二年級上冊數(shù)學(xué)教案選

二年級上冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)授課方案選“長度單位厘米”授課方案河南省鄭州市中原區(qū)桐淮小學(xué)李志華【授課內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第1～3頁和練習(xí)一的第1～3題?！臼谡n目的】1．經(jīng)過著手實(shí)踐，使學(xué)買賣識到量物體應(yīng)該用同樣的工具來量。2．認(rèn)識尺子，初步成立1厘米的長度見解，會用厘米胸襟比較短的物體的長度。3．培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和能力。4．培養(yǎng)學(xué)生著手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感覺到生活中各處有數(shù)學(xué)。【授課過程】一、感知量物體能夠用同樣的工具來量導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開，拿出來互相看一看，并說說你們看到了什么。（學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行溝通）1．用學(xué)具量同樣長的邊。教師請學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長。（學(xué)生著手操作，并報(bào)告測量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測量結(jié)果）師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不同樣長嗎？請著手比一比。（學(xué)生互相著手比數(shù)學(xué)課本并回答“同樣長”）師：同樣長的邊為什么測量的結(jié)果不同樣呢？生：由于量書時(shí)用的東西有的長，有的短。師：若是都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長呢？（學(xué)生著手操作并分小組報(bào)告，使學(xué)生知道，若是都用同樣的物體量書的短邊，獲得的結(jié)果同樣。）2．用學(xué)具量長度不一樣的邊。（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。）測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。師：若是把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針。）小結(jié)：我們經(jīng)過著手實(shí)踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用同樣的工具。3．實(shí)踐活動(dòng)。1）辦理第2頁“做一做”中的第1題。（學(xué)生獨(dú)立完成）2）辦理第2頁“做一做”中的第2題。（學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長，能夠自己量，也能夠幾人合作，最后互相溝通并匯報(bào)測量結(jié)果。）---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)1/373）辦理第2頁“做一做”中的第3題。（多媒體顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估計(jì)，電腦考據(jù)。）二、知道量物體的長度也能夠用尺子來量1．認(rèn)識尺子。師：剛剛我們用鉛筆來測量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）教師請學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。2．認(rèn)識長度單位“厘米”。（1）認(rèn)識1厘米有多長。（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長度也是給你的同桌看一看。（小組活動(dòng)）2）感知厘米有多長。①測量棱長1厘米的小正方體的長。②感知1厘米有多長（教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大體是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里）。③閉上眼睛想一想1厘米有多長。④張開眼睛比畫一下1厘米大體有多長。（3）搜尋生活中的“1厘米”。①舉例（電腦出示圖釘，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長度是1厘米）。②學(xué)生自己搜尋生活中的“1厘米”。（自由活動(dòng)，能夠用尺子量，也能夠目測）③報(bào)告溝通。3．用厘米測量物體的長。師：請同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。（著手測量此后，讓學(xué)生在展臺演出示，并說出測量的方法。同時(shí)教師提示學(xué)生，在測量時(shí)，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。）師：請同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長。三、課堂總結(jié)1．指導(dǎo)學(xué)生看書。2．課堂總結(jié)。師：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？（先讓學(xué)生總結(jié)，教師最后進(jìn)行歸納）1）要知道物體的長，能夠用同樣的物體量。2）要知道物體的長，能夠用尺子量。3）用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。四、牢固練習(xí)1．進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。辦理課本練習(xí)一（第6頁）第1題。2．經(jīng)過學(xué)生用長度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來體驗(yàn)用厘米量物體的過程。辦理課本練習(xí)一（第6頁）第2～3題。（學(xué)生自己量，此后同桌互查，小組溝通）五、結(jié)束語師：請同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長。---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)2/37（學(xué)生測量后報(bào)告）師：數(shù)學(xué)的短邊長是14厘米多一點(diǎn)，終歸多多少呢？這要用到別的一個(gè)長度單位，我們以后再學(xué)?！皟晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算”授課方案“角的初步認(rèn)識”授課方案“角的初步認(rèn)識”授課方案“9的乘法口訣”授課方案《觀察物體》授課方案“統(tǒng)計(jì)”授課方案山西省太原市迎澤區(qū)濱河小學(xué)張楠冰山西省太原市迎澤區(qū)教育局教研室王芳芳王寶霞張文進(jìn)【授課內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第94頁。【授課目的】1．讓學(xué)生經(jīng)歷和領(lǐng)悟數(shù)據(jù)的收集、整理和解析過程；2．使學(xué)生理解單元格的含義，能依照統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作溝通、分工學(xué)習(xí)和解決問題的能力?！臼谡n重點(diǎn)】1．理解單元的含義；2．讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)據(jù)收集、整理和解析的過程?！臼谡n難點(diǎn)】理解單元格的含義?！窘叹邷?zhǔn)備】一套動(dòng)物卡片（4張），每組一份統(tǒng)計(jì)表，每組兩份統(tǒng)計(jì)圖。彩筆?！臼谡n過程】一、從生活實(shí)質(zhì)引入新課師：張老師的朋友準(zhǔn)備開一間寵物店，想先進(jìn)這么幾種動(dòng)物（貼出動(dòng)物圖：小貓、小狗、小兔和小烏龜），但是他卻不知哪一種動(dòng)物多進(jìn)一些，哪一種動(dòng)物少進(jìn)一些，同學(xué)們，你們說怎么辦？（指名學(xué)生回答）生：能夠進(jìn)行檢查。師：檢查是個(gè)好方法，怎樣進(jìn)行檢查？生：多檢查一些人們喜歡的動(dòng)物，就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭穿課題：這節(jié)課我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)（板書課題）。［評析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。這里創(chuàng)立了幫助朋友出謀劃策開寵物店的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極參加思慮。同時(shí)浸透了數(shù)學(xué)問題本源于生活的思想。］二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)任務(wù)就交給你們，行嗎？（行）那我們就以四人小組為單位對在場的老師現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)一下，好不好？（好）電腦出示注意事項(xiàng)：1．活動(dòng)從前，小組同學(xué)先商討一下怎樣分工，怎樣進(jìn)行合作。2．當(dāng)你走到每位老師眼前，應(yīng)該怎樣？---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)3/373．不要重復(fù)地咨詢同一位老師。4．每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)在場的10位老師。5．最后將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行整理，填入統(tǒng)計(jì)表中。四人小組分工進(jìn)行活動(dòng)，教師參加活動(dòng)。［評析：一年級下冊已學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)方法。這里教師敬愛學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，相信學(xué)生，英勇放手，給學(xué)生創(chuàng)立了民主、寬松、友善的活動(dòng)氣氛。指導(dǎo)學(xué)生怎樣分工合作，激勵(lì)學(xué)生合作檢查統(tǒng)計(jì)，有意培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通意識。學(xué)生親身經(jīng)歷了分工合作、收集信息、解析整理信息的全過程，整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人這一基本理念。］三、報(bào)告統(tǒng)計(jì)結(jié)果，展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法師：哪個(gè)小組說說你們組是怎樣進(jìn)行分工與合作的？并報(bào)告統(tǒng)計(jì)結(jié)果。各組代表發(fā)言。第一組：我們分兩個(gè)小組分頭檢查，每組檢查5人。1人咨詢，1人在記錄單上打“○”。第二組：我們組3個(gè)人問，1個(gè)人記錄，在記錄單上畫“正”字。師：這么多統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪一種數(shù)起來方便，又不簡單落掉？學(xué)生對各組的報(bào)告進(jìn)行議論。師：只有黑板上的這些數(shù)據(jù)行嗎？（不能夠）那怎么辦？生：算出總?cè)藬?shù)。分組計(jì)算喜歡每種動(dòng)物的總?cè)藬?shù)，報(bào)告，教師在統(tǒng)計(jì)表中記錄結(jié)果。［評析：教師為學(xué)生創(chuàng)立了充分的自由合作、小組溝通的空間。學(xué)生各抒己見，展現(xiàn)了本組的學(xué)習(xí)成就，從中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來的成功歡喜。同時(shí)，學(xué)生在互相議論中，初步領(lǐng)悟到畫“正”字的統(tǒng)計(jì)方法更加正確、直觀。］四、制作統(tǒng)計(jì)圖師：我們除了能夠用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)人數(shù)，還能夠夠用什么來統(tǒng)計(jì)？（統(tǒng)計(jì)圖）每個(gè)小組桌子上放著2份統(tǒng)計(jì)圖，選擇其中的一份，4人合作完成，比一比，看哪個(gè)小組完成得又快又好。（小組合作涂色，教師參加指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組愿意展現(xiàn)一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？小組代表登臺展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1人）。師：哪個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)圖和這幅不同樣？選擇用1格表示2個(gè)人的統(tǒng)計(jì)圖的小組登臺展現(xiàn)。師：你們組為什么是第一個(gè)涂完的？生：我們采用的統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)方格表示兩個(gè)人。這樣涂的格子少，而且速度快。（指著這幅統(tǒng)計(jì)圖，讓全班學(xué)生仔細(xì)觀察）師：他說的對嗎？仔細(xì)觀察這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：大的這幅圖左側(cè)寫著0、1、2、3、小的這幅圖左側(cè)寫著0、2、4、6、生：大的這幅圖1格表示一個(gè)人，小的這幅圖1格表示兩個(gè)人。師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，平時(shí)在人數(shù)很多時(shí)，1個(gè)小方格能夠表示2個(gè)人，若是人數(shù)更多時(shí)，比方要統(tǒng)計(jì)1000個(gè)人喜歡的小動(dòng)物，1個(gè)小方格還能夠夠表示10個(gè)人，100個(gè)人小方格表示的人數(shù)越多，我們涂色的格子就越少，涂色的速度就越快。［評析：教師敬愛學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生自主選擇統(tǒng)計(jì)圖的權(quán)益與機(jī)遇。涂色前要觀察選擇，涂色后觀察比較，使學(xué)生真切體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)圖一格表示多個(gè)數(shù)量的必要性和優(yōu)越性。］五、解決實(shí)責(zé)問題（展現(xiàn)一份統(tǒng)計(jì)圖）師：看這份統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么？（指名回答）師：依照你們的統(tǒng)計(jì)情況，你想對我那位開寵物店的朋友說點(diǎn)什么？---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)4/37（讓學(xué)生自由回答）師：同學(xué)們提的建議特別好，老師必然會轉(zhuǎn)告，同時(shí)代他感謝你們?。墼u析：再次激倡導(dǎo)學(xué)生的參加熱情。學(xué)生在多角度地、靈便地觀察解析統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，提出了好多富饒創(chuàng)立性的建議。這一活動(dòng)使學(xué)生在目染耳濡中感覺到統(tǒng)計(jì)知識的生活價(jià)值。］授課課例：角的初步認(rèn)識德陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張良先授課內(nèi)容：人教實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第38——40頁做一做。授課目的：1、在詳盡的生活情境與實(shí)質(zhì)操作中，感知角的基本特等特色。2、利用角的特色來發(fā)現(xiàn)角、畫角、創(chuàng)立角。3、在小組合作中養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭發(fā)達(dá)的能力。授課重點(diǎn)：1、認(rèn)識角。2、從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。授課過程：一、組織授課，引入新課：在黑板上寫上星級小組，同學(xué)們看這是什么？（拿出一個(gè)五角星），喜歡這個(gè)嗎？那怎樣的小朋友能夠獲得五角星呢？今天我們要張開星級小組的評比，看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級小組，有信心嗎？（生：有）同學(xué)們都有信心，每個(gè)組加上一個(gè)五角星，此刻是幾星級了？下面張老師先請同學(xué)們看一段動(dòng)畫片，可要看仔細(xì)了。課件播放引入。師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過了，它們分別叫什么？生1：這些圖形分別是長方形、正方形、圓、三角形。師：這是什么圖形呢？（課件出示角）生回答：這個(gè)圖形是角。師：看來同學(xué)們都知道它叫角，我們今天就來認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）師：看，我們的校園多么齊整、優(yōu)美。新的一天開始，校園里早早就喧雜起來了。仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？請同桌的同學(xué)互相說一說。（同桌活動(dòng)，邊聽邊說）誰來把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽？生1：操場上有老師、老爺爺、小朋友。師：你發(fā)現(xiàn)了角嗎？哪些地方有角，誰來指一指？（課件演示）生1：老師手中的三角板上有角。生2：老爺爺手中的剪刀上有角。生3：鐘面上有角、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場上有角師：剛剛第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極，第一組和第四組的同學(xué)聽得特別認(rèn)識，給他們分別獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)一角星，此刻是幾星級了？還是一星級的不要灰心，由于還有機(jī)遇。師：在我們的校園里有角，在我們的身邊、在我們的周圍，在好多物體上面都有角。二、觀察實(shí)踐、研究新知：1、感知角。師：下面我們連續(xù)學(xué)習(xí)。拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指，看誰指得好。請一個(gè)學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。師：大家看好了，看他指的可否和大家的同樣？（生---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)5/37指）師：贊成的給他鼓鼓掌。請同學(xué)們依舊指一指角。師：老師想再請一名同學(xué)，找一個(gè)自己最喜歡的角，輕輕地壓壓它的頭，有什么感覺？再壓壓邊，有什么感覺？生：尖尖的、直直的。（師板書）師：下面請同學(xué)們在自己的身邊找一找，哪些地方有角？生1：黑板的周圍有角。生2：數(shù)學(xué)書的封面上有角。生3：教室的墻角邊上有角。師：大家找得很好，老師這兒有幾幅圖，看誰能找出角，把它指出來？（課件出示剪刀圖）生1：指剪刀頭。（贊成嗎？）生：不贊成。誰來說說不贊成的原因。生2：有一條邊是彎彎的，不能夠算。師：回答得很好，給第二個(gè)小組加上一個(gè)五角星。生3：指剪刀把上突出的部分。（這個(gè)是角嗎？不是）師：終歸這個(gè)角藏在哪里呢？生4：指剪刀張開的部分。（課件顯示找正確了）師：大家一起來做運(yùn)動(dòng)，描一描角。師：這個(gè)角找得好辛苦呀！下面來看看這個(gè)。（課件顯示插一根吸管的可樂罐）生指吸管上的角。師：你也找對了，對的給自己激勵(lì)一下?？纯寸娒嫔希鍪镜谌鶊D：一個(gè)鐘面。生指分針和時(shí)針的夾角。2、認(rèn)識角的各部分名稱。師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角。此刻我們把這些角的外衣脫掉，來仔細(xì)看看。（課件顯示三個(gè)角，逐漸隱去外形）師：指第一個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？（生：起點(diǎn)。極點(diǎn)、點(diǎn)）師板書（極點(diǎn)）這兩條呢？（生：邊）師板書（邊）師：請同學(xué)們指出第二個(gè)角和第三個(gè)角的極點(diǎn)和2條邊，看你指的可否和大家的同樣。小結(jié)：一個(gè)角有幾個(gè)極點(diǎn)、幾條邊？（一個(gè)極點(diǎn)、2條邊）[在以上授課過程中，學(xué)生在課堂上能進(jìn)行充分的觀察、思慮，仔細(xì)地聆聽：聆聽老師的講解，聆聽同學(xué)的發(fā)言。在聽的過程中積極主動(dòng)地參加授課活動(dòng)，掌握教師講解和同學(xué)回答的重點(diǎn)，張開討論，最后正確地表述出角的特色。學(xué)生學(xué)得特別輕松，聆聽的習(xí)慣，在不知不覺中獲得了培養(yǎng)。]師：角爺爺過壽辰，設(shè)宴請客，客人都是角家庭的成員，瞧（課件出示）這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，請你用孫悟空般的火眼金睛幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。逐一判斷：1、兩條邊沒有連上離得較遠(yuǎn)；2、正確的；3、一邊是曲線的；4、兩條邊沒連上；5、正確的。（學(xué)生逐一說明原因）師：剛剛大家表現(xiàn)得很優(yōu)秀，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星。[在以上授課過程中，學(xué)生張開了激烈的爭論。他們集中注意力去聆聽對方的語言，闡述自己的見解，英勇思疑提問，并能依照自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出辯解的原因。加深了對角的特色的理解，加強(qiáng)了聆聽的收效。]3、折角、做角。師：小朋友們找到了那么角，還幫助角爺爺鑒識了真切的客人，真厲害。此次老師要考考大家，看這是什么？（出示一張圓形紙）你能想方法折出一個(gè)角嗎？生活動(dòng)：自己用圓片折角、摸角，說說它的極點(diǎn)和邊，選擇個(gè)別學(xué)生折的角貼在黑板上。師：你們學(xué)得他們折的角怎么樣？（同學(xué)們互相議論）師：同學(xué)們心靈手巧折出了那么多角，那你能用這樣的兩根小紙片做個(gè)角嗎？試一試看，你好了再請你玩一玩。小組討論：怎樣才能使你做的角大一些，怎樣才能使你做的角小一些？---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)6/37生活動(dòng)：用小紙條做角、玩角，爾后小組討論、報(bào)告。師：下面我們來放松一下，看一段動(dòng)畫片吧。角的王國有一個(gè)紅角和藍(lán)角，它們是一對好朋友，但是有一天它們吵起來了，為什么呢？請看（課件出示紅角和藍(lán)角）從動(dòng)畫片中你知道了它們?yōu)槭裁闯称饋砹耍孔詈笥衷鯓恿?？生：它們是為了誰大誰小而吵的，今后經(jīng)過比較，它們都是同樣大的，它們又成了好朋友。師：從這個(gè)故事中你理解了什么？生：這個(gè)故事告訴我們：角的大小與它的邊的長短沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開的程度有關(guān)，角的兩邊叉開的越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。師：這個(gè)同學(xué)回答得特別好，給他們小組加一個(gè)五角星。誰能像他這樣說說。同桌互相說一說。[在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)過折角、做角、玩角以及小組討論，牢固了角的特色，體驗(yàn)了成功。學(xué)生自信心加強(qiáng)了，注意力集中了，學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。讓學(xué)生提問，學(xué)生回答，提升學(xué)生糾錯(cuò)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。]4、畫角。師：你們真厲害，解決了那么多問題，那你能不能夠把角畫出來呢？學(xué)生活動(dòng)：畫角，師巡視，指導(dǎo)。師：請同學(xué)們想一想，你是怎樣畫角的？生：先畫，再畫。師小結(jié)：先畫一個(gè)極點(diǎn)，用尺子向不一樣的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。三、歸納提升：師：經(jīng)過剛剛的研究，說一說你有什么收獲？生自由說說，爾后全班溝通。生：我們認(rèn)識了一個(gè)新的圖形——角。生：我知道一個(gè)角有個(gè)尖尖的極點(diǎn)還有兩條直直的邊。生：我知道了角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，我們還學(xué)會了畫角的方法。師：同學(xué)們說得真好，下面我們用學(xué)到的知識來解決幾個(gè)問題：下面的圖形中各有幾個(gè)角，請你把它找出來，說給同桌聽聽。（練習(xí)八第2題。）四、思疑溝通：師：除去老師剛剛向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？也許還想知道些什么內(nèi)容？學(xué)生自由思疑、溝通。五、部署課外作業(yè)，下課。[《角的初步認(rèn)識》一課，為學(xué)生供應(yīng)了觀察、操作等主動(dòng)參加的機(jī)遇。使每位同學(xué)都有同樣的機(jī)遇在小組中討論，自由發(fā)言，仔細(xì)地聆聽，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，給學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)的機(jī)遇，充分展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的才能，使不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣程度的成功，使學(xué)生注意力長遠(yuǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽習(xí)慣，使聆聽變成了一種積極主動(dòng)的行為。]“角的初步認(rèn)識”的授課實(shí)錄及評析我教“7的乘法口訣”在觀察實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的空間見解——《從不一樣的角度觀察物體》授課方案湖北省襄樊市第四十七中學(xué)小學(xué)部王旭東授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（數(shù)學(xué)人教版）二年級上冊第67頁例1和”做一做”，練習(xí)十五的第1題。---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)7/37教材簡析：《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊的一個(gè)獨(dú)立授課內(nèi)容，它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等地址關(guān)系的知識今后學(xué)習(xí)的，要修業(yè)生認(rèn)識到，從不一樣的角度觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不一樣的，初步領(lǐng)悟局部與整體的關(guān)系；只有把不一樣的地址觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會形成這個(gè)物體的完滿表象。并讓學(xué)生能判斷出從不一樣的地址觀察物體所獲得的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間見解。為今后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形等知識打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。授課對象解析：低年級學(xué)生爽朗愛動(dòng)，求知欲強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自我，擁有必然的生活經(jīng)驗(yàn)。他們此刻的思想中詳盡形象思想成份比很多，授課中要加強(qiáng)直觀授課，并使學(xué)生經(jīng)過看一看、說一說、擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣，理解掌握知識，成立空間見解，使所學(xué)知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。授課目的：1．知識與技術(shù)目標(biāo)：（1）使學(xué)生知道在不一樣的地址上，觀察到的物體的形狀是不一樣的；要全面地認(rèn)識一個(gè)物體各個(gè)面的特色，要從不一樣的角度進(jìn)行觀察。（2）使學(xué)生能正確辨別從不一樣的地址觀察到的簡單物體的形狀，能確定看到某一形狀所處的地址和角度。（3）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間見解。2．過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從不一樣地址觀察物體形狀的過程，體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系。3．感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過創(chuàng)立問題情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。授課重點(diǎn)：正確辨別從不一樣地址觀察到的簡單物體的形狀。授課難點(diǎn)：（1）對看到的物體相似的面形狀的不一樣特色的認(rèn)識和區(qū)分。（2）使學(xué)生明確要全面地認(rèn)識一個(gè)物體各個(gè)面的特色，要從不一樣的角度進(jìn)行觀察，初步領(lǐng)悟局部與整體的關(guān)系。授課重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)過觀察實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)初步的空間見解，能把不一樣地址觀察到的形狀進(jìn)行綜合，形成這個(gè)物體的完滿表象。并能在腦筋中進(jìn)行“虛假的移位”，即假設(shè)自己站在某一地址，會看到什么形狀。策略與方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察——思想——表達(dá)為一體的研究性學(xué)習(xí)方式，小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式。充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處在一個(gè)生動(dòng)爽朗的、主動(dòng)的和富饒個(gè)性的學(xué)習(xí)過程中。課前準(zhǔn)備：課件、投影，茶壺、玩具小汽車等實(shí)物。授課過程：一、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知師：“同學(xué)們照過相嗎？”“今天老師為大家?guī)砹藥讖堈掌肟纯词鞘裁磫幔俊保ㄏ耄┙處熡谜n件出示本校校園從不一樣角度拍攝的照片。學(xué)生看了將會很快說出是我們的校園。師：這些照片同樣嗎？（不同樣）師：拍攝的都是我們的校園，怎么看到的照片會不同樣呢？學(xué)生可能說出：（1）由于拍攝的地方不同樣。（2）由于拍攝時(shí)站的地方不同樣。（3）由于看校園的角度不同樣。師小結(jié)并板書課題：對，由于是從不一樣的角度拍到的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不一樣的角度觀察物體。（師板書課題：從不一樣的角度觀察物體）設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過讓學(xué)生看校園的照片，利用了學(xué)生好奇心理，吸引了學(xué)生，激發(fā)了其活力盎然的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感知從不一樣的角度觀察，看到的樣子不同樣，并自然地導(dǎo)入了新課。二、觀察實(shí)踐，研究體驗(yàn)，理解掌握本位觀察。讓各小組把茶壺放在課桌上，（茶壺的正面、側(cè)面、反面分別對著前、后、左、右周圍的同學(xué)。）師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你看到了這個(gè)茶壺的哪一面，是什么樣子？和小組同學(xué)說一說”（課---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)8/37件出示茶壺正面、側(cè)面、反面圖）讓學(xué)生全班溝通，師：“你們看到了什么？和屏幕上哪幅圖是同樣的。”學(xué)生可能說出：（1）我看到了正面的壺嘴，和第二幅圖是同樣的。（2）我看到了側(cè)面，和第一幅圖是同樣的。（3）我看到了反面，是壺把兒，和第三幅圖是同樣的。（4）我也看到了側(cè)面，但是和剛剛那個(gè)同學(xué)看到的側(cè)面不同樣，和第四幅圖是同樣的。師問：“剛剛有同學(xué)說看到的兩個(gè)側(cè)面不同樣，這兩個(gè)側(cè)面哪里不同樣了?！睂W(xué)生仔細(xì)觀察思慮后，可能說出：壺嘴和壺把兒的方向不同樣，恰巧相反。（設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過教師提問和學(xué)生討論溝通，使他們注意觀察到的簡單混淆的兩個(gè)側(cè)面形狀的不一樣，即壺嘴和壺把兒方向不一樣。這樣就幫助學(xué)生戰(zhàn)勝了認(rèn)知上的困難，有效地打破了授課難點(diǎn)。）師：“同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請看到茶壺正面的同學(xué)舉手?？吹竭@個(gè)側(cè)面（指圖）的舉手，看到那個(gè)側(cè)面（指圖）的舉手。沒有舉手的同學(xué)，你們看到的是哪一面？”設(shè)計(jì)妄圖：在以上過程中，經(jīng)過本位觀察、表述看到的物體的樣子等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察物體的方法。2、換位觀察。讓學(xué)生按順時(shí)針方向分別轉(zhuǎn)動(dòng)到別的三個(gè)地址進(jìn)行觀察，直到回到原位為止。說說每次看到的形狀和剛剛看到的可否同樣？（分組溝通）教師合時(shí)讓學(xué)生全班溝通，學(xué)生可能說出：（1）不同樣，我剛剛看到了茶壺的側(cè)面，此刻看到了正面，和第二幅圖是同樣的。（2）我剛剛看到了茶壺的后邊，此刻看到了茶壺的側(cè)面。師：“為什么大家今后看到的和開始不同樣呢？”“這說了然什么呢？”學(xué)生可能說出：（1）由于坐的地址不同樣。（2）由于我們看的面跟開始時(shí)不一樣了。（3）由于我們觀察的角度不一樣了，因此看到的物體的形狀也不一樣了。每個(gè)同學(xué)說完后，教師都要問問其他同學(xué)：“剛剛同學(xué)說得對不對，好不好？”（讓學(xué)生自己進(jìn)行議論，不單獨(dú)是老師說了算，表現(xiàn)了議論的民主性，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)步的目的。）教師要激勵(lì)學(xué)生英勇說出不一樣的想法，說得不對也沒有關(guān)系。（古語云：“親其師，則信其道。”這樣創(chuàng)立一個(gè)友善民主的授課氣氛，才能讓學(xué)生在身心高度放松的狀態(tài)下，自由地公布見解，張開討論。）經(jīng)過學(xué)生討論、溝通，教師小結(jié)，使學(xué)生明確：從不一樣的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀是不一樣的。設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過換位觀察，加深了學(xué)生自己的感覺，使他們親身體驗(yàn)到觀察的角度不一樣，看到的物體的形狀是不一樣的。經(jīng)過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，初步成立空間見解。3、辨析觀察。找觀察地址。教師指著某一幅圖，讓學(xué)生說說在什么地址能夠看到這一個(gè)面。并請坐在這個(gè)地址的同學(xué)站起來，說說可否是能夠看到這個(gè)面。誰說對了，其他同學(xué)為他鼓掌。設(shè)計(jì)妄圖：使學(xué)生能確定看到某一形狀所處的地址和角度。4、觀察要全面。電腦顯示筆錄本電腦的反面，師說：“請你猜一猜，這是什么物體？”學(xué)生可能舉手回答：（1）洗衣機(jī)。（2）冰箱。（3）筆錄本電腦。（4）化妝盒。學(xué)生積極舉手，充分發(fā)言后，師說：“這可是一個(gè)物體，可你們卻猜了那么多，誰能想一個(gè)好方法，讓我們知道它終歸是什么物體呢？”學(xué)生思慮后，可能和小組同學(xué)討論，并說出：---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)9/37（1）讓我們看看它其他面。（2）老師，你能把它轉(zhuǎn)動(dòng)一下嗎？師說：“好，就按同學(xué)們說的，把它轉(zhuǎn)動(dòng)一下。（電腦顯示動(dòng)畫）此刻請你說說這是什么物體？”學(xué)生又可能說出：（1）鏡子。（2）化妝盒。（9）筆錄本電腦。師：“建議還是不一致，怎么辦？”學(xué)生可能會說出：再轉(zhuǎn)動(dòng)一下。電腦顯示動(dòng)畫，轉(zhuǎn)到正面時(shí)，有的學(xué)生可能就會很快樂地說：筆錄本電腦。師：“猜對的同學(xué)呀很快樂，沒有猜對的也沒關(guān)系，由于你們已經(jīng)動(dòng)腦去想了，此刻請同學(xué)們想一想，我們在觀察物體時(shí)應(yīng)注意什么？”學(xué)生可能說出：（1）觀察物體時(shí)要全面地看。（2）要從不一樣角度去觀察物體。（3）要仔細(xì)、仔細(xì)地觀察。師：“同學(xué)剛剛說的都很好，我們要正確、完滿地認(rèn)識一個(gè)物體的特色，就要從不一樣角度、仔細(xì)、仔細(xì)地去觀察?！痹O(shè)計(jì)妄圖：設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜一猜，緊緊抓住了學(xué)生好奇的特色，學(xué)生在猜想的過程中思想異?；钴S，從而培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也浸透了辯證唯物主義的思想：“看問題要全面”。在學(xué)生知道從不一樣的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀是不一樣的基礎(chǔ)上，又使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：要全面地認(rèn)識一個(gè)物體各個(gè)面的特色，要從不一樣的角度進(jìn)行觀察。三、實(shí)踐應(yīng)用，牢固深入，創(chuàng)新發(fā)展教科書第67頁的例1投影出示例１的情況圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就在下面標(biāo)出誰的名字。此后，組織學(xué)生報(bào)告溝通。引導(dǎo)學(xué)生完成第67頁的“做一做”。這摞數(shù)學(xué)課本的側(cè)面、正面、反面分別是哪個(gè)小朋友看到的？讓學(xué)生連一連。妄圖：經(jīng)過這些學(xué)生喜聞樂道，形式多樣的基本練習(xí)，使學(xué)生提升練習(xí)興趣，并扎實(shí)牢固所學(xué)知識，做到寓教于樂。3、拓展練習(xí)。師拿出一輛玩具小汽車，放在桌子上，問：“老師想看到你們看到的那一面，你有什么好方法嗎？”學(xué)生可能說出：（1）把小汽車轉(zhuǎn)動(dòng)一下就可以看到？（2）老師，你到我們這邊的地址就可以了。（3）老師，你把頭伸到這邊不就可以了嗎？（4）看到你看到的面，想一想我們看到的面，由于它們基本是同樣的，可是兩個(gè)側(cè)面的方向不同樣。師：同學(xué)們的方法都好，可此刻老師要看到你們那一面，哪一種方法更好些？學(xué)生可能說出：把小汽車轉(zhuǎn)動(dòng)一下這種方法就好。師：有不一樣的建議嗎？（學(xué)生可能沒有）師：那若是這是一輛真切的汽車，哪一種方法更好些？學(xué)生可能說出：換個(gè)地址觀察。其他的同學(xué)可能都點(diǎn)頭說贊成。師：那我們在生活中觀察物體時(shí)，要依照實(shí)質(zhì)情況來選擇觀察方法。設(shè)計(jì)妄圖：學(xué)生創(chuàng)新思想能力的培養(yǎng)不是無源之水，無本之木，它需要一個(gè)長遠(yuǎn)培養(yǎng)訓(xùn)練的過程。這里教師經(jīng)過選擇典型的題例，創(chuàng)立情境，激活思想，既引誘了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又使學(xué)生牢固了所---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)10/37學(xué)知識，發(fā)展了空間見解。4、作業(yè)：教科書練習(xí)十五的第1題。四、全課小結(jié)師：“這節(jié)課你有哪些收獲？”妄圖：引導(dǎo)學(xué)生自己整理總結(jié)所學(xué)知識，形成清楚系統(tǒng)的認(rèn)識。板書設(shè)計(jì)：從不一樣的角度觀察物體從不一樣的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀是不一樣的。要全面地認(rèn)識一個(gè)物體各個(gè)面的特色，要從不一樣角度進(jìn)行觀察。授課方案中表現(xiàn)的主要的授課思想：選擇學(xué)生喜聞樂道的素材，巧妙設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間見解。依照學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)立情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生采用觀察實(shí)踐、自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)了不一樣層次、形式多樣的練習(xí)，既有利于學(xué)生牢固所學(xué)知識，又有利于提升學(xué)生練習(xí)興趣，拓展其思想，并提升其綜合應(yīng)用能力?！督堑姆诸悺肥谡n方案高敏授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元第一節(jié)（P38～40）授課目的：使學(xué)生會辨別直角、銳角和鈍角；經(jīng)過結(jié)合生活實(shí)質(zhì)的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。授課過程：一、導(dǎo)入新課。師：“請看大屏幕?！秉c(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件演示生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰能說一說？”學(xué)生回答：略。師：“若是請你們再從數(shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生回答：這些物體中都含有角。師：“是嗎？讓我們來看一看。”點(diǎn)擊，課件演示角的閃爍。師：“果然這樣！你觀察得真仔細(xì)。獎(jiǎng)給你一顆智慧星。”“生活中存在著許好多多的角。經(jīng)過過去的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識？同桌互相說一說?！辟N上課題“角”，學(xué)生溝通后回答：略。師：“可是知道這些，你們就滿足了嗎？”“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識呢？“學(xué)生回答：略。師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是特別快樂。好吧，那今天我們就連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識?！倍?、新課授課。師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不一樣大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)11/37畫的又好又快！”學(xué)生在卡片上畫角。師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！”組長工作。師：“下面我們要給這些角分分類。在分類從前，老師要說幾點(diǎn)要求：1.每人先要仔細(xì)的觀察這些角。2.為了提升我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長必然要帶領(lǐng)大家張開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家報(bào)告分類的情況?！毙〗M合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意報(bào)告？”小組報(bào)告，報(bào)告時(shí)請其用三角尺考據(jù)。貼出直角。師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？”學(xué)生議論并補(bǔ)充。師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？”學(xué)生起名。師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角?！辟N上“銳角”。（鈍角同上。）師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”學(xué)生提問。師：“經(jīng)過對角的分類，我們知道了角能夠分成直角、銳角和鈍角等幾種。”貼上“的分類”。三、牢固練習(xí)。師：“請組長將這些角分還給大家。同學(xué)們能夠在角的旁邊寫上角的名稱?！睂W(xué)生寫角的名稱。師：“寫好的人互相說一說你剛剛都畫了哪些角?！睂W(xué)生互說，教師指名說。師：“若是老師給你一些角，你能分辨出是哪一種角嗎？請大家拿出練習(xí)紙，按要求填空?！闭堃幻麑W(xué)生在實(shí)物投影上寫。集體校訂。師：“讓我們回到生活中的物體?！秉c(diǎn)擊，回到生活中的物體。師：“你能用剛剛所學(xué)的知識，說一說這些角都是什么角嗎？”學(xué)生回答：略。師：“生活中還有哪些地方有這些角？”學(xué)生回答：略。四、游戲。師：“請看大屏幕。”點(diǎn)擊，出現(xiàn)長江大橋。師：“這是什么？對，這是我們蕪湖長江大橋?？戳舜撕?，你有什么想說的嗎？”學(xué)生回答：略。師：“大橋中也包括著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個(gè)迅速搶答的游戲，準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生搶答。師：“真棒！想去數(shù)學(xué)王國走一走嗎？”點(diǎn)擊，出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國。師：“要想打開數(shù)學(xué)王國的大門，必定要獲得開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學(xué)王國的五環(huán)任務(wù)，才能獲得它。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？”點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)任務(wù)。---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)12/37師：“第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼?！睂W(xué)生合作拼。師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？”學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”五、小結(jié)。師：“經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識？”《2、3、4的乘法口訣》授課方案與評析《排列與組合》授課方案“觀察物體”授課方案與評析劉正榮指導(dǎo)：安徽省蕪湖市教育科學(xué)研究所車文勝執(zhí)教：安徽省蕪湖市利民路小學(xué)劉正榮議論：安徽省蕪湖市馬塘區(qū)教育局教研室李宗蘭授課內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第67頁。授課目的：正確鑒識從不一樣地址（正面、側(cè)面、反面）觀察到的簡單物體的形狀。知道在不一樣地址上，觀察到的物體的形狀是不一樣的。借助著手操作，發(fā)展學(xué)生的空間見解和伙伴合作意識。聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識本源于生活。幫助學(xué)生成立從小仔細(xì)觀察事物，仔細(xì)思慮的好習(xí)慣。對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的感情教育。授課重點(diǎn)：在實(shí)質(zhì)的觀察活動(dòng)中，感覺到在不一樣地址觀察到的物體的形狀是不一樣的。授課難點(diǎn)：辨別從不一樣側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。授課準(zhǔn)備：自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機(jī)一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。授課過程：一、創(chuàng)立情境、激趣感知從實(shí)質(zhì)切入。激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機(jī)，誰想給大家攝影呢？（激勵(lì)學(xué)生從不一樣角度攝影。）發(fā)言：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛剛在不一樣地址拍攝的照片。）提問：大家感覺拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對應(yīng)的照片放大。）生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。2.導(dǎo)入新課。表達(dá)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最正確地址才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）[設(shè)計(jì)說明：優(yōu)秀的初步是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂道的攝影活動(dòng)巧妙引入，奇特幽默，充---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)13/37分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]二、師生互動(dòng)、研究新知成立新知。（1）本位觀察：發(fā)言：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？生1：背上有尖尖的刺，尖銳的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。生2：眼睛是翹起來的，樣子很殘忍。要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、反面拍攝的恐龍照片。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是同樣的？生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是同樣的。生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是同樣的。生3：我看到了反面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是同樣的。發(fā)言：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？（2）換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)依照順時(shí)針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們此刻看到的恐龍的形狀和剛剛同樣嗎？那你此刻看到了恐龍的那一面？生1：我看到了側(cè)面，剛剛看到了前面。生2：我看到了反面，剛剛看到了側(cè)面。思疑：為什么大家此刻看到的和剛剛不同樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，溝通。）生1：我們繞了一圈。生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)地址都改變了。小結(jié)：對！原來我們換了位子，地址發(fā)生了變化，觀察的角度也不一樣了，因此看到恐龍的形狀也不同樣了。（3）全面觀察：發(fā)言：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)地址觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)地址就到哪個(gè)地址去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜歡的地址去觀察。）提問：你到哪個(gè)地址去觀察的？和剛剛看到的同樣嗎？說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧?。ㄕn件展現(xiàn)玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、能夠定格。）（4）課間小歇：教師：剛剛我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么?。ㄕn件演示恐龍電影場景片段。）（5）感情溝通：教師：看過此后，你都想對恐龍說些什么？生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個(gè)。生2：恐龍的世界真美麗，我都想去看一看。發(fā)言：你們知不知道此刻有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，但是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？牢固新知。（1）做一做發(fā)言：（課件同步）這時(shí)，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個(gè)終歸。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人互相說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的差異。）---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)14/37（2）擺一擺教師：同學(xué)們，在我們身邊有好多我們熟悉的物體，比方說：書、書包、鉛筆盒你觀察過嗎？此刻，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個(gè)面。生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。（3）找一找實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修睦，但是卻沒有留下姓名。老師向來檢查不出來。在星期六的時(shí)候，老師正美麗到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級維修課桌，老師靜靜的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學(xué)生維修課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生討論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。[設(shè)計(jì)說明：我采用學(xué)生喜歡的玩具恐龍為素材，經(jīng)過3個(gè)層次的觀察活動(dòng)即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不一樣，看到的恐龍的樣子是不一樣的。由實(shí)物到照片，形象直觀。依照了少兒由淺入深，逐漸推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在牢固階段，創(chuàng)立性的使用了教材，把教材的練習(xí)1進(jìn)行了改造，使得新課授課以恐龍為主線張開。而且以好人好事為授課資源，進(jìn)行了思想教育，也讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識與生活的親近聯(lián)系。]三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知實(shí)地觀察。教師：老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學(xué)校雕塑）我們學(xué)校的雕塑美麗嗎？你仔細(xì)觀察過嗎？今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧?。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。）操作實(shí)踐。教師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來嗎？就讓我們來一次比賽，依照剛剛觀察到的雕塑的樣子把它們拼好?。▽W(xué)生兩人一起拼圖。）提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的。3.活動(dòng)小結(jié)。今天我們學(xué)會了從不一樣地址觀察物體，知道了在不一樣的地址觀察到的同一物體的形狀是不同樣的。在生活中，我們各處都要留神觀察，做一個(gè)勤于思慮的好孩子，你們能做到嗎？[設(shè)計(jì)說明：在實(shí)踐部分，組織學(xué)生實(shí)地觀察后用所學(xué)的知識解決實(shí)責(zé)問題。以拼圖的活動(dòng)為載體，只有經(jīng)過仔細(xì)觀察，才能完成任務(wù)。讓學(xué)生感覺形式爽朗、奇特，使學(xué)生真切體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。]總評：本節(jié)課努力依照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分表現(xiàn)教材編寫妄圖。教師自己制作的多媒體課件整和于授課之中，使授課如虎生翼?？v觀本節(jié)課，有以下幾個(gè)特色：創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課的授課以少兒喜歡的生活情境“攝影片”導(dǎo)入，吻合少兒的年齡特色和心理特色，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表示，學(xué)生對情境中問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)先聲奪人，既幫助了學(xué)生依照已有的生活經(jīng)驗(yàn)為新課的學(xué)習(xí)搭建了認(rèn)知平臺也抓住了學(xué)生和聽課教師。主體參加，研究新知。新教材重申“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖?，新課以觀察恐龍活動(dòng)為主線張開授課，分3個(gè)層次觀察恐龍，依照課本又拓展了課本，創(chuàng)立性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)向來圍繞著“自主參加，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)了自想法識，從而主動(dòng)的研究新知。而且重視個(gè)性化的教---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)15/37學(xué)方式。如激勵(lì)學(xué)生選擇到自己喜歡的觀察地址去觀察；再如讓學(xué)生看完了恐龍錄像，你想說什么？等等，充分的表現(xiàn)了這一點(diǎn)。聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，若是不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感覺無聊、無聊。本節(jié)課大量地創(chuàng)立條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)質(zhì)中。如上課開始的攝影、找一找是誰做了好人好事、拼照片等。貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生能從看到的物體的一個(gè)面，張開聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培養(yǎng)了觀察立體實(shí)物的能力，成立了初步的空間見解。讓孩子充分感覺到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊！“從不一樣地址觀察物體”授課方案何軍授課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)（第67、70頁內(nèi)容）。授課目的1．知道在不一樣的地址上，觀察到物體的形狀是不一樣的。2．經(jīng)過學(xué)生活動(dòng)，正確辨別從正面、側(cè)面、反面觀察到的物體。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。授課重難點(diǎn)使學(xué)生能辨別從不一樣地址觀察到的簡單物體的形狀。教、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。授課過程一、用學(xué)生喜歡的游戲下手，創(chuàng)立情境播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問：“你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的？”（學(xué)生回答說是依照動(dòng)物的聲音。）出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請學(xué)生是什么動(dòng)物？依照學(xué)生的回答，逐漸撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問學(xué)生是怎樣猜出來的？生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰師：你們看見了動(dòng)物的不一樣形狀，有正面的、側(cè)面的、后邊的。那今天我們就玩一玩，從不一樣地址觀察物體，你看到了什么？（出示課題）二、引導(dǎo)研究，體驗(yàn)不一樣地址觀察到的不一樣的物體形狀師：請同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組報(bào)告：看到的是什么形狀？××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。畫學(xué)生看到的汽車形狀。師：我們來一個(gè)畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較正確的畫出來。（小組活動(dòng)）展現(xiàn)圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么地址看到的？為什么汽車有這么多不一樣形狀？生：由于我是從側(cè)面看的；由于我是從正面看的；由于我是從后邊看的師：原來站的地址不一樣，看到的汽車形狀也不一樣。師：請學(xué)生交換地址，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)16/37××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學(xué)生回原位。）請學(xué)生拿出自己喜歡的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在此刻的地址上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班溝通，介紹畫出來的形狀是在什么地址上看到的。）三、應(yīng)用拓展1．找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的地址介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學(xué)生仔細(xì)觀察從不一樣的地址所看到的汽車形狀。四、小結(jié)議論我們的生活中有許好多多從不一樣地址看到的物體的形狀，（出示卡片）因此在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們好多數(shù)學(xué)的知識。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活?！懊利惖膱D形（軸對稱）”授課方案何軍授課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第二課時(shí)（第68、70頁內(nèi)容）。授課目的1．使同學(xué)經(jīng)過觀察、操作初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2．經(jīng)過學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間見解，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和著手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。授課重難點(diǎn)能辨別對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。教、學(xué)具準(zhǔn)備課件、學(xué)生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。授課過程一、用生動(dòng)的畫面引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)立充滿人文性的授課環(huán)境（課件出示蝴蝶畫面）1．（多媒體展現(xiàn)美麗的動(dòng)物城畫面）配合音樂，師說：“有一只蜻蜓在動(dòng)物城里玩，碰到了勤奮工作的蜜蜂，看見了一座座美麗的房屋?！保ㄕn件）蝴蝶說：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？”（出現(xiàn)三種不對稱的衣服圖形）師說：“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙?！?．（課件展現(xiàn)飛的過程）師說：“一路上，蝴蝶看到好多美麗的景色，碰到好多動(dòng)物朋友。（課件出現(xiàn)實(shí)物）瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹?！?．師說：“小朋友，它們美嗎？你能說說你感覺它們哪兒美？（學(xué)生自由回答）那我們把它們畫下來（課件出現(xiàn)蝴蝶圖片），好嗎？”二、讓學(xué)生帶著美的印象去試一試、自主研究，初步感知對稱圖形的特色1．（指著蝴蝶形）師說：“這么美的圖形你想不想剪出一個(gè)來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（實(shí)物投影，請學(xué)生說一說怎么剪的？）師又說：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀終歸有什么特色，讓我們來研究研究?！?．（小組活動(dòng)）學(xué)生觀察老師供應(yīng)的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特色。（學(xué)生經(jīng)過折一折的方法，領(lǐng)悟蝴蝶左右形狀同樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀同樣呢？（左右對折。）3．師說：“我也用這種方法來折一折，剪一個(gè)對稱圖形。（師操作并請學(xué)生議論。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還美麗？”---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)17/374．師說：“我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，看此次誰能夠剪得比前一次更快，剪的形狀更奇特?！保ㄕ宫F(xiàn)學(xué)生剪出的對稱與不對稱圖形。）①請同學(xué)介紹你的作品，怎樣剪的？②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右側(cè)形狀是同樣的。（課件展現(xiàn)對稱軸。）③師生共同合作畫對稱軸。5．我們的生活中間還有好多對稱圖形。（課件展現(xiàn)其他對稱圖形）請學(xué)生舉例。6．（課件出示），蝴蝶說：“哦，我知道了，我的衣服是由于”師說：“小朋友們知道是什么原因沒有做好嗎？你們能幫她改一改嗎？”（課件展現(xiàn)改正的動(dòng)作，蝴蝶說：“感謝大家！”）三、利用故事情節(jié)的推進(jìn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生對對稱圖形的認(rèn)識（一）蜻蜓和蝴蝶抵達(dá)了圖形屋。（課件展現(xiàn)）1．一位長方形說：“小蝴蝶，你能夠找出我的對稱軸嗎？”師說：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想方法、找一找、畫一畫，說一說。”（課件展現(xiàn)）2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？（課件展現(xiàn)）師說：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展現(xiàn)）4．小結(jié)。師說：“小朋友們真聰穎，能找出同一個(gè)對稱圖形不一樣的對稱軸?！保ǘ┧齻冇值诌_(dá)了圖形商場。（課件展現(xiàn)）蝴蝶說：“這些圖形的另一半到哪里去了？”出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。（課件展現(xiàn)）出示圖2，讓學(xué)生自己畫。（課件展現(xiàn)）四、隨著故事的結(jié)束，使學(xué)生和老師在美麗的動(dòng)畫中加強(qiáng)對對稱圖形的認(rèn)識，進(jìn)行自我議論1．今天大家和蝴蝶一起認(rèn)識了美麗的對稱圖形.你能說說它們哪兒美嗎？2．同學(xué)們真不錯(cuò)，能夠找、畫、剪對稱圖形，而且還幫助蝴蝶設(shè)計(jì)衣服，真希望有一天何老師能穿上你們設(shè)計(jì)的衣服。3．讓我們再一次欣賞生活中這些美麗的對稱圖形。（課件展現(xiàn)）“鏡像對稱”授課方案何軍授課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)（第69、70頁內(nèi)容）。授課目的知道鏡像對稱圖形的特色。經(jīng)過學(xué)生活動(dòng)，正確領(lǐng)悟鏡像對稱的相對性。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。授課重難點(diǎn)領(lǐng)悟鏡像對稱的相對性。教、學(xué)具準(zhǔn)備鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片授課過程一、玩一玩鏡子，創(chuàng)立情境1．小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?（每人一面小鏡子）師：你在鏡子里看到了什么？生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)18/37師：這是怎么回事？二、引導(dǎo)研究，體驗(yàn)鏡像對稱的特色出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房屋、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？（2）生：下面的房屋、天鵝、樹是水里的影子。師：（放大房屋圖）水上的房屋和水下的房屋是同樣的嗎？它們的方向怎樣？生：樣子同樣，但方向相反。師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想方法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動(dòng)）小組報(bào)告：用鏡子照；把卡片對折（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么?3．師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子眼前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參加其中。）生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。我往左走，走鏡子里的我往右走。學(xué)生任意做動(dòng)作三、運(yùn)用拓展判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）找朋友。思慮題：第71頁第1題、2題。（1）看鏡子寫數(shù)（2）看鏡子寫時(shí)間四、小結(jié)議論師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎？角的初步認(rèn)識鐘玲授課教師：四川省郫縣郫筒二小鐘玲指導(dǎo)教師：四川省郫縣教研室付強(qiáng)、張玉強(qiáng)四川省郫縣郫筒二小田世菊授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38～39頁授課目的：1．結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。2．初步學(xué)會用直尺畫角。3．培養(yǎng)學(xué)生的著手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知角，會判斷角，并會畫角。授課過程：一、創(chuàng)立情況，引入新課師放多媒體，生猜圖形，揭穿課題。---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)19/37師貼課題，角的初步認(rèn)識。二、聯(lián)系實(shí)質(zhì)感知角1．第38頁主題圖。生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。2．生從自帶的三角板上找角。生生互相找角，指角。3．生從生活中找角。生舉手報(bào)告。三、操作感知，研究新知，認(rèn)識角的組成部分1．生折角。生從自己折的角中研究出角的極點(diǎn)和邊。2．電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識角的組成部分。3．出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短沒關(guān)。（1）師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。（2）生著手操作活動(dòng)角。（3）生說發(fā)現(xiàn)。四、畫角1．生研究畫角的過程。2．生說畫角過程。3．觀看多媒體畫角過程。4．生再次畫角。五、牢固練習(xí)1．判斷。2．?dāng)?shù)角。3．比角的大小。六、拓展、游戲用角畫自己喜歡的圖形。七、課后小結(jié)看一看擺一擺認(rèn)識角統(tǒng)計(jì)劉海慶授課教師：河南省焦作市解放區(qū)民生街小學(xué)劉海慶授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第94、95頁內(nèi)容授課目的：1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和解析的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2．智能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。3．感情目標(biāo)：經(jīng)過對學(xué)生身邊幽默事例的檢查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。授課重點(diǎn)：認(rèn)識用l格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物卡片。---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)20/37學(xué)具準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表等。授課過程：一、創(chuàng)立情境老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，想不想見見它？（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請來了四位雜技術(shù)手嗎？聽聞他們的表演特別優(yōu)秀，我和同學(xué)們都快等不及了！不要焦慮，不要焦慮，你們瞧，他們不是來了嗎？（演示）小動(dòng)物們的表演優(yōu)秀嗎？請同學(xué)們從自己手中的四張動(dòng)物卡片中選出你最喜歡的一個(gè)高高的舉起來。誰來說說，你最喜歡四種動(dòng)物中的哪一個(gè)？（學(xué)生報(bào)告，教師板貼卡片。）看來同學(xué)們都有自己喜歡的小動(dòng)物。那么，你感覺喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的人數(shù)最多？（學(xué)生報(bào)告。）有的說喜歡小猴的最多，有的說喜歡小狗的最多，終歸喜歡哪一種小動(dòng)物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書：統(tǒng)計(jì)）二、研究新知1．收集、整理數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)時(shí)，你準(zhǔn)備用什么符號來記錄？（學(xué)生報(bào)告。）請同學(xué)們先把你最喜歡的動(dòng)物卡片交到小組長手里，小組長再把你們組的動(dòng)物卡片交到老師的手里。（學(xué)生活動(dòng)。）用不一樣的方法整理數(shù)據(jù)。2．制作統(tǒng)計(jì)圖表。填寫統(tǒng)計(jì)表（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)可否和實(shí)有人數(shù)一致）。（小西）除了統(tǒng)計(jì)表之外，還有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我一眼就看理解？（學(xué)生報(bào)告。）請同學(xué)們把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上畫出來。（學(xué)生用“l(fā)格表示1個(gè)人”的方法畫圖。）一格表示一個(gè)人，格子確實(shí)不夠用。還是這么多格子，請每組的幾個(gè)同學(xué)研究研究，怎樣表示就能畫下來。（小組討論報(bào)告。）我們用“一格表示兩個(gè)人”的方法再來畫一畫。（學(xué)生活動(dòng)。）展現(xiàn)學(xué)生作品。（注意單數(shù)的畫法。）用“一格表示2個(gè)人”的方法，我們終于畫出了統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)好多時(shí)，你感覺一格還能夠夠表示幾個(gè)人？（小西）這下，我一眼就看理解了。猜一猜，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)圖，小西一眼看出了什么？（學(xué)生報(bào)告。）依照這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能夠提出什么問題？（學(xué)生報(bào)告。）三、牢固深入1．統(tǒng)計(jì)喜歡各種體育活動(dòng)的人數(shù)。2．統(tǒng)計(jì)喜歡各個(gè)旅游景點(diǎn)的人數(shù)。四、課后延伸全班同學(xué)旅游時(shí)，我們還需要統(tǒng)計(jì)什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）小朋友們想的可真周密，那就請你們在課下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計(jì)一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來！統(tǒng)計(jì)牟映授課教師：重慶市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)牟映授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第七單元授課目的：1．學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和解析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)21/372．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡單的解析，初步感知統(tǒng)計(jì)的詳盡步驟。3．經(jīng)過實(shí)質(zhì)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活中各處有數(shù)學(xué)。4．經(jīng)過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和愛國熱情。授課重難點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡單的解析，初步感知統(tǒng)計(jì)的詳盡步驟。教具：課件一套學(xué)具：鉛筆、彩色筆、相應(yīng)表單三份授課過程：一、導(dǎo)入激趣：引入課題。1．媒體展現(xiàn)：中國球星賽場英姿。（1）問題一：你看到了哪幾位足球明星的優(yōu)秀進(jìn)球？（2）問題二：每一位球星分別進(jìn)了幾個(gè)球？2．揭穿課題（板書：統(tǒng)計(jì)）二、研究新知1．小組合作收集數(shù)據(jù)。我們要統(tǒng)計(jì)出這四位球星分別進(jìn)了幾個(gè)球，第一我們就要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。（板書）此刻請小組長拿出1號表單，若是老師把剛剛的錄像再給你們放一次，你們準(zhǔn)備怎么利用1號表單來記錄四位球星的進(jìn)球數(shù)呢？（1）小組討論。①用什么符號進(jìn)行記錄？②小組怎樣進(jìn)行分工、合作？（2）小組報(bào)告討論結(jié)果。（3）媒體展現(xiàn)中國球星優(yōu)秀進(jìn)球，學(xué)生完成1號表單。（4）學(xué)生展現(xiàn)收集成就。①確定進(jìn)球數(shù)。②展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)符號，突出畫“正”字方法。2．整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。我們要將這四位足球明星的進(jìn)球數(shù)在這張表單上涂色表示出來，你會涂嗎？（1）說一說在2號表單上你準(zhǔn)備怎么涂色。（2）小組合作進(jìn)行涂色。（3）展現(xiàn)學(xué)生制作的統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行議論。（4）出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解析。三、提出方案，牢固所學(xué)知識（一）媒體展現(xiàn)1．中國足球隊(duì)出線時(shí)優(yōu)秀畫面。2．中國足球隊(duì)在世界杯上的表現(xiàn)。3．提出問題：作為一其中國人，為了提升中國足球的水平，請獻(xiàn)上你好的想法和建議?。ǘ┨岢龇桨福ㄈ├L制條形統(tǒng)計(jì)圖：突出單位一的多樣性。四、課后小結(jié)愿意把你們最喜歡的方案寄給中國足協(xié)嗎？若是愿意，老師能夠給你們供應(yīng)他們的地址。我們相信，中國足協(xié)的官員們收到你們這么好的建議，必然會很快樂的。這節(jié)課同學(xué)們完成得特別優(yōu)秀，老---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)22/37師慶賀大家！《簡單推理》授課方案看一看擺一擺《觀察物體》授課方案指導(dǎo)：武漢市武昌區(qū)教研室肖芳玲執(zhí)教：武漢市武昌區(qū)余家頭小學(xué)汪屹授課內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第67頁。授課目的：1．經(jīng)過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步領(lǐng)悟從不一樣角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的；能辨別從不一樣地址觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間見解。2．經(jīng)歷從不一樣地址觀察物體形狀的活動(dòng)，領(lǐng)悟局部與整體的關(guān)系。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。授課重點(diǎn)：在實(shí)質(zhì)的觀察活動(dòng)中，感覺到在不一樣地址觀察到的物體的形狀是不一樣的。授課難點(diǎn)：正確辨別從不一樣側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。授課準(zhǔn)備：每個(gè)小組：四本語文讀本（或其他書）、娃娃、從四個(gè)不一樣角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不一樣角度拍攝的娃娃的照片；教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不一樣角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不一樣角度拍攝的生活物品照片。授課過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識老師手上的這個(gè)水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察此后把它畫下來，俏皮也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星?。±蠋熥哌^去看了看，不僅沒有責(zé)怪俏皮，還夸耀他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個(gè)五角星）楊桃從不一樣的角度去觀察看到的情況不同樣，那其他物體從不一樣的角度去觀察看到的情況可否是也不同樣呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)：觀察物體。二、研究體驗(yàn)1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（領(lǐng)悟從不一樣角度觀察物體看到的情況有時(shí)不同樣）。（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不一樣的地址，請從你的地址仔細(xì)觀察，爾后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的眼前。（2）報(bào)告：請一小組的同學(xué)登臺報(bào)告。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不一樣呢？（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)中間誰站起來看到的和圖片上的同樣？（4）請小組長把書和照片收到抽屜里。2．活動(dòng)二：依照照片，判斷攝影角度。（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰?。空埑鲞@位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請同學(xué)上來站在相應(yīng)的地址。---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)23/37先出示一張正面和一張反面。當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)登臺找到地址后問下面的同學(xué)：他找的地址對嗎？你是怎么判斷的？出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度同樣嗎？你是怎么想的？（2）小明他們也在給小動(dòng)物攝影呢，我們?nèi)タ纯?！書?7頁，例1。三個(gè)人從三個(gè)不一樣的角度給小恐龍攝影，下面三張照片分別是誰拍的？請?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰拍攝的？（3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。三個(gè)人從三個(gè)不一樣的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁，完成第一題。投影校訂后收起書。3．牢固練習(xí)（1）依照照片把詳盡物體擺到正確的方向：小動(dòng)物太可愛了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長依照照片反面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。爾后請大家依照手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確地址，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的同樣。報(bào)告：請一位同學(xué)說說，你們小動(dòng)物的臉面對著幾號位（小動(dòng)物的正面對著幾號位）？（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個(gè)找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面向上任意的發(fā)給每人一張，爾后請大家依照組長發(fā)的照片找到正確的地址坐下來。三點(diǎn)要注意：1.娃娃不能夠搬動(dòng)；2.不能夠看照片反面的數(shù)字提示；3.找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。校訂：每個(gè)同學(xué)可否是找對觀察角度了呢？我們能夠這樣檢驗(yàn)，若是你坐的地址和照片反面的數(shù)字是同樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個(gè)人全找對了的小組請舉手。（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向××，此刻小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能夠坐在原地不動(dòng)嗎？想一想你該坐在哪？請依照照片找到相應(yīng)的座位。說說你的座位怎么變化了？還原座位，小組長收起照片和娃娃。三、牢固拓展（1）依照照片猜物體（領(lǐng)悟物體局部與整體的關(guān)系）。同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不一樣的角度給一些物體拍了照片，請同學(xué)們依照照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來有時(shí)，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定，換個(gè)角度再來一張。（杯子）（冰箱、洗衣機(jī)）（書包）（筆盒）（河馬、大象）合時(shí)問：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的？（2）同學(xué)們真聰穎，說到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：從前，有五個(gè)盲人，向來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！蓖瑢W(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不同樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真切樣子?？磥砦覀冊谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方向的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較正確。四、課堂總結(jié)看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方向的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)24/37比較正確。說說這節(jié)課學(xué)到了什么知識？多種媒體優(yōu)化組合引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究授課反思：《觀察物體》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生在此從前已經(jīng)有了鑒識前后左右的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的授課重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解在不一樣的地址觀察到物體的形狀是不一樣的，并能辨別從不一樣的面觀察到的物體形狀。拿到這個(gè)課題的時(shí)候，我有很長一段時(shí)間都在思慮：怎樣創(chuàng)立吻合學(xué)生實(shí)質(zhì)的觀察環(huán)境？怎樣掌握學(xué)生觀察物體的層次？又怎樣設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢？基于自己這三點(diǎn)思慮，我從知識、技術(shù)、感神態(tài)度等方面確定了本課的授課目的：1．讓學(xué)生經(jīng)過觀察、比較，初步領(lǐng)悟從不一樣的地址觀察物體所看到的形狀是不同樣的，要全面認(rèn)識物體的特色，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會依照看到的形狀正確地判斷觀察者的地址。2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間見解，提升解決問題的能力，感覺局部與整體的關(guān)系，浸透全面觀察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的聆聽習(xí)慣、合作意識和議論意識。為實(shí)現(xiàn)授課目的，高效完成授課任務(wù)，我在授課中突出了以下五大特色：創(chuàng)立活動(dòng)情境為吻合少兒的年齡特色和心理特色，我經(jīng)過孩子們喜歡的“猜動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入，課中又經(jīng)過播放一些南昌風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生一邊休息，一邊欣賞實(shí)踐表示，學(xué)生對創(chuàng)立的情境很感興趣，都能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍，這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2.小組合作學(xué)習(xí)4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新教材重申“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性。因此，我采用了造性的使用了教材上觀察恐龍這一例題，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一只玩具狗，爾后讓學(xué)生分3個(gè)層次進(jìn)行觀察：①本位觀察；②換位觀察；③全面觀察。向來圍繞“讓學(xué)生自主參加，深刻體驗(yàn)”這一要旨，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來，加強(qiáng)他們的自想法識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究，經(jīng)歷新知研究的全過程。課間欣賞圖片低年級孩子上課時(shí)易疲倦，注意力集中時(shí)間短，依照這些特色，我安排了一個(gè)課間休息，讓學(xué)生在音樂中一邊休息，一邊欣賞一組南昌風(fēng)光的圖片。這樣設(shè)計(jì)不僅使得學(xué)生的身心獲得放松，又緊扣主題，讓學(xué)生在欣賞中牢固了所學(xué)新知。4．拓展應(yīng)用新知數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的，數(shù)學(xué)本源于生活，又服務(wù)于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)立條件，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)質(zhì)生活中。如猜動(dòng)物、欣賞南昌風(fēng)光、眼力大比拼等等，既延伸了數(shù)學(xué)知識，也讓孩子們深切感覺到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，悟出了“數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊”這樣的道理。5．優(yōu)化授課媒體我重視采用多種授課媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，在選擇教具方面，我利用了自制課件的形色聲光和動(dòng)向感知等特色，創(chuàng)立一些生動(dòng)幽默的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)具選擇上，我精心優(yōu)選了一只玩具狗作為小組學(xué)習(xí)的工具，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地進(jìn)行觀察；還經(jīng)過學(xué)具袋的反響牌來進(jìn)行眼力大比拼，牢固新知。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和合適的選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性空前高漲，創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā)?！遁S對稱圖形》教教學(xué)設(shè)計(jì)例設(shè)計(jì)可愛的角河南省靈寶市第一小學(xué)雷書紅授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第三單元，第38頁的---本源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)25/3739頁，在這頁中找答主題圖和39頁的例1、例2及做一做兩道題和練習(xí)八的1、2題。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求依照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，重申從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)責(zé)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行講解與應(yīng)用的過程?！翱蓯鄣慕恰币徽n意在讓學(xué)生主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并經(jīng)過親身實(shí)踐、經(jīng)歷的過程，初步認(rèn)識角。授課目的：1．結(jié)合生活情境認(rèn)識角，感覺角與生活的親近聯(lián)系。2．能說出角的各部分名稱，會畫角，而且知道角有大有小。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、著手操作和口頭表達(dá)能力。4．經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識。授課重、難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識角的各部分名稱。并會畫角。授課用具：多媒體課件、活動(dòng)角、彩色紙、剪刀等。授課過程：一、創(chuàng)立情境1．主題圖授課。師：“今天我們的一個(gè)好朋友抵達(dá)了課堂中間，這個(gè)好朋友是誰呢？”（生猜想）出示“大耳朵圖圖”的圖片，師說：“圖圖還給大家?guī)硪环利惖漠嬆?！想看一看嗎？出示課本38頁的主題圖后問：你從圖上看到了什么？生1：三角板，三角板上還有角；生2：有好多的角，爺爺手中拿的剪刀上有角，足球場所上有角師：對了，這幅圖中有許好多多的角，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的。2．課件演示：師：小朋友聽聞過《小馬過河》的故事嗎？故事中的小馬長大了，今天小馬又幫媽媽做事，要獨(dú)