2022年人教版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計全冊

人教版語文四年級下冊電子備課教案

一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

二、本冊學(xué)學(xué)到達(dá)到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．識字：認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

2．閱讀：能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書資料。

3．口語交際：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教.與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4．習(xí)作：留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚.比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞語。

5．綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（分散及落實在各單元.課文及語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中）

（一）閱讀教學(xué)：

1．著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解。

2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)（關(guān)鍵）詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。

3．學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

4．學(xué)習(xí)對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。

5．體會課文表達(dá)的思想感情，并交流閱讀感受。

6．學(xué)習(xí)用圈點(diǎn).批注.勾畫進(jìn)行閱讀的方法。

（二）“我的發(fā)現(xiàn)”

1．認(rèn)識排比句

2．養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣

3．體會副詞的表達(dá)效果

4．體會比喻句表達(dá)的感情色彩

5．體會句子含著的意思

6．認(rèn)識擬人句

7．了解雙引號的作用

8．學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容

（三）口語交際

1．“走，我們?nèi)ゴ河巍?/p>

2．“以誠待人的事情”

3．“大自然的啟示”

4．“小小新聞發(fā)布會”

5．熱愛生命的故事

6．鄉(xiāng)村生活

7．我敬佩的一個人

8．向你推薦一本書

（四）習(xí)作教學(xué)

寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會（所見、所聞、所感、所想）

1．寫校園的景.物.事

2．寫自己的心里話

3．寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)

4．看圖寫想象

5．寫熱愛生命的人和事（包括提供材料寫作文）

6．寫鄉(xiāng)村生活的感受

7．寫敬佩的一個人

8．自由表達(dá)

9．三次小練筆

（1）想象人物的表現(xiàn)

（2）讀課文后的感受

（3）想象周圍人的議論

10.經(jīng)常記日記

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．“大自然的啟示：

2．“鄉(xiāng)村生活”

結(jié)語：

1．本冊教材在閱讀和作文方面，鮮明地承載著承上啟下的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，內(nèi)容多、任務(wù)重。如閱讀教學(xué)在理解語言的內(nèi)容.思想和表達(dá)方法（修辭方法）要求高.內(nèi)容較深。

2．課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“突出重點(diǎn)、落實難點(diǎn)”，要研究學(xué)法.尋找有效的教學(xué)策略和方法。

四、教學(xué)要明確的方向及要把握的教學(xué)策略

（一）把握課型特征，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）凸顯單元主題，切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標(biāo)。

（三）把握不同文體的閱讀方法和要求，教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略。

五、優(yōu)化教學(xué)方法，有效地突破重難點(diǎn)，落實教學(xué)目標(biāo)。

（一）詞語教學(xué)：加強(qiáng)多樣化的理解.積累和運(yùn)用性的綜合性訓(xùn)練。

如近義詞、反義詞的比較；刪（換）詞語的比較；詞語的歸類；結(jié)合情景，想象詞語，使之具體化；提供一個新的語段，讓學(xué)生在新的語境中遷移運(yùn)用這些詞語；用幾個詞語連綴成幾句話等。

（二）句子和語句教學(xué)：本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。

其中，“理解含義深刻的句子，體會句子的情感”是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)要切實研究方法，具體引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握方法。（抓住重點(diǎn)詞語；展開想象和理解；結(jié)合上下文；結(jié)合生活實際等）

（三）理清條理，把握課文主要內(nèi)容（中年段重難點(diǎn)）

1．關(guān)注方法的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。

如故事性強(qiáng)的課文，加強(qiáng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文的敘述順序，給故事起因.經(jīng)過.結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。

2．本冊教材在語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結(jié)如何抓課文主要最常用的方法，但訓(xùn)練不是在第八單元才開始。

3．應(yīng)在每個單元開展訓(xùn)練。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容的方法，反復(fù)的訓(xùn)練。

寫景游記；科普類；敘事性文章；說明性文章；含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標(biāo)題含小標(biāo)題的課文（如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”、“小英雄雨來”、“生命生命”

5．不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練；抓住主要內(nèi)容的方法不只一種，允許學(xué)生用既行之有效.又適合自己需要的方法。

（1）扣住課題歸納

（2）聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納

（四）加強(qiáng)說寫結(jié)合.讀寫結(jié)合的練習(xí)設(shè)計。

（五）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

單元

主題

人文性

目標(biāo)

工具性目標(biāo)

閱讀

習(xí)作

一

“江山如畫”

欣賞祖國的大好河山，體會作者對山山水水的熱愛之情

體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

1．寫了哪些景物；怎樣的特點(diǎn)；按怎樣的順序?qū)?；作者如何具體.形象地描繪景物（比喻.排比；想象.感受等）

2．積累背誦。

3．仿寫語句.段落。

仔細(xì)觀察一處景物，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?。把?nèi)容寫具體，語句寫通順。

二

“以誠待人”

1．思考課文中講述的這些故事，對我們做人處事有什么啟示。

2．搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例，加深認(rèn)識，付諸行動。

1．

能復(fù)述課文講述的故事（一件或幾件）

2．

能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點(diǎn)語句和段落。

3．

學(xué)習(xí)通過揣摩.品味作者對人物語言.行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)。

4．

體會如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方法。

1．小練筆：想象庫伯先生派人把汽車開走后，“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。

2．

寫成長過程的心里話。

三

“大自然的啟示”

1．進(jìn)一步關(guān)注自然.了解自然，在對自然的觀察.了解.發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。

2．激發(fā)熱愛科學(xué).樂于觀察與探究的興趣。

1．

能抓住文章的內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。（1）能抓住各部分的內(nèi)容或抓住文章中的重點(diǎn)句把握課文內(nèi)容與要點(diǎn)；（認(rèn)識大標(biāo)題下有小標(biāo)題的文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)）（2）體會文章思想。

2．

能從內(nèi)容或情感上體會些一些詞語表情達(dá)意的作用。（體現(xiàn)在課后練習(xí).語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”）

寫本單元綜合性學(xué)習(xí)的過程中的自己的收集.收獲.啟發(fā).設(shè)想等。

四

“戰(zhàn)爭與和平”

了解戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚。想一想：我們能為世界和平做點(diǎn)什么。

1．學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子方法，體會句子表達(dá)的思想感情。

2．進(jìn)一步體會比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)谋扔鞣椒?zhǔn)確地表達(dá)思想感情。

3.能把握文章的敘述順序和每部分的主要內(nèi)容（如講了哪幾件事），體會文章各部分之間的聯(lián)系。

4.初步了解何為小標(biāo)題，體會編寫小標(biāo)題的方法。

5.能復(fù)述課文，講故事。

6．通過“日積月累”積累一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語。

緊扣本組專題的看圖作文:把看到的.想到的寫下來。

五

“生命”

搜集.了解熱愛生命的故事。感受生命的美好，珍惜.熱愛生命

1.能把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會含義深刻句子的方法。

3.學(xué)會抓重點(diǎn)勾畫句子，將自己的讀書感受簡略地批注在書上。

4.積累課文的精彩語段.熱愛生命名言警句。

1.小練筆:把學(xué)了《生命

生命》這篇課文后的感受寫下來。2.專題學(xué)習(xí)的故事.收獲.感受。內(nèi)容具體,寫出真實的感受.

六

“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”

走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情

體味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，積累精彩句段，圍繞主題，開展綜合性學(xué)習(xí)。

1．鞏固寫景文章的讀書方法：運(yùn)用邊讀邊想象畫面方法讀課文；能抓住景物特點(diǎn)，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，體會作者的表達(dá)方法。

2．體會用擬人句描寫景物的描寫特點(diǎn)，體會表達(dá)效果和表達(dá)方法，嘗試仿寫。

3．積累描寫田園景色的四字詞語。

4．嘗試仿寫《鄉(xiāng)下人家》中生動.形象的描寫的精彩句子或語段（如顏色描寫，鄉(xiāng)下動物動作描寫；運(yùn)用“對比”描寫方法；場景描寫）

結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)及口語交際，寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活的見聞。

七

“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”

領(lǐng)悟?qū)W習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神。

1．能講述單元課文中的成功故事。

2．能從語言文字中體會文章說明的道理，受談自己從故事中受到的啟發(fā)。

3．體會引號的作用。

4．初步學(xué)習(xí)觀察和描寫人物的基本方法：初學(xué)習(xí)通過具體事例及人物外語言.動作等描寫，來表現(xiàn)人物品質(zhì)方法；學(xué)習(xí)作者通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

5．積累形容人的精神和意志的成語。

1．小練筆：我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。（《魚游到了紙上》

2．“我最敬佩的一個人”

八

“故事長廊”

1．了解故事的各種形式，感受故事的魅力。

2．愛讀故事、會講故事（復(fù)述）。

3．學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容。

4．體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感。

5．背誦“日積月累”中的歇后語。

教學(xué)進(jìn)度表

周次

日期

內(nèi)容

起

訖

1

2.27

3.3

1.古詩詞三首

2

3.6

3.10

2.桂林山水3.記金華的雙龍洞

3

3.13

3.17

4.七月的天山語文園地一作業(yè)校對單元反饋

4

3.20

3.24

5.中彩那天6.萬年牢7.尊嚴(yán)

5

3.27

3.31

8.將心比心語文園地二作業(yè)校對單元反饋

6

4.3

4.7

9.自然之道10.黃河是怎樣變化的11.蝙蝠與雷達(dá)

7

4.10

4.14

12.大自然的啟示語文園地三作業(yè)校對單元反饋

8

4.17

4.21

13.夜鶯的歌聲14.小英雄雨來15.一個中國孩子的呼聲

9

4.24

4.28

16.和我們一樣享受春天語文園地四作業(yè)校對單元反饋

10

5.1

5.5

17.觸摸春天18.永生的眼睛19.生命生命

11

5.8

5.12

20.花的勇氣語文園地五作業(yè)校對單元反饋

12

5.15

5.19

21.鄉(xiāng)下人家22.牧場之國23.古詩詞三首

13

5.22

5.26

24.麥哨語文園地六作業(yè)校對單元反饋

14

5.29

6.2

25.兩個鐵球同時著地26.全神貫注27.魚游到了紙上

15

6.5

6.9

28.父親的菜園語文園地七作業(yè)校對單元反饋

16

6.12

6.16

29.寓言兩則30文成公主進(jìn)藏31.普羅米修斯

17

6.19

6.23

32.漁夫的故事語文園地八作業(yè)校對單元反饋

18

6.26

6.30

選讀課文指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)

19

7.3

7.7

期末復(fù)習(xí)

20

7.10

7.14

期末考試

1古詩詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

2.能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

3.背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

4.誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美.韻律美。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美.韻律美。

第一課時獨(dú)坐敬亭山

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?

(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”)

2.揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

(學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚(yáng)，且可順勢揭題)

二、釋題，簡介背景

1.讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。

2.引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”

三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1.要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

(盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了)

2.指名回答，評議交流。

四、吟讀，體會詩人的思想感情

1.自由吟讀。

2.討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

望洞庭

一、形象感知，揭示詩題

出示課件。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。(板書詩題)

二、自由吟讀

1.學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

2.教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。

三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思

1.點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

2.在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。

(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨‘‘的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)

(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅.造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。)

四、引導(dǎo)賞析

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》.《望洞亭》。

五、交流課外積累

1.說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

2.布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

3.下節(jié)課(或者語文活動課)上進(jìn)行交流。

六、練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

第二課時憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?

二、讀課文，理解內(nèi)容

1.帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

2.指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

3.指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

4.根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

四、教師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)‘‘字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，語氣要果斷.堅定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

板書設(shè)計

課后反思：

2.桂林山水

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2.積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.通過看圖.學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美。

課前準(zhǔn)備

課件。(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

第一課時

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示課件或放映課件圖像，同時播放課文朗讀音頻，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

1.導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

“甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

2.自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

3.讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué).老師。

三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓汀的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

1.作者是怎樣描寫的?

齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的問。

品瀆作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜.清.綠”?

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”)

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”)

(特點(diǎn)之三“綠”。課丈用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠’’這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈)

根據(jù)課堂實情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海.水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜.清.綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識字，練習(xí)書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上方。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時

一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

1.導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢?

2.請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

3.互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人.像巨象.像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生

感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三：“險”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面.結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生門已體會“怪石嶙峋”的意思。

4.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇.秀.險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

1.指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游”。

a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。

“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

b．觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。’’

3.引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山’’是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山.水特點(diǎn)的兩個句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

板書設(shè)計

課后反思：

3記金華的雙龍洞

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字.新詞，理解詞義。

2.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3.了解按一定順序閱讀的方法。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5.培養(yǎng)搜集材料.豐富課外知識的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成課件。

第一課時

一、談話，揭示課題，初識課文

你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀音頻。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

1.導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。”

學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字.理解新詞，并用“……—”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2.指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

3.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)

三、課堂作業(yè)

1.認(rèn)讀生字.生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。

2.隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳.石筍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.默寫生字詞。

2.讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

二、閱讀，體會路上景色

1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物.當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

2.放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受——下山中的春色吧!

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

3.感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的?

(品味“時而……時而……”一句，體會幾對反丈詞的妙用)

三、討論外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”

1.如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

(洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬.高.大)

2.洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

理解“突?！保焊呗?，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

3.作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠)

4.這里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

(它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”

1.乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

2.說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3.默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形.怎樣的心情?

誰來讀讀，讀出作者的感覺.心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎?

復(fù)述或者背誦這一自然段。

第三課時

一、聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

二、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

1.請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

2.結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?

A.學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先.其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

B．指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

三、小結(jié)

作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉.驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大.自然之神奇!

有感情地分組讀課文。

四、質(zhì)疑問難

五、推薦課外閱讀

像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

六、課堂作業(yè)

1.背誦.摘錄精彩語句。

2.指導(dǎo)造句：

時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物.事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……，’等)

即使……也……(讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)

板書設(shè)計

記金華的雙龍洞

景象奇異

金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙——內(nèi)洞

寬高大窄小黑大

課后反思：

4*七月的天山

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字新詞。

2.能正確.流利、有感情地朗讀課文。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

4.感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解詞句意思。

課前準(zhǔn)備

課件；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。

教學(xué)過程

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出作者的游覽路線)

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音.解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段.詞句寫得好?這段話或這——詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

如：寫雪峰.雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

五、班級交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師.同學(xué)交流，這樣，“足不出產(chǎn)，也可以游遍千山萬水”。

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

課后反思：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5.學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際

一、導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮谩Ｎ抑?，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

二、準(zhǔn)備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間.地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具.搞些什么活動，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃得周密.妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二.三課時習(xí)作

一、啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指，氛)

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句.標(biāo)點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的

句子?

三、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網(wǎng)

1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

課后反思：

第一單元備課標(biāo)簽

備課組成員

張崢義

審閱意見

審閱時間

5中彩那天

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富.修理廠.名牌.方式.贈給.擁擠.道德.難題.彩票.存根.號碼.回憶等。

2.正確.流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實.守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

4.想象人物的心理活動，體會情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

課件。

第一課時

一、名言導(dǎo)入，直奔中心

1.導(dǎo)人：齊讀一句名言：(出示課件)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

——一位普通的母親

朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容?

(再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

二、品析詞句，探究父親的心理變化過程

(一)學(xué)習(xí)三一五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

1.自讀三一五自然段，并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，晶析詞句。

A.中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車——神情嚴(yán)肅)

b．品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！?/p>

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢?(因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎)

比較父子間的不同態(tài)度：(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，突出父親的不悅)

c.拓展想象，練習(xí)說話，深人體會父親的內(nèi)心世界。(出示配樂課件)

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

D.有感情地朗讀第五自然段。

(二)學(xué)習(xí)六～八自然段

1.默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做廠些什么?

2.學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。

(父親把"05102"i的“k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡)

3.體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。

深人體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么?能對同學(xué)們說說嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1．昧著良心滿足個人私欲；2．對家庭的責(zé)任感)

4.品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!

a.出示配圖朗讀課件。(同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，竟委屈得差點(diǎn)流淚了)

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。

b．顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么?(因為庫伯是有錢人，我們家窮)同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎?

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?

5.深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，一位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示課件)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

第二課時

一、學(xué)習(xí)第九自然段

1.朗讀。(出示課件)

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?

2.再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話：(出示課件)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>

b．引導(dǎo)學(xué)生看課件朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書：誠信)

c.同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

二、想象拓展

1.學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補(bǔ)出父親可能說的話?

2.同學(xué)們，車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們町能說了哪些話，請寫出來。

三、學(xué)習(xí)最后一段

1.齊讀最后一段。

(雖然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段)

2.齊讀中心句。(課件)

四、總結(jié)拓展

1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會?

2.把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有—XXX

板書設(shè)計

課后反思：

6*萬年牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實在。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實在。

課前準(zhǔn)備

做事認(rèn)真，講誠信的故事。

教學(xué)過程

一、揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么)

初讀課文，感知內(nèi)容

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把(b6).悶(men).削(xiao)

詞語：走街串巷.掉皮損傷.晾曬.竹簽.耽誤.甩糖風(fēng).摻假.賺錢

(能認(rèn)讀，并結(jié)合句于理解詞義)

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1.第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a.為什么叫萬年牢?

b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三.四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖.甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)

c．小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么?

“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

a．什么叫正道?(憑著良心做買賣)

b．父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意.看不下去.不聽.嫌.辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實在)

3.第三處的萬年牢又指什么呢?

‘‘父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在?！?/p>

體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客，做事講認(rèn)真.講實在才能得到別人的信任和尊重。

三、深入體驗

你是怎么理解父親說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。

四、交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事

課后反思：

7尊嚴(yán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課6個生字，學(xué)寫14個生字。

2.能正確.流利.有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

從描寫年輕人神態(tài).動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。

課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

二、學(xué)生自讀課文

1.自學(xué)生字新詞。

2.質(zhì)疑問難。

3.想一想，課文主要講了一件什么事?

三、初步感知課文內(nèi)容

1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2.師生共同解決疑難問題。

3.指名分節(jié)朗讀課文。

4.指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán))

四、課堂作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一、深入朗讀，品味詞句

1.要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；

描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3.從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

二、點(diǎn)撥，揭示中心

1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?

2.齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三、結(jié)合自身實際，談感受

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

五、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

板書設(shè)計

課后反思：

8*將心比心

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事?

三、細(xì)讀課文，探究情感

1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護(hù)士的?她為什么能這么做?

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

課后反思：

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇.講信用的思想情感。

課前準(zhǔn)備

讓幾個學(xué)生排練——個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說?

(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1.個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二.三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事.難受的事……

3.學(xué)生醞釀交流.師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個別學(xué)生輕聲交談。

4.學(xué)生動筆。

5.相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味語文

一、詞語盤點(diǎn)

1.學(xué)生自讀。

2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4.記記寫寫。

二、日積月累

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀.背誦。

三、趣味語文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信.守信.誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

課后反思：

第二單元備課標(biāo)簽

備課組成員

張崢義

審閱意見

審閱時間

9自然之道

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備

課件：1.生字新詞。2.兩組要比較的句子。

第一課時

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止.魚貫而出.氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確.流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子．并多讀幾遍。

4.匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三.四.五自然段就明白了。請自由讀第三.四.五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀.模仿讀.比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

5.比較句子：下面兩個句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

1.觀察課文插圖，說說圖意。

2.課文第六.七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3.默讀六.七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二、朗讀全文，歸納大意

1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。

2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4.課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。

板書設(shè)計

課后反思：

10*黃河是怎樣變化的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。

3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

2.教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。

3.學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

1.播放課件：江水濤濤.奔騰不息的黃河；森林茂密.土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻.水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

(音樂——由舒緩到嚴(yán)肅.高亢)

2.觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?

3.板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?

教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?

4.指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。

二、讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫

1.自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

2.選擇自己喜歡的方式讀書(默讀.輕聲讀.跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句.段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

3.選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

三、全班交流，讀中點(diǎn)撥

由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點(diǎn)問題充力發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域.河道.懸河.河段.河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會原因：人口迅速增長

無限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)

植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降

水土流失

當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案時，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。

四、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

五、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展

1.學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題.思考問題，分析問題的方法閱讀的。

2.布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家.地方的有關(guān)政策.措施(如“退耕還林”“計劃生育”.為治黃移民等)，開展向家長.親友.鄰居進(jìn)行宣傳的課外實踐活動。

課后反思：

11蝙蝠和雷達(dá)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、橫七豎八”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備

課件。

第一課時

一、以圖為媒，引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)

二、朗讀課文，讀通讀順

1.自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙.熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1.課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2.指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學(xué)，自主閱讀

1.指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

2.默讀四.五.六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

試驗順序

第一次

第二次

第三次

試驗方式

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

把蝙蝠的耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住。

試驗結(jié)果

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

試驗結(jié)論

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

3.交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5.小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù).終于”)

b．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

五、范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如“避.揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

1.自由讀七.八自然段，想一想卜述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a.請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。

b.填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>

2.閱讀文后