開辟博客、QQ群、搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，推動縣語言領(lǐng)域教研有了工作室這個平臺后，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上開辟林芳萍骨干教師工作室博客、QQ群等交流平臺，將工作室的工作計劃、活動動態(tài)等相關(guān)性息發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，充分利用城西幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教育資源的優(yōu)勢，共同探討語言教育，推動我縣語言領(lǐng)域教研。3、制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃，潛心研究，不斷提升教學(xué)研究檔次語言工作室”運行期間，在“語言領(lǐng)域工作室實施方案”中，我們既有長遠目標，又有近期打算。三年規(guī)劃圍繞城西幼兒園已申請立項的省級立項課題“幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教研協(xié)作的推進與實施”、市級立項課題“園本教研中教師個性特長的發(fā)揮”展開工作。每年的第一次工作室會議，就要求明確當年的研究方向和任務(wù)。2010.7—2011.7著重研究新課程實施的實踐與反思；2011.8—2012.7著力研討園本課程的開設(shè)和特色課的教學(xué)；2012.8—2013.7骨干教師專業(yè)引領(lǐng)成果展示，檢驗、考核評價，通過每階段的具體計劃，使教師明確方向，保證了工作室活動的內(nèi)容與質(zhì)量，工作匯報《林芳萍骨干教師工作室匯報材料》。除此，我們還預(yù)設(shè)了形式多樣的交流聯(lián)誼活動，如：觀摩語言教學(xué)同上一個活動；成員活躍在片區(qū)、縣級活動中，或評課、或公開課、或?qū)ｎ}報告；開展多種形式的交流活動，共同探討幼兒園新課程的有關(guān)問題；開列讀書書目，工作室為成員購買教育教學(xué)的圖書，共同學(xué)習共同進步，豐富的活動與交流，將提高工作室成員各自的理論研究水平，也將豐富縣語言領(lǐng)域教研的形式。（5）豐富網(wǎng)站內(nèi)容，保持高效運作。為進一步使工作室成為對外溝通交流和展示研究成果的一面窗口，將進一步秉承“輻射性和實用性相結(jié)合”的宗旨，不斷充實和更新網(wǎng)站的內(nèi)容，使本工作網(wǎng)站的內(nèi)容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者均得到有益的啟發(fā)。4、具體工作措施（1）加強學(xué)習，提高理論素養(yǎng)，不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)理論“制高點”。主要采取集中學(xué)習和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，并尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。（2）增進輻射功能，努力形成風格。工作室成員不斷深入課堂，通過、聽課、評課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料；通過成員自身開課、到姐妹園借班上課、開設(shè)講座等形式和活動，相互學(xué)習，提高教學(xué)水平；開展“師帶徒”，工作室成員每學(xué)年培養(yǎng)一位教師，與她簽訂師徒合同活動，進一步加大對本縣其他姐妹幼兒園及周邊地區(qū)的輻射功能，進一步體現(xiàn)出名教師工作室在教育教學(xué)、教學(xué)研究方面的指導(dǎo)價值。（3）建立科研合作關(guān)系，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。建立協(xié)作平臺，完善協(xié)作機制，合作對象通過在線的方式，參與林芳萍語言工作計劃內(nèi)的教學(xué)研究的各項工作；制定工作規(guī)劃，提高合作的水平，工作室合作園的語言類課題研究，根據(jù)本園實際情況和合作目標，制定學(xué)科語言工作規(guī)劃，落實每個的合作項目、合作方式、合作進程、活動安排、合作成果預(yù)期等，豐富語言培養(yǎng)的途徑與方法；加強學(xué)習交流，緊密教育科研協(xié)作關(guān)系，姐妹園將建立語言教學(xué)學(xué)習與交流的基本方式與渠道，通過活動的銜接、教學(xué)的參與、教研的互動、理論的探討、成果的分享、資源的配置等模式來獲得素質(zhì)的提高；開展專題研究，提高培養(yǎng)層次，規(guī)劃好課題研究方向、過程、成果以及成果推廣等，每學(xué)年完成不少于2篇高水平的教育論文（在縣級以上教學(xué)刊物發(fā)表或獲獎）；建立信息互向平臺，推動教研發(fā)展，充分利用語言工作室的教學(xué)資源條件和教育環(huán)境的優(yōu)勢，追蹤課改、教改的基本信息，提高駕馭教學(xué)教研工作的主動性。三、接下來要扎扎實實做好的幾件實事1.充分發(fā)揮我園的示范、引導(dǎo)、輻射作用，以片區(qū)幫扶結(jié)對和互動交流活動為平臺，構(gòu)建工作室學(xué)習網(wǎng)絡(luò)，研究和建立語言教研協(xié)作體制和運行機制。開展工作室成員同課異構(gòu)活動?！俏?、隔川、姑田、宣和、文亨、曲溪六所幼兒園，開展“同上一節(jié)課”活動。此類教師間的交流活動是工作室深入活動之一，旨在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進語言領(lǐng)域教學(xué)上的特色。我們將以課堂教學(xué)為突破口，互相觀摩，共同切磋，就如何設(shè)計語言領(lǐng)域教學(xué)模式、增進師生互動、提高課堂效率進行了深入交流和探討。10月29日上午：地點：城西幼兒園內(nèi)容：幼兒園語言—幼兒早期閱讀的指導(dǎo)活動設(shè)計11月26日上午：地點：宣和幼兒園內(nèi)容：骨干教師送教下鄉(xiāng)。12月24日上午：地點：隔川幼兒園內(nèi)容：工作室中期交流研討活動。針對幼兒園早期閱讀教學(xué)活動設(shè)計，特別是對語言教學(xué)和閱讀教學(xué)兩重點的處理問題，老師們往往顧此失彼，且有淺嘗輒止。2011年1月24日——階段總結(jié)會地點：城西幼兒園2、創(chuàng)新思路，不斷構(gòu)建成長網(wǎng)絡(luò)交流平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用，工作室人人建立成長博客，充實工作室信息內(nèi)容。3、與省課題《幼兒園城鄉(xiāng)結(jié)合片區(qū)教研協(xié)作的推進與實施》、市課題《園本教研中教師個性特長的發(fā)揮》緊密結(jié)合，通過課題研究中片區(qū)教研協(xié)作以及教師個性特長的培養(yǎng)與發(fā)揮，發(fā)揮片區(qū)教研協(xié)作和骨干教師的引導(dǎo)、輻射作用，達到優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，從而帶動我縣教研水平。4、工作室成員制定三年發(fā)展規(guī)劃。從實際出發(fā)，圍繞工作室規(guī)劃制定適合自己發(fā)展的規(guī)劃。5、加強對工作室工作的管理與評價。一方面抓好導(dǎo)師對工作室工作的自我管理、自我評價；另一方面接受主管部門要定期進行檢查、調(diào)控，建立階段總結(jié)匯報制度。四、存在問題1、如何突破傳統(tǒng)語言教研方式，更好發(fā)揮語言工作室的針對性與實效性。2、工作室成員大都在自己幼兒園身兼行政職務(wù)，任務(wù)繁重，事務(wù)纏身，在一定程度上影響工作室的進展。3、工作室網(wǎng)站的內(nèi)容不夠豐富，更新不夠；“語言沙龍”討論爭議的風氣還沒形成，思考的問題還流于淺層。請相信我們，我們是一個團結(jié)的，和諧的，富有生命力的，擁有蓬勃潛力的團隊！我們堅信在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們的團隊一定會走得更遠，做得更好！謝謝大家！2010.8.30

第三篇：名醫(yī)履職盡責匯報崔燕利近兩年醫(yī)療業(yè)績與履職盡責情況匯報——小寺溝中心衛(wèi)生院崔燕利本人，崔燕利，男35歲，主治中醫(yī)師，中醫(yī)本科，學(xué)士學(xué)位，1997年畢業(yè)于承德衛(wèi)校中醫(yī)專業(yè)，1998年河北醫(yī)科大學(xué)?？飘厴I(yè)，2001年取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，2003年取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，2004年畢業(yè)于河北醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)本科，并取得中醫(yī)學(xué)士學(xué)位，2009年晉升為主治中醫(yī)師。近兩年我主要做好以下幾方面工作：一、勤奮學(xué)習精研醫(yī)術(shù)本人從小立志當一名優(yōu)秀的醫(yī)生，十分崇拜孫思邈的《大醫(yī)精誠》，并以之為座右銘，從醫(yī)10余年來，一直以大醫(yī)精誠的精神指導(dǎo)自己的從醫(yī)道路。工作之余，遍閱1976年以來的《新中醫(yī)》、《河北中醫(yī)》、《中醫(yī)雜志》，在研讀中醫(yī)古籍時，寫下了數(shù)萬字的讀書摘記。學(xué)無止境，除了學(xué)習中醫(yī)知識，多次參加由市、縣級醫(yī)院的呼吸內(nèi)科、循環(huán)內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科及急診科的培訓(xùn)。在工作中，遇到疑難病例與同事討論，包括輔助科室的檢查診斷。二、熱情服務(wù)，盡職盡責工作中，本人對待患者態(tài)度和藹，工作再累也百問不厭，因為“誰掙錢都不容易，患者找你來看病，是對你的信任，作為醫(yī)生，要對得起患者的每一分錢”。工作中，對于病情較重的患者，每天要檢查數(shù)次。因為“我們多觀察病人，不但可以發(fā)現(xiàn)疾病的變化，也可以給患者心理的安慰，這些對他們疾病的好轉(zhuǎn)都有意義”。在門診坐診時，有的患者帶的錢不夠，還經(jīng)常借錢給他們，當有的患者來還錢時，很多時候都忘記了這件事。對于那些需要轉(zhuǎn)診的患者，我會主動聯(lián)系技術(shù)專業(yè)的醫(yī)院，為患者減少很多周折。忘我工作持之以恒三、勤奮工作，身先士卒工作中，本人任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，認真負責，沒有節(jié)假日的概念，沒有上下班時間的概念，作為主抓醫(yī)療的副院長我就應(yīng)該身先士卒，不考慮個人安危，日夜奮戰(zhàn)。同時，我還積極獻身公益事業(yè)，多次無償鮮血，每次獻血后照常工作。一分耕耘一分收獲，我的工作成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事和廣大患者的一致認可但是我只是一名普通的醫(yī)生，為患者減輕痛苦是我的職責，我只是做了我應(yīng)該做的，而且應(yīng)該做得更好！

第四篇：骨干教師工作總結(jié)崔廣新骨干教師工作總結(jié)琉寺聯(lián)校崔廣新2010年我被評選小學(xué)骨干教師，光陰似箭，日月如梭，三年的骨干教師時日悄然過去了?；厥走@三年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。一、加強學(xué)習、全面提高個人素質(zhì)作為一名骨干教師，我始終認真地學(xué)習工作，恪守教師職業(yè)道德，自覺學(xué)習相關(guān)教育法律法規(guī)。我以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的道德素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育做到動之以情，曉之以理。我在教學(xué)工作和管理班級中始終做到“心中有學(xué)生”不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，更注意學(xué)生的心理變化，關(guān)心孩子的生活，時時處處把孩子放在第一位，借助放學(xué)的時間和孩子家長溝通交流。教師素質(zhì)的高低決定了教育的質(zhì)量，而提高教師素質(zhì)的最簡潔的途徑就是讀書，我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時間來閱讀。通過重讀那些文學(xué)名著，增強了我對名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識養(yǎng)料;通過學(xué)習教育專家的理論文章，開闊了我的教育視野，提高了我的理論水平;通過學(xué)習。結(jié)合我校的讀書活動，我讀了李鎮(zhèn)西的一系列叢書如：《做最好的老師》、《做最好的班主任》、我感覺在工作中有了“指南”，面對孩子不喜歡學(xué)習，我曾經(jīng)無所適從，是李鎮(zhèn)西老師教授的方法，讓學(xué)生從不喜歡到喜歡，這就是一大收獲。作為骨干教師，學(xué)校不惜資金派出學(xué)習，我非常珍惜這來之不易的機會，在學(xué)習中不敢有絲毫懈怠，一節(jié)課不敢耽擱，抓住一切機會和有經(jīng)驗的老師請教，向外校老師學(xué)習，回來后及時寫出學(xué)習體會，在教學(xué)中積極利用，是自己的所學(xué)有所用，及時的指導(dǎo)自己的工作。我還經(jīng)常關(guān)注學(xué)校教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習經(jīng)驗，探討不足，及時把握當前教學(xué)的最新動態(tài)，并把先進的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐中去，積極去探索先進的教學(xué)模式爭取達到教學(xué)的最優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)實踐中的心得體會形成文字，寫成文章、寫成隨筆，受到同行一致好評。積極參加學(xué)校組織的各項教學(xué)教研活動，參加優(yōu)質(zhì)課評選，參加教育論壇的討論，并積極發(fā)帖、跟帖。加強網(wǎng)上學(xué)習、溝通和交流，，密切了與他校老師的交流。開拓了新的學(xué)習渠道，積極利用一切機會鍛煉自己，制作教學(xué)課件、、撰寫教學(xué)論文等等參加評選，不在乎獎項，而是抓住了每一次機會，去探索和鍛煉。二、愛崗敬業(yè)，熱情飽滿，盡職盡責.我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個學(xué)生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個學(xué)生。做到教師無小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”?！扒趭^努力，奉獻愛心”是我作為教師的信條。任職期間，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學(xué)，進行細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的朋友，特別是對那些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。在語文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點，追求課堂教學(xué)的高效化。三、今后努力方向：作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。以上是我三年來的個人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地完成教育教學(xué)工作，無愧于一個骨干教師的稱號，我將繼續(xù)努力學(xué)習，認真鉆研，認認真真的在完成學(xué)校布置的各項任務(wù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開展各項工作。并把“生命不息，學(xué)習不止”作為自己的左右銘，時刻激勵自己。，鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績，做出更多的貢獻。

第五篇：骨干教師經(jīng)驗材料骨干教師經(jīng)驗材料靈師附小穆妍妍我同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實。因為每一天，我都默默實踐著心中的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)。每一天，我的心總是和學(xué)生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任、器重，學(xué)生的尊敬、愛戴，學(xué)生家長的寄托和感謝，更使我欣慰無比，催我奮進，促使我在這三尺講臺邊，勤奮踏實地工作，默默地奉獻。一、熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護學(xué)生?！苯處煂W(xué)生的愛既不同于“母愛”中的某種偏私的溺愛，長期以來，我利用課堂對學(xué)生進行創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分“動”起來（即動腦、動手、動口），在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣探究學(xué)習合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，并充分發(fā)揮學(xué)生的能力，開拓學(xué)生的思維。在課堂上，除了培養(yǎng)