初中語文專題講練：修辭

第頁修辭修辭知識精講知識精講一、要點梳理初中常考的修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問、對比、反復(fù)、借代。除此之外，語文知識中的修辭手法還有：引用、反語、白描、頂真（又名聯(lián)珠）、互文、回環(huán)、雙關(guān)、用典、引用、諧音、歇后、通感（又名移覺、移就）等六十三大類，七十八小類。（一）比喻含義：比喻就是用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。作用：使語言生動形象、使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來。比喻的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體（打比方的事物）。分類：比喻一般分為明喻、暗喻及借喻三類。1．明喻：本體、喻詞和喻體同時出現(xiàn)。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。例子：月光如流水一般……2．暗喻：本體、喻體同時出現(xiàn)，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類的喻詞。例子：母親??！你是荷葉，我是紅蓮。3．借喻：本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。例子：驚濤拍岸，卷起千堆雪（雪比喻浪花）【注意】不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，“像”、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：（1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。（2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。（3）表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。（4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（二）比擬含義：根據(jù)想象把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。擬人成功與否，就看所創(chuàng)作的句子是否把物當(dāng)人來寫，看有沒有人一樣思想、行為，有沒有人的喜怒哀樂？作用：作者用第二人稱的修辭手法，使對象人格化，賦予它人的行為、思想、情感等，生動形象的寫出了對象特點。分類：比擬人分為擬人和擬物兩種1．?dāng)M人——賦予物以人的感情、動作、狀態(tài)和語言等。例如：（荷花）有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。2．?dāng)M物——使人具有物的動作或情態(tài)等例如：老師在講課，他豎起耳朵聽。（三）排比含義：在一個句子中同時把結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的三個或三個以上句子或詞語，排列起來的修辭手法。作用：它能增強句子語勢，加深感情。其特點是有三個或三個以上分句組成，而且開頭幾個字相同。分類：常見的排比句有并列式和遞進(jìn)式兩大類。1．并列式排比句：所謂并列式排比句，它的分句之間是并列同等地位。例如：綠是希望，是青春，是生命。2．遞進(jìn)式排比句：也是由三個或三個以上句子組成，后一分句比前一分句意思更進(jìn)一層。例如：為了保護(hù)干部，為了保守黨的秘密，為了共產(chǎn)黨的勝利，劉胡蘭壯烈犧牲。（四）夸張含義：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。作用：突出特征，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)強烈的感情。分類：包括擴大夸張、縮小夸張和超前夸張。1．白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（“三千丈”為擴大夸張）2．芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）3．太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。（把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現(xiàn)屬于超前夸張）（五）設(shè)問含義：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。作用：引起讀者的注意，啟發(fā)思考，加深理解例如：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉……（六）反問含義：將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。作用：加強語氣，比直接說出答案更鮮明有力，更富啟發(fā)，感情更強烈。例如：難道我不愛我的祖國？（七）對比含義：把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。作用：突出相反或相對的事物的特征或本質(zhì)，更為鮮明、突出。例如：①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。②有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。（八）對偶含義：用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達(dá)相對或相近的意思。作用：使兩方面的意思互相補充和映襯，加強語言的感人效果。讀來有節(jié)奏感。分類：對偶有正對、反對、串對三類。1．正對：上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。2．反對：上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。①滿招損，謙受益。3．串對（流水對）：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：才飲長江水，又食武昌魚。③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對）（九）反復(fù)含義：為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，渲染感情富有音樂性，加強節(jié)奏感，有意讓某個詞語或句子或段落一再出現(xiàn)，就是反復(fù)。作用：突出思想，渲染感情富有音樂性，加強節(jié)奏感。例如：eq\o\ac(○,1)前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)?、谏焦然匾?，他剛離去，他剛離去。（十）借代含義：包括特征代本體、具體代抽象、專名代泛稱和部分代整體，借代使語言多變，豐富多彩，具體形象，并引發(fā)讀者聯(lián)想。作用：使語言多變，豐富多彩，具體形象，并引發(fā)讀者聯(lián)想。例如：①朱門酒肉臭（朱門是富貴人家的特征，這里代富人。）②槍稈子里面出政權(quán)。（槍稈子是具體概念，代“武裝力量”）③我們需要千千萬萬個雷鋒（雷鋒是專名，代助人為樂的好人）三點剖析三點剖析修辭手法指通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法?！墩n標(biāo)》要求初中階段考查比喻、擬人、夸張、排比等十種常見的修辭手法的辨識和作用的分析修辭的考查要注意以下幾個方面：1．正確辨識和運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達(dá)作用。2．能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式。3．語言表達(dá)能做到簡明、連貫、得體。4．理解并掌握常見的修辭方法的表達(dá)作用。題模精選題模精選題模一：常見修辭方法例1.1.1下列對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（）（2分）A．氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失婉轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。（運用擬人的修辭手法，寫出了喜鵲的氣度不凡，表現(xiàn)了作者對喜鵲的喜愛、欣賞之情。）B．淄博山水如畫。如果說博山、淄川、沂源的風(fēng)景如同一氣呵成的寫意山水畫，那么桓臺馬踏湖就是工筆細(xì)作的江南畫風(fēng)。（運用比喻的修辭手法，寫出了淄博的山水之美，同時又區(qū)分了“博山、淄川、沂源”與“桓臺馬踏湖”風(fēng)景的不同風(fēng)格。）C．在浪漫中呼吸的巴黎、在歷史中行走的羅馬、在花園里游憩的新加坡，為我們提供了城市建設(shè)管理中的“他山之石”。（運用排比的修辭手法，寫出了我們進(jìn)行城市建設(shè)可供借鑒的多個角度。）D．我們用什么來丈量時間呢？是讀完一本書還是刷完朋友圈？我們用什么來記錄青春呢？是厚積薄發(fā)還是匆匆碌碌？（運用了反問的修辭手法，提醒“我們”要珍惜時間，用讀書積累來讓青春過得有意義。）【答案】D【解析】本題考查各種修辭手法的表達(dá)效果。《課標(biāo)》要求修辭手法初中階段考查比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問的辨識和作用的分析，解答此類題，通常根據(jù)句子就能分析，熟練掌握即可順利解答。D項中“我們用什么來丈量時間呢？”是問句，但不是反問句，而因為有“是讀完一本書還是刷完朋友圈？”這個選擇作答案，所以可以看作是兩個設(shè)問句，故D項說“運用了反問的修辭手法”是錯誤的。例1.1.2請用一個比喻句描寫你的初中校園。（不得透露出所在學(xué)校的真實信息）_______________________________________________________________________________【答案】我們的校園像一顆明珠，鑲嵌在魯北大地上?！窘馕觥看祟}考查比喻手法的理解與運用。解答此題，首先要熟悉該修辭的特點及常用用法，然后選取生活中最熟悉的事物展開聯(lián)想作答?？刹捎妹饔鞯姆绞綄懸欢卧?，既把校園比作什么。例1.1.3下列句子中，比喻不貼切的一項是（）（3分）A．夢像一片雪花，在空中飄舞，想抓住它，它卻已經(jīng)融化了。B．仲春時節(jié)，清風(fēng)送爽，我們走在山路上，腳步像踩在棉花上一樣輕快。C．月色下的荷塘中，層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。D．清脆的泉聲，婉轉(zhuǎn)的鳥聲，嗡嗡的蜂聲，微風(fēng)輕吹樹葉聲，匯成悅耳的交響曲?！敬鸢浮緽【解析】此題考查語文知識及應(yīng)用部分，要求學(xué)生注意平時積累。B“．腳步踩在棉花”不可能有“輕快”的感覺題模二：其他修辭方法例1.2.1對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項是（）①臨水的柳樹隨處可見，樹影婆娑，從“草色遙看近卻無”到“綠蔭漸覆長堤水”，顏色一天新似一天，一天綠過一天。②柳樹間的桃花次第盛開，夭夭其左，灼灼其右；柳樹們左右逢源，幸福著、沉醉著。③辦公樓下的一樹櫻桃，在春天里如襁褓中的嬰兒般見風(fēng)長，一天一個樣。④上班時和同事經(jīng)過樹下，我們驚喜不已：昨天櫻桃還含苞待放，今天就有敲鑼打鼓的，有甩花手絹的，有拋媚眼的……A．選段第①句引用古人詩句，形象地寫出了柳樹顏色由似有若無到青翠濃郁的緩慢過程。B．選段第②句運用對偶、擬人的修辭方法，生動地描繪出桃紅柳綠相互映襯的美麗景象。C．選段第③句把“櫻桃”比喻成“襁褓中的嬰兒”，生動形象地寫出櫻桃在春風(fēng)吹拂下迅速生長的情態(tài)。D．選段第④句運用擬人、排比的修辭方法，生動地描繪出櫻桃開放時熱烈、奔放的樣子，表達(dá)了人們的驚喜之情?！敬鸢浮緼【解析】考查修辭方法作用的分析。引用的作用：妙用古詩文可以激活語言表達(dá)、彰顯文章底蘊，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。而不是“形象的寫出了……”例1.2.2漢語中有一種表達(dá)手法叫“回文”，把相同的詞或句子，調(diào)換位置或顛倒過來，可以表現(xiàn)兩種事物或現(xiàn)象相互依靠或排斥的關(guān)系，產(chǎn)生首尾回環(huán)的情趣。例如：人人為我，我為人人。喝酒不開車，開車不喝酒。信言不美，美言不信。依據(jù)此種手法，下面句子橫線處可填的內(nèi)容是：①客上天然居，________________。（注釋：居——飯店）②湖南、湖北、江西、貴州、四川及東北的朝鮮族等地居民多喜辣，我國流傳有“貴州人不怕辣、湖南人________________，四川人怕不辣”之說?！敬鸢浮竣倬尤惶焐峡停虎诶辈慌隆窘馕觥靠疾閷W(xué)生的理解能力。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)隨練1.1下列句子沒有使用修辭方法的一項是（）A．生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身B．于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字C．這個故事給我們的啟示是要懂得感恩D．誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不是人類自掘的陷阱呢？【答案】C【解析】A、句中有像什么這樣的語意，把“生命”比作“一江春水，運用了比喻的手法；B、結(jié)合作者原意可知“正人君子”運用了反語手法；C、此句是一般陳述句，句中并沒有修辭手法的運用；D、句有有“不是﹣﹣呢？”句式，顯然運用了反問手法．隨練1.2對下面畫線句子使用的修辭方法及表達(dá)效果理解有誤的一項是（）A．像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？（魏巍《我的老師》）B．二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰衽皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開……心又不竟墮下去而至于斷絕，它只是很重很重地墮著，墮著。（魯迅《風(fēng)箏》）C．他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說他一生不D．人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。（雨果《“諾曼底”號遇難記》）【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對修辭手法的掌握與運用，C中的三個“不肯”是作者借眾人的口吻對差不多先生的嘲諷而不是贊頌。隨練1.3對下面文段中有關(guān)修辭方法的作用理解有誤的一項是（）這是一個風(fēng)和日麗的清晨。①村莊外的小湖泛著微微的漣漪，在陽光的照射下，閃爍著綠寶石般的光芒。②白楊挺直身子，垂柳把柔枝沐浴在湖水之中，一朵朵睡蓮靜臥在浮動的綠葉中。有時云朵遮住太陽，于是湖泊、樹林和村莊，全都在剎那間黯淡下來。③浮云一過，湖水便又閃閃發(fā)光，樹林便都欣欣向榮，村莊也便熠熠生輝。④這真是一個美好的日子，布谷鳥怎能不為燦爛平和而歌唱呢？【答案】A【解析】此題考查修辭手法的運用。應(yīng)是綠寶石的顏色。隨練1.4對下面文段中修辭方法及其作用的分析，理解有誤的一項是（）①驟然，起舞。②急管繁弦中，銀光熠熠，劍影閃閃。③公孫大娘忽而箭步躍起，猶如后羿射落九日；忽而飛腿翻騰，恰似天神駕翔飛龍。④舞至高潮處，劍氣直沖云霄，天地為之變色?、葚夂返膭ζ魑?，雄渾的大唐風(fēng)，竟由一個美貌女子舞出，此情此景，怎能不令觀舞者心醉神迷？A．第②句“銀光熠熠，劍影閃閃”運用對偶，句式短促整齊，寫出了公孫大娘劍舞得迅疾而流暢。B．第③句將公孫大娘箭步躍起的動作比作后羿射日和天神駕龍，形象地描繪出公孫大娘舞姿的優(yōu)美。C．第④句寫劍氣直沖云霄，天地為之變色，運用夸張突出了公孫大娘舞劍的氣勢如虹，不可阻擋。D．第⑤句運用反問，強調(diào)美貌的公孫大娘竟舞出雄渾的大唐風(fēng)，此情此景使觀舞者受到了強烈的感染?！敬鸢浮緽【解析】考查學(xué)生對精彩語句的理解和賞析能力。精彩語句或是運用了修辭手法、或是運用了特殊的表達(dá)方式、或是特殊句子等以用來抒發(fā)作者強烈的情感。學(xué)生應(yīng)結(jié)合修辭、表達(dá)方式、特殊句式等基礎(chǔ)知識，聯(lián)系上下文理解精彩語句。隨練1.5下列句子中，沒有運用比喻修辭手法的一項是（）A．山米感到像犯了罪似的，趕緊說道：“我只是在找玉米罷了?！保ā渡矫着c白鶴》）B．單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？（《石榴》）C．一座玻璃的峻嶺映照出金屬和水泥的懸崖絕壁，也映照出朵朵白云。（《走進(jìn)紐約》）[來源D．孤注一擲的滑鐵盧搏斗正在連行，炮彈便是投下來的鐵色子。（《滑鐵盧之戰(zhàn)》）【答案】A【解析】此題考查修辭手法的運用。A項沒有本體和喻體。隨練1.6“月”是中國古典文學(xué)中常見的意象，本題與“月”的意象相關(guān)。完成（1）—（3）題。（1）8．有些詩句無“明月”二字，卻寫出“明月”之景，下列不具有這一特點的一項是（）【答案】（1）8．B；（2）9．A；（3）10．B?！窘馕觥浚?）8．解析：“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中未涉及“月亮”。（2）9．解析：“秦時明月漢時關(guān)”采用了互文手法，“煙籠寒水月籠沙”也一樣，其他三項均未使用這種手法。（3）10．解析：原題中有“多病”“葬花”等詞，從而確認(rèn)為林黛玉。隨練1.7對下列句子使用的修辭手法判斷正確的—項是（）A．天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。（比喻）B．就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？（引用、設(shè)問）C．太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅。（擬人）D．而對日落，卻很少有人去流連觀賞、吟詠描繪。原因何在？恐怕是一種感情的影響，“日薄西山，氣息奄奄”。（疑問）【答案】C【解析】A．頂真；B．引用、反問；D．設(shè)問。自我總結(jié)自我總結(jié)課后作業(yè)課后作業(yè)作業(yè)1下列句子沒有使用比喻的一項是（）A．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。B．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。C．山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。D．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆?！敬鸢浮緽【解析】本題考查“比喻”修辭方法。“比喻”是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。構(gòu)成比喻的三個要素：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)、喻體(打比方的事物或情境)。B中同種事物之間不能構(gòu)成比喻。作業(yè)2根據(jù)不同身份，寫出關(guān)于“人生”的比喻句。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說：人生就是不斷進(jìn)步的過程。勤勞者說：人生就是默默奉獻(xiàn)的園丁。困難說：人生就是充滿了重重困難的考驗。奮斗說：人生就是與風(fēng)浪搏斗的那雙擼；愛情說：人生就是那尋找甜蜜無比的吻；勤勞說：人生就是耕耘大自然的那頭牛；貪婪說：人生就是用一切手段盡情占有；無聊說：人生就是那一杯乏味的白開水；失意說：人生就是那只斷線飄搖的風(fēng)箏；困難說：人生就是那條坎坷曲折的山路；挫折說：人生就是那在暗礁中行進(jìn)的船；投機說：人生就是那一縷無孔不入的風(fēng)；地位說：人生就是那件鑲金佩玉的外