《小馬過(guò)河》教案錦集七篇

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《小馬過(guò)河》教案篇1

《小馬過(guò)河》是一篇童話故事，充斥童趣，適合讓同學(xué)通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀說(shuō)演四大塊教學(xué)方案。

一、聽(tīng)—聽(tīng)課文錄音

老師先播放錄音，同學(xué)聽(tīng)故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上伙伴，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、讀—讀課文內(nèi)容

1、初讀課文

自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

2、精讀課文

通過(guò)初讀，同學(xué)對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀

引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話，在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟故事的寓意。

三、說(shuō)—說(shuō)個(gè)人看法

讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō)，那么是在同學(xué)讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河，老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，這是為什么？假如大象和小白兔也要過(guò)河，你應(yīng)當(dāng)對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)？同學(xué)開(kāi)展想象，設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話，進(jìn)一步理解課文寓意。

四、演—演故事精髓

同學(xué)通過(guò)聽(tīng)讀說(shuō)三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓同學(xué)戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，那么是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。同學(xué)依據(jù)自己的理解，制造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的。

《小馬過(guò)河》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字“磨沒(méi)”。

2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫(xiě)句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬犯難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培育分析問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

〔1〕學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

〔2〕理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；

〔3〕用“既不像…..也不像….”寫(xiě)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

〔1〕掌控生字“鼠”的字形、筆順；

〔2〕理解“攔住、擋住、當(dāng)然”的意思；

〔3〕理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”；

〔4〕用詞造句。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解課文內(nèi)容，自同學(xué)字，教學(xué)課文第1、2自然段，學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。

2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

1．揭題，明確閱讀思路。

〔1〕揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

〔2〕讓同學(xué)帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用“為了……所以……”說(shuō)有句話)

3．自同學(xué)字詞。

〔1〕劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。

〔2〕查字典，了解“馱”的意思。

4．檢查自學(xué)狀況。

〔1〕“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

〔2〕什么叫“攔住、擋住、磨坊”？

5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.

小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書(shū):過(guò)不了河趟過(guò)了河

填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬()的狀況,然后寫(xiě)老馬(),最末寫(xiě)小馬()。

5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

〔1〕朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)“情愿”的意思。

〔2〕老馬聽(tīng)了小馬情愿援助媽媽做事，老馬“興奮地”說(shuō)，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

〔3〕小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？

〔4〕朗讀1、2自然段。

6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字〔詞〕。

7．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”?！笆蟆保舷陆Y(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫(huà)。上面半個(gè)6畫(huà)，筆順是，第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最末一畫(huà)是斜鉤。

8．抄寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次：過(guò)不了河

第二次：趟過(guò)了河

教學(xué)反思：

《小馬過(guò)河》教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《小馬過(guò)河》是很多人聽(tīng)著它長(zhǎng)大的，這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平，將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講解并描述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最末在媽媽的指引下安全過(guò)河。語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，符合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能還不成熟，留意力也簡(jiǎn)單分散，因此在活動(dòng)中我采用了利用課件吸引幼兒的留意力，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的歡樂(lè)，制造語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒大膽的說(shuō)，有說(shuō)的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展，并嘗試講解并描述畫(huà)面中的故事。

2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想方法

3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想方法，動(dòng)腦筋。

活動(dòng)預(yù)備

頭飾、圖片、字卡、課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入

1、師：小伙伴們見(jiàn)過(guò)馬嗎？

幼：見(jiàn)過(guò)

師：那么馬是怎樣跑的呢？

2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

3、引出故事

師：今日老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小伙伴和老師一起來(lái)觀賞。

二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

1、完整觀賞課件《小馬過(guò)河》。

2、認(rèn)識(shí)漢字“?！薄榜R”“松鼠”。

〔1〕師：故事中涌現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

幼：馬、牛、松鼠

〔2〕老師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。

〔3〕集體認(rèn)讀“馬”“?！薄八墒蟆?，并用馬、牛組詞。

3、提問(wèn)：故事中小馬遇到了什么困難？

4、觀賞課件前半部分〔開(kāi)頭—牛伯伯說(shuō)可以過(guò)去〕

〔1〕師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子，小河攔住了它的去路。

〔2〕師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候，遇到了誰(shuí)？

幼：牛伯伯

〔3〕師：小馬對(duì)牛伯伯說(shuō)了什么？

幼：牛伯伯河水深嗎？

〔4〕師：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很淺，剛過(guò)小腿

〔5〕師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說(shuō)，過(guò)河/沒(méi)過(guò)河

〔6〕師：究竟小馬聽(tīng)了牛伯伯的話過(guò)河了沒(méi)有，我們接著往下看。

5、觀賞課件后半部分

〔1〕師：當(dāng)小馬預(yù)備要過(guò)河的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

幼：小松鼠

〔2〕師：小松鼠對(duì)小馬說(shuō)了什么？

幼：別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

(3)師：小馬聽(tīng)了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？

幼：那條河究竟是深還是淺，你自己去試了嗎？

(5)師：聽(tīng)了媽媽的話，小馬最終過(guò)河了嗎？

幼：過(guò)河了

6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

〔1〕師：小馬通過(guò)自己的嘗試最終趟過(guò)了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說(shuō)水淺，小松鼠說(shuō)水深呢？

幼：牛伯伯高，小松鼠矮

〔2〕師：同樣一條河，牛伯伯高所以說(shuō)水淺，小松鼠矮所以說(shuō)水深。

〔3〕師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

三、看圖講解并描述故事

1、師：剛才小伙伴們都觀測(cè)的特別仔細(xì)，請(qǐng)小伙伴看著圖片和老師一起把故事完整的講解并描述一遍，好嗎？

2、看圖片講解并描述故事一遍，留意動(dòng)物之間的對(duì)話。

四、故事表演

1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒愛(ài)好。

師：老師還預(yù)備了小動(dòng)物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

2、要求：表演的時(shí)候說(shuō)清晰動(dòng)物之間的對(duì)話。

3、老師與個(gè)別幼兒表演一遍。

4、幼兒表演。

5、每組表演完后老師實(shí)時(shí)予以小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高、矮，深、淺。

五、活動(dòng)小結(jié)

1、師：小馬通過(guò)自己親身去體驗(yàn)，最終趟過(guò)了小河，把麥子送到了磨坊，通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，我們學(xué)到了什么道理？

2、幼兒自由說(shuō)。

3、師小結(jié)：遇到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長(zhǎng)聰慧才能。

4、活動(dòng)結(jié)束。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事

教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解，通過(guò)分段觀賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的制造力是無(wú)窮的，幼兒肯定會(huì)特別喜愛(ài)，在活動(dòng)的后半部分，