北師大三年級乘法教案

Word———北師大三年級乘法教案乘法(multiplication)，是指將相同的數(shù)加起來的快捷方式。其運算結(jié)果稱為積，x是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質(zhì)變結(jié)果。一起看看北師大三班級乘法教案!歡迎查閱!

北師大三班級乘法教案1

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準試驗教科書(北師大版)三班級下冊P29-30。

教學目標：

1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)受估算與溝通算法多樣化的過程。

2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡潔的實際問題。

教學重、難點：

探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。

教學過程：

一、情境感知、導入新課

師：同學們，你們知道嗎?調(diào)皮他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員預備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖)

師：你能從圖中獲得什么信息?

師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)

二、教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)

1、列式

師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應當怎樣列式?(師板書：18×11=)

2、估算

師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?

生估算

反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?

方法1：把11看成10，18×10=180

方法2：把18看成20，20×11=220

方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200

自立計算

師：這個書架究竟能放得下200本書嗎?請同學們算一算。

3、溝通算法

師：誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)

大家同意嗎?

師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?

4人小組溝通

師：誰來說說你是用什么方法計算的?(師展現(xiàn)同學的算法)

方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198

方法2：11×18

=11×9×2

=99×2

=198

4、重點介紹列豎式的方法(請列豎式的同學介紹)

師：18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最終將18和180相加得198。)

18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?

(生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180)

誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)

三、練習：

1、試一試

第1小題讓生用自己喜愛的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名同學上臺板演，師巡察指導。

2、口算

比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進行溝通。

3、計算

先估算，再選擇自己喜愛的算法計算，在小組內(nèi)溝通、反饋計算的結(jié)果。

4、解決問題

生自立完成，再全班溝通。(提倡算法多樣化。)

5、思索題

生自立思索，再溝通、反饋。(生發(fā)覺的規(guī)律若有價值性，應賜予充分的鼓舞。)

四、總結(jié)

師：今日，你有什么收獲?你最喜愛解決哪種問題?

北師大三班級乘法教案2

【教學內(nèi)容】

人教版學校數(shù)學三班級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教材分析】

本課是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先消失不進位的，突出乘的挨次及部分積的書寫位置，關(guān)心同學理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。由于，同學把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為同學解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

【教學目標】

1、使同學進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培育同學精確計算的力量。

3、培育同學書寫工整、仔細計算的學習習慣及擅長思索的。學習品質(zhì)。

【教學重點】

把握筆算方法并正確計算。

【教學難點】

解決乘的挨次和其次部分積的書寫位置。

【教具預備】課件

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

【教學內(nèi)容】

人教版學校數(shù)學三班級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教學目標】

1、使同學進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培育同學精確計算的力量。

3、培育同學書寫工整、仔細計算的學習習慣及擅長思索的學習品質(zhì)。

【教學重點】

把握筆算方法并正確計算。

【教學難點】

解決乘的挨次和其次部分積的書寫位置。

【教具預備】

課件

【教學過程】

一、啟動數(shù)學列車——復習鋪墊

1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)

30×40=80×30=900×10=60×70=

21×20=88×10=13×30=32×20=

2、筆算：

24×3=38×2=

『設(shè)計意圖：愛好是的老師。新課開頭，我便以預備帶同學們?nèi)ヒ粋€神奇的地方，充分調(diào)起同學的胃口，然后再以邀請

同學們乘坐數(shù)學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成預備題?！?/p>

二、進入兒童樂園——探究新知

1、出示課本63頁例1的情境圖

(1)同學觀看：你收集到了哪些數(shù)學信息?提出了什么問題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?

2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

3、分小組爭論，嘗試計算

4、全班溝通，整理算法

5、設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢?

6、生嘗試用筆算方法計算

7、師生共同分析24乘12的筆算方法

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了便利，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法

(1)相同數(shù)位要對齊;

(2)用其次個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

(3)把兩次乘得的積加起來。

『設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！睘榇耍覄?chuàng)設(shè)了好玩的教學情境，引導同學主動探究、討論算理與計算方法，讓孩子在不斷的探究與溝通過程中理解算理，把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。同學在操作探究過程中，也培育了合作意識，口頭語言表達力量，張揚了自己的共性?！?/p>

三、回顧反思

這節(jié)課你學到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清晰的嗎?

『設(shè)計意圖：課尾對本課學問準時進行回顧反思，可以加深同學對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)悟兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。』

四、布置作業(yè)

完成練習十五第1、2題

北師大三班級乘法教案3

【教學目標】

1、讓同學經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

【教學過程】

一、出示情境圖，提出問題

師：同學們你們喜愛下圍棋嗎?

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓同學觀看棋盤結(jié)構(gòu)。使同學了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請同學說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1、各組爭論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織溝通。

各組展現(xiàn)本組的算法。不簡單說清晰的，就寫在黑板上。

3、師生評議。老師展現(xiàn)三種計算的方法。

(1)請同學說一說，喜愛哪種方法?為什么?

(2)老師對同學發(fā)表的看法作以確定或補充。使同學了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿意解決問題的`要求。

(3)重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊同學：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學問解決今日的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的同學做前2道，另幾個組的同學做后2道題。

完成計算后，組織溝通。說出筆算的過