小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革（3篇）第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育綜合評(píng)價(jià)改革嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)，將知識(shí)從課內(nèi)拓展到課外實(shí)踐活動(dòng)，與多學(xué)科融合，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。改革學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)科檢測(cè)方式，結(jié)合學(xué)科風(fēng)采展示，以設(shè)計(jì)之星計(jì)算小能手等多元評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革成果。本文的研究對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展有重要指導(dǎo)意義。創(chuàng)新課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)；小學(xué)數(shù)學(xué)教育新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從一味地追求情境創(chuàng)設(shè)、熱鬧的活動(dòng)慢慢地返璞歸真。如何讓課堂更和諧、高效，如何改變單一的評(píng)價(jià)方式，如何真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這些都是我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)該思考和積極探索的［1—3］。我校結(jié)合日常工作，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的綜合評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了一系列探索。1數(shù)學(xué)課堂的改革創(chuàng)新在新課改精神下，學(xué)校逐步形成了一事一物皆教育，時(shí)時(shí)處處有課程的大課程觀理念。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是課程，心理健康教育、環(huán)境教育等也是課程。有些知識(shí)的學(xué)習(xí)放在課堂中，而更多知識(shí)的獲得則是通過(guò)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。近年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)，將知識(shí)從課內(nèi)拓展到課外實(shí)踐活動(dòng)，并與多學(xué)科融合。第1頁(yè)/共18頁(yè)1?1多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提高教育質(zhì)量的主陣地在課堂，所以課堂教學(xué)為實(shí)施評(píng)價(jià)改革的落腳點(diǎn)，應(yīng)重視課堂教學(xué)中師生的有效互動(dòng)，重視課堂教學(xué)過(guò)程性、及時(shí)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用。目前，班班通教學(xué)設(shè)備已基本普及，它最大的特點(diǎn)是交互性強(qiáng)，更能實(shí)現(xiàn)新課改下的有效課堂。老師們合理利用電子白板技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式.深入融合信息技術(shù)，以形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)方式讓學(xué)習(xí)變得有趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。教師改變以前單一的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如：很好；你真棒。采用多樣的方式，如：發(fā)放智慧星星，利用多媒體設(shè)備的部分功能現(xiàn)場(chǎng)演示、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的精彩發(fā)言。而對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的觀察，則通過(guò)同年級(jí)組觀摩研討、互聯(lián)網(wǎng)十等方式進(jìn)行，及時(shí)了解教師們運(yùn)用評(píng)價(jià)手段的實(shí)際情況和效果，借助省基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)方法。興趣課程拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在日常教學(xué)中，學(xué)校更加注重素質(zhì)教育提升。在二、三年級(jí)嘗試將培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等納入學(xué)校的課程建設(shè)，到目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)十四門(mén)興趣課程。每周五下午一、二兩節(jié)課以走班的形式開(kāi)展活動(dòng)。數(shù)學(xué)教育則開(kāi)設(shè)了數(shù)讀課程：在這個(gè)課堂上，老師會(huì)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和圖畫(huà)讓學(xué)生了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣事。師生在這個(gè)課堂里一起游戲，一起聽(tīng)故事，一起動(dòng)手操作，快樂(lè)學(xué)習(xí)著。孩子們帶著好奇和探究，在一第2頁(yè)/共18頁(yè)樣的課堂上，享受著不一樣的成功。學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，和孩子們一起分享他們的學(xué)習(xí)成果，得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。心理教育帶來(lái)的健康學(xué)習(xí)隨著社會(huì)發(fā)展，孩子的心理健康教育越來(lái)越受重視。從2014年9月開(kāi)始，學(xué)校對(duì)骨干老師開(kāi)設(shè)了一個(gè)全新的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心理健康團(tuán)輔。培訓(xùn)老師通過(guò)各種活動(dòng)，系統(tǒng)地指導(dǎo)心理健康相關(guān)知識(shí)，還有如何對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)注力的訓(xùn)練等［4,這樣的培訓(xùn)，不僅使老師的身心得到了放松和調(diào)節(jié)，而且對(duì)我們的教學(xué)有一定的幫助。［案例］每周五下午二年級(jí)的數(shù)學(xué)興趣課程，都是兩節(jié)課連上。每到第二節(jié)課時(shí)，學(xué)生注意力就不太集中。于是我嘗試將心理老師教的提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的小游戲穿插在兩節(jié)課之間。有一次在講《有趣的算理》這節(jié)課時(shí)，我將先聽(tīng)數(shù)字，不能動(dòng)筆，等老師說(shuō)完再寫(xiě)出來(lái)的游戲穿插其中。游戲的難度逐步加大，從四個(gè)數(shù)字到八個(gè)數(shù)字，從單純數(shù)字到數(shù)字和漢字的混合，孩子們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)著，積極互動(dòng)。在游戲結(jié)束時(shí)，我還讓學(xué)生分享一下游戲的感受，記得有學(xué)生這樣說(shuō)，老師，我當(dāng)時(shí)很認(rèn)真地聽(tīng)，讓自己的心靜下來(lái)，這樣我就能都聽(tīng)清楚、記住。心理游戲的介入，很快將孩子們的注意力拉到了課堂上來(lái)，對(duì)他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的深度與廣度也是很好的培養(yǎng)、訓(xùn)練，對(duì)后續(xù)深入學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。第3頁(yè)/共18頁(yè)校本課程與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合我校是省級(jí)綠色學(xué)校，結(jié)合學(xué)校特色，學(xué)校校本課程為環(huán)境教育，在教學(xué)實(shí)踐中滲透環(huán)保意識(shí)，同時(shí)不斷完善校本教材是我們常做的事。例如：在四年級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自家一周丟的塑料袋，并思考：①誰(shuí)家丟的塑料袋最多？誰(shuí)家丟的塑料袋最少？②估計(jì)平均每家一月丟塑料袋的只數(shù)。③根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你想到了什么？學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，既掌握了統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，還考察了學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去研究環(huán)保問(wèn)題，對(duì)校本教材內(nèi)容《可怕的白色污染》進(jìn)一步補(bǔ)充。2學(xué)習(xí)成果的多元化評(píng)價(jià)自我市成為教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)，學(xué)校主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合教育教學(xué)常規(guī)工作，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果［5，2.1作業(yè)規(guī)范的制定和落實(shí)作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，符合新課改理念的作業(yè)，更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)校基于課標(biāo)制定了語(yǔ)數(shù)英作業(yè)設(shè)計(jì)和批改規(guī)范，切實(shí)減輕學(xué)生的機(jī)械書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)多角度評(píng)價(jià)。注重探究學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。如，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求如下：①數(shù)學(xué)作業(yè)類(lèi)型必做作業(yè)：分低年級(jí)和中高年級(jí)。低年級(jí)：不留書(shū)面作業(yè)，老師可以借助班級(jí)群，公布每天所學(xué)內(nèi)容及要第4頁(yè)/共18頁(yè)求，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的情況選擇讓孩子□算或動(dòng)手做一做。中高年級(jí)：根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)；平時(shí)布置還可以有每日一題或計(jì)算訓(xùn)練。拓展作業(yè)：如數(shù)學(xué)手抄報(bào)，數(shù)學(xué)日記，巧手做一做等。競(jìng)賽作業(yè)：年級(jí)統(tǒng)一組織定期開(kāi)展，如四年級(jí)特色作業(yè)展覽、五年級(jí)手抄報(bào)競(jìng)賽、六年級(jí)方程與簡(jiǎn)算小能手等。②學(xué)生家庭作業(yè)量要適中，難易要適度。要留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們自主練習(xí)，自主復(fù)習(xí)。2.2學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)方式的改變?yōu)榉e極探索學(xué)生多元評(píng)價(jià)方式的改革，數(shù)學(xué)打破一張?jiān)嚲矶ㄌ煜碌木置?，在學(xué)科質(zhì)量的檢測(cè)內(nèi)容和方式上作出了有效的嘗試。以一二年級(jí)數(shù)學(xué)期末學(xué)業(yè)質(zhì)量考查為突破口，嘗試課堂隨機(jī)抽查與階段性基礎(chǔ)知識(shí)考查相結(jié)合、書(shū)面檢測(cè)與口頭表達(dá)、動(dòng)手操作相結(jié)合等多種方式，達(dá)到綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平。如：二年級(jí)下學(xué)期測(cè)試內(nèi)容分為操作實(shí)踐部分和筆試檢測(cè)兩部分.⑴動(dòng)手操作測(cè)試目的：加深學(xué)生對(duì)角、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形特征的認(rèn)識(shí)，知道研究圖形特征的方法是多樣的。測(cè)試內(nèi)容：①拼一拼。用七巧板拼出以下圖形：直角、鈍角、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。②畫(huà)一畫(huà)。在方格紙上畫(huà)出以下圖形：直角、銳角、鈍角、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。⑵筆試部分測(cè)試目的：本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要為認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)及三位數(shù)加減、有余數(shù)的除法、方向與位置、測(cè)量、認(rèn)識(shí)圖形、時(shí)分秒、統(tǒng)計(jì)與概率等這幾個(gè)方面，第5頁(yè)/共18頁(yè)所以筆試內(nèi)容主要是對(duì)本學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)。測(cè)試內(nèi)容：①我會(huì)算。②我會(huì)填。③我會(huì)解決問(wèn)題。④我會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。2.3學(xué)科風(fēng)采展示活動(dòng)的多樣化每年的迎春杯學(xué)科風(fēng)采展示活動(dòng)是呈現(xiàn)學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革成果的平臺(tái)。各個(gè)學(xué)科在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了多彩的活動(dòng)形式。英語(yǔ)學(xué)科的英語(yǔ)演講秀；音樂(lè)學(xué)科的校園好聲音；美術(shù)學(xué)科的我是小畫(huà)家數(shù)學(xué)學(xué)科則是改變以往一張考卷的形式，低年級(jí)組開(kāi)展口算之星風(fēng)采展；中年級(jí)舉行數(shù)學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)方案活動(dòng)，推選設(shè)計(jì)之星；高年級(jí)組舉行數(shù)學(xué)知識(shí)搶答賽。在班級(jí)訓(xùn)練、選拔的基礎(chǔ)上，組成班級(jí)5人參賽隊(duì)。比賽分為必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題三個(gè)階段。不一樣的評(píng)價(jià)平臺(tái)，帶給學(xué)生完全不一樣的體驗(yàn)。他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)互助，更在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。2.4以課題為依托推動(dòng)改革科研興校、科研強(qiáng)校是我校非常重視的一項(xiàng)工作，數(shù)學(xué)組2014年成功申報(bào)關(guān)于評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)的市級(jí)課題《表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用研究》。我組以課題為載體組建科研團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶面，真正讓教科研成為提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教育評(píng)價(jià)改革的助力。如在四、五年級(jí)嘗試設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)：以學(xué)校操場(chǎng)為場(chǎng)地，以班級(jí)為單位，搭建義賣(mài)活動(dòng)的買(mǎi)賣(mài)平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)前自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，活動(dòng)后自我評(píng)價(jià)，見(jiàn)表1。在具體活動(dòng)時(shí)，老師和學(xué)生準(zhǔn)備充分，精心第6頁(yè)/共18頁(yè)制作的活動(dòng)背景，豐富多樣的商品，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。而要解決的問(wèn)題就包含在這個(gè)場(chǎng)景之中，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就為學(xué)生設(shè)置了問(wèn)題情境。在此項(xiàng)活動(dòng)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)發(fā)揮了很好的作用，各組學(xué)生可以用自己的方法探索，找出答案，并且展示自己是怎樣做的?；顒?dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)選最佳義賣(mài)之星，評(píng)價(jià)推銷(xiāo)員的推銷(xiāo)水平，讓學(xué)生感到自身的價(jià)值，體驗(yàn)成功，建立信心。而學(xué)生在活動(dòng)中興趣高漲，老師很容易看出每個(gè)學(xué)生的參與程度和實(shí)際應(yīng)用能力，給學(xué)生較準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。3結(jié)論綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的綜合評(píng)價(jià)改革工作可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，循序推進(jìn)。嘗試與多學(xué)科融合并創(chuàng)新課堂教學(xué)，將知識(shí)從課內(nèi)拓展到課外實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合教改實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)等多元化評(píng)價(jià)方式的改革，從而多一把尺子衡量學(xué)生。教育無(wú)小事，處處都是教育；評(píng)價(jià)亦然，處處都有評(píng)價(jià)的契機(jī)和載體。小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)改革，要讓教育工作者從看冷冰冰的分轉(zhuǎn)變?yōu)榭椿钌娜恕＝窈?，我們將在夯?shí)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，緊跟課程改革的步伐，大膽創(chuàng)新促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，更好地服務(wù)于學(xué)生。作者：王娟單位：安慶市公園小學(xué)[1]辛濤.中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)支撐[J].師資建設(shè)，2013(8):29—30.第7頁(yè)/共18頁(yè)［2］王娟.新課改下的有效課堂［」］.安徽教育論壇，2012(2):30.［3］王珊珊.中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的著力點(diǎn)［J］.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版)，2014(7):20.［4］勞特，施洛特克.兒童注意力訓(xùn)練手冊(cè)［M］.成都:四川大學(xué)出版社，2006.［5］教育部.關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)［J］.基礎(chǔ)教育參考，2013(13):72—75.第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育思考能力培養(yǎng)從小學(xué)開(kāi)始，就著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是小學(xué)課程中的數(shù)學(xué)科目對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著重要意義。小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不斷提高自己的思維能力，使自身的智力得到不斷的發(fā)展。獨(dú)自思考能力作為提升學(xué)生思維能力的重要途徑，能夠給從根本上提高學(xué)生去思考的主動(dòng)性，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是小學(xué)教師需要解決的難題之一。一、良好氛圍，提高學(xué)習(xí)效率良好的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考能力的重要前提，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)教師，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)引路人的角色，讓學(xué)生在課堂上占主體地位。良好的教學(xué)氛圍離不開(kāi)教師詼諧幽默的語(yǔ)第8頁(yè)/共18頁(yè)言，以及生動(dòng)形象的描述能力，同時(shí)教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用視頻或圖片等形式，將該課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)充分掌握。比如，在講解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)章節(jié)之后，教師可以在課堂上以講故事的方式對(duì)學(xué)生提問(wèn)：同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)小紅帽的故事吧？今天老師給你們講續(xù)集，大灰狼從河里出來(lái)為了報(bào)復(fù)小紅帽，就提前到了小紅帽家，想假扮小紅帽并吃了小紅帽的媽媽和小紅帽，大灰狼到小紅帽家門(mén)前敲了敲門(mén)，這時(shí)候屋內(nèi)傳來(lái)小紅帽媽媽的聲音：你用下今天出門(mén)前教你的乘法來(lái)計(jì)算下311是多少？大灰狼沒(méi)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，只好空著肚子灰溜溜地走了。沒(méi)過(guò)多久，小紅帽到家門(mén)前回答對(duì)了這個(gè)問(wèn)題，就順利進(jìn)到了屋內(nèi)。有同學(xué)知道小紅帽回答的答案嗎？學(xué)生在下面算出答案后，都爭(zhēng)先恐后地問(wèn)答問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，教師可以得到一些答案，大多數(shù)答案都是正確的，只有少數(shù)學(xué)生由于粗心而計(jì)算錯(cuò)誤。通過(guò)采用生動(dòng)有趣的故事，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)學(xué)生獨(dú)自思考能力的培養(yǎng)。二、結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)科目是數(shù)與數(shù)之間聯(lián)系的一門(mén)自然科學(xué)，與語(yǔ)文等科目相比，數(shù)學(xué)科目更具有抽象性。數(shù)學(xué)都是來(lái)自于生活中，并在生活中具有真正內(nèi)涵。為了使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，教師第9頁(yè)/共18頁(yè)可以將數(shù)學(xué)課堂上的數(shù)字賦予具體含義，這樣方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)內(nèi)容，并在接受的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行獨(dú)自思考。從實(shí)際中選取數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在講解十以?xún)?nèi)的加減法的時(shí)候，教師可以提前買(mǎi)一些香蕉或者蘋(píng)果并在教課的時(shí)候帶過(guò)去，在講加減法內(nèi)容之前可以拿不同數(shù)量的蘋(píng)果或香蕉，讓學(xué)生說(shuō)出有其數(shù)量，通過(guò)學(xué)生積極回答，達(dá)到復(fù)習(xí)之前內(nèi)容的目的。在對(duì)十以?xún)?nèi)加減法引入的時(shí)候，教師可以通過(guò)詼諧幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的積極性，比如教師說(shuō)：現(xiàn)在桌子上有5根香蕉，忽然外面來(lái)了一只猴子，猴子在經(jīng)過(guò)桌子的時(shí)候就順手拿走了2根香蕉，那么同學(xué)們知道桌子上還剩下幾根香蕉嗎？通過(guò)引入一些現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)物，讓學(xué)生在課堂上的積極性提高，同時(shí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師可以從中了解學(xué)生對(duì)十以?xún)?nèi)加減法的掌握情況。在課后的時(shí)候，教師可以將水果發(fā)給學(xué)生，作為在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)自思考的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高自身獨(dú)自思考的能力。三、課下文化，培養(yǎng)獨(dú)思能力校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，通過(guò)課外時(shí)間豐富學(xué)生課外文化知識(shí)的一種文化。除了課堂上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解以外，校園內(nèi)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課下數(shù)學(xué)文化的建設(shè)，讓學(xué)生的獨(dú)自思考能力在數(shù)學(xué)文化中不斷提升。課下數(shù)學(xué)文第10頁(yè)/共18頁(yè)化能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，確保學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題。比如，春天的時(shí)候?qū)W校組織學(xué)生進(jìn)行郊游，當(dāng)在大巴車(chē)上的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以以本次郊游為背景，給學(xué)生提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：郊游能夠使同學(xué)們的心情變得舒暢，在心情愉悅的時(shí)候，咱們來(lái)做一個(gè)小游戲。如果咱們這次郊游每個(gè)人需要拿出50塊的費(fèi)用，每個(gè)人坐車(chē)來(lái)的時(shí)候需要10塊錢(qián)的車(chē)費(fèi)，去動(dòng)物園的門(mén)票一個(gè)人是15塊錢(qián)，我們中午的時(shí)候吃盒飯，每個(gè)盒飯5塊錢(qián)，同學(xué)們玩累了都需要喝點(diǎn)水，一瓶水1塊錢(qián)，那么每個(gè)人拿的錢(qián)夠嗎？能多出來(lái)多少錢(qián)呢？頓時(shí)車(chē)?yán)锏姆諊_(kāi)始活躍起來(lái)，有的學(xué)生伸出手指在算，有的開(kāi)始進(jìn)行心算。過(guò)了一會(huì)，同學(xué)們都有了自己的答案，然后教師問(wèn)學(xué)生們都得到了什么樣的答案。同學(xué)們一致都認(rèn)為錢(qián)夠用，但是在能多出來(lái)多少錢(qián)的問(wèn)題上出現(xiàn)了分歧，有的學(xué)生得出來(lái)的答案是19塊錢(qián)，有的學(xué)生認(rèn)為還剩下9塊錢(qián)。教師聽(tīng)到兩種答案后，笑了笑說(shuō)，答案是19塊錢(qián)的學(xué)生忘記算回去時(shí)坐車(chē)的費(fèi)用了。通過(guò)這樣的提問(wèn)，可以增加學(xué)生的思維能力和邏輯能力，使得學(xué)生獨(dú)自思考的能力不斷提升。總之，獨(dú)自思考能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)自思考能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作者：吳友民單位：江西贛州市經(jīng)開(kāi)區(qū)科技城太和小學(xué)第11頁(yè)/共18頁(yè)第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展具有重要的作用，也對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有很大的幫助。教育的發(fā)展是一個(gè)民族發(fā)展的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的，教育要從娃娃抓起，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要從小學(xué)生開(kāi)始。現(xiàn)代小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；創(chuàng)新能力一、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀.從教師教學(xué)方面來(lái)看受傳統(tǒng)教育方式的影響，在我國(guó)很多小學(xué)里教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法還是比較單一，大多采用我講你聽(tīng)的灌輸式教育模式，教師是課堂的主角而學(xué)生大都處于被動(dòng)地位，很多數(shù)學(xué)解題思路都是教師直接教給學(xué)生，沒(méi)有充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被束縛，創(chuàng)新能力也沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，課堂教學(xué)效率不高。.從學(xué)生學(xué)習(xí)方面來(lái)看據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生都表示對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有太大的信心，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式上大都是學(xué)生跟著教師的步伐走，缺乏自己獨(dú)立思考的能力，做題解題方式單一，有時(shí)學(xué)生雖然明白了這道題用什么方式解答，卻不知道為什么要用這種方式解答，他們的思維局限在教師給的范圍內(nèi)，因此碰到新類(lèi)型的數(shù)學(xué)題，便只能束手無(wú)策。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生受到的條條第12頁(yè)/共18頁(yè)框框的限制太多，因此做題時(shí)一心只求現(xiàn)成的規(guī)則，而不是積極思考尋找新的解題思路，久而久之學(xué)生的惰性思維越來(lái)越嚴(yán)重，在數(shù)學(xué)教學(xué)中無(wú)法發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。二、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師基本上就是手把手地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授，一碰到難一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題就直接幫學(xué)生解答了，學(xué)生在教師這種教學(xué)方式的影響下，大多形成了對(duì)教師的依賴(lài)心理，不愿開(kāi)動(dòng)自己的大腦，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，創(chuàng)新能力自然無(wú)法提升。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要馬上將答案和盤(pán)托出，可以在學(xué)生做題的時(shí)候留給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的大腦思維，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究、探討，在學(xué)生實(shí)在無(wú)法做出來(lái)的情況下，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅可以有效開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還可以通過(guò)學(xué)生自己的探討，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更牢固。如，在學(xué)習(xí)綠色行動(dòng)100以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，有一道題是20+25=？在這個(gè)過(guò)程里，教師不能一下子就告訴學(xué)生答案，可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢地自己動(dòng)手運(yùn)算，比如有的學(xué)生會(huì)借用在自己的手指和同桌的手指來(lái)計(jì)算，有的學(xué)生會(huì)借助鉛筆、尺子、橡皮擦等各種工具計(jì)算，而有的學(xué)生知道可以將25分為20和5,因?yàn)?0加20等于40，40再加上5就等于45了。無(wú)論學(xué)生用何種方式第13頁(yè)/共18頁(yè)計(jì)算，在這個(gè)過(guò)程都可以看到學(xué)生是發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性的，也充分發(fā)揮了自己的各種才智，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生不再依賴(lài)教師，主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生積極投入其中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，很多學(xué)生的心智還沒(méi)有完全發(fā)展成熟，需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能發(fā)展得更好，尤其在學(xué)習(xí)上，教師只有將課堂變得更生動(dòng)有趣，讓學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在學(xué)習(xí)我跟爸爸學(xué)設(shè)計(jì)平行與相交時(shí)，教師可以先問(wèn)一下學(xué)生，生活中你都見(jiàn)到過(guò)哪些平行與相交的物體？學(xué)生就會(huì)各抒己見(jiàn)進(jìn)行搶答，學(xué)生不論回答得對(duì)與錯(cuò)，教師可以先不用糾正他們，可以通過(guò)一些實(shí)際物體來(lái)告訴學(xué)生，比如拿兩支筆將其交錯(cuò)放在黑板上，讓學(xué)生在圖紙上畫(huà)出其樣子，然后又將兩支筆平行地在黑板上固定住，讓學(xué)生畫(huà)下其樣子，畫(huà)畫(huà)都是小學(xué)生比較感興趣的，他們一定會(huì)努力地畫(huà)出自己所看的，等學(xué)生畫(huà)好以后，教師就可以告訴他們前面那兩根線交叉于一起的是相交，而后面兩根沒(méi)有交叉在一起且無(wú)限延長(zhǎng)還是不能交叉在一起的是平行，這樣學(xué)生就會(huì)明白自己剛剛在搶答的過(guò)程中哪些是回答錯(cuò)的。然后教師再問(wèn)一遍，生活中你都見(jiàn)到過(guò)哪第14頁(yè)/共18頁(yè)些平行與相交的物體？因?yàn)橛辛肆私猓瑢W(xué)生的熱情就會(huì)高漲，不斷地開(kāi)動(dòng)大腦思維去尋找生活中相交和平行的物體。最后當(dāng)學(xué)生對(duì)身邊的一些相交和平行的物體有一定的了解后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)相交和平行的含義了，即在同一平面內(nèi)的兩條直線要么平行要么相交；在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。通過(guò)學(xué)生所喜愛(ài)的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生勤思考、愛(ài)練習(xí)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力不可能憑空而來(lái)，它是在一定的基礎(chǔ)上形成的，而這個(gè)一定的基礎(chǔ)與生活實(shí)際有密切關(guān)系，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開(kāi)生活實(shí)際，離不開(kāi)對(duì)動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。如，學(xué)習(xí)我家買(mǎi)新房子啦長(zhǎng)方形和正方形的面積這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，教師可以讓學(xué)生回家詢(xún)問(wèn)一下爸爸媽媽家里的面積或是自己也可以測(cè)量一下自己的小房間計(jì)算一下面積，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)著去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?；蛘呓處熞部梢跃蛯W(xué)生面前的桌椅、書(shū)本等，讓學(xué)生自己去測(cè)量、計(jì)算其面積。教師也可以出一道數(shù)學(xué)題，在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)樗佑|的事物都是自己身邊的，學(xué)生就會(huì)踴躍地投入其中，第15頁(yè)/共18頁(yè)同時(shí)學(xué)生在計(jì)算面積時(shí)還會(huì)自己去測(cè)量，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上更上升一步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。.鼓勵(lì)式教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新在教學(xué)的過(guò)程中一直都倡導(dǎo)鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更需要利用這種方法教學(xué)。在幼兒園的時(shí)候，教師基本上都是用鼓勵(lì)的方式對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，很多學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后還是極度地需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)、贊賞來(lái)獲得內(nèi)心的滿足。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取鼓勵(lì)式教學(xué)不僅是銜接幼兒園教育與小學(xué)教育的一種重要方法，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也十分重要。如，在學(xué)習(xí)綠色行動(dòng)100以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，里面有一道題是75-7二？在計(jì)算這道題時(shí)，可能不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法，如有的學(xué)生會(huì)將75分為60和15,用15減去7等于8,然后用60加上8等于68；有的學(xué)生會(huì)選擇將7分為5和2,75減去5等于70，再用70減去2等于68；而有的學(xué)生也會(huì)將75分為65加上10，先用10減去7等于3,再用65加上3等于68；還有的學(xué)生可能不用