初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)植樹的牧羊人學(xué)歷案設(shè)計(jì)7

植樹的牧羊人

設(shè)計(jì)者杜柯

【主題與課時(shí)】

主題：部編教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元《植樹的牧羊人》

課時(shí)：1課時(shí)

【課標(biāo)要求】

1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。

3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過查閱工具書，讀準(zhǔn)“戳、坍塌、琢磨”等字音、理解“不毛之地、刨根問底”等詞義。

2、通過默讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，能用一句話概括故事內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生默讀速度，提高整體感知能力。

3、通過默讀課文，勾畫描寫人物的具體語句、表現(xiàn)作者主觀情感和評(píng)價(jià)性的語句，多角度品析人物，能概況出人物的精神品質(zhì)，提高對(duì)人物形象分析的綜合能力。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一的學(xué)習(xí)活動(dòng)2、3，檢測(cè)目標(biāo)1

完成學(xué)習(xí)任務(wù)二的學(xué)習(xí)活動(dòng)2、3，檢測(cè)目標(biāo)2

完成學(xué)習(xí)任務(wù)三的學(xué)習(xí)活動(dòng)3，檢測(cè)目標(biāo)3

【資源與建議】

《植樹的牧羊人》是本單元的第二篇課文。這是一篇著名的繪本故事，作者虛構(gòu)了一個(gè)在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹的牧羊人形象，通過荒原前后境況的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)老人的贊美和敬佩之情。作者采用紀(jì)實(shí)筆法來寫，曾讓人誤以為寫的是真實(shí)的人，甚至有人去普羅旺斯地區(qū)尋訪這位老人。作為一篇教讀課文，本文與《紀(jì)念白求恩》有著不同的風(fēng)格而又一脈相承，承擔(dān)著完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)的重要功能。

2.課文篇幅較長(zhǎng)，適合繼續(xù)訓(xùn)練默讀。默讀要求不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回顧，最好一氣呵成讀完全文?？刹扇《啾槟x的方式，初讀整體把握課文大意，第二遍讀，重在梳理故事情節(jié)，把握人物形象，再讀圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語句和精彩之處。

3．分析人物形象，我們可以結(jié)合具體的內(nèi)容，從“三個(gè)方面”出發(fā)，一是抓住情節(jié)，即牧羊人帶動(dòng)下這個(gè)地區(qū)的前后變化；二是品味描寫語句；三是抓住本文中議論的語句。通過多方面結(jié)合，去品析人物精神和人格魅力，體會(huì)作者在人物形象上寄托的深刻而豐富的含義。

【學(xué)習(xí)過程】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：搜集資料，了解作者，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)查詢（指向目標(biāo)1）

讓·喬諾，國(guó)作家、。

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：利用工具書，準(zhǔn)確寫出加點(diǎn)字詞的音。（檢測(cè)目標(biāo)1）

慷慨（）干涸（）坍塌（）縫隙（）

酬勞（）廢墟（）滾燙（）山毛櫸（）

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：使用詞典等工具書，解釋詞語。（檢測(cè)目標(biāo)1）

干涸：坍塌：

慷慨：溜達(dá)：

琢磨：

刨根問底：

不毛之地：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：默讀描寫“我”與牧羊人最后一次相見的第19段，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，勾畫出本段關(guān)鍵的語句，說一說你勾畫的理由。

（指向目標(biāo)2）

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：本文按照時(shí)間順序組織課文，請(qǐng)默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，用一句話概括這篇課文講了一個(gè)什么故事？（概括中注意用誰+做了什么+結(jié)果怎么樣的句式。）（檢測(cè)目標(biāo)2）

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：本文重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文2、20段，勾畫描寫高原情況的句子。并用最能表現(xiàn)高原情況的詞語或者短語填寫下表。

(檢測(cè)目標(biāo)2）

高原的情況

初遇牧羊人

最后一次相見

學(xué)習(xí)任務(wù)三：默讀課文，探究人物形象

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：默讀課文第21自然段，找出讓·喬諾對(duì)牧羊人所做事情評(píng)價(jià)性的句子？

（指向目標(biāo)3)

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：創(chuàng)造這個(gè)奇跡的牧羊人，最需要什么樣的精神品質(zhì)？再次默讀課文，在勾畫出作者評(píng)價(jià)牧羊人的語句。(指向目標(biāo)3）

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：結(jié)合課文內(nèi)容，勾畫出文中描寫牧羊人的語句，然后通過小組合作的方式，以“我從文中中，讀出了一個(gè)的牧羊人”的句式，談一談你眼中的牧羊人。

（檢測(cè)目標(biāo)3）

【練習(xí)與檢測(cè)】

閱讀《棋王》，完成后面的問題。

棋王

鄭時(shí)培

相思灣的傍晚，殘陽(yáng)如血。鄭氏祠堂門口，少年鄭壽直望著面前的棋盤焦躁不安，手里那枚已經(jīng)捏出汗的黑子許久才猶猶豫豫地落下。對(duì)面的葉知春站起來狂笑道：“壽直，你輸了!哈哈哈……”

這盤棋他們是下過賭注的，鄭壽直事先發(fā)誓，要是輸了就自己剁掉右手。葉知春笑夠了，輕蔑地說：“你要是肯跪下來稱我為棋王，發(fā)誓以后再不下棋，我便饒了你。”

鄭壽直朝鄭氏祠堂上的門匾看了一眼，一把奪過葉知春手上的砍刀，手起刀落，那只細(xì)嫩的右手已經(jīng)斷在棋盤上了，鮮血染紅了整個(gè)棋盤。鄭壽直望著目瞪口呆的葉知春說：“以德以藝，你配稱王?你等著，我一定會(huì)贏你的?！?/p>

說完，沿著葦河邊大步走去。

民國(guó)三十一年端午節(jié)，鄭壽直突然回到相思灣。這時(shí)候，葉知春已經(jīng)做了日本鬼子的保安，專陪鬼子頭頭下棋，屢下屢敗。鄭壽直找到葉知春說：“聽說你已經(jīng)稱棋王了，你可曉得棋界規(guī)矩？”當(dāng)時(shí)葉知春剛和鬼子頭頭下完一盤棋，見鄭壽直來挑戰(zhàn)，笑笑說：“手下敗將還談什么規(guī)矩，是不是還有一只手也不想要了?”

鬼子是半個(gè)中國(guó)通，見鄭壽直與葉知春嘰里咕嚕地要較量棋藝，便在一邊慫恿他們下賭，說輸了的砍頭大大的好。葉知春不敢駁鬼子的面子，冷笑一聲應(yīng)承下來，心里想對(duì)付鬼子不敢用真本事，對(duì)付你鄭壽直真是小菜一碟，便激鄭壽直說：“皇軍說以頭相賭，你還是算了吧，我本不想傷你。”

鄭壽直揚(yáng)眉一笑。抖出一張棋盤往桌上一攤，穩(wěn)穩(wěn)地坐下說：“下吧?！?/p>

葉知春一看，認(rèn)出是當(dāng)年的那一張，心里不由一愣，礙于鬼子的面子還是緩緩地坐了下來。棋下得相當(dāng)艱難，從早上下到傍晚，兩人不斷拼殺。掌燈時(shí)分，葉知春站起來將棋子一拋，拱手認(rèn)輸。鬼子的小頭頭罵了聲什么話，鄭壽直沒聽懂，只見葉知春臉色一變。轉(zhuǎn)身逃出門去了。鬼子順手一槍，葉知春當(dāng)即倒下。

鄭壽直收起棋盤想走，鬼子轉(zhuǎn)過身來按住說：“我們下一盤，賭頭。”

桌上搖曳的燈照著鬼子，屋子里陰森森的。鄭壽直重新坐下來，感到肚子有點(diǎn)餓，這才想起已經(jīng)一天沒吃飯了。棋下得更加緩慢，鄭壽直的心里平靜如水，只幾手便看出鬼子的棋藝遠(yuǎn)在葉知春之下。

天亮?xí)r分，疲憊至極的鄭壽直終于以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)贏了。鬼子望著輸定的棋，忽然將棋掀下桌，掏出搶來朝鄭壽直大喊：“八格牙路。”

鄭壽直看著鬼子那熊樣，不由仰起頭來狂笑。笑畢，他以迅雷不及掩耳之勢(shì)抽出鬼子腰間的佩刀，就勢(shì)抹向鬼子的脖子。鬼子沒防著鄭壽直會(huì)來這一手，待扣動(dòng)手槍扳機(jī)時(shí)，頭已落地。

聽見槍響，鬼子從睡夢(mèng)中驚醒，立即把鄭壽直圍在屋里舉槍亂射。許久，鬼子見屋里沒有了動(dòng)靜才走進(jìn)去，只見鄭壽直以刀做杖，至死不倒。

這以后不斷有鬼子失蹤，沒多久鬼子惶惶地逃出相思灣。鄭氏鄉(xiāng)親拾掇了鄭壽直的遺骨厚葬，樹碑曰：“棋王之基”。自此以后，相思灣人再也不碰棋，更無人敢稱棋王。

默讀全文，勾畫出揭示故事情節(jié)發(fā)展的語句，用一句話概括小說的主要內(nèi)容。

（檢測(cè)