高三班主任班級成績分析

高三班主任班級成績分析高三班主任班級成績分析高三班主任班級成績分析V:1.0精細整理，僅供參考高三班主任班級成績分析日期：20xx年X月高三七班南海區(qū)摸底考試分析班主任陳陽一班級整體狀況：全班參加考試的人數(shù)為39人，班上總分最高分410.5分，最低分176分，平均為294.06分?？偡?lt;200200-250250-300300-350350-400>400人數(shù)17101641從上面表格和正態(tài)分布圖可以表明全班同學的成績集中在300-350之間，其中有50%的學生總分能夠達到300分以上，但是同時低分段也較多，導致班級平均分與本校年級平均分相差17.07分，從而顯現(xiàn)出本班學生的學習基礎相對比較薄弱，在學習上動力不足，因此班級的高分段是比較少，在400分以上的同學僅僅有1名，其他學生的成績斷層是比較嚴重的，這些學生也正是以后班級工作的重點，將尖子生的成績依然保持，同時努力將有希望的中等生的成績再提高一個層次。文科學科總分語文文科數(shù)學英語政治歷史地理文綜我校平均分311.1383.0249.1367.4332.9333.0045.88111.81班級平均分294.0681.3847.7959.1930.8229.0045.87105.72班級平均分與校平均分相差值-17.07-1.64-1.34-8.24-2.11-4.00-0.01-6.09二各學科的成績對比狀況：從班級各學科與校平均分對比可以看出本班的各科成績都是需要提高的，其中英語和歷史是本班相對比較弱勢的科目，其次是政治，語文，數(shù)學三科，地理是本班相對比較優(yōu)勢科目，接下來利用晚讀時間多加以督促，使得學生對弱勢科目有所重視。三班級學生的個案分析：1.第一層次（總分大于350）人數(shù)為4人，此層次學生屬于本班文化課上重點培養(yǎng)對象；（第一層次學生的成績?nèi)缦卤恚W號姓名班名級名總分語文級名英語級名數(shù)學級名文綜級名723莫錦龍113410.594.530766871201695701蘇美倫22338487849231654114026725蔡嘉卓22338491.54594.525721612655720謝仙賜558345.5869152.513076813146班級學生的學習成績在年級排名前50名有4名（第一層次），前幾名學生的分數(shù)相差較大，從上表也可見每個學生都有相對的優(yōu)勢科目和弱勢科目；2.第二層次（總分在250-350之間）此層次學生屬于中等學生是提高的對象，尤其是這其中的傳媒生；中等生（第二層次）的學習態(tài)度較好，學習上非常努力但是學習成績不理想：這類學生中大部分都是女孩子，她們的學習欲望是很強烈的，但是成績和她們的付出好像不能形成正比，這層次的學生中還有傳媒生也是班級的目標培養(yǎng)人物，傳媒生有孔祥龍，譚穎哲，李梓萍，陳彥彤，楊倩婷，劉翠蕓，鄒詩雨，孫浩文，郭仲明，李梓祺，黃浩斌，這些學生學習成績都處于中等生，有比較嚴重的偏科現(xiàn)象：學號姓名班名級名總分語文級名英語級名數(shù)學級名文綜級名719郭仲明42837390.56075.570663514124703李梓萍31155245.58112135.51694411085151710劉翠蕓1810431090.56089.5334212088147711楊倩婷673331.586.58882556054103120714陳彥彤1283323.5971761.5111663599127716李梓祺1492313.58211754.5129576712075733孫浩文231252898112145150528611197737黃浩斌32156243.583.5107241812017511683743譚穎哲2513527571.515471.578538379164744孔祥龍21110305.588.573441513813313531745鄒詩雨19106308.589.5695811736138125583.第三層次（總分在250以下）此層次學生屬于班級要穩(wěn)定的對象，不讓其打擾其他同學的學習，盡力讓他們學能學到一些知識。班級中比較后進的學生（第三層次）在這次考試成績基本上都在200分左右，這部分同學的學習是值得擔憂的，他們的學習成績在考試中都沒有什么變化，如李梓良，趙少玲，蒲偉杰等，這些同學在學習態(tài)度上比較消極，對學習毫無興趣的，不在乎自己的學習成績的。四工作方向：1.在班級營造一個良好的學習氛圍，利用優(yōu)等生的學習積極性調動班級的學習氛圍，從而形成較好的學習風氣，使得學生在學習中增強競爭意識；2.擴大班級尖子生范圍；提高中等學生學習的成績，關心她們的學習狀況，和她們及時作出對學習方法的分析和時間分配的合理性以及如何提高學習效率等，關注她們的情緒變化；端正后進生的學習態(tài)度；3.對偏科同學進行有效的個性化輔導，使得他們提高學習效率，從而提高自己的弱勢科目；4.對學習沒興趣的同學搞好師生關系，多了解他們的心理變化和情緒變化保證其不違反學校的紀律，在學習上不積極，基本完全放棄學習的，屬于不安分分子，利用他們的興趣去督促他們的行為和紀律，做到在教室內(nèi)不影響其他同學的學習，不能起到破壞班級學習氛圍的一部分，找到他們的突破口在某一個的科目上讓他們找到自信，在成績據(jù)后面的同學行列里形成競爭意識；五具體工作措施：1目標教育：結合摸底考試的成績進一步修訂自己的目標大學；并制定出下次考試的學習目標，并具體寫出在考試中自己想要取得成績和名次；2信心教育：與個性化班主任共同探討適合本班學生的激勵方式，觀看激勵影片《阿基拉與拼字比賽》，和同學們一起談感受，并全班齊讀《WhoAreYouNotToBe?》（影片中一段激勵的話），從而獲取自信心，鼓勵學生的學習熱情，增強學習主動性，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而進行學習方法的指導并教育同學之間應該互相幫助，共同提高；3對學生進行長期反復不間斷的思想教育，讓其轉變觀念，并且通過個別幫教將其個別學生對學習主動性的認識改變，幫其樹立切實目標大學，促其逐步進步，在此過程中需要理解和耐心；4及時和個性化班主任溝通和交