蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上作文和實(shí)踐教案

文檔編碼:CP8I8E1Q1B9——HO8Q5M3Q9C10——ZU9H10C9U4R10寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果教學(xué)重點(diǎn)：完整地記敘一件事教學(xué)難點(diǎn)：敘事清楚學(xué)時(shí)支配：三教時(shí)教學(xué)步驟：1組織同學(xué)自學(xué)“寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”；〔先小組表達(dá),后全班2寫(xiě)作指導(dǎo)范文引路〔見(jiàn)課件〕,再口頭表達(dá)一個(gè)“我的故事”溝通,爭(zhēng)辯得失〕；3 以“ 里的新穎事”為題,寫(xiě)一篇記敘文；4 同學(xué)寫(xiě)作；5 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求〔見(jiàn)課件〕 ,組織同學(xué)互改；6 同學(xué)舉薦作文,師生互動(dòng)評(píng)改作文；7 老師聽(tīng)取各組看法,指導(dǎo)同學(xué)評(píng)分；8 課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文；把自己改好的作文回家讀給家人聽(tīng)；當(dāng)一次主持人教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白2、學(xué)會(huì)寫(xiě)串聯(lián)詞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白,依據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞課前預(yù)備：同學(xué)：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞；老師：預(yù)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段；教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、同學(xué)活動(dòng)：1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)；2、感悟數(shù)字,設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞,并與同學(xué)合作表演；3、觀看由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白；爭(zhēng)辯：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求；5、觀看景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》 ；設(shè)計(jì)串聯(lián)詞；6、溝通串聯(lián)詞,觀看主持人的串聯(lián)詞；爭(zhēng)辯溝通串聯(lián)詞的要求；明確：〔1〕、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅；〔2〕、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容；〔3〕、不冗長(zhǎng)；〔4〕、生動(dòng)幽默觀看《江山如此多嬌》,爭(zhēng)辯其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)；7、摸索“園丁頌”的節(jié)目；8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞；明確要求：積極清新,重風(fēng)格營(yíng)造氛圍,重情感新穎自然,重溝通9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目；10、總結(jié)：二、老師活動(dòng)：1、導(dǎo)入：俗語(yǔ)說(shuō),紅花要有綠葉襯；一臺(tái)杰出的文藝節(jié)目, 假如沒(méi)有節(jié)目主持人,就不會(huì)光榮奪目；忘不了倪萍的親切, 忘不了趙忠祥的深沉,忘不了楊瀾的聰穎,忘不了李詠的幽默??今日,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是 “當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人” ；重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白” 和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞” ；2、引導(dǎo)同學(xué)看一組數(shù)字“ 1949——1999”,讓同學(xué)明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶 50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)；要求同學(xué)進(jìn)行合作,并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白；3、播放《江山如此多嬌》,組織爭(zhēng)辯：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)當(dāng)是輕盈、愉悅的,因此,只需要考慮如何將氣氛和心情調(diào)動(dòng)起來(lái),而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容；4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求：內(nèi)容要緊扣主題；語(yǔ)言要親切,要有激情,以點(diǎn)燃觀眾的熱忱；語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑；主持人儀態(tài)大方,聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,聲音嘹亮而富有感染力；5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》 ；要求同學(xué)設(shè)計(jì)串聯(lián)詞；6、組織溝通；播放主持人的串聯(lián)詞；爭(zhēng)辯并明確：串聯(lián)詞有何要求？7、情境：金色的秋天,丹桂飄香；在這美好的季節(jié)里,我們即將迎來(lái)又一個(gè)老師節(jié)；假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì),主題為“園丁頌” ；我們可以預(yù)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱；8、老師幫忙寫(xiě)好節(jié)目名稱；9、組織同學(xué)合作演練；10．總結(jié)： 讓同學(xué)齊讀趙忠祥的名言；三、教學(xué)反思：這一節(jié)課可以說(shuō)是比較成功的, 積極性很高,大多能積極參加；而且, 有些同學(xué)寫(xiě)的開(kāi)場(chǎng)白和串詞真的很好；遺憾的是,仍是有那么一兩個(gè)同學(xué)不會(huì),鑒于課堂時(shí)間的限制, 也有一些同學(xué)沒(méi)有時(shí)機(jī)呈現(xiàn)自己的才華；前面的節(jié)奏稍慢了些,仍要調(diào)整；其次單元寫(xiě)作有詳有略 詳略得當(dāng)[訓(xùn)練目的]1 、記事寫(xiě)人做到有詳有略、詳略得當(dāng)；2 、明確詳略與中心思想的關(guān)系；[訓(xùn)練題目]1 、以“在雙休日里”為題,寫(xiě)一篇記敘文,做到有詳有略；2 、以“我寵愛(ài)夏季”為題,寫(xiě)一篇記敘文,做到詳略得當(dāng)；3 、課外練筆：隨時(shí)將自己對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)四周的人或事的感受寫(xiě)下來(lái),可以三言兩語(yǔ),也可以獨(dú)立成篇；[訓(xùn)練指導(dǎo)]第1題規(guī)定了取材的范疇,記敘發(fā)生在雙休日的事；寫(xiě)作的對(duì)象是自己,仍是他人,所寫(xiě)的內(nèi)容是學(xué)校生活、家庭生活,仍是社會(huì)生活,題目中未作限定,其實(shí)均可；當(dāng)然,多數(shù)同學(xué)第一考慮的可能是自己在雙休日里的生活； 不管記敘何人、何事,文章應(yīng)確立一個(gè)明確的中心愿思；中心愿思一經(jīng)確定,依據(jù)表現(xiàn)中心愿思的需要去挑選材料, 有詳有略地記敘；寫(xiě)作此題,切忌無(wú)能；不要流水賬般記敘雙休日的生活內(nèi)容；如何寫(xiě)出新意,要好好構(gòu)思；第2題,要求同學(xué)寫(xiě)夏季,寫(xiě)出對(duì)夏季的寵愛(ài)之情；夏季里可寫(xiě)的人、事、景、物很多,題中的一段文學(xué)描述,對(duì)同學(xué)如何取材, 寫(xiě)些什么內(nèi)容已作了啟示；如何寫(xiě)好此題,要留意三點(diǎn)：①“寵愛(ài)”是貫串全文的中心,無(wú)論寫(xiě)夏季的何種景物,都要寫(xiě)出自己的感受,表現(xiàn)對(duì)夏季的寵愛(ài)之情；②是從一個(gè)角度來(lái)寫(xiě),仍是從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě),都可以；③寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)生活情形等等,確定要寫(xiě)出夏季的季節(jié)特點(diǎn)；第3題,引導(dǎo)同學(xué)用心觀看四周的人和事,敢于表達(dá)真實(shí)感受,有自己特別的體驗(yàn)；第四單元寫(xiě)作寫(xiě)參觀游玩的文章[訓(xùn)練目的]

1、寫(xiě)參觀游玩的文章,內(nèi)容要真實(shí)；2、寫(xiě)參觀游玩的文章要做到條理清楚；[訓(xùn)練題目]

1、參觀一個(gè)小區(qū)、商場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)或愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練基地等,自己擬題,寫(xiě)一篇文章；2、你曾外出旅行過(guò)嗎？哪一處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深？自由命題,寫(xiě)一篇游記；3、課外練筆：寫(xiě)景物觀看筆記,留意觀看各類景物的特點(diǎn),并用文字把這些特點(diǎn)精確地表達(dá)出來(lái)；[訓(xùn)練指導(dǎo)]參觀游玩時(shí)要仔細(xì)觀看,仔細(xì)聽(tīng)取介紹,研讀有關(guān)文字材料,明白參觀單位的歷史、規(guī)模、特點(diǎn),明白游玩景區(qū)的風(fēng)光景物、建筑特點(diǎn)、社會(huì)生活、民風(fēng)民俗、名勝古跡等,留意自己有什么感受；寫(xiě)參觀游玩的文章仍要留意次序；第1題寫(xiě)小區(qū),要寫(xiě)出它的建筑風(fēng)格、物業(yè)治理,特別要寫(xiě)出這一小區(qū)與其他小區(qū)不同的地方；寫(xiě)商場(chǎng),要寫(xiě)出它商品的豐富, 景象的富強(qiáng),特別要寫(xiě)出它在商品或服務(wù)方面的特色, 對(duì)顧客有特別吸引力之處；寫(xiě)?zhàn)B殖場(chǎng)、愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練基地同樣如此； 要有對(duì)參觀地區(qū)全貌的介紹,更要有對(duì)參觀地區(qū)風(fēng)光特色的描畫(huà),這樣才能給人留下鮮明的深刻的印象；第2題假如你外出旅行過(guò),那就從你游玩的風(fēng)景名勝中,挑選出印象最鮮明乃至使你流連忘返的,寫(xiě)成一篇游記；要著眼于那里的風(fēng)景特色,有山寫(xiě)山,有水寫(xiě)水,有樹(shù)木寫(xiě)樹(shù)木,有勝跡寫(xiě)勝跡；要把那里景物特有的美寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),令人寵愛(ài)與向往；假如你沒(méi)有外出旅行過(guò), 那就寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景物；月是家鄉(xiāng)明, 水是家鄉(xiāng)甜,家鄉(xiāng)的景物定有那與別處不同的特有的美； 再去觀看一次,要努力看出與以往看的不同的地方； 即使是家鄉(xiāng)的同一個(gè)熟識(shí)的景物,只要努力觀看,都會(huì)有新的熟識(shí),的美麗之處；第３題

這一練習(xí),既是觀看才能的訓(xùn)練,也是表達(dá)才能的訓(xùn)練,只要細(xì)心描畫(huà),都會(huì)寫(xiě)出它的特有因而也是思維才能的訓(xùn)練；可以指導(dǎo)同學(xué)共同觀看同一個(gè)景物,再各自憑借語(yǔ)言對(duì)景物的特點(diǎn)作摸索與描述,看誰(shuí)表達(dá)最恰當(dāng),最貼切；口語(yǔ)交際：假設(shè)我是導(dǎo)游[訓(xùn)練目的]1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際才能和鑒賞水平；2、明白作為一個(gè)導(dǎo)游,在引導(dǎo)游客游玩觀看景觀,形象描述景物時(shí)要留意的地方；[訓(xùn)練題目]1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū),請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值,要邊介紹邊與游客交談；其他同學(xué)以游客的身份口頭或書(shū)面對(duì)有關(guān)單位提出改良建議；2、挑選家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn),每人設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞,輪番做導(dǎo)游,向同學(xué)們作介紹；[訓(xùn)練指導(dǎo)]第1題要求同學(xué)以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑； 要介紹園林建筑,第一介紹者要全面明白該處園林建筑的歷史、 特點(diǎn)及有關(guān)的人文學(xué)問(wèn), 導(dǎo)游前的預(yù)備工作特別重要； 在充分預(yù)備的基礎(chǔ)上,仍要考慮帶領(lǐng)“游客”游玩的路線,確定介紹的次序及重點(diǎn)；實(shí)踐時(shí)要留意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng),即到達(dá)題目要求的邊介紹邊與游客交談；介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法,或形象描述,或穿插人文學(xué)問(wèn),或啟示游客想象,特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特點(diǎn),接受不同的介紹方法, 介紹有詳有略,切忌一個(gè)模式,影響游客的游玩愛(ài)好；游玩終止后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作,第2題完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議；要完成此題,先要確定解說(shuō)對(duì)象,再緊扣解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)解說(shuō)詞；解說(shuō)詞要盡量口語(yǔ)化,要著力于形象的描述,解說(shuō)時(shí)要將自己的濃情融匯其中,借景抒情,以情動(dòng)人；新景點(diǎn)的產(chǎn)生是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的結(jié)果,對(duì)家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中同學(xué)都是由衷地感到欣喜的；因此,解說(shuō)詞里確定要滲透你的寵愛(ài)之情；具體實(shí)踐時(shí),可以一人解說(shuō)大家評(píng)點(diǎn),也可以大家先解說(shuō),眾人再評(píng)點(diǎn)；如何快速寫(xiě)好自由作文依據(jù)自由作文“立意自定”、“文體自選”、“題目自擬”的特點(diǎn)和要求,要快速寫(xiě)好自由作文,應(yīng)留意如下三個(gè)方面的問(wèn)題：一、快速審題立意自由作文不在審題上設(shè)置障礙,審題難度降低,但這并不意味著不需要審題,審題這個(gè)環(huán)節(jié)仍是馬虎不得；依據(jù)自由作文的特點(diǎn),快速審題應(yīng)留意如下幾點(diǎn)：1.抓住關(guān)鍵詞句,讀懂材料；例如2022年春季高考作文題：一個(gè)海員/他最歡樂(lè)的是起錨所激起的 /那一片潔白的浪花?? /一個(gè)海員/最使他興奮的是拋錨所發(fā)出的 /那一陣鐵鏈的喧嘩?? /一個(gè)期望動(dòng)身/一個(gè)期望到達(dá)；“一個(gè)期望動(dòng)身,一個(gè)期望到達(dá)” ,詩(shī)中的“動(dòng)身”和“到達(dá)”引發(fā)你想些什么呢？以此為自由寫(xiě)一篇不少于 800字的文章；要寫(xiě)好這篇自由作文,就要仔細(xì)閱讀并精確懂得這首詩(shī)的深刻意蘊(yùn), 特別要深化懂得“動(dòng)身”和“到達(dá)”這些關(guān)鍵詞句的象征意義；“動(dòng)身”,可懂得為事情的開(kāi)頭,對(duì)目標(biāo)的追求,預(yù)備面臨的考查等：“到達(dá)”,可懂得為事情的終止, 理想的實(shí)現(xiàn),成功的輕盈等；“動(dòng)身與到達(dá)”與人生中的很多個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)一樣, 是對(duì)立統(tǒng)一、緊密相聯(lián)的；每個(gè)人都有自己的人生航船,一個(gè)追求的目標(biāo)到達(dá)了, 又要去追求另一個(gè)新的目標(biāo), 人生的價(jià)值就是在不懈的追求中實(shí)現(xiàn)的；對(duì)這首詩(shī),假如不能快速抓住關(guān)鍵詞句來(lái)摸索分析, 假如僅局限于從字面意義和詩(shī)中的“海員”形象去懂得,就會(huì)過(guò)于狹隘,過(guò)于淺薄,甚至偏離題意；2.借助提示語(yǔ),讀準(zhǔn)材料；自由作文,命題者在供應(yīng)的材料之后, 往往設(shè)計(jì)一段提示語(yǔ)；提示語(yǔ)的作用或是對(duì)材料作說(shuō)明說(shuō)明,幫忙同學(xué)懂得材料,或是啟示摸索, 擴(kuò)展思維；借助提示語(yǔ),對(duì)快速精確把握材料及自由的內(nèi)涵特別重要；如有一個(gè)提示語(yǔ)：2022年高考作文題,在材料之后的確,世界是千變?nèi)f化的,疑問(wèn)是層出不窮的,答案是豐富多彩的；在生活中,看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的懂得、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事很多； 你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和熟識(shí)嗎？請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為自由寫(xiě)一篇文章；這個(gè)提示語(yǔ),一方面對(duì)圖形材料作了很好的解說(shuō), 并揭示了“答案是豐富多彩的” 的主要緣由：一是世界是千變?nèi)f化的, 二是人們看問(wèn)題的角度、 標(biāo)準(zhǔn)、方法多種多樣；另一方面,這段提示語(yǔ)提示同學(xué)在把握“答案不止一個(gè)”的思想的同時(shí),要放寬眼界,開(kāi)拓思路,盡快從具體的圖形符號(hào)的分析懂得中走出來(lái)；3.讀清題干,精確把握話題概念的內(nèi)涵和外延；“題干”是命題者用簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言揭示寫(xiě)什么,即要求習(xí)作者以什么為話題寫(xiě)文章； 審清題干,就能把復(fù)雜模糊的問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔清楚；題干是對(duì)習(xí)作者的一個(gè)核心指令, 習(xí)作者要嚴(yán)格依據(jù)指令作文, 不能另起爐灶；對(duì)自由的關(guān)鍵詞語(yǔ),要仔細(xì)琢磨,快速精確地把握其內(nèi)涵和外延； 例如寫(xiě)“假設(shè)記憶可以移植” ,第一就要明確“記憶”是指儲(chǔ)存在腦子里的過(guò)去事物的印象,不是思維、性格： “移植”在這里是指“將機(jī)體的一部分組織轉(zhuǎn)移到另一機(jī)體上的一種醫(yī)療手術(shù)” ,不是克隆、復(fù)制；又如“誠(chéng)信”是指“老實(shí)”和“守信”,但部分考生由于不仔細(xì)審題,把“誠(chéng)信”單純寫(xiě)成承諾、忠義、忠誠(chéng)、信任,或誤會(huì)為“誠(chéng)懇”和“自信” ,嚴(yán)肅偏離了題意；4.要把材料和話題綜合起來(lái)凝視；材料和話題,兩者是聯(lián)系的、統(tǒng)一的；審題時(shí)不能把兩者孤立開(kāi)來(lái),不能顧此失彼；話題是由材料引出來(lái)的, 材料對(duì)文章的內(nèi)容范疇也有限制作用；既符合材料,又符合話題的文章內(nèi)容, 才沒(méi)有超出題意要求的范疇； 有這樣一道作文題；堅(jiān)持是什么？堅(jiān)持是人生的期望, 在滴水如冰的嚴(yán)冬, 堅(jiān)持春天的期望；在烏黑如墨的風(fēng)雨之夜,堅(jiān)持心中的太陽(yáng)；在人生的航程里,堅(jiān)持是固守心中惟一目標(biāo)而不改初衷； 堅(jiān)持,為人生制造了生命中的奇跡；請(qǐng)以“堅(jiān)持”為話題寫(xiě)一篇文章；初看這道作文題,似乎很簡(jiǎn)潔讀懂,認(rèn)為“堅(jiān)持就是不舍棄” ,但假如這樣寫(xiě),就不夠切題；由于命題者在材料里對(duì) “堅(jiān)持”這個(gè)自由的內(nèi)容范疇作了提示和限制； 仔細(xì)審讀材料,就不難發(fā)覺(jué)材料包含了三個(gè)要點(diǎn)：〔1〕期望不滅,就是堅(jiān)持；〔2〕目標(biāo)不變,就是堅(jiān)持；〔3〕堅(jiān)持能使生命輝煌； 有的習(xí)作者在審題時(shí),只留意看話題,忽視了材料,對(duì)材料缺乏冷靜的摸索分析,看不出材料的指向和限制的內(nèi)容范疇,一看到“堅(jiān)持” ,就先入為主,馬上想怎樣寫(xiě)自己的事情,如寫(xiě)自己遇到一道數(shù)學(xué)難題, 連續(xù)做了幾個(gè)小時(shí)也不舍棄等等； 這就偏離了題意,也導(dǎo)致聯(lián)想和選材不當(dāng)；總之,對(duì)自由作文要有快速而精確的把握, 就要抓住自由作文的特點(diǎn), 對(duì)自由作文的材料、提示語(yǔ)、題干〔含自由〕 、留意事項(xiàng)等各個(gè)部分作認(rèn)仔細(xì)真的審讀；審題時(shí)既要全面,又要抓住重點(diǎn),仍要留意各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系；二、快速自選文體“文體不限” 、“文體自選” 是自由作文的特點(diǎn)之一； 由于在寫(xiě)作的內(nèi)容方面突出了范疇的寬泛,因此在寫(xiě)作形式方面也賜予相應(yīng)的照管； 這樣,習(xí)作者在表達(dá)方式上就有了更大的自由,能揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自己的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)； 但文體上的自由開(kāi)放,讓有些習(xí)作者“浮想聯(lián)翩” ,無(wú)法收攏,結(jié)果夸夸其談,不著邊際；有的就苦于“不限”二字,徘徊不決；有的遺忘了文體的標(biāo)準(zhǔn),寫(xiě)出了令人啼笑皆非的非驢非馬式的“雜交文” ；顯現(xiàn)上述情形,主要緣由是同學(xué)缺少挑選文體的訓(xùn)練, 應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展一題多作的專項(xiàng)訓(xùn)練；比方,對(duì)于同一道作文題,讓同學(xué)寫(xiě)記敘文、談?wù)撐?、抒情散文或故事等不同文體,最好寫(xiě)成篇,也可只寫(xiě)出提綱, 然后讓同學(xué)比較,明確選何種文體最適合自己,明確這個(gè)話題怎樣寫(xiě)最好；假如經(jīng)過(guò)三五次這樣的訓(xùn)練,同學(xué)挑選文體的才能就會(huì)有顯著的提高；平常寫(xiě)作時(shí),面對(duì)“文體不限” ,應(yīng)如何快速挑選文體呢？應(yīng)留意如下幾點(diǎn)：1.考慮該題最適合寫(xiě)哪種文體； 有些題目對(duì)挑選哪種體裁更合適是有側(cè)重的； 如“假設(shè)記憶可以移植” ,最好寫(xiě)記敘文或抒情散文,要寫(xiě)成談?wù)撐木捅容^困難；2.要挑選自己最善于的文體； 比方長(zhǎng)于論辯的選談?wù)撐模?長(zhǎng)于記敘、描寫(xiě)和抒情的選記敘文或散文；長(zhǎng)于聯(lián)想和想像的選寓言或故事；3.要考慮自己用哪種文體寫(xiě)所擁有的材料最充分；假如缺乏材料的話,即使自己善于的文體,也只能舍棄；4.要善于發(fā)揮自己在考場(chǎng)上的靈感,即自己在接觸題目的那一瞬時(shí)所引發(fā)的興奮點(diǎn),所產(chǎn)生的聯(lián)想,但要留意不能偏離題旨；5.考慮用哪一種文體寫(xiě),最能寫(xiě)出深度和新意；總之,挑選什么文體,要全面考慮,三思而行,并且在選定一種文體后,必需依據(jù)這種文體的要求標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行寫(xiě)作；三、快速自擬題目由于自由作文內(nèi)容范疇寬泛, 因此,不限定作文題目,習(xí)作者可依據(jù)自由材料和自己選材的特點(diǎn)自擬題目, 呈現(xiàn)自己文題的個(gè)性； 但不少習(xí)作者簡(jiǎn)潔照搬話題作題目, 這是一種懶惰的做法,嚴(yán)格地說(shuō),這是不符合“自擬題目”的要求的；那么,怎樣才能快速給自由作文擬一個(gè)好題目呢？第一,要仔細(xì)分析材料及話題,并要善于“化大為小” ；有的習(xí)作者遲遲擬不出題目或擬題不當(dāng), 往往在于對(duì)材料及自由的內(nèi)涵未能全面精確地領(lǐng)悟；因此,仔細(xì)審題,吃透材料及自由是快速擬題的先決條件；習(xí)作者必需在審清材料、明確中心、選好角度的基礎(chǔ)上擬題；與此同時(shí),要善于化大為小,化虛為實(shí),把原自由寬泛的大范疇變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范疇,把大題目變?yōu)樾☆}目；如2022年京皖春季高考作文,題干指出：“為了人類在新世紀(jì)更好地生存與進(jìn)展, 《世紀(jì)青年》雜志特開(kāi)創(chuàng)‘ 世紀(jì)感悟’ 、‘ 世紀(jì)溝通’、‘ 世紀(jì)留言’ 等專欄,向?qū)挸缡兰o(jì)的青年人征稿；請(qǐng)你為其中的某個(gè)專欄撰稿,把面對(duì)新世紀(jì)想說(shuō)的話、想講的故事、想表達(dá)的愿望及想抒發(fā)的情感寫(xiě)下來(lái)； ”有的同學(xué)就以《世紀(jì)感悟》《世紀(jì)溝通》《世紀(jì)留言》為題,大而空,只能泛泛而談；而有的同學(xué)卻能圍繞“為了人類在新世紀(jì)更好地生存與進(jìn)展”這個(gè)總自由深化摸索, 找到一個(gè)合適的角度,把大自由化而小之,擬出了杰出的題目；如《新世紀(jì)讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)悄悄走開(kāi)》 《仍新世紀(jì)一片藍(lán)天》《懲治腐敗》《呼吁公平競(jìng)爭(zhēng)》等等；又如“父輩”這個(gè)話題,是個(gè)很大的題目,在擬題時(shí)也要善于“大題小作” ,要快速在眾多的角度中選取一個(gè)自己最有把握的角度去擬題； 擬題時(shí)可在“父輩” 兩字前后加上一些詞語(yǔ),組成一個(gè)短語(yǔ)或句子；如《父輩——艱辛的一代》《奮斗不已的父輩》《父輩就是傳統(tǒng)》《我們?cè)鯓訉?duì)待父輩的體會(huì)和教訓(xùn)》 《假設(shè)我是父輩》等等；善于把大題變小,把思維引到比較具體的實(shí)在的自由上來(lái), 就能快速擬出合適的題目, 并使作文簡(jiǎn)潔做到內(nèi)容充實(shí), 中心突出；其次,要把握一些擬題的技巧；1.借用名言佳句；文質(zhì)兼美的名言佳句,是“語(yǔ)言的珍寶”,始終為人們所寵愛(ài)；它富有哲理,耐人尋味；它形象生動(dòng),給人美的享受；例如 1999年高考有一考生這樣擬題： 《前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者？——對(duì)記憶移植的困惑》 ,作者神奇地借用古詩(shī)入題,形象地點(diǎn)明了“一旦記憶移植成功,古人、今人、來(lái)者因襲同一種記憶時(shí),人類將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一題旨,這樣的題目真是令人振聾發(fā)聵； 有的好題目是對(duì)名言佳句進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?如2022年有一考生這樣擬題：《假設(shè)為人生故,誠(chéng)信不行拋》 ；2.巧用修辭手法；比如、擬人、夸張、比照等修辭手法,可使文章題目生動(dòng)形象,富有文采；如2022年高考一些佳作的題目：《誠(chéng)信是槳》《豈可棄我》《假如我走了,你仍會(huì)愛(ài)我嗎？》《一生弄懂的兩個(gè)字》；這些題目清新雋永,令人回味；3.依據(jù)文體的不同特點(diǎn)和一些常見(jiàn)的題型擬題；不同的文體,對(duì)題目的要求有所不同；例如談?wù)撐牡念}目,講究鮮明深刻；而記敘文的題目,就講究生動(dòng)形象,講究有意蘊(yùn)；因此,我們擬題時(shí)要留意切合文體的特點(diǎn)； 與此同時(shí),要熟識(shí)和把握一些常見(jiàn)文體的常用擬題方法；如2022年高考作文,有的同學(xué)就善于依據(jù)談?wù)撐某Ｒ?jiàn)的論點(diǎn)型、論題型等模式去快速自擬題目；如《誠(chéng)信不行拋》《珍愛(ài)誠(chéng)信》《吶喊,不能容忍道德的淪喪》 《關(guān)于誠(chéng)信的摸索》等等；給記敘文擬題,一般可從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事、景物等方面去考慮；此外,要提高快速擬題的才能,平常要多瀏覽報(bào)紙雜志上文章的標(biāo)題,并挑選一些杰出的題目記錄下來(lái),仔細(xì)品讀、借鑒,久而久之,上了考場(chǎng),作文自擬題目就能淡定應(yīng)對(duì)了； 八年級(jí)下第六單元語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 師生自行設(shè)計(jì)

模擬科技新聞發(fā)布會(huì)

一、活動(dòng)目的

1、明白學(xué)習(xí)一些當(dāng)代高科技學(xué)問(wèn)；2、大膽展望高科技的進(jìn)展；3、增強(qiáng)寵愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí)；4、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂(lè)趣；二、活動(dòng)預(yù)備

（一） 材料預(yù)備

1、一部分同學(xué)有小制造或者有某種技術(shù)設(shè)想、創(chuàng)意的,將相關(guān)的成果或創(chuàng)意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言從不同的角度加以介紹；有些同學(xué)也可以去各種科技書(shū)刊中查閱,盡可能找到多的材料,然后依據(jù)不同的成果的特點(diǎn),依據(jù)確定的要求,寫(xiě)成講話稿；2、由于牽涉到“新聞發(fā)布”,所以,必需明白“新聞”的一般特點(diǎn),使上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求；這一點(diǎn)需要在老師的知道下有目的有方案地進(jìn)行；

3、有些需要圖片作幫忙說(shuō)明的,有些成果與要作立體呈現(xiàn)的,就盡早制作好課件,屆時(shí)幻燈投影；〔二〕組織預(yù)備模擬科技新聞發(fā)布會(huì),既然“模擬”,就必需力求全真；班級(jí)同學(xué)需要在會(huì)議籌備小組和老師的指導(dǎo)下,作一些分工； 比方誰(shuí)為會(huì)議主持人,哪些人作為記者,哪些人作為企業(yè)界人士,哪些人作為熟知科技的專家學(xué)者等等；〔三〕會(huì)場(chǎng)布置

一般情形下,利用班級(jí)的黑板,書(shū)寫(xiě)會(huì)標(biāo)和一些標(biāo)語(yǔ),借助多媒體造勢(shì),以營(yíng)造氛圍； 三、活動(dòng)方案

〔一〕小組挑選在各自分頭預(yù)備后,各小組先作溝通,而后推選出2人到發(fā)布會(huì)呈現(xiàn)；一旦人選確定,全班同學(xué)就要全力以赴幫忙這兩位同學(xué),搜集材料,制作圖片,預(yù)備“發(fā)布”的新聞稿；（二） 發(fā)布新聞 在主持人的主持下,按序由各制造人上臺(tái)講解,呈現(xiàn)自己的成果,或產(chǎn)品,或創(chuàng)意；其間,與會(huì)的“記者” 、“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問(wèn),也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開(kāi)發(fā)進(jìn)行洽談；（三） 專家評(píng)判

請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容價(jià)值意義做出評(píng)判；四、成果呈現(xiàn)

1、利用校內(nèi)廣播、電視、黑板報(bào)等在班級(jí)內(nèi)或者在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣揚(yáng)周,可以宣揚(yáng),可以展覽；2、在校內(nèi)有關(guān)媒體上報(bào)道本次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的盛況；3、每位同學(xué)圍繞本次發(fā)布會(huì)寫(xiě)日記 2—3篇；漢字一、活動(dòng)目標(biāo)

1、明白漢字的特點(diǎn)和功能,感受漢字的魅力,培養(yǎng)寵愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；2、培養(yǎng)思辨探究才能和表達(dá)自己觀點(diǎn)的才能,樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)用字的意識(shí)；3、培養(yǎng)同學(xué)搜集處理資料信息的才能和合作的意識(shí)；二、活動(dòng)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獵取自己所需要的信息；國(guó)語(yǔ)言漢字的熟識(shí)；三、活動(dòng)預(yù)備通過(guò)活動(dòng),開(kāi)拓文化視野,提高對(duì)祖 1、讓同學(xué)自主挑選合作伙伴,組成四個(gè)活動(dòng)小組：漢字考古組、漢字標(biāo)準(zhǔn)組、漢字拾趣組、漢字表演組,分別查找、挑選四個(gè)主題資料； 2、各小組選出組長(zhǎng),并在老師的指導(dǎo)下制定為期兩周的本小組活動(dòng)方案； 3、向同學(xué)介紹幾本關(guān)于漢字的書(shū)籍或供應(yīng)有關(guān)的網(wǎng)址；

四、課時(shí)支配 兩課時(shí)；五、教學(xué)流程

〔一〕老師導(dǎo)入： 身為中國(guó)人,是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風(fēng)云之色,吟詠之間吐納珠玉之聲”？ 是漢字；由神奇的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺構(gòu)筑的漢字,絕非僅僅只是一些代表聲音和意義的符號(hào),它們是布滿聰慧、布滿感情的精靈！無(wú)怪乎人們將漢字的制造賜予了“驚天地泣鬼神”的神奇顏色,無(wú)怪乎漢字被譽(yù)為中華民族的第五大制造；現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)多姿多彩“漢字”的世界吧；〔二〕漢字報(bào)告會(huì)〔漢字考古組溝通的內(nèi)容〕

1、老師過(guò)渡：漢字就像陳年的美酒,散發(fā)著馥郁的芳香,下面請(qǐng)考古組同學(xué)給我們做報(bào)告,報(bào)告的題目《博大精深的漢字》 ； 2、報(bào)告內(nèi)容摘要：

①漢字的起源：②漢字字體的演化：③漢字的書(shū)寫(xiě)：課件呈現(xiàn)：歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫四大家名家字帖觀看小結(jié)：只有漢字這種文字,才能使書(shū)寫(xiě)上升問(wèn)一種藝術(shù),也只有在漢字文化熏陶下才有那么多光耀千古的書(shū)法家；3、呈現(xiàn)漢字科普小報(bào)4、老師引入答辯問(wèn)題：過(guò)去,漢字與龜甲結(jié)合,開(kāi)創(chuàng)輝煌輝煌的東方古代文明； 今日,世界進(jìn)入電腦時(shí)代,有人坦言：漢字落后了,它已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的潮流,是中國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代的瓶頸；你如何看待這種觀點(diǎn)；同學(xué)自由辯論；〔三〕漢字調(diào)查〔漢字標(biāo)準(zhǔn)組溝通的內(nèi)容〕

1、成果呈現(xiàn)一：《新中國(guó)成立以來(lái)語(yǔ)言文字工作的有關(guān)文件目錄》〔資料來(lái)源：中華人民共和國(guó)訓(xùn)練部語(yǔ)言漢字應(yīng)用治理司網(wǎng)站〕調(diào)查結(jié)論一：新中國(guó)高度重視漢字標(biāo)準(zhǔn)工作,不僅成立負(fù)責(zé)爭(zhēng)辯和推行文字改革的專門機(jī)構(gòu),并先后出臺(tái)兩部有關(guān)法律；迄今為止,國(guó)務(wù)院仍頒布準(zhǔn)性文件,漢字的標(biāo)準(zhǔn)工作成果顯著；2、成果呈現(xiàn)二：八年級(jí)同學(xué)常用錯(cuò)別字輯錄89條有關(guān)漢字行政法規(guī)或標(biāo)〔資料來(lái)源：可以以八年級(jí)同學(xué)的作文本為樣本, 進(jìn)行窮盡性的調(diào)查,將其中的錯(cuò)別字“挖”出來(lái),整理成文；〕調(diào)查結(jié)論二：錯(cuò)別字比比皆是,甚至“觸目驚心” ,多數(shù)同學(xué)對(duì)使用錯(cuò)別字所帶來(lái)的負(fù)面影響熟識(shí)不足,認(rèn)為寫(xiě)錯(cuò)字是“無(wú)傷大雅”的小事；老師引入爭(zhēng)辯問(wèn)題：從大家的調(diào)查上看,漢字的標(biāo)準(zhǔn)工作任重道遠(yuǎn),作為一名中同學(xué),你將如何純潔祖國(guó)的文字,讓錯(cuò)別字銷聲匿跡呢？同學(xué)自由爭(zhēng)辯,溝通；3、成果