《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計

第頁《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文是從3個方面介紹小艇的。

2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

3、用自己喜愛的方式自學(xué)課文第四自然段，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)重點：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點：用自己喜愛的方式自學(xué)課文第四自然段。

教學(xué)打算：投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

昨天，我們一起巡游了世界文明的水城——威尼斯，參觀了那里聞名的景觀。能說說什么給你留下的印象最深刻嗎？（生答：小艇）[板書課題]

小艇究竟什么樣呢？有什么作用呢？今日我們就來接著學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，請大家齊讀課題。

二、新授

（一）樣子

1、同學(xué)們，趕快讀讀課文，找一找小艇是什么樣的？用橫線畫下來。（生畫）

2、你們能說說課文中小艇的樣子嗎？（長、寬、獨木船、向上翹、像新月）〔獨木船、新月什么樣？〕〔板書：樣子〕

3、讀這幾句話，感受小艇的樣子。

4、現(xiàn)在，你就在威尼斯這座城市中，你看到小艇了嗎？它是什么樣的？（生答）

5、這威尼斯的小艇和你以往見過的船一樣嗎？（不）

6、那你能說說自己的感受嗎？（奇妙、新穎 、別出心裁、新穎）〔先讀再說〕〔板書：奇妙〕

7、假如你就是威尼斯人，你會怎樣向人們介紹小艇呢？（生介紹）

8、這么奇妙的小艇行動起來怎樣呢？（輕快，敏捷，仿佛一條蛇。）〔“仿佛”什么意思？這里為什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕

9、作者為什么把小艇比作“一條蛇”呢？說說這幾句話之間的內(nèi)在關(guān)系。（因為小艇外形特別適合水中行駛，而且行動起來輕快敏捷，所以仿佛一條蛇）

10、坐在這新穎的小艇里感覺會是怎樣的呢？（舒適、怪有意思的）是呀，坐在這樣的小艇里肯定會很滿意的。就讓我們再來感受一下小艇的奇妙和給人的感覺吧?。ㄉ杂勺x）

11、正是由于小艇的外形特點和行動的輕快敏捷，使它成為了威尼斯重要的交通工具。

（二）駕駛技術(shù)

1、如此輕快、敏捷的小艇，你們想不想坐呢？我們先來看一看下面的內(nèi)容？讀一讀這一段，看看你有什么發(fā)覺？（“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”、市重點句，這段是總分的關(guān)系）

2、你們在理解課文的時候都有哪些方法？

3、選擇自己喜愛的一種方式（如列表、抓詞語談體會、朗讀等），自學(xué)第四自然段，然后用不同方式展示你對“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”的學(xué)習(xí)體會。

（1）讀一讀，找一找，自學(xué)。

（2）同桌溝通：

（3）班內(nèi)溝通。（談用不同方法理解課文）適時指導(dǎo)朗讀

A朗讀：說說你為什么這么讀？和別人的有什么不同？

B抓詞談體會：抓重點詞談體會[極快、操縱自如、急駛、擁擠、擠進擠出、極險極窄、飛一般……]

C列表：在這三種狀況下，船夫都能速度很快的，嫻熟地駕駛小艇。你們能用一個詞語來概括船夫的駕駛技術(shù)嗎？（操縱自如）又說明白什么呢？（船夫的駕駛技術(shù)特殊好）〔板書〕

D……

（4）再讀這一段，感受船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

4、下面，就請大家和我一起來讀一讀這一部分，再來感受船夫駕駛技術(shù)的奇妙。我們現(xiàn)在就坐在威尼斯的小艇里，行駛在威尼斯的街道中……（師生接讀，指導(dǎo)背誦）

5、以前我們學(xué)的寫物的課文，只介紹特點和作用，為什么這篇課文要寫“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”呢？這又說明什么呢？（小艇外形特別適合水中行駛，人們常常乘坐小艇，所以船夫的駕駛技術(shù)特殊好，小艇成為了威尼斯重要的交通工具。）

（三）與人們的關(guān)系

1、船夫的駕駛技術(shù)這么好，乘客肯定會感到很平安的，你們趕快讀讀課文，找一找小艇上都有哪些乘客？（商人、婦女、小孩、老人）還會有哪些人乘坐小艇呢？（……）你想到什么？

2、同學(xué)們，想一想，書中已經(jīng)介紹了不同的人乘坐小艇，為什么還要讓你們想象“還會有哪些人乘坐小艇”呢？（人們的生活離不開小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）

3、課文寫到這里并沒有結(jié)束，還寫了下面的內(nèi)容。讀文章最終幾句話，你有什么感受？〔為什么作者在這里要寫威尼斯的夜景，這段描寫說明白什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）聽我讀，你們來想象。（生談想象）

〔回憶“漁人、鸕鶿、湖面的關(guān)系”想一想，小艇與威尼斯的關(guān)系〕。（小艇與人們的生活密不行分。白天，小艇一出動，威尼斯城市就熱鬧和充溢朝氣活力；夜晚，當(dāng)小艇一停岸，威尼斯就清寂，沉靜入睡了。）小艇與威尼斯關(guān)系親密，又說明白什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）

4、小結(jié)：可見小艇與人們的生活是休戚相關(guān)的,是威尼斯重要的交通工具。

5、同學(xué)們，縱觀全文，這三個方面充分說明白什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。）

（四）投影出示第一自然段

這一段告知了我們什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的環(huán)境、特點，小艇的重要性。全文就是圍圍著“小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車”，從三個方面來寫的。）

三、課外資料

威尼斯這座水上城市，它的水道就是這座城市的街道，小艇就等于街頭的汽車，成為重要的交通工具，這是多么有意思的異域風(fēng)情??！其實在我國，有一座城市被稱為東部的威尼斯，那就是蘇州，11010年3月，威尼斯與我國的蘇州市結(jié)為密切的姊妹城。課下收集有關(guān)蘇州的文字，圖片資料，比較一下兩座城市有什么不同之處？好不好？

四、小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想說的呢？

五、板書：

樣子奇妙

16、威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特殊好重要的交通工具

《威尼斯的小艇》其次課時教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文1，4，5，6四個自然段

2、學(xué)習(xí)作者描寫表達方法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題同學(xué)們，這節(jié)課我們再接著學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》，來一起書寫課題。

2、聽寫詞語上節(jié)課，一起學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，下面請同學(xué)們拿出本子，來聽寫，老師讀詞語倆遍:“犬牙交錯、禱告、船艙、哄笑、手忙腳亂……”等。

3、檢查詞語寫完后，看大屏幕出示的詞語先自查再和同桌溝通，假如錯了，請訂正倆遍，一回生，二回熟，咱把詞語熟記腦海中！

二、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

過渡，上節(jié)課我們相識了小艇的獨特樣子，像獨木舟、新月、水蛇！那么船夫如何駕駛的呢？一起學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。

1、出示課件請你讀這一節(jié)，其他同學(xué)思索，哪句話最能體現(xiàn)本節(jié)的主要內(nèi)容？再請一位同學(xué)說（船夫的駕駛技術(shù)特殊好）你有一雙慧眼！請坐！

2、溝通匯報接著再問，作者如何描寫“船夫駕駛技術(shù)特殊好”的，用了哪些詞語，請同學(xué)們畫一畫，標(biāo)一標(biāo)吧。請你接著回答（操縱自如、手忙腳亂、左拐右拐）那如何理解這三個詞語的呢？（工具書的方法）。

3、指導(dǎo)朗讀從這些詞語中，我們再感受:“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”一二齊讀！4、小結(jié)寫法本節(jié)是先寫中心句，再詳細圍繞這句話寫的，比如:（出示課件）校內(nèi)真喧鬧??！課堂上……下課時……（學(xué)生填空）

三、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)

過渡，船夫的駕駛技術(shù)特殊好，為什么呢？請大家思索

1、出示課件來大家一起讀第一節(jié)一二齊，老師發(fā)覺同學(xué)們把“等于大街上的汽車”等于一詞讀得很重，請說明為什么？

2、溝通匯報理解“等于”一詞？是呀，突出小艇的重要的緣由！猶如我們今日馬路上的小汽車！公路上的電瓶車！因為威尼斯是世界著名的水上城市，有犬牙交錯的的河流特別環(huán)境，小艇是及其重要的交通工具！所以船夫駕駛技術(shù)也是特殊好！來齊讀課文第一節(jié)！感受船夫為什么有超群的駕駛技術(shù)！

四、學(xué)習(xí)課文第5節(jié)

過渡，船夫的技術(shù)如此超群，都是哪些乘客坐呢？1、出示課件來一起讀。2溝通問題請你說（商人，婦女，小孩，老人）

3、發(fā)揮想像僅僅是老人，婦女……用小艇，發(fā)揮想象，照書上的句式說說。請學(xué)生說，是個想象力豐富的孩子，請坐（學(xué)生背著書包，醫(yī)生拿著聽診器，郵遞員抱著盒子……）

五、學(xué)習(xí)課文第6節(jié)

過渡，我們共同感受了白天的威尼斯喧鬧！那么晚上的威尼斯是什么風(fēng)景呢？1、出示第六節(jié)，請齊讀！2、溝通匯報請生說，（夜晚是寧靜的）請讀出寧靜的那句話（水面上慢慢寂靜……古老的威尼斯又地沉沉入睡了。）3、師小結(jié):是呀，艇動～喧鬧；艇靜～寧靜！4、指導(dǎo)朗讀現(xiàn)在小艇累了，休息了。我們看到了（水面上慢慢寂靜，只見月亮的影子在水中搖擺。高大的石頭建筑屹立在河邊……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）（音樂101）

六、寫作指導(dǎo)

過渡，作者用“寧靜和喧鬧”做對比，寫出了威尼斯的白天夜晚的不同風(fēng)景！那我們也可以嘗試用這樣的寫法用于寫作中。

1、小練筆完成書p155的小練筆！“用一段話寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物”。

2、溝通匯報a生寫校內(nèi)的喧鬧，課堂上下課時b生家鄉(xiāng)的小河

3、小結(jié)看來同學(xué)們都學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法！真是會學(xué)習(xí)！

七、課堂總結(jié)

1、你收獲了什么？

2、布置作業(yè)，背誦課文4～6節(jié)。并讀讀馬克吐溫的《百萬英鎊》

《威尼斯的小艇》其次課時教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫超群的駕駛技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的方法進行練筆。

教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段的方法進行練筆。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固（6分鐘）

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了《威尼斯的小艇》這篇課文，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

請大家拿出本子，我們先來聽寫幾個詞語。請一位上臺寫。

1、聽寫詞語，溝通訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）

師：全對的舉手，有錯的請立刻把正確的字再寫兩個。

2：小結(jié)過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動休戚相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情。（板書：風(fēng)情）威尼斯的小艇究竟是什么樣子的，我們一起來學(xué)習(xí)。

二、細品課文（2、3）自然段，體會小艇的特點（8分鐘）

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線劃出干脆描寫小艇特點的詞語。

2、課件出示其次自然段，指名說小艇特點。請你把這段話讀一讀，其他同學(xué)思索：作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點的？（板書：景物）

3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨木舟、新月、水蛇

4、師課件出示兩段話比較讀，有什么不同？你覺得哪一段寫得好，為什么？

（第一段話中用上比方，比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出小艇輕快敏捷的特點。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動的）

師：原來描寫景物要抓住特點寫詳細，假如能用上生動形象的比方，會給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫作時也能學(xué)習(xí)作者的'這種寫作方法。）

5、（小艇的樣子是這樣奇妙，假如你的朗讀能讓人覺得小艇的奇妙，那么你也是奇妙的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）

6、小艇的樣子有沒有裝進你的腦袋？我們一起來畫畫小艇。（請一位同學(xué)上板畫）

7、小艇的樣子真的很奇妙，讓我們一起再來讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進我們的心里。

過渡：威尼斯的小艇有許多許多，曾經(jīng)有人這樣說過，要是來到威尼斯沒有乘坐小艇，就等于沒有來到威尼斯，那我們也來現(xiàn)場模擬一下，體驗乘坐小艇的樂趣哦！

（二）課件出示第3自然段。（配樂）

（１）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，留意聽導(dǎo)游的介紹，要仔細聽，留意看，否則你會跟不上的。坐好了，起先動身了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過來了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過來了，趕快打招呼，那些相識的和不相識的老師來啦，抓緊問好呀！坐在小艇里，真是有說不完的情趣。）（招呼兩聲）

（2）誰來說說乘坐小艇的感覺怎樣？

過渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺，離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)究竟如何呢？請看第4自然段。

三、品讀第4自然段，感受船夫的超群技術(shù)（6分鐘）

1、生默讀，思索：這段是圍繞哪句話寫的？橫線劃出。后課件出示指名答。

2、指名讀，其他思索：圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)？

3、指名答，（課件出示理解）（假如用文中的一個詞來形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會用哪個詞？）（板書：操縱自如）

4、說說“操縱自如”是什么意思？（也就是說，不管遇到什么狀況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說句話。

5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書：活動）

6、指導(dǎo)讀（采納引讀的方法），師讀船夫遇到的狀況，學(xué)生讀船夫的動作。

（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特殊好！”）

7、小結(jié)過渡：這段就圍繞這個中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫詳細的，讓我們也來學(xué)習(xí)這種方法寫一段話，請大家看練筆要求。

四、遷移練筆（20分鐘。練筆和點評各10分鐘）

1、出示練筆要求：（二選一）

（1）圍繞“的騎車技術(shù)特殊好?！边@一中心句寫一段話。

（2）圍繞“特殊好”這一中心句寫段話。

2、學(xué)生動筆，老師巡察。

3、展示習(xí)作，全班評議。

（1）（剛才老師看了同學(xué)寫的練筆，有的寫媽媽的廚藝特殊、有的寫媽媽織毛衣