小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)期教研工作計(jì)劃

Word———小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)期教研工作計(jì)劃本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科要連續(xù)細(xì)心謀劃和組織有效的區(qū)域教研活動(dòng)，通過組織學(xué)科理論學(xué)習(xí)，樂觀引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)展方向；以學(xué)習(xí)使用《學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為抓手，開展對(duì)用好新教材的實(shí)踐討論，著力解決學(xué)科課堂教學(xué)中的突出問題，追求常態(tài)課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效；連續(xù)加強(qiáng)老師隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)工作，借以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和教研工作的可持續(xù)進(jìn)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的進(jìn)展，學(xué)科教學(xué)面臨著很多新的問題和新的挑戰(zhàn)。要準(zhǔn)時(shí)解決這些新的問題，必需要有正確的理論引導(dǎo)和支持。因此要加強(qiáng)教研員的理論學(xué)習(xí)，特殊是結(jié)合工作任務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)是特別有利于提高教研工作的針對(duì)性，也是提升教研員和學(xué)科骨干老師專業(yè)進(jìn)展水平最有效的方式。本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科要切實(shí)抓好業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)：

1．做好學(xué)科教研員集中理論學(xué)習(xí)的支配和組織工作，樂觀為教研員和學(xué)科骨干老師的專業(yè)進(jìn)展做好理論指引。學(xué)科教研員要留意從繁忙的工作中擠出時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，要擅長將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)指導(dǎo)的生產(chǎn)力?！熬哂性鷮?shí)的學(xué)科專業(yè)學(xué)問，把握必需的教育教學(xué)理論，擁有特地解決學(xué)科教學(xué)問題的技術(shù)”是教研員成為學(xué)科教學(xué)專家的三大標(biāo)志。教研員要具備在眾多理論當(dāng)中選擇出切合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際、能有效解決教學(xué)問題的理論的力量，對(duì)所運(yùn)用的理論學(xué)問要有深刻和透徹的理解，并能自如地運(yùn)用到教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐當(dāng)中。本學(xué)期仍舊是以“組織與策劃有效教研活動(dòng)”和“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的討論”為學(xué)習(xí)溝通的主題內(nèi)容，通過共享和研討，追求地域教研水平的共同提高。

2．新一屆教研會(huì)的理事來自于教學(xué)一線優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)骨干，要充分發(fā)揮他們?cè)趨^(qū)域?qū)W科教學(xué)中的引領(lǐng)作用，因此要適時(shí)地組織集中學(xué)習(xí)溝通，保持他們?cè)趯W(xué)科教學(xué)（研）領(lǐng)域的領(lǐng)先作用。在學(xué)期的后段要組織一次教研會(huì)全體理事進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，并要求每位理事要供應(yīng)一份教學(xué)或教研的文稿進(jìn)行溝通。

3．組織和支配各級(jí)教學(xué)骨干（中心教研組、研修班、特約教研員）的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（詳細(xì)見相關(guān)的工作方案）

二、開展教研

本學(xué)期的學(xué)科教研工作要以促進(jìn)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為主題，以改善和改進(jìn)課堂教學(xué)為重點(diǎn)，圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)策略的選擇等方面開展工作，進(jìn)一步增加學(xué)科教研工作的引領(lǐng)性和專業(yè)性。

1．做好對(duì)新修訂教材使用的實(shí)踐討論

新教材使用已進(jìn)入到其次年，我們應(yīng)加強(qiáng)新教材文本使用的實(shí)踐討論，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題、解決問題和積累閱歷。用好新教材的核心是仔細(xì)討論新教材。學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科將通過實(shí)行專題學(xué)習(xí)調(diào)研、課例研討、教學(xué)沙龍等方式引領(lǐng)一線骨干老師研讀新教材，既關(guān)注新修訂教材有關(guān)內(nèi)容的變化，又要關(guān)注到在教學(xué)中老師難教、同學(xué)難學(xué)的內(nèi)容，并準(zhǔn)時(shí)組織教學(xué)會(huì)診，查找解決問題的方式，力求改進(jìn)教學(xué)。在討論過程中留意準(zhǔn)時(shí)總結(jié)各區(qū)域的教學(xué)閱歷，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，推廣到學(xué)科教學(xué)一線。特殊是要擅長用好教學(xué)案例對(duì)指導(dǎo)教學(xué)的樂觀作用，運(yùn)用教學(xué)案例詮釋新課程理論，運(yùn)用教學(xué)案例分析教學(xué)問題，運(yùn)用教學(xué)案例宣揚(yáng)課改新閱歷。本學(xué)期學(xué)科將組織一次討論和改進(jìn)新課程教學(xué)中的突出問題的說課競賽活動(dòng)。（詳細(xì)見方案）

2．樂觀開展對(duì)《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的使用討論

提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必需樹立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科將結(jié)合市教研室開展的學(xué)科《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)XX年版》的宣揚(yáng)活動(dòng)，連續(xù)組織學(xué)科教學(xué)骨干對(duì)《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、討論和使用工作。為了協(xié)作《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的使用與推廣，本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科和小數(shù)教研會(huì)連續(xù)選擇討論基于《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》下怎樣恰當(dāng)、合理地分解、編制和表述教學(xué)目標(biāo)這樣一個(gè)項(xiàng)目，力求使常態(tài)課堂的教學(xué)“有標(biāo)（課前設(shè)計(jì)）”、“循標(biāo)（課堂運(yùn)用）”、“依標(biāo)（課后評(píng)定）”，從而使得常態(tài)課堂教學(xué)根據(jù)“有效、實(shí)效、高效”的方向進(jìn)步進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，支配著教學(xué)的全過程，規(guī)定教與學(xué)的方向。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中老師普遍缺乏教學(xué)目標(biāo)意識(shí)和對(duì)目標(biāo)意義的理解，學(xué)科要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)作深化的討論，利用教學(xué)目標(biāo)分類和陳述的理論，關(guān)心老師分析教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的選用效果，提高教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性。發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測評(píng)的作用。教研員和骨干老師要積累案例，討論學(xué)科教學(xué)狀況；工作中要特殊關(guān)注教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中怎樣發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、