家庭教育的主要內(nèi)容(最新)

家庭的主要內(nèi)容什么是家庭教育家庭教育是指父母或者家中長(zhǎng)輩對(duì)年輕一代或者家庭成員進(jìn)行教育，而且這種教育是在有目的、有意識(shí)的前提下進(jìn)行的。家庭教育也有廣義和狹義的分別：廣義家庭教育：指除自己以外的家庭成員對(duì)自我有目的、有意識(shí)的影響。這種教育通常久遠(yuǎn)，甚至影響一生。狹義家庭教育：指一個(gè)人成年之前，父母或家里的長(zhǎng)輩對(duì)其進(jìn)行有目的、有意識(shí)的教育。家庭教育的特點(diǎn)啟蒙性家庭教育的最突出特點(diǎn)表現(xiàn)在它的啟蒙性。有句話(huà)說(shuō)的好，父母是孩子的第一任老師。孩子所養(yǎng)成的性格習(xí)慣是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好壞甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。家庭教育在孩子的身心發(fā)展上起到定勢(shì)作用，電影《寶貝計(jì)劃》里有句臺(tái)詞“：三歲看一生”說(shuō)的就是這個(gè)道理。孩子正是從家庭里最先樹(shù)立了自身模糊的世界觀與價(jià)值觀。而在接受新的價(jià)值觀時(shí)，也總是與自己已經(jīng)形成的觀念作比較而選擇性的接收、對(duì)照，從而建立新的價(jià)值理念，可以形象地稱(chēng)之為思想的“過(guò)濾器”。感染性樂(lè)事與人分享，喜悅雙倍，難事找人分擔(dān)，痛苦減半。家庭教育在情感上最多體現(xiàn)了其感染性。一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)，也會(huì)傳遞給身邊的人，并與其產(chǎn)生共鳴。教育作為一種特殊的文化，也對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響。父母與子女之間存在著血濃于水的親情，與子女間的情感體驗(yàn)當(dāng)然也是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。家長(zhǎng)的興趣習(xí)慣，常常也決定了子女的行為舉止，所以，在教育子女時(shí)，父母更是模范和表率。權(quán)威性家庭環(huán)境的教育，對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)比與學(xué)校教育、社會(huì)教育更重要。對(duì)于孩子而言，父母是毋庸置疑的長(zhǎng)輩。因此孩子對(duì)于父母一定是帶著尊敬和依賴(lài)的。除了貼心的照顧孩子外，父母還承擔(dān)著一些社會(huì)責(zé)任，憑借自身工作被大眾承認(rèn)，這些經(jīng)歷都使得孩子對(duì)父母懷有崇拜之情。帶著這樣的心理，孩子在潛移默化里就會(huì)去信任父母，接受父母的建議和勸導(dǎo)，按照家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展。專(zhuān)一性相對(duì)于社會(huì)與學(xué)校教育而言，家庭教育更具有專(zhuān)一性。孩子出生，成長(zhǎng)，父母可謂無(wú)時(shí)無(wú)刻不相伴左右，同父母接觸的機(jī)會(huì)最多，相處的時(shí)間也最長(zhǎng)，因此只有父母能夠全方位地“讀懂”自己的孩子。將心比心，孩子因?yàn)樾湃胃改福诟改该媲案芎翢o(wú)保留地表達(dá)個(gè)性，這也幫助家長(zhǎng)全面的了解孩子。這樣，家庭教育才凸顯出它自身獨(dú)有的特色：實(shí)事求是，對(duì)癥下藥，有的放矢，因材施教，從而進(jìn)行專(zhuān)一性的教育。問(wèn)題體現(xiàn)得相對(duì)及時(shí)，也能夠相對(duì)有效的得到控制。家庭教育因此體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性與多變性。終身性家庭教育還體現(xiàn)了終身性的特點(diǎn)。從孩子的出生到成家，處處有家庭教育保駕護(hù)航。即使在孩子長(zhǎng)大后，家庭教育依然發(fā)揮著作用。家庭教育的終身性，可以幫助家長(zhǎng)持續(xù)的觀察孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行教育，長(zhǎng)此以往，有助于培養(yǎng)孩子良好的人格魅力。相對(duì)于社會(huì)教育與學(xué)校教育，家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)及有利條件，但也應(yīng)當(dāng)注意到其不可避免的有缺憾及局限。這方面則主要表現(xiàn)在零散性，隨意性等。不排除一些父母未能盡到其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，對(duì)孩子造成不可磨滅的負(fù)面影響。家庭教育的原則方法平等原則研究心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，子女和父母在平等的環(huán)境中互相討論、爭(zhēng)辯，既是一種友愛(ài)磨合，也能幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，對(duì)其想象力和創(chuàng)造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時(shí)，父母要把孩子當(dāng)作平等的獨(dú)立個(gè)體，與之溝通。尊重原則愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之，這句話(huà)放到家庭教育上非常適合。交流原則良好的溝通是消除隔閡的最好方法，父母與孩子之間應(yīng)當(dāng)保留足夠的時(shí)間進(jìn)行交流，這樣才能夠更好的發(fā)揮孩子的情感力與認(rèn)知力。自由原則過(guò)于嚴(yán)格的管教孩子，不是一個(gè)明智的方法，反而適得其反。家長(zhǎng)需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個(gè)任其適度發(fā)展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。統(tǒng)一原則家庭教育固然重要，但同時(shí)也要做到與社會(huì)、學(xué)校教育的統(tǒng)一。典范原則家庭教育的特點(diǎn)在于啟蒙性與感染性，這都要求家長(zhǎng)在其中起到典范帶頭作用。誠(chéng)信原則謊言是滋生不信任的病原體。言出必行是誠(chéng)信的主要表現(xiàn)，只有誠(chéng)信的父母才能培養(yǎng)出守信的孩子。寬容原則人人都會(huì)犯錯(cuò)，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長(zhǎng)要寬容地對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)，幫其分析錯(cuò)誤原因，避免再次犯錯(cuò)。知錯(cuò)就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對(duì)待孩子，引領(lǐng)孩子走向正確的道路。鼓勵(lì)原則在孩子的教育中，提倡家長(zhǎng)多多給予孩子鼓勵(lì)，言語(yǔ)或者物質(zhì)上的都可以。當(dāng)孩子受到鼓舞后，往往會(huì)加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時(shí)也要注意適度原則。家庭教育的重要性良好的家庭教育造就杰出的人才聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備的“四個(gè)學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)與人相處。孩子是祖國(guó)的花朵，更是生生不息的后備力量。福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！边@句話(huà)形象地說(shuō)明了家庭教育非常重要。家長(zhǎng)們更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全局觀念，讓小朋友能夠明白“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。良好的家庭教育呵護(hù)孩子的心靈世界隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，世界觀價(jià)值觀也在不斷地完善。孩子會(huì)從父母為其建造的象牙塔里走出來(lái)，接觸外面更加紛繁的'世界。社會(huì)中的真善美與假丑惡也將給孩子帶來(lái)更加直觀的感受。孩子心智不成熟，家庭教育尤為重要。對(duì)于不可避免的社會(huì)丑陋現(xiàn)象，家長(zhǎng)要給予及時(shí)的指導(dǎo)，不能一味地逃避，要提高孩子的鑒別能力，同時(shí)也要隨時(shí)注意自己的言行舉止，樹(shù)立榜樣。古語(yǔ)有云：“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”的“齊家、治國(guó)、平天下”是指只有家庭好了，國(guó)家才會(huì)更加繁榮昌盛。家庭教育的主要內(nèi)容在我國(guó)比較流行的家庭教育定義是三道教育，即為生之道，為人之道，為學(xué)之道。簡(jiǎn)稱(chēng)為“3M"。即：“為生之道”以生命健康為核心，由生理保?。ń。?、心理健康（樂(lè)）、安全適應(yīng)（安）等三大方面組成;“為人之道”以生命價(jià)值為核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、處世修養(yǎng)（交）等三大方面組成;“為學(xué)之道”“為學(xué)之道”以生命智慧為核心，由三大方面組成。即：學(xué)習(xí)品質(zhì)、綜合素養(yǎng)、自主專(zhuān)長(zhǎng)。2008年，中國(guó)青年教育學(xué)家趙雨林研究得出三道生命發(fā)展教育理論，指出，家庭教育是一項(xiàng)促進(jìn)家庭建設(shè)與發(fā)展的活動(dòng)，可以幫助1~18歲的青少年自我增值。根據(jù)三道生命發(fā)展教育理論，科學(xué)家設(shè)計(jì)出了3M家庭教育圖譜。該理論的設(shè)計(jì)，為家庭教育提供了基本理論依據(jù)。為此，家長(zhǎng)可以依據(jù)科學(xué)、條理清晰地開(kāi)展相關(guān)家庭教育活動(dòng)。家庭教育的常見(jiàn)問(wèn)題在我國(guó)，家庭教育很容易陷入以下難題：過(guò)度保護(hù)家長(zhǎng)如果過(guò)于重視滿(mǎn)足孩子表面需求，很容易忽視其心理需要。比如：玩耍是每一個(gè)孩子與生俱來(lái)的天性，跑跑鬧鬧中難免可能受傷，此時(shí)，父母如果因?yàn)榕潞⒆邮軅柚蛊渑軇?dòng)、玩耍，反而會(huì)適得其反，造成孩子體弱多病，同樣心智發(fā)展也會(huì)受影響。所以，家長(zhǎng)不能過(guò)度保護(hù)，干預(yù)孩子的正常生活。過(guò)分寵愛(ài)在中國(guó)，對(duì)子女過(guò)分寵愛(ài)是很多父母的通病，無(wú)論孩子有什么要求，家長(zhǎng)都會(huì)無(wú)條件滿(mǎn)足。長(zhǎng)此以往，小朋友無(wú)法抵抗挫折，容易形成孤僻、自私等性格缺點(diǎn)。心理專(zhuān)家建議，父母在小朋友時(shí)，一定要尊重他們的個(gè)性，既不能愛(ài)得“過(guò)火”，也不能冰冷相待。父母不可以任何事情都順從孩子，代替其完成任務(wù)，而不讓孩子自己嘗試，其實(shí)，孩子的自我嘗試反而是一種能力的鍛煉。揠苗助長(zhǎng)孩子心智成熟自有其規(guī)律，需要一定時(shí)間。而如今，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在起跑線(xiàn)上，拼命強(qiáng)迫孩子提早學(xué)走路、學(xué)寫(xiě)字……甚至超過(guò)了孩子的接受能力。長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的身心發(fā)展也是不利的。什么年齡該做什么事，父母應(yīng)該有效率地引導(dǎo)孩子，征求孩子意見(jiàn)，而不是超前教育、拔苗助長(zhǎng)。過(guò)分專(zhuān)制父母年紀(jì)長(zhǎng)，閱歷深，本身就是長(zhǎng)輩，很容易以一種權(quán)威、專(zhuān)家的態(tài)度教育孩子。父母如果經(jīng)常用權(quán)威性的話(huà)語(yǔ)來(lái)規(guī)范小朋友，甚至對(duì)他的人生自由進(jìn)行了限制，那么小朋友便會(huì)長(zhǎng)久感到恐慌，甚至越來(lái)越不自信，這都不利于他們心智的成長(zhǎng)。如此以外，在家庭教育中，還容易出現(xiàn)限制孩子說(shuō)話(huà)、挑剔孩子過(guò)失、以偏概全等常見(jiàn)問(wèn)題。家庭教育的禁區(qū)居高臨下父母總認(rèn)為自己過(guò)的橋比孩子走的路還多，輕視自己的孩子，總認(rèn)為自己的對(duì)的，主宰孩子。這種“高高在上”的管教難以讓孩子心悅誠(chéng)服。特別是在批評(píng)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)這種居高臨下的斥責(zé)，孩子心里感到不平等，難以平衡?！翱诜牟环钡慕Y(jié)果只能是事倍功半。例如：常常告誡孩子，“你這么做就得挨揍”、“你不聽(tīng)也得聽(tīng)”等等。”冷嘲熱諷兒童心理治療專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，父母的“冷嘲熱諷”對(duì)孩子尤其是幼童傷害很大。以孩子的年齡，很難理解父母話(huà)語(yǔ)中的隱藏含義，從而造成困惑。所以，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，父母?jìng)兌疾灰袄涑盁嶂S”、“一語(yǔ)雙關(guān)”，而是要嘗試與孩子溝通，讓其明明白白地知道自己的問(wèn)題所在。例如：“你以為自己很能干嗎?”絕對(duì)否定凡事都要有度，批評(píng)教育也是如此。誠(chéng)然，孩子犯錯(cuò)，理應(yīng)批評(píng)，但如果家長(zhǎng)把話(huà)說(shuō)“絕”，反而容易激起孩子的逆反心理，使孩子喪失信心。孩子的自信力很重要，一旦喪失，影響其一生。例如：父母要避免說(shuō)出這類(lèi)話(huà)：“你從來(lái)沒(méi)有好好吃過(guò)一頓飯”、“你總是撒謊”等。言過(guò)其實(shí)隨著孩子年紀(jì)增長(zhǎng)，他們的理解力也會(huì)提高，知道父母話(huà)語(yǔ)中的真假對(duì)錯(cuò)，有其判斷力。這個(gè)時(shí)候，作為父母，更要留心言語(yǔ)中的真實(shí)性?！把赃^(guò)其實(shí)”、“表里不一”的話(huà)很容易傳染給孩子，影響其今后發(fā)展。對(duì)于贊賞孩子的話(huà)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行。過(guò)分地夸大其詞會(huì)讓孩子在以后的社會(huì)生活中更容易遭受挫折，不習(xí)慣聽(tīng)取批評(píng)的話(huà)。例如：禁忌語(yǔ)言，“你是全世界最帥的男孩”等。人身攻擊孩子再單純?cè)儆薇恳材芊直婧迷?huà)、壞話(huà)。帶有人身攻擊的“惡語(yǔ)”，一旦孩子聽(tīng)進(jìn)心里，傷害很大。心理素質(zhì)差的孩子很可能因此自暴自棄。例如：家長(zhǎng)避免說(shuō)出任何含人身攻擊的話(huà)，“你蠢得像頭驢”等。威脅恐嚇此點(diǎn)與“言過(guò)其實(shí)”同理。威脅恐嚇只會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離父母，使父母與子女原本親密的關(guān)系疏離。例如：“再不乖就讓你去喂狼”等話(huà)不要說(shuō)。冷若冰霜孩子都是渴望溫暖，害怕孤單的。冷若冰霜的語(yǔ)言讓孩子感受不到愛(ài)，孩子更感受不到來(lái)自父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，容易引起自閉、孤獨(dú)。例如：“你沒(méi)看到我正忙著嗎”、“我很忙，別煩我”這類(lèi)話(huà)不要對(duì)孩子說(shuō)。家庭教育的注意事項(xiàng)尋找亮點(diǎn)教育孩子，不能以成績(jī)論。對(duì)于孩子而言，更重要的是學(xué)會(huì)勤勞、善良、自強(qiáng)不息。所以，即使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也不能否定其其余方面的優(yōu)點(diǎn)。辦好夫妻角色在一個(gè)家庭中，爸爸媽媽的角色要鮮明。比如，母親除關(guān)心孩子的飲食健康外，還需要時(shí)常提醒孩子避免犯錯(cuò)。媽媽可以溫柔的告誡孩子：“媽媽不喜歡你做這件事，如果再做，媽媽就不喜歡你了?！边@種告誡可以層層遞進(jìn)，由勸告到警告，循序漸進(jìn)。但切記，媽媽不可以打孩子。對(duì)于小朋友的教育，不僅是媽媽的責(zé)任，爸爸同樣要身體力行。專(zhuān)家常建議，男人對(duì)孩子要嚴(yán)格，甚至如果確實(shí)需要適當(dāng)“打”孩子的時(shí)候，這個(gè)任務(wù)還得爸爸來(lái)做。爸媽都要在家庭教育中起到一定作用，切不可由誰(shuí)全部包攬。如果父母角色調(diào)換，母親過(guò)于嚴(yán)厲，而父親過(guò)于軟弱，可能影響孩子的正常性格發(fā)展。親子輩分的誤區(qū)孩子12周歲前，身為家長(zhǎng)，不必跟孩子解釋你制定每條規(guī)矩的原因。讓孩子從小養(yǎng)成服從，規(guī)矩、規(guī)則是必要的。適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)不小懲大誡，容易讓孩子覺(jué)得這個(gè)錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，再一次遇到同樣的錯(cuò)誤，還可能再犯。所以，家長(zhǎng)要有一定的威嚴(yán)，提前制定好懲罰措施。對(duì)于孩子的教育，獎(jiǎng)懲要鮮明有理。但獎(jiǎng)懲都要適可而止，否定過(guò)多和責(zé)備過(guò)多，很容易讓孩子逆反。父母言行一致教育孩子，家長(zhǎng)口徑要一致，否則容易造成孩子混亂，不利于孩子養(yǎng)成良好品格。杜絕專(zhuān)制主義不獨(dú)斷地認(rèn)為孩子成績(jī)不好是因?yàn)閼B(tài)度不好，應(yīng)幫助他們的學(xué)業(yè)，找出原因，克服學(xué)習(xí)上的障礙。培訓(xùn)班誤區(qū)培訓(xùn)班的問(wèn)題家長(zhǎng)要量力而行，考慮孩子的實(shí)際能力和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，過(guò)猶不及。這是一個(gè)互助平臺(tái)，為您提供大量家庭教育的主要內(nèi)容范文，送一篇給你。2015-2016年第二學(xué)期政治公開(kāi)課教案課題：家庭美德的主要內(nèi)容執(zhí)教人：徐公貴時(shí)間：2016年03月24日第二章知榮辱有道德第一節(jié)道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件三）家庭美德的主要內(nèi)容時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)對(duì)象2014級(jí)現(xiàn)代農(nóng)藝二一班學(xué)情分析大部分中職生是中考的失敗者，而他們之所以會(huì)失敗有很大一部分是家庭原因。他們?cè)诩彝ブ懈惺懿坏叫腋?，而他們又正處于叛逆期，因而他們的思想和行為容易受影響，容易偏離軌道。因此，引導(dǎo)他們感受家庭幸福和正確看待家庭問(wèn)題至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）知道家庭美德的主要內(nèi)容和具體要求（2）理解家庭美德在創(chuàng)造幸福生活方面的重要意義能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)來(lái)解釋家庭生活的現(xiàn)象思想教育目標(biāo)：讓學(xué)生能夠意識(shí)到自覺(jué)遵守家庭美德的重要性和必要性，從而養(yǎng)成遵守家庭美德的行為習(xí)慣，自覺(jué)踐行家庭美德教學(xué)重點(diǎn)：理解家庭美德在創(chuàng)造幸福生活方面的重要意義教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，找到影響把家庭美德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的障礙，并想辦法加以克服教學(xué)類(lèi)型：新授教學(xué)方式：情景式教學(xué)法、案例分析法等、教學(xué)用具：多媒體［教學(xué)過(guò)程］師生互致問(wèn)候一、［導(dǎo)入］問(wèn)題探究：什么樣的家庭會(huì)幸福呢？學(xué)生活動(dòng)：討論，然后根據(jù)自己的理解作答。二、新課講授（一）、家庭美德的主要內(nèi)容案例：2009感動(dòng)中國(guó)之朱邦月（視頻）問(wèn)題探究：這個(gè)家聚集了人事間所有的苦難，但為什么還有人用“幸?！眮?lái)形容這個(gè)家呢？學(xué)生活動(dòng)：討論，根據(jù)自己的理解作答。教師引導(dǎo)總結(jié)：說(shuō)明了一個(gè)家擁有愛(ài)就會(huì)幸福，那“愛(ài)”的道德意義體現(xiàn)在一個(gè)家庭是這樣的：1、不同年齡階段之間的愛(ài)——父母長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)，哥哥姐姐對(duì)我們的愛(ài)，父母對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)，我們對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)——尊老愛(ài)幼2、夫妻之間的愛(ài)——丈夫?qū)ζ拮拥膼?ài)，妻子對(duì)丈夫的愛(ài)——男女平等、夫妻和睦3、對(duì)這個(gè)家的愛(ài)——為這個(gè)家的幸福生活?yuàn)^斗——勤儉持家4、鄰里之間的愛(ài)——鄰里之間互幫互助——鄰里團(tuán)結(jié)（二）、中職生應(yīng)該怎么做才能創(chuàng)造幸福生活幸福的我們，要怎么做測(cè)試題：（1）他很愛(ài)她。她細(xì)細(xì)的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動(dòng)人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車(chē)禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺(jué)得，他會(huì)一如既往地愛(ài)她嗎？A、他一定會(huì)B、他一定不會(huì)C、他可能會(huì)（2）她很愛(ài)他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺(jué)得，她還會(huì)像以前一樣愛(ài)他嗎？A、她一定會(huì)B、她一定不會(huì)C、她可能會(huì)第一題中的“他”是“她”的父親，第二題中的“她”是“他”的母親。學(xué)生活動(dòng)：做測(cè)試題，思考討論問(wèn)題，然后回答教師活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)班上學(xué)生的測(cè)試情況問(wèn)題探究1：兩次測(cè)試結(jié)果對(duì)比給你們什么啟示呢？教師引導(dǎo)：父母對(duì)我們的愛(ài)是永恒不變的。案例：“常?；丶铱纯础保ㄒ曨l）問(wèn)題探究2：我們現(xiàn)在要怎樣回報(bào)我們的父母，為家庭的幸福、和諧出一份力呢？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，積極回答。教師引導(dǎo)：（1）好好學(xué)習(xí)，天天向上（2）回家?guī)透改缸鳇c(diǎn)力所能及的事，如洗洗碗筷、掃掃地等問(wèn)題探究3：有些同學(xué)認(rèn)為自己很不幸，因?yàn)槊髅骷依飾l件還不錯(cuò)，給我的零花錢(qián)卻很少？明明周末是休息的日子，卻不讓我到處亂跑，限制我的自由？明明那人該打，所以我動(dòng)手了，為什么還要罵我明明是我講義氣，幫朋友出口氣，為什么要打我？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，積極回答。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看案例來(lái)解決上一個(gè)問(wèn)題案例：一只小鳥(niǎo)飛到南方去過(guò)冬。天很冷，小鳥(niǎo)幾乎凍僵了。于是，飛到一大塊空地上一頭牛經(jīng)過(guò)那兒，拉了一堆牛糞在小鳥(niǎo)的身上，凍僵的小鳥(niǎo)躺在糞堆里，覺(jué)得很溫暖，漸漸蘇醒過(guò)來(lái)，它溫暖而舒服的躺著，不久唱起歌來(lái)，一只路過(guò)的野貓聽(tīng)到聲音，走過(guò)去看個(gè)究竟，循著聲音，野貓很快發(fā)現(xiàn)了躺在糞堆里的小鳥(niǎo)，把它拽出來(lái)吃掉了。問(wèn)題探究4：這個(gè)故事給你什么啟示？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論，作答。教師引導(dǎo)：不是每個(gè)往你身上拉大糞的人都是你的敵人。也不是每個(gè)把你從糞堆里拉出來(lái)的人都是你的朋友。由于我們年齡較小，思想不成