幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案8篇

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幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案8篇

這是幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案8篇，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、大班數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)我的好伙伴教案

活動(dòng)由來：(設(shè)計(jì)思路)

近階段，"上學(xué)校'成了我們大班孩子共同的熱點(diǎn)話題，常常會聽到孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄馉幷撚嘘P(guān)上學(xué)校的內(nèi)容，我意識到：上學(xué)校對孩子們來說是一件特別重要的事情，如何利用這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒圍繞上學(xué)校開展深入與全面的探究，使幼兒在期盼上學(xué)校的狀況下主動(dòng)獲得一些有助成長的生活閱歷?從這點(diǎn)出發(fā)，我開展了《我要上學(xué)?！愤@一主題。在主題開展的過程中，孩子們發(fā)覺大家以后所要上的學(xué)校并不相同，有的小伙伴還預(yù)備搬家，因此漸漸萌發(fā)出要制作"畢業(yè)紀(jì)念冊'來記住伙伴、方便同伴的聯(lián)系的愿望。而在此過程中，孩子們又產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)的問題，本次活動(dòng)就是源于為制作畢業(yè)紀(jì)念冊而引發(fā)的。

本次活動(dòng)讓幼兒統(tǒng)計(jì)生日、居住樓層、家庭人口等，在上次活動(dòng)中孩子們已收集了每個(gè)幼兒的基本狀況并做記錄，但有些孩子很快便發(fā)覺這些原始資料多而雜不便記憶和記錄，我緊緊抓住這一契機(jī)把問題拋給孩子，引導(dǎo)幼兒通過統(tǒng)計(jì)解決這一問題。在統(tǒng)計(jì)的過程中幼兒運(yùn)用圖畫、文字、數(shù)字等符號進(jìn)行記錄，通過孩子們間的協(xié)商、分工、合作完成統(tǒng)計(jì)。由于原始資料較多加之我班幼兒對統(tǒng)計(jì)接觸不多，故此活動(dòng)將是對孩子合作技能的挑戰(zhàn)同時(shí)也是孩子體驗(yàn)勝利的過程。

在今日的活動(dòng)中幼兒可能有爭辯、有沖突，更有不足的地方，但站在孩子的進(jìn)展角度，我更多的著重活動(dòng)過程，著重孩子們交往技能、分工合作技能和解決問題的技能是否得到了真正提高，這才是我親密關(guān)注的問題。

目的要求：

1、通過統(tǒng)計(jì)伙伴的生日、居住樓層、家庭人口等，初步建立統(tǒng)計(jì)的概念

2、積極查找解決問題的方法

3、體驗(yàn)合作與勝利的歡樂。

材料預(yù)備：

1、筆、難度不同的三種統(tǒng)計(jì)表等各假設(shè)干

2、黑板、幼兒生日、樓層、家庭成員等狀況的分類記錄表各一份。

3、知識預(yù)備：初步了解自己和伙伴的生日等狀況，并進(jìn)行初級分類記錄。

指導(dǎo)過程：

一、出示分類記錄表，激發(fā)幼兒爭論

1、提出問題：

"上一次小伙伴一起想方法完成了這三張記錄表，從記錄表上可以知道小伙伴的生日、居住樓層、家庭人口。'

"有些小伙伴又發(fā)覺了新問題?'"他們想知道每個(gè)月一共有多少人過生日?出處可以用什么方法?'

2、幼兒自由爭論，引導(dǎo)幼兒說出用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題

"如何統(tǒng)計(jì)?'

(引發(fā)幼兒思索：樓層、人口也能這樣統(tǒng)計(jì)嗎?)

二、幼兒自主選擇圖表完成統(tǒng)計(jì)

(一)、出示材料，鼓舞幼兒自主選擇

"今日，老師為小伙伴們預(yù)備了三種表格'

(二)、幼兒自主結(jié)伴統(tǒng)計(jì)，老師觀測指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽、合理的運(yùn)用或設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，思索解決問題的最正確方法)

三、分組驗(yàn)證

(一)提出要求：

1、在小組中可先自由驗(yàn)證，再推選出兩位代表完成小組統(tǒng)計(jì)表供伙伴共同驗(yàn)證。

2、知道發(fā)覺錯(cuò)誤、訂正錯(cuò)誤的方法。

(二)幼兒分組驗(yàn)證。

活動(dòng)延伸：展示分類記錄表與小組統(tǒng)計(jì)表讓幼兒觀測，鼓舞幼兒發(fā)覺新問題。

第2篇、大班數(shù)學(xué)手指計(jì)算法教案

一、手指練習(xí)兒歌(伸出右手帶動(dòng)作表示)

1122伸伸手，3344點(diǎn)點(diǎn)頭，5566彎彎腰，7788扭一扭，9900抬抬腿，動(dòng)腿，動(dòng)手和動(dòng)口。

二、0的認(rèn)識：0代表什么?0代表什么也沒有。

順口溜：0的性格很活躍，自然數(shù)離不開0。

10離開了0，就變成了1(制作小卡片1001)

20離開了0，就變成了2(制作小卡片2002)

30離開了0，就變成了3(制作小卡片3003)

40離開了0，就變成了4(制作小卡片4004)

50離開了0，就變成了5(制作小卡片5005)

60離開了0，就變成了6(制作小卡片6006)

70離開了0，就變成了7(制作小卡片7007)

80離開了0，就變成了8(制作小卡片8008)

90離開了0，就變成了9(制作小卡片9009)

三、5的組成圖：

1●○○○○41+4=5145

2●●○○○32+3=5235

3●●●○○23+2=5325

4●●●●○14+1=5415

5●●●●●05+0=5505

四、5的手指練習(xí)：

1+4=52+3=53+2=53+2=54+1=55+0=5

10以內(nèi)的加減法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到10的時(shí)候，著重再說一個(gè)10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到20的時(shí)候，著重再說二個(gè)10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到30的時(shí)候，著重再說三個(gè)10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到40的時(shí)候，著重再說四個(gè)10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到50的時(shí)候，著重再說五個(gè)10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到60的時(shí)候，著重再說六個(gè)10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到70的時(shí)候，著重再說七個(gè)10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到80的時(shí)候，著重再說八個(gè)10，

從1數(shù)到99，每當(dāng)數(shù)到90的時(shí)候，著重再說九個(gè)10。

二、10的組成圖：1+9=106+4=10

2+8=107+3=10

3+7=108+2=10

4+6=109+1=10

5+5=1010+0=10

三、10以內(nèi)加法計(jì)算：

2+4=3+6=4+4=1+6=5+4=6+2=7+2=8+1=

1+9=3+7=5+5=7+3=9+1=8+2=4+6=

6+4=2+8=10+0=

四、10以內(nèi)減法計(jì)算：

9-1=9-2=9-3=9-4=9-5=9-6=9-7=9-8=9-9=

8-1=8-2=8-3=8-4=8-5=8-6=8-7=8-8=

7-1=7-2=7-3=7-4=7-5=7-6=7-7=

6-1=6-2=6-3=6-4=6-5=6-6=

5-1=5-2=5-3=5-4=5-5=

4-1=4-2=4-3=4-4=

3-1=3-2=3-3=

2-1=2-2=

1-1=

兩位數(shù)不進(jìn)位加法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99

二、100以內(nèi)兩位數(shù)的加法練習(xí)：

16+23=3915+50=6533+61=9442+57=99

31+15=4660+16=7615+64=7932+67=99

兩位數(shù)不退位減法

65-15=5088-33=5599-24=7588-55=33

99-35=6479-25=5477-25=5299-47=52

搶答：49-24=2544+55=9988-55=3399-33=66

74-52=2299-67=3299-58=4199-44=55

99-67=3299-47=5287-36=5147-25=22

99-35=6464-14=50

20以內(nèi)的加法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99

二、復(fù)習(xí)：①5的組成

②10的組成

③計(jì)算：1+93+75+57+39+1

8+24+46+42+810+0

三、20以內(nèi)加法：

9+9=?左手加10，右手減1=18(此時(shí)要熟記10的組成)

9+8=?左手加10，右手減2=17

9+7=?左手加10，右手減3=16

9+6=?左手加10，右手減4=15

9+5=?左手加10，右手減5=14

9+4=?左手加10，右手減6=13

9+3=?左手加10，右手減7=12

9+2=?左手加10，右手減8=11

9+1=?左手加10，右手減9=10

四、兩位數(shù)的加法法那么：

十位上的數(shù)在左手上加，個(gè)位上的數(shù)在右手上加，右手滿10，向左手加10。

五、練習(xí)計(jì)算：

8+5=?左手加10，右手減5=13

8+8=?左手加10，右手減2=16

7+4=?左手加10，右手減6=11

20以內(nèi)的減法

一、手指練習(xí)：從1數(shù)到99

二、復(fù)習(xí)：10的組成

三、20以內(nèi)減法計(jì)算：

1.右手夠減：

15-515-415-315-215-1

16-616-516-416-316-216-1

17-717-617-517-417-317-217-1

18-818-718-618-518-418-318-218-1

19-919-819-719-619-519-419-319-219-1

2.右手不夠減：

18-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=9

17-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=8

17-8=?右手不夠減，左手退10，右手加2=9

16-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=7

16-8=?右手不夠減，左手退10，右手加2=8

16-7=?右手不夠減，左手退10，右手加3=9

四、兩位數(shù)的減法法那么：

十位數(shù)上的數(shù)在左手上減，個(gè)位上的數(shù)在右手上減，右手不夠減，左手去10減。

五、練習(xí)計(jì)算：

15-614-713-812-511-610-79-8

17-918-615-814-813-512-1019-6

第3篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)七只小猴在哪里教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7的加減，能依據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2、進(jìn)一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

3、愛動(dòng)腦筋，能積極參加加減運(yùn)算活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒有看圖列組成式的閱歷，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

2、物質(zhì)預(yù)備：，教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)學(xué)具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。

活動(dòng)過程：

1、看猴子去。

老師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎?小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

老師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

請幼兒說一說每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子老師：你能用一道算式來表示嗎?

引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

繼續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

2、幼兒操作活動(dòng)。

看圖按特征標(biāo)記列算式。請幼兒觀測畫面上的實(shí)物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。

觀測連續(xù)的三幅圖，講解并描述圖片的含義，列出加減算式。

帶領(lǐng)幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。(也可采納分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)行。)3、活動(dòng)評價(jià)。

請幼兒介紹"看特征列算式'的活動(dòng)，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，援助幼兒理解加減法的含義。

第4篇、幼兒園大班數(shù)學(xué)讓誰先吃好呢教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。

2.在數(shù)石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件：讓誰先吃好呢。

2.排序卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮假設(shè)干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并嘗試運(yùn)用"〈、〉、='號記錄操作結(jié)果。

活動(dòng)過程：

一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。

1.了解動(dòng)物的主要特征。

(1)師(點(diǎn)擊課件)：今日，我給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物伙伴，你們看，它們都是誰?數(shù)一數(shù)，一共有幾位伙伴?(猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位伙伴)

(2)師：這些動(dòng)物伙伴都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎?

(長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)(評析：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講解并描述，既進(jìn)展了幼兒細(xì)致描述的技能，又使幼兒對這六種動(dòng)物的主要特征有了清楚的認(rèn)識，為接下來的"按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序'作了有效鋪墊。)

2.了解桃子的特征。

(1)師(點(diǎn)擊課件)：咦，這是什么呢?(桃子)

(2)師：看看，這個(gè)桃子長得什么樣?(圓圓的;愛心外形;紅紅的;黃黃的;大大的)

(3)師：哇，這樣一個(gè)愛心外形的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會是什么味道?(香香的)

(4)師：真想吃一口呀，你們想吃嗎?(想)長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個(gè)子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)大桃子。

(評析：對桃子外形、顏色、大小特征的講解并描述，以及對桃子氣味的猜想，既"勾'起了幼兒品嘗桃子的欲望，又"喚'起了他們對動(dòng)物看到桃子后急迫品嘗心境的理解，適時(shí)、奇妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索"讓誰先吃好呢?'。)

二、按動(dòng)物的某一特征排序。

1.按動(dòng)物高矮、大小、長短排序。

(1)按個(gè)子的高矮排序。

A.師(點(diǎn)擊課件)："根據(jù)個(gè)子的順次吃怎么樣?'長頸鹿把脖頸挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個(gè)子最高了。毛毛蟲說："不能站在高的地方量，量的時(shí)候不能把尾巴算上'小兔說："踮起腳來量也不行。'

B.師(點(diǎn)擊課件)：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動(dòng)物們和大樹的什么比?(樹干)

C.師：它們一個(gè)個(gè)都緊貼著樹干，仔細(xì)的量著。小伙伴，你們看出來了嗎?誰最高?第二高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?第五高?最矮的一個(gè)是誰呀?

D.出示高矮排序圖。

E.講解并描述故事："看見了吧?看見了吧?我的個(gè)子最高，所以得我先吃!'長頸鹿把脖頸伸得長長的，剛要去咬那個(gè)又大又紅的桃子。

(2)按嘴巴的大小排序。

A.師(點(diǎn)擊課件)："不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了'鱷魚張著一張大嘴，站了出來。究竟誰的嘴巴最大?

B.師(點(diǎn)擊課件)："我的嘴巴大!'(犀牛聲音)"誰說的!我的嘴巴才是最大的呢!'(鱷魚聲音)

C.師：你們說，誰的嘴巴最大?(鱷魚)

E.講解并描述故事："聽見沒，聽見沒有?我的嘴巴最大，當(dāng)然是我先吃了!'鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，立刻就要咬到這個(gè)又大又紅的桃子了

(3)按耳朵的長短排序。

A.師(點(diǎn)擊課件)："這么做不行!'蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。

B.師：欸，兔子會說什么呢?(誰耳朵長誰吃)

C.師：那就是說得按什么順次來吃桃子?(長短順次)

D.師：按什么的長短順次，誰能完整的說一說?(按耳朵的長短順次吃)

E.師(點(diǎn)擊課件)：對，應(yīng)當(dāng)根據(jù)耳朵長短的順次、誰的耳朵長誰先吃!那就比比，看看究竟誰的耳朵最長吧。"看，還是我的耳朵最長吧!'小個(gè)子的兔子好不簡單夠到長頸鹿的脖頸，說道。

(4)按尾巴的長短排序。

師(點(diǎn)擊課件)："這樣也不對!'小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲。"得根據(jù)尾巴長短的順次吃桃子，尾巴長的先吃!'猴子甩著自己的長尾巴說道："當(dāng)然最長的確定是我，我先吃'

(評析：按高矮、大小、長短排序時(shí)，問題深入淺出的有效推動(dòng);比高矮，突出了"小動(dòng)物和什么比?'，使幼兒掌控了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性;比大小，測重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結(jié)果;比長短，設(shè)置了懸念，讓幼兒猜想兔子會提出什么要求?？梢哉f，不同的提問角度，使幼兒在活動(dòng)中始終保持著活躍的思維。)

2.按動(dòng)物的輕重排序。

(1)爭論比重方法。

A.師(點(diǎn)擊課件)："不行'，這時(shí)大肚皮的犀牛用勁兒的跺著腳說。

B.師：剛才，長頸鹿要求比個(gè)子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。(出示大小、長短排序圖)

C.師：這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢?(比比誰最重)

D.師(點(diǎn)擊課件)：對，這么大的桃子，就應(yīng)當(dāng)按體重的順次來，誰最沉誰先吃!犀牛大聲說道。

E.師：那體重得得怎么稱啊?用什么好方法呢?(蹺蹺板)

F.師生爭論：運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。

師：你們平常玩過蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎么玩的?(一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低)師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?假如蹺蹺板是平的，又說明什么呢?(蹺得高表示輕;蹺得低表示重;蹺蹺板是平的，表示一樣重)師：那用蹺蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢?(一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭)師：那怎么比出誰重、誰輕呢?(只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了)師：石頭多的就表示什么?石頭少的呢?(石頭表示重，石頭少表示輕)

L.師：真是一個(gè)好主意。瞧，小動(dòng)物們找來了很多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長短時(shí)，它們個(gè)個(gè)整齊的排好隊(duì)，比得清清晰楚。可這一次它們每人一個(gè)蹺蹺板，誰都沒法相互數(shù)一數(shù)。為了公正起見，等會兒，我們來幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時(shí)候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，數(shù)完了就立刻把石頭的數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小伙伴，可以和好伙伴互換，檢查一下，數(shù)得對嗎?記得對嗎?好，開始。

(評析：援助幼兒回憶玩蹺蹺板的閱歷，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。)

(2)幼兒數(shù)石頭，老師觀測指導(dǎo)。

(3)溝通數(shù)石頭結(jié)果，老師記錄。

A.師：數(shù)好了嗎?看著記錄卡告知我，哪幾個(gè)小動(dòng)物稱出來的石頭數(shù)量少(毛毛蟲、兔子、猴子)

B.溝通記錄毛毛蟲的稱重狀況，認(rèn)識小于號：

①師：好，咱們先從蹺蹺板上石頭最少的開始記，誰的蹺蹺板上石頭最少?(毛毛蟲)有幾塊石頭?

②師：毛毛蟲和這1塊石頭比，誰蹺在上面，誰蹺在下面?這說明毛毛蟲和這一塊石頭相比，誰重誰輕?(毛毛蟲的重量比一塊石頭輕)

③師：我們趕快記錄下來，毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)當(dāng)怎么記呢?

④師：想想看，我們學(xué)過一些什么符號。(引導(dǎo)幼兒回憶閱歷：+、-、=)今日老師我要和大家一起來認(rèn)識一個(gè)新的符號小于號"〈'，(邊記邊讀)毛毛蟲的重量小于一塊石頭的重量。

C.溝通記錄兔子的稱重狀況：

①師：兔子是幾塊石頭的重量?(3塊)

②師：兔子和這3塊石頭比，誰蹺在上，誰蹺在下?(蹺蹺板是平的，兔子和3塊石頭一樣重)

③師：兔子和3塊石頭一樣重，表示相等，我們學(xué)過什么符號?

④引導(dǎo)幼兒回憶閱歷：運(yùn)用"='記錄。

D.溝通記錄猴子的稱重狀況：

①師：猴子與石頭的比較狀況呢?(猴子蹺在下面，石頭蹺在上面，有4塊石頭。)

②師：那我們又應(yīng)當(dāng)怎么記呢?剛才我們認(rèn)識了小于號，今日老師還要和大家認(rèn)識一個(gè)新的符號，那就是"〉'，(邊記邊讀)猴子的重量大于4塊石頭的重量)

E.師：剛才這三個(gè)小動(dòng)物的蹺蹺板上石頭少，我們一眼就能數(shù)出石頭的數(shù)量，長頸鹿、鱷魚、犀牛的蹺蹺板上的石頭好多呀，你們一個(gè)個(gè)的告知我，分別有幾塊石頭?

F.運(yùn)用相同的方法分別記錄長頸鹿、鱷魚、犀牛的稱重結(jié)果。

(評析：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號記錄操作結(jié)果，既是對動(dòng)物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對"等號、小于號、大于號'實(shí)際運(yùn)用的閱歷，表達(dá)了幼兒數(shù)學(xué)知識的有效整合。)

(4)比出動(dòng)物的輕重。

A.師：現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了?誰排第二個(gè)?第三重呢?第四重?第五重?最輕的是誰呀?

B.出示重量排序圖：

C.師(點(diǎn)擊課件)：看，最重的是我吧!所以這個(gè)桃子應(yīng)當(dāng)我先吃。犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過去

3.按動(dòng)物的高矮、大小、長短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序。

(1)師(點(diǎn)擊課件)："不行'這個(gè)時(shí)候一點(diǎn)也不起眼兒的毛毛蟲大喊一聲。"為什么不管什么順次，都要從最大的開始!要論誰的個(gè)子最小，我是第一;要論誰的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的動(dòng)物，我還是第一名;要說尾巴最短的，我又是第一名;還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛!從小的順次開始，第一名都是我!所以，這個(gè)桃子就應(yīng)當(dāng)是我先吃!'

(2)師(出示排序圖)：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名;比誰的嘴巴最大時(shí)，鱷魚是第一名;比耳朵最長、尾巴最長時(shí)，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名;(出示毛毛蟲排序圖)現(xiàn)在，要論誰的個(gè)子最小，毛毛蟲是第一;比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一;比耳朵最短的動(dòng)物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名;誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛!

(評析：故事與提問的交互進(jìn)行，看似話語相同，但實(shí)際是給幼兒思維的一個(gè)緩沖。)

(3)師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎?(有、沒有)你說沒有道理，你說有道理，別急，我們一個(gè)個(gè)說說自己的道理。

(4)引導(dǎo)幼兒各自講解并描述自己的道理。

A.師：你先說。為什么沒道理?

B.師：你來說，為什么有道理?(大的要讓小的)想想看，在我們的生活中，有沒有"從小排到大、從矮排到高、從短排到長'的狀況發(fā)生?(排隊(duì)、坐座位、做操時(shí))(評析：讓幼兒大膽講解并描述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。)

三、品嘗桃子。

1.師(點(diǎn)擊課件)：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊"嗖'的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說"伙伴們一起來吃吧，桃子真好吃呀!'6只小動(dòng)物，一起共享著又大又紅又香的桃子。

2.師：小伙伴，在我們的生活中，有很多的比較方法，只要你仔細(xì)觀測，你就會找到許很多多的排列方式。

(評析："大家一起品嘗桃子'是一個(gè)有趣的結(jié)尾，讓幼兒在感受共享的同時(shí)，又使"讓誰先吃好呢?'的線索貫穿始終。)[Ne*tPage]

活動(dòng)反思：

《讓誰先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。將這個(gè)故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我反復(fù)思考，查找著繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn);大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒閱歷的契入面。品嘗活動(dòng)，我有以下兩點(diǎn)感想：

1.活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，自然流暢的蘊(yùn)含著活動(dòng)的目標(biāo)。

認(rèn)真閱讀故事，我發(fā)覺其中隱蔽著兩條線索，第一條是"讓誰先吃好呢'，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們;第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有相宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即以"讓誰先吃'的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對于排序閱歷、比重閱歷的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、相互貫穿。在主題鮮亮的情景化教學(xué)中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實(shí)際運(yùn)用。活動(dòng)目標(biāo)在過程中自然呈現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。

2.提問設(shè)計(jì)恰到好處，推波助瀾的激活著幼兒的思維。

活動(dòng)中的另一個(gè)亮點(diǎn)是，老師的提問有價(jià)值。老師有效地運(yùn)用了設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷的援助幼兒遷移生活閱歷、游戲閱歷、知識閱歷，激發(fā)著幼兒對于作品內(nèi)容的新奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練?？梢哉f，有效的提問使整個(gè)活動(dòng)表達(dá)現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢的特點(diǎn)，有效的提問使幼兒的思維在"聚合'和"發(fā)散'間自然轉(zhuǎn)換，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得以多元進(jìn)展!

第5篇、大班數(shù)學(xué)哪張牌不見了教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用分類、排序的閱歷進(jìn)行猜?lián)淇伺频幕顒?dòng)。

2、有初步的協(xié)作、合作、以及解決問題的技能。

活動(dòng)預(yù)備：自制撲克牌一套、現(xiàn)成撲克牌五套。

活動(dòng)過程：

一、觀測撲克牌排列規(guī)律

1、出示撲克牌提問："這是什么?你們玩過嗎?今日老師就用撲克牌來和小伙伴做一個(gè)有趣的游戲。這兒有一些放大的撲克牌，牌上的數(shù)字寶寶已被我靜靜地藏起來了。你們認(rèn)真看看，他們是怎么排隊(duì)的?'

2、老師和幼兒一起小結(jié)：橫著看，第一排是梅花，第二排是紅心，第三排是豎著看，第一排是3個(gè)點(diǎn)子的牌，第二排是4個(gè)點(diǎn)子的牌每種圖案的牌有幾張呢?有幾種圖案?最少的是幾個(gè)點(diǎn)子?最多的又是幾個(gè)點(diǎn)子?

二、猜?lián)淇伺浦v解游戲規(guī)章：老師任意抽調(diào)一張撲克牌，你依據(jù)規(guī)律猜出是什么圖案的、幾個(gè)點(diǎn)子的撲克牌不見了。

1、老師拿，幼兒猜。

2、幼兒拿，另一幼兒猜。并讓幼兒講講：你是怎么找出來的?

三、分組猜?lián)淇伺?/p>

1、講解游戲規(guī)章：四人為一組一起合作，人人動(dòng)手，將老師藏掉的撲克牌找出來。并一起記錄在老師的記錄單上。

2、請客人老師藏掉兩張撲克牌，幼兒找并進(jìn)行競賽。要求大家肯定要商量一下，怎樣才會獲勝。

四、活動(dòng)延伸：讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中與同伴或回家后與家長一起玩出更多的撲克牌的玩法。

第6篇、大班數(shù)學(xué)樓房與號碼教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在探究操作中嘗試發(fā)覺門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。

2、在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高解決問題的技能，積累相關(guān)的生活閱歷。

3、能主動(dòng)發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡(用不同顏色區(qū)分層與間的數(shù)字)人手一份，多媒體課件，寫有詳細(xì)地址的信封假設(shè)干，人物圖像假設(shè)干，彩色膠帶卷(用于標(biāo)示樓房位置)。

環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場地、桌椅、地墊人手一塊。

幼兒：肯定的生活閱歷，了解自己的家庭住址。

教學(xué)過程：

一、情境引入激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷

1、(師幼溝通)徐老師第一次來東陽，發(fā)覺我們東陽真是個(gè)漂亮的地方，公路又寬又潔凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別美麗。請你告知我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)

2、這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅)

3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個(gè)單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個(gè)門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后涌現(xiàn)對面的門牌號)它樓上呢?(同法)

4、(鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口)看來這個(gè)小區(qū)里住著許多的人哦。人越住越多，所以還需要許多的樓房才夠呢。今日我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎?

二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識

1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料，喜愛造4層樓的小伙伴可以選擇這些，喜愛3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個(gè)人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。

2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房根據(jù)肯定的規(guī)律編上門牌。

1)、幼兒嘗試自主編號。

2)、請你說說是怎么編號的。

3)、爭論：門牌號上各個(gè)數(shù)字代表的意義。

老師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層，最末一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。

4)、請小伙伴檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調(diào)整過來。

三、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識住宅地址(美滿小區(qū))小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧。"啪!'(集體擊掌三下)

1、探究樓號。**小區(qū)里有幾棟樓房?請小伙伴來編號。

2、探究單元號。觀測第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，第二棟長)第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。老師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個(gè)單元。

3、探究棟、單元、層、間的關(guān)系。紅紅要住進(jìn)這個(gè)美滿小區(qū)了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址(出示及鑰匙地址卡片2-3-301)，你看得懂嗎?你知道他家的地址是**小區(qū)第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎?

4、鞏固認(rèn)知。假如請你也來這個(gè)新小區(qū)住，你盼望住在那里，請?jiān)谛录业年柵_上插一枝花，并告知大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請幼兒指出詳細(xì)住處并完整表述地址，并說"我的新家在**小區(qū)*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩'。)老師依據(jù)幼兒的選擇分別板書。

這個(gè)小區(qū)太美麗了，徐老師也想把家搬到**小區(qū)來，我喜愛這套房子，你能說說徐老師新家的具體地址嗎?(**小區(qū)第4棟第二單元501。)

四、鞏固遷移嘗試生活中的運(yùn)用搬新家：小區(qū)建好了，許多住戶要搬進(jìn)來了。請你援助大家一起搬家好嗎?請你依據(jù)他給的地址援助他們搬進(jìn)新家。

請一幼兒講解他預(yù)備把新住戶搬進(jìn)哪里?為什么是那一家?最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。(同伴間可相互溝通)

五、延伸活動(dòng)：小伙伴相互交換家庭住址。

第7篇、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)老狼老狼幾點(diǎn)了教案反思

活動(dòng)目的：

1、通過游戲較嫻熟地辨別單數(shù)、雙數(shù)、并知道單數(shù)、雙數(shù)的排序規(guī)律。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：小玩具假設(shè)干，1-10的點(diǎn)卡1套，1-10的數(shù)卡1套，不同顏色的墊子兩塊。

活動(dòng)過程：

1、第一次游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)。

①今日，我們來玩"老狼老狼幾點(diǎn)鐘'的游戲。游戲規(guī)章跟以前的有點(diǎn)不同。請小伙伴認(rèn)真看、認(rèn)真聽。

②老師扮老狼，報(bào)1點(diǎn)鐘、3點(diǎn)鐘、5點(diǎn)鐘時(shí)回頭，報(bào)2點(diǎn)鐘、4點(diǎn)鐘、6點(diǎn)鐘時(shí)不回頭。

③提問：游戲規(guī)章有什么改變?老狼什么時(shí)候回頭?什么時(shí)候不回頭?

④依據(jù)幼兒回答，老師把數(shù)卡分放在兩塊墊子上，請幼兒找出"老狼'回頭的規(guī)律。

⑤游戲1-2遍。引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)章，即雙數(shù)整點(diǎn)時(shí)跟著"老狼'走，單數(shù)整點(diǎn)時(shí)不動(dòng)。

2、第二次游戲，練習(xí)較正確、快速地辨別10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

①介紹新的游戲規(guī)章："老狼'在回答時(shí)間的同時(shí)，任意抽取一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，如抽出的是雙數(shù)，幼兒就找一個(gè)伙伴相抱;如抽出的是單數(shù)，幼兒那么單獨(dú)站立不動(dòng)。

②游戲2-3遍，要求幼兒逐步加快速度辨別單數(shù)、雙數(shù)。

3、第三次游戲，感知單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

①介紹新的游戲規(guī)章：老師扮老狼，幼兒分成紅、綠兩隊(duì)進(jìn)行競賽。"老狼'在回答的同時(shí)快速翻出卡片，兩隊(duì)幼兒搶答是單數(shù)還是雙數(shù)，并派代表根據(jù)"老狼'的要求來翻卡或回答下列問題。師幼共同檢驗(yàn)正確與否，翻對或回答正確者即可得到一個(gè)小玩具。

②出示1-10的數(shù)卡，按從小到大的順次排列，在幼兒了解其排列順次后將其反扣在墊子上。游戲開始，老師逐一提出要求：翻出全部的單數(shù);翻出全部的雙數(shù);翻出比大的單(雙)數(shù);翻出比小的單(雙)數(shù);有沒有比10大的雙數(shù)，有沒有比9大的單數(shù)，有沒有比1小的單數(shù)，等等。

③"老狼'翻出一張卡片，問幼兒：它的小鄰居是幾?大鄰居呢?它們是單數(shù)還是雙數(shù)?

④統(tǒng)計(jì)玩具數(shù)量，確定游戲勝敗。

活動(dòng)反思：

1、感知不同組合的可能性，拓寬他們的思維，組合不僅是二個(gè)數(shù)組成一個(gè)數(shù)，在孩子不斷解決問題中來思索的，對進(jìn)展孩子思維是有援助的，培育孩子的思維品質(zhì)。

2、在這個(gè)活動(dòng)中，關(guān)注幼兒其它方面的進(jìn)展，例：不但知道還要說出來，讓大家都知道，說出自己想的對孩子進(jìn)展有一個(gè)助推作用，抽象的符號，從形象到抽象轉(zhuǎn)變的方法，表象符號，繪畫，動(dòng)作的方式，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，能把內(nèi)心思維通過外在的表達(dá)出來，今日活動(dòng)的形式是游戲化的，老師在集體活動(dòng)中是有預(yù)設(shè)目標(biāo)的，老師在關(guān)鍵的部分進(jìn)行小結(jié)。

第8篇、大班數(shù)學(xué)歡樂數(shù)學(xué)大本營(10以內(nèi)的計(jì)算)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，嘗試看圖口述并懂得運(yùn)算。

2、培育幼兒的合作與競爭意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)預(yù)備：

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