高中生物《細(xì)胞的能量通貨-ATP》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生物《細(xì)胞的能量通貨—ATP》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)高中生物《細(xì)胞的能量通貨—ATP》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)高中生物《細(xì)胞的能量通貨—ATP》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考高中生物《細(xì)胞的能量通貨—ATP》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)日期：20xx年X月教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)過(guò)程教師組織與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課的生理功能接能源物質(zhì)播放學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)表演的開幕式節(jié)目，引出人體活動(dòng)需要消耗能量進(jìn)行有關(guān)生物體能源物質(zhì)的回憶，以問題過(guò)渡：這些物質(zhì)能否直接為為生命活動(dòng)提供能量？

實(shí)驗(yàn)探究（PPT示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）質(zhì)——ATP源物質(zhì)。活動(dòng)主題一：用較短的時(shí)間進(jìn)行承前啟后的知識(shí)復(fù)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)方法。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中討論得出結(jié)論：細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的能量ATP，而從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生可體會(huì)生物學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也了解生物與科技之間的聯(lián)系。與思維方式。通過(guò)探綜合分析能力探索新知培養(yǎng)能力ATP的結(jié)構(gòu)ATP具有怎樣的結(jié)構(gòu)是怎么適應(yīng)其功能的（一）解分子的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.的分子結(jié)構(gòu)，以提問方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其熟悉結(jié)構(gòu)進(jìn)行回憶。構(gòu)建腺嘌呤核糖核苷酸結(jié)構(gòu)式，再對(duì)比子結(jié)構(gòu)式，對(duì)其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的模型建構(gòu)。提供資料：ATP中文名稱三磷酸腺苷，其實(shí)質(zhì)是在腺嘌呤核糖核苷酸的基礎(chǔ)上將兩個(gè)磷酸基團(tuán)和核糖核苷酸上的磷酸基團(tuán)相連，且磷酸基團(tuán)之間通過(guò)一種特殊的化學(xué)？活動(dòng)主題二。閱讀教材，結(jié)合學(xué)案閱讀內(nèi)容對(duì)ATP進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪Ｐ徒?gòu)。（用卡紙模型表示ATP的結(jié)構(gòu)模式圖再評(píng)價(jià)）。幫助學(xué)生樹立物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)模型建構(gòu)，可將抽象理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀，同時(shí)又提升了知識(shí)的理性認(rèn)知。鍵“高能磷酸鍵”相連用“~”表示通過(guò)教材內(nèi)容和學(xué)案補(bǔ)充的閱讀材料讓學(xué)生理解高能磷酸鍵作用及位置，修正學(xué)生所畫的結(jié)構(gòu)模式圖。對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)案進(jìn)行糾錯(cuò)評(píng)價(jià)。而結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式及其特點(diǎn)用數(shù)字記憶法（12、3）總結(jié)加深認(rèn)識(shí)。（二）破和ADP轉(zhuǎn)化學(xué)生結(jié)合教材總結(jié)ATP的能量去路。學(xué)案提供資料：一個(gè)成年人45kg，劇烈運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)下的消耗量甚至達(dá)到min但每一時(shí)刻儲(chǔ)存的總量不1g。根據(jù)資料數(shù)據(jù)與你體重相比，能得出么結(jié)論？

2.32P標(biāo)記的磷酸鹽養(yǎng)液內(nèi)快速分離ATP，結(jié)果度變化不大，但部的末端磷酸集已經(jīng)帶有放射性標(biāo)記4.ADP量由誰(shuí)來(lái)提供？

指，既要形成學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)問題的描述能力，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主ATP與ADP的2.反饋訓(xùn)練，對(duì)自己觀能動(dòng)性，加強(qiáng)識(shí)圖相互轉(zhuǎn)化所畫的ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式圖文結(jié)合的分析能力模式圖進(jìn)行修正，說(shuō)對(duì)與ADP的轉(zhuǎn)化出各個(gè)符合的含義，分析，提升學(xué)生的對(duì)掌握高能磷酸鍵的特比分析能力。點(diǎn)?？偨Y(jié)ATP為什么可以直接為細(xì)胞供能使學(xué)生能夠理解ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為下面闡述ADP與的相互轉(zhuǎn)化打好基礎(chǔ)。提供閱讀資料幫助學(xué)12生建立對(duì)信息加工處個(gè)高能磷酸鍵，3個(gè)理之后能夠應(yīng)用的能，磷酸集團(tuán)力。ATP的利用聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記3.閱讀資料，分析問憶，完善學(xué)生的抽象題，從數(shù)據(jù)中得出結(jié)思維，培養(yǎng)學(xué)生的總論：ATP的特性是：結(jié)歸納能力。含量少，轉(zhuǎn)化快。對(duì)體內(nèi)穩(wěn)定的供能有重要的意義。ADP可。相互轉(zhuǎn)化過(guò)程；描述在兩者轉(zhuǎn)化過(guò)程中的能量來(lái)源和去路。活動(dòng)主題三：（小組能夠意識(shí)到生命活動(dòng)討論）:ATP與ADP之是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，像間的轉(zhuǎn)化是不可逆的ADP的轉(zhuǎn)化一反應(yīng)，具體從反應(yīng)需樣，反應(yīng)時(shí)刻進(jìn)行意與ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程是否可逆要的條場(chǎng)識(shí)到生命的物質(zhì)性（三）分析ATP在能量代謝中的作用多媒體展示多種圖片指導(dǎo)學(xué)生討論的能量的來(lái)源和去路分析關(guān)于吸能反放能反應(yīng)與的解和合成之間的關(guān)系根據(jù)圖示進(jìn)行描述結(jié)合物理化學(xué)的知識(shí)，充分體會(huì)到能量“通貨”的地位，要性。并明白吸能反應(yīng)與放能反應(yīng)。幫助學(xué)生樹立物質(zhì)和能量相互依存的觀念精講點(diǎn)撥評(píng)價(jià)課后作的概念模型展示三磷酸腺苷二片的使用說(shuō)明，區(qū)藥物和細(xì)胞內(nèi)的作用。用生活中常用的流通比方，將各質(zhì)清晰的區(qū)分描述糖類（銀行卡）肪（定期存折）白質(zhì)（產(chǎn)）小額現(xiàn)金）首尾呼應(yīng)，點(diǎn)出本的主題能量貨”總結(jié)所學(xué)ATP的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)主題四：課堂實(shí)時(shí)強(qiáng)化練習(xí)。，將抽象知識(shí)具體形象化，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)概念第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)與利用第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP【核心素養(yǎng)聚焦】解ATP是細(xì)胞生命活動(dòng)的能量“通貨”（生命觀念）；簡(jiǎn)ATP分子的化學(xué)組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（生命觀念，理性思維）；ATPADP相互轉(zhuǎn)化的機(jī)制，理解放能反應(yīng)和吸能反應(yīng)的聯(lián)系（理性思維）；形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)（生命觀念）；養(yǎng)成求實(shí)、合作、質(zhì)疑的科學(xué)精神（理性思維，科學(xué)探究）?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1.生物體內(nèi)的能源物質(zhì)包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是生物體的主要能源物質(zhì)，＿＿＿＿＿＿是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，＿＿＿＿＿＿＿是生物體內(nèi)儲(chǔ)存能量的物質(zhì)，＿＿＿＿＿＿＿是新陳代謝所需能量的直接來(lái)源，＿＿＿＿＿＿＿是幾乎所有生命系統(tǒng)中能量的最終源頭。小分子或離子通過(guò)膜的運(yùn)輸方式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿大分子進(jìn)出細(xì)胞的方式為＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿需要＿＿＿＿＿＿＿直接供能。的中文名稱是 。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 。把比喻成細(xì)胞內(nèi)“流通著的能量貨幣”的主要理由是：活細(xì)胞內(nèi)時(shí)刻進(jìn)行著＿＿＿＿＿＿＿的相互轉(zhuǎn)化，同時(shí)伴隨著 ?！竞献魈骄俊刻骄炕顒?dòng)1.哪些物質(zhì)為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量？

【實(shí)驗(yàn)探究青蛙腓腸肌在不同能源物質(zhì)處理下的收縮情況：實(shí)驗(yàn)材料：新鮮的刺激電極，適宜濃度的葡萄糖溶液，適宜濃度的脂肪溶液，適宜濃度的蛋白質(zhì)溶液，適量蒸餾水，適宜濃度溶液。實(shí)驗(yàn)思路：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接供能者探究活動(dòng)2.ATP為什么能直接為細(xì)胞的生命活動(dòng)供能？

根據(jù)教材提供的信息，結(jié)合ATP的結(jié)構(gòu)式，閱讀下列材料，回答下列問題：中文名稱三磷酸腺苷，其實(shí)質(zhì)是在腺嘌呤核糖核苷酸的基礎(chǔ)上將兩個(gè)磷酸基團(tuán)和核糖核苷酸上的磷酸基團(tuán)相連，且磷酸基團(tuán)之間通過(guò)一種特殊的化學(xué)鍵“高能磷酸鍵”相連，用“~”表示12其：3.它什【小結(jié)】探究活動(dòng)解向探究活動(dòng)是怎么合成的？

2.經(jīng)測(cè)定，一個(gè)成年人每天大約45kg，劇烈運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)下的消耗量甚min，但每一時(shí)刻儲(chǔ)存總量不1g3.32P標(biāo)記的磷酸鹽加入細(xì)胞培養(yǎng)液中，并在短時(shí)間內(nèi)快速分離出細(xì)胞內(nèi)的果濃度變化不大，但部的末端磷酸集團(tuán)已經(jīng)帶有放射性標(biāo)記。思考討論：（1）2.中存在什么矛盾3什么只有帶射性標(biāo)記？

求的ADP轉(zhuǎn)化成場(chǎng)【總結(jié)提升】的依據(jù)ADP向【鞏固訓(xùn)練】1.下列關(guān)于分子的敘述正確的是 ( )表示的是腺嘌呤 分子中含有C、H、O、N、P五種元素的結(jié)構(gòu)與核苷酸很相似，原因是中的“T”表示胸腺嘧啶mol水解，能釋放出kJ的能量，這些能量?jī)?chǔ)存在兩個(gè)高能磷酸鍵2．下列有關(guān)概念的敘述中，正確的是 ( )①是生物體內(nèi)貯存能量的主要物質(zhì) ②的能量主要貯存在腺苷和磷酸之間的化學(xué)鍵中的水分子中