初中語(yǔ)文人教九年級(jí)下冊(cè) 1祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)2

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第課時(shí)

備課教師唐三英

課題

1祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)

課型

新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、識(shí)記、理解生字詞。

２、反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。

３、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化，把握寄托詩(shī)人感情的具體形象，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。

４、能有感情地誦讀、準(zhǔn)確地背誦全詩(shī)，品味語(yǔ)感。

教材分析

重點(diǎn)

１、以誦讀加深對(duì)課文的理解，并由此進(jìn)入情境，以情帶聲，聲情并茂。

２、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，發(fā)揮想象，細(xì)心品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，把握意象的含義。

３、邊讀、邊想，討論提問，把握詩(shī)歌的情感歷程，分析詩(shī)歌主題。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)要求

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容

師生活動(dòng)情況

二次備課

課前檢測(cè)

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，愛國(guó)是個(gè)古老的主題，你能說出幾句表達(dá)愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志的古詩(shī)嗎？

生：匯報(bào)

師：祖國(guó)，一個(gè)普通的詞語(yǔ)，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，卻能成為中華兒女的共同情愫。剛剛經(jīng)歷十年浩劫，面對(duì)傷痛滿身的祖國(guó)，一個(gè)普通女工、朦朧詩(shī)人舒婷在唱詠《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》！，讓我們一起來感受那質(zhì)樸而厚重的情感吧。

二、檢查預(yù)習(xí)：

師：為了更好地走進(jìn)這首詩(shī)，我們先來明確一下問題：

（一）、積沙成塔：

干癟

疲憊

簇新

迷惘

緋紅

噴薄

笑渦

熏黑

隧洞

胚芽二、學(xué)以致用：

（二）、用以上詞語(yǔ)中的兩個(gè)或更多個(gè)說話。

整體感知

自主學(xué)習(xí)

（三）、交代目標(biāo)：

1、了解舒婷和朦朧詩(shī)。

2、理解積累詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)的意象，品味詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的思想情感。

4、有感情的朗讀并背誦全詩(shī)。

5、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的感情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

（四）、了解作者：

舒婷，原名龔佩瑜，1952年生于福建石碼鎮(zhèn)。1969年下鄉(xiāng)插隊(duì)，1972年返城當(dāng)工人。1979年開始發(fā)表詩(shī)歌作品。1980年至福建省文聯(lián)工作，從事專業(yè)寫作。主要著作有詩(shī)集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》等。舒婷是朦朧詩(shī)派的代表作家之一，與北島、顧城齊名。

（五）、了解朦朧詩(shī)：

朦朧詩(shī):是指成長(zhǎng)于“文革”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

朦朧詩(shī)的特點(diǎn)：

㈠構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。

㈡表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩(shī)人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。

問題探究

合作學(xué)習(xí)

三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)：

1、教師范讀課文《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》。

[學(xué)生活動(dòng)]

仔細(xì)聆聽教師的范讀，感受詩(shī)作的抑揚(yáng)頓挫及詩(shī)人的感情變化。

[點(diǎn)撥]這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏，所隱含的情感基調(diào)則是由沉郁、凝重到欣喜、明快。

2、自讀課文：整體感悟詩(shī)歌，思考經(jīng)歷了文革之苦的詩(shī)人，在本詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情，這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的。

提示：詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感。一些具體事物如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”“胚芽”“笑渦”“起跑線”等。

3、齊讀課文，思考：如果按情感基調(diào)來劃分，本詩(shī)該如何來劃分結(jié)構(gòu)？

提示：該詩(shī)第一節(jié)表現(xiàn)祖國(guó)貧窮、落后的歷史；第二節(jié)表現(xiàn)人民的痛苦和希望；第三節(jié)展示歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象；第四節(jié)再次強(qiáng)調(diào)我與祖國(guó)的血肉關(guān)系，表現(xiàn)詩(shī)人獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。其中第一、第二節(jié)風(fēng)格沉郁、凝重、低緩，第三、第四節(jié)欣喜、明快激越。

四、品讀課文：

1、體會(huì)意象所表達(dá)的感情，把握作品的朗讀方法：

[學(xué)生活動(dòng)]

自讀第一小節(jié)，分組討論老師的問題。

（1）本節(jié)出現(xiàn)的意象及修飾語(yǔ)所用的定語(yǔ)有哪些？取得了怎樣的效果？

（2）該節(jié)作者運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？應(yīng)以怎樣的感情基調(diào)來朗讀？

師提示：選取的意象是“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”；運(yùn)用的修飾語(yǔ)是“破舊、熏黑、干癟、失修、淤灘上的”；給人貧困、落后的感覺。該節(jié)運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法。以深沉、悲痛的感情基調(diào)來朗讀。

2、理解朗讀其余三個(gè)小節(jié)，思考問題

（1）第二節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎？

（2）第三節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化？詩(shī)人是用哪些意象來表達(dá)這種感情的？

（3）第四節(jié)，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同？

[學(xué)生活動(dòng)]可自由討論，合作探究，教師巡回并參與。

總結(jié)：（1）第二節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空中飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托了百姓對(duì)生活的企盼。

（2）感情色彩由悲哀愁苦變?yōu)樾老?、亢奮，用的意象有“簇新的理想、古蓮的胚芽、掛著眼淚的笑渦……”顯示祖國(guó)擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)。

（3）抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度上有所加強(qiáng)，詩(shī)的感情達(dá)到了高潮。

拓展提高

五、賞讀課文：

“我”僅指作者一個(gè)人嗎？“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系？

提示：我不僅指自己，還指在當(dāng)時(shí)和祖國(guó)同經(jīng)磨難的一代人。我與祖國(guó)唇齒相依、血脈相連、不可分割

拓展性運(yùn)用（知識(shí)生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識(shí)框架）

六、美讀課文：

根據(jù)你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。（女同學(xué)讀一節(jié)，男同學(xué)讀二節(jié)，男女同學(xué)齊讀三四節(jié)。）

七、拓展延伸：

我們欣賞了當(dāng)代女詩(shī)人舒婷的朦朧詩(shī)代表作之一《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，詩(shī)中有許多意象，下面就以“我是你——”的句式仿寫一組意象來表達(dá)對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心?？梢越涣鳎梢院献?，把它寫出來，每人仿寫一句話。

教師指導(dǎo)引路，如：我是你發(fā)梢上的蝴蝶結(jié)，時(shí)時(shí)刻刻展示你的風(fēng)姿。

學(xué)生交流：

我是你天空中的一只小鳥，時(shí)時(shí)刻刻搏擊著風(fēng)雨

我是你衣服上的一枚鈕扣，永遠(yuǎn)傾聽你心臟的跳動(dòng)

我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過昨天和今天

我是你南國(guó)的一棵木棉樹，代表了你的偉岸與挺拔

我是你大海中的一葉風(fēng)帆……

我是你火紅的紫荊花……

……

……

在學(xué)生交流的過程中，讓一位學(xué)生邊聽邊記錄，整理成一首詩(shī)，然后配樂朗誦，把這首詩(shī)作為禮物獻(xiàn)給我們親愛的祖國(guó)。

作業(yè)

1.背誦全詩(shī)。

2.課后練習(xí)三題。

3.利用你選擇的意象（一個(gè)或多個(gè)）