嶺南版學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思

嶺南版學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思回顧與反思自己的教學(xué)活動(dòng)，能查找自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。教學(xué)反思，既要樂(lè)觀查找自己教學(xué)上的缺陷、短板，以利改進(jìn)，也要查找自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，以利今后不斷打磨、連續(xù)發(fā)揚(yáng)，形成風(fēng)格，提高供應(yīng)基礎(chǔ)，今日我在這給大家整理了一些關(guān)于學(xué)校美術(shù)教學(xué)的反思，就讓我們一起來(lái)看看吧!

嶺南版學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思1

美術(shù)訓(xùn)練是人類重要的文化訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)校藝術(shù)訓(xùn)練的重要組成部分。美術(shù)新課標(biāo)指出：美術(shù)課對(duì)于培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量具有重要作用。法國(guó)訓(xùn)練家斯普朗格說(shuō)：“訓(xùn)練的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的制造力氣誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒，始終到精神生活運(yùn)動(dòng)的根?！泵佬g(shù)訓(xùn)練被公認(rèn)為培育制造力和最具成效的科學(xué)之一，是培育同學(xué)制造力量的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)中，我重點(diǎn)突出“特長(zhǎng)”二字。特長(zhǎng)就是高于一般同學(xué)的力量，在素描、顏色、速寫等專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培育，為向高一級(jí)美術(shù)院校輸送人才奠定下雄厚的美術(shù)基礎(chǔ)。為更好地提高同學(xué)素養(yǎng)，近年來(lái)在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐和探究中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)不容忽視。

一、老師轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

創(chuàng)新訓(xùn)練要求老師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變舊的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，確立同學(xué)的主體地位，轉(zhuǎn)變老師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象。師生角色互換，把課堂還給同學(xué)，不要讓同學(xué)產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”的錯(cuò)覺(jué)。老師可以走到同學(xué)當(dāng)中去，作為其中的一份子參加爭(zhēng)論，從形式上拉近與同學(xué)的距離，營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)心的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)放松心情，帶著輕松開(kāi)心的心情去感覺(jué)，有利于同學(xué)制造思維的活躍和制造才能的發(fā)揮。

1.老師應(yīng)當(dāng)全面把握教材，敏捷運(yùn)用。高中美術(shù)教學(xué)主要包括老師解說(shuō)、同學(xué)爭(zhēng)論、問(wèn)答等幾種類型，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，老師可依據(jù)實(shí)際狀況隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行不同授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓才智飛揚(yáng)。我國(guó)擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個(gè)人的生活當(dāng)中，只要能夠仔細(xì)觀看，便會(huì)發(fā)覺(jué)生活到處是美術(shù)。在講授課程之前，老師應(yīng)當(dāng)做好備課教案，把重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏，讓同學(xué)能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀，培育同學(xué)擁有一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

2.調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，活躍課堂氛圍。美學(xué)能夠開(kāi)發(fā)人的才智，能夠讓人感受到生活的盼望。藝術(shù)真正的美在于眼睛對(duì)美的捕獲和對(duì)心靈的感悟，運(yùn)用美學(xué)價(jià)值較高的美學(xué)作品來(lái)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)、觀賞美術(shù)，從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，活躍課堂氛圍，讓同學(xué)在消遣中喜愛(ài)美術(shù)、喜愛(ài)美術(shù)。營(yíng)造出一個(gè)活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，同學(xué)可以多方面感覺(jué)美的東西給自己帶來(lái)的感受，從而提高教學(xué)效率。春天里盛開(kāi)的鮮花，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉，冬日里皚皚的白雪，一切自然美的東西，它們就在我們的眼下，當(dāng)我們有一天嘗試去發(fā)覺(jué)它們的時(shí)候，我們就會(huì)覺(jué)得原來(lái)生活真的很美，就會(huì)理解生活到處是美。

二、擺正文化課和專業(yè)課的關(guān)系

針對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)有不少同學(xué)表現(xiàn)出比較明顯的“重美輕文”。針對(duì)這一傾向，我進(jìn)行了調(diào)查和分析，發(fā)覺(jué)造成這一現(xiàn)象主要有兩方面的緣由。一是同學(xué)本身的緣由：絕大多數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生文化課基礎(chǔ)差，成果偏低，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較為深厚的愛(ài)好和自覺(jué)性。但對(duì)文化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，比之藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)勁頭就顯得松松垮垮，熱忱偏淡。他們具有形象思維活躍和動(dòng)手力量強(qiáng)的特點(diǎn)，但缺乏規(guī)律思維力量。部分美術(shù)生在學(xué)習(xí)方法上存在較大問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)無(wú)方案或無(wú)法堅(jiān)持，課前無(wú)預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)講精神不集中，簡(jiǎn)單走神，不會(huì)做筆記，因怕難不愿完成作業(yè)或抄襲別人答案，平常不刻苦、臨考抱佛腳，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，專業(yè)與文化、休息與學(xué)習(xí)時(shí)間配置不當(dāng)?shù)?。二?緣由：由于近年高考對(duì)藝術(shù)生的文化成果要求偏低，使不少同學(xué)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)本人錯(cuò)誤地認(rèn)為將來(lái)考藝術(shù)類高等院校，只要專業(yè)成果優(yōu)秀就行了，在提高文化課成果上花那么多力氣不值得。

針對(duì)以上狀況，我主要做了以下幾方面的工作：

1.轉(zhuǎn)變熟悉。組織同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，分析藝術(shù)院校的招生形式。如今藝術(shù)院校招生，文化課錄用分?jǐn)?shù)呈逐年提高的趨勢(shì)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)而忽視文化課的學(xué)習(xí)，是不會(huì)有什么進(jìn)展的。同時(shí)列舉同學(xué)身邊每年都有專業(yè)特殊精彩的同學(xué)只是由于文化課的緣由被淘汰的實(shí)例，對(duì)同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)訓(xùn)練，使他們轉(zhuǎn)變對(duì)文化課的熟悉，擺正專業(yè)課和文化課之間的關(guān)系。

2.跟同學(xué)一起分析，講明道理，使他們從理論上熟悉到二者之間的辯證關(guān)系。雖然文化課與專業(yè)課在思維方式、課程力量上要求側(cè)重不同，但是二者之間并不沖突，文化課與專業(yè)課之間是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。學(xué)好文化課會(huì)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著肯定的促進(jìn)作用，不注意文化課的學(xué)習(xí)，美術(shù)專業(yè)的提高和進(jìn)展就會(huì)受到局限。老師應(yīng)讓同學(xué)明白：要想將來(lái)真正步入藝術(shù)殿堂，必需是“專業(yè)+文化=勝利”，藝術(shù)必需有肯定的文化作基礎(chǔ)，只有具備了較好的文化底蘊(yùn)，才能讓自己的特長(zhǎng)在藝術(shù)中放飛?！肮鈺?huì)畫畫只能是個(gè)畫匠，肯定不會(huì)成為杰出的藝術(shù)家?！边@樣就能提高同學(xué)學(xué)好文化課的意識(shí)，增加學(xué)好文化課的信念，通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶動(dòng)文化課成果的提高。

3.尋求專業(yè)課和文化課在教學(xué)方法上的統(tǒng)一，在專業(yè)教學(xué)中滲透文化課的教學(xué)方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)多年的探究和堅(jiān)持不懈的努力，我所帶的專業(yè)同學(xué)不但專業(yè)水平有了顯著提高，而且文化課成果也都有了明顯進(jìn)步。

三、美術(shù)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際

美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)調(diào)動(dòng)起同學(xué)的樂(lè)觀性，應(yīng)以同學(xué)為中心，老師應(yīng)把握住大的方向，使課堂教學(xué)“活而不亂”。在美術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)光念書本，由于這樣課堂氣氛就會(huì)很死板。我實(shí)行與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法，使同學(xué)熟悉到，美術(shù)作品是.生活的反應(yīng)，它來(lái)源于生活，又高于生活。生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。在畫寫生和記憶畫等課業(yè)中從選擇學(xué)習(xí)用具、玩具、水果等同學(xué)熟識(shí)的物品入手;在創(chuàng)作畫課業(yè)中，圍繞校內(nèi)生活、家庭生活及同學(xué)可能參加其中的.生活來(lái)進(jìn)行命題;在藝術(shù)設(shè)計(jì)課業(yè)中，開(kāi)展有用物品的模擬設(shè)計(jì)與制作，讓同學(xué)從小就有意識(shí)地為便利生活、美化生活而動(dòng)手動(dòng)腦。另外，在工藝制作的用材上盡可能生活化，除紙工、泥工等手工常用材料外，還引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)發(fā)生活中的廢棄物品，熬煉同學(xué)從平凡之中發(fā)覺(jué)美的本事，從而達(dá)到因材施藝、變廢為寶的目的。聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中去培育同學(xué)的審美力，將眼、腦、手協(xié)調(diào)協(xié)作與珍愛(ài)美、崇尚美的心靈相結(jié)合，舉一反三，使同學(xué)既能很快地理解美術(shù)的真諦，又能從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。從美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中增加了審美、愛(ài)美、表現(xiàn)美、制造美的意識(shí)和力量。

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這學(xué)期，我依舊是把除了繪畫課以外的同一類型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上，一是為了同學(xué)們預(yù)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于同學(xué)們深化地實(shí)踐和思索，也更有利于培育同學(xué)們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來(lái)，也更有利于調(diào)整同學(xué)們的繪畫心情。由于這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無(wú)味了。

所以，我就通過(guò)不同的課型來(lái)調(diào)整同學(xué)們的繪畫心情，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨嬉戲》課中，同學(xué)們的熱忱很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新奇”。畫好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到其次張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊急勞碌的畫著，甚至沒(méi)有時(shí)間像平常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特殊精彩的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái)，并把這些畫掛在班級(jí)里。每次上課觀察這些畫，心情真是很愉悅。

不足：

由于考慮到削減同學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替同學(xué)們預(yù)備了顏料和其次張宣紙。他們每個(gè)人只需要預(yù)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒(méi)有的就用厚紙代替了，由于是在班級(jí)教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾!

反思：

在本課中同學(xué)有的出現(xiàn)重嬉戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問(wèn)題，也有的出現(xiàn)重技法輕嬉戲活動(dòng)，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓舞同學(xué)大膽用筆用色，綜合運(yùn)用技法，敢于表現(xiàn)，為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)的空間，讓同學(xué)通過(guò)嬉戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓同學(xué)在筆墨嬉戲中發(fā)覺(jué)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨嬉戲中感受樂(lè)趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡(jiǎn)潔技法。比如有的同學(xué)由于不熟識(shí)筆墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少，導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時(shí)我們更是需要很好地鼓舞他們，專心地完成其次張，而不是去質(zhì)問(wèn)他。讓他覺(jué)得繪畫是件歡樂(lè)的事!

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上完這節(jié)手工制作課以后感覺(jué)還是不錯(cuò)的。課堂上結(jié)合我校的綠色訓(xùn)練滲透變廢為寶的意識(shí)，教會(huì)同學(xué)用廢舊塑料瓶、紙盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾有用的筆筒使同學(xué)將日常學(xué)到的學(xué)問(wèn)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作，這樣的設(shè)計(jì)布滿情趣也能較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中我讓同學(xué)帶著問(wèn)題討論筆筒的制作方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的力量的最有效途徑，這為同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，解決教學(xué)重點(diǎn)做好了鋪墊。同學(xué)通過(guò)自主探究，發(fā)覺(jué)了設(shè)計(jì)、制作的方法，同學(xué)在嘗試操作過(guò)程中不斷地動(dòng)腦，不斷地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，不斷地溝通，不斷地找到新的方法進(jìn)而解決問(wèn)題。一堂課下來(lái)看著孩子們的作品，艷麗的顏色，不同的造型，別致的設(shè)計(jì).讓我感嘆孩子們的創(chuàng)意如此豐富，有收獲也有缺憾。還有一小部分同學(xué)動(dòng)手力量比較差，也不情愿動(dòng)手操作，在今后的課堂教學(xué)中以后要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們也動(dòng)起來(lái)。

《好玩的造型》以蛋殼或乒乓球?yàn)橹黧w，附加彩色紙或者其他材料，進(jìn)行人物或動(dòng)物的創(chuàng)作。用雞蛋殼做小工藝品，在我兒時(shí)的美術(shù)課堂里就出現(xiàn)過(guò)，現(xiàn)在回憶起來(lái)，還記憶猶新，做好的小工藝品，好像在我的案頭擺放了很久很久，特別有成就感。所以我對(duì)于這節(jié)課特殊的感愛(ài)好。

這一課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。目的在于引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)利用身邊的的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品，感受設(shè)計(jì)在生活中的作用。在上課的時(shí)候我深深的體會(huì)到老師示范的重要性，所以這節(jié)課就把重點(diǎn)放在了老師示范上。一上課，我就告知同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)好玩的造型，有幾個(gè)小伴侶和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，但是他們特別不聽(tīng)話，誰(shuí)能讓他們變聽(tīng)話呢?于是我掏出了預(yù)備好的雞蛋殼和乒乓球，班里的氣氛一下活躍了起來(lái)：把它直接粘在紙上，做個(gè)小圓筒，你一言我一語(yǔ)的。同學(xué)的辦法真不錯(cuò)，好吧，就聽(tīng)你們的吧。蛋殼和乒乓球固定的問(wèn)題的解決了。

接下來(lái)抓住“好玩”和“造型”兩個(gè)方面為特點(diǎn)為重點(diǎn)。適時(shí)的演示如何使作品黏合的美觀、堅(jiān)固。一節(jié)課下來(lái)，孩子們的作品特殊的好玩，有小豬，兔子，魚等等等的形象。

回憶這節(jié)課的不足之處：課程設(shè)置可以支配的更奇妙些。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠有效。

路還很長(zhǎng)，愿我和孩子們歡樂(lè)學(xué)習(xí)每節(jié)美術(shù)課!

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1、制造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)學(xué)校美術(shù)老師，我在課堂上，實(shí)施了開(kāi)心訓(xùn)練這一教學(xué)方法，針對(duì)低段同學(xué)見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并依據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，實(shí)行了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上學(xué)校美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為同學(xué)制造產(chǎn)生愛(ài)好的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做嬉戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引同學(xué)的留意力，激起同學(xué)高漲的心情和作畫的劇烈欲望，從中受到美的熏陶。

2、豐富同學(xué)的制造想象力

如何讓同學(xué)插上想象的翅膀，制造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)老師我盡可能地給他們供應(yīng)豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)同學(xué)打開(kāi)寬闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓同學(xué)敢于超越自我;讓同學(xué)依據(jù)自己對(duì)事物的觀看、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。學(xué)校美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要依據(jù)同學(xué)實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，學(xué)校生的美術(shù)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們老師在教學(xué)中要仔細(xì)討論教材，找出切實(shí)可行的方法，以便同學(xué)在開(kāi)心中學(xué)習(xí)，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

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一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終以來(lái)我都樂(lè)觀學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《訓(xùn)練的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《老師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著.的進(jìn)展，學(xué)問(wèn)的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在訓(xùn)練教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了預(yù)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，仔細(xì)開(kāi)展教學(xué)、教研工作。

訓(xùn)練教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教四班級(jí)的美術(shù)課和一班級(jí)3個(gè)班的書法課，共計(jì)19節(jié)課，另外還有4節(jié)美術(shù)選修課，課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改同學(xué)作業(yè)，不同類型的課，不同班級(jí)采納不同的批改方法，使同學(xué)對(duì)美術(shù)更有愛(ài)好，同時(shí)提高同學(xué)的美術(shù)水平。另外，授課后依據(jù)得失準(zhǔn)時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累閱歷。同時(shí)，我還樂(lè)觀和班主任進(jìn)行溝通，了解同學(xué)，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離同學(xué)實(shí)際問(wèn)題，我樂(lè)觀進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“奇妙的鞋子(設(shè)計(jì)創(chuàng)造課)”、“我的椅子(寫生課)”、“奇妙的椅子(設(shè)計(jì)課)”、“漂亮的門簾(易拉罐制作)”等課，著重培育同