教育教學(xué)知識與能力簡單題答題技巧bymyself

教育教課知識與能力簡單題答題技巧bymyself教育教課知識與能力簡單題答題技巧bymyself教育教課知識與能力簡單題答題技巧bymyself教育教課知識與能力簡單題答題技巧一．確定依照類1）社會：生產(chǎn)力、制度、科技、文化程度2）個人：身心發(fā)展特色、發(fā)展需要3）學(xué)校：環(huán)境、學(xué)科的科學(xué)性4）家庭：修養(yǎng)方式<題目事例>教育目的確實立的依照有哪些？（1）社會依照①依據(jù)社會發(fā)展的需要②依據(jù)社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展的需要(2）人的依照①依據(jù)人的身心發(fā)展特色和水平②依據(jù)人的發(fā)展的需要二．影響要素類1）內(nèi)部：內(nèi)在需要、個體發(fā)展水平、個體主觀能動性等2）外面：環(huán)境、教育、遺傳、<題目事例>影響人發(fā)展的主要要素？(1）內(nèi)部要素①個人主觀能動性個人主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促使個體發(fā)展從潛伏的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性要素(2）外面要素①遺傳遺傳要素是人的身心發(fā)展的生理前提，遺傳的差異性對人的身心發(fā)展有必定的影響作用。②環(huán)境環(huán)境，特別是社會環(huán)境為個人的發(fā)展供給了可能性和限制性。③教育教育對人的發(fā)展特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。三、原則類教育原則德育原則班級管理原則辦理突發(fā)事件原則班級活動原則<題目事例>教育原則包含：①直觀性②啟示性③牢固性④量力性⑤次序漸進(jìn)⑥理論聯(lián)系實質(zhì)⑦科學(xué)性與思想性一致⑧因材施教口訣：鞏循思因量，理直啟德育原則包含：①導(dǎo)向性原則②勸導(dǎo)性原則③因材施教原則④知行一致原則⑤集體教育和個別教育相聯(lián)合原則⑥依靠踴躍要素，戰(zhàn)勝悲觀要素的原則⑦尊敬學(xué)生與嚴(yán)格要修業(yè)生相聯(lián)合的原則⑧正面教育與紀(jì)律拘束相聯(lián)合的原則⑨教育影響的一致性和連結(jié)性原則口訣：“陶行知正面勸導(dǎo)一連學(xué)生：踴躍守紀(jì)律，才有尊嚴(yán)”“陶行知”即知行一致原則“正面”和“守紀(jì)律”即正面教育與紀(jì)律拘束相聯(lián)合的原則“疏”即勸導(dǎo)原則?！皩?dǎo)”即導(dǎo)向原則“一連”即教育影響的一致性與連結(jié)性原則“踴躍”即依靠踴躍要素、戰(zhàn)勝悲觀要素的原則，“才”即因材施教“尊嚴(yán)”即尊敬和學(xué)生和嚴(yán)格要修業(yè)生相聯(lián)合班級管理原則：①平行管理②管教聯(lián)合原則③全員激勵原則④自主參加原則⑤協(xié)調(diào)一致⑥情通理達(dá)原則口訣：平行管教全員自主協(xié)調(diào)情理突發(fā)事件辦理原則：①協(xié)調(diào)性②啟示性③公正性④針對性⑤發(fā)展性⑥教育性口訣：調(diào)啟正針發(fā)育班隊活動原則包含：①易操作②教育性③自主性④整體性⑤針對性⑥多樣性口訣：易教主整針多易教主掙的真多四、方法類1.注意規(guī)律在教課中的作用2.復(fù)習(xí)的方法3.學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)4.學(xué)習(xí)遷徙規(guī)律在教課中的應(yīng)用5.操作技術(shù)的培育6.意志質(zhì)量的培育7.德育的方法8.培育班集體的方法<題目事例>注意規(guī)律在教課中的作用？①運用無心注意的規(guī)律②運用有意注意的規(guī)律③運用兩種注意的互相變換的規(guī)律④依據(jù)注意的外面表現(xiàn)認(rèn)識學(xué)生的聽課狀態(tài)復(fù)習(xí)的方法？①及時復(fù)習(xí)②合理分配復(fù)習(xí)時間③做到分別復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相聯(lián)合④合適安排復(fù)習(xí)內(nèi)容⑤頻頻閱讀和試圖回憶相聯(lián)合⑥復(fù)習(xí)方法多樣化⑦運用多種感官參加復(fù)習(xí)⑧復(fù)習(xí)次數(shù)更適合記憶口訣：時間合理，內(nèi)容合適，次數(shù)適合，集散聯(lián)合，讀憶聯(lián)合，學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)記憶口訣：上課部署作業(yè)學(xué)習(xí)反響賞罰歸因①創(chuàng)建問題情境，實行啟示式教課（上課）②依據(jù)作業(yè)難度，合適控制動機(jī)水平（部署作業(yè)）③利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反響作用（學(xué)習(xí)反響）④妥當(dāng)進(jìn)行賞罰，保護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)（賞罰）⑤正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生連續(xù)努力學(xué)習(xí)（歸因）意志質(zhì)量的培育記憶口訣：自我實踐鍛煉意志①組織實踐活動，增強(qiáng)意志鍛煉②啟示學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉③發(fā)揮教師和班集體的影響，恩賜必需的紀(jì)律拘束④增強(qiáng)世界觀和人生觀教育，確定正確的行動目的學(xué)習(xí)遷徙規(guī)律在教課中的應(yīng)用記憶口訣：選材編內(nèi)里程教課⑴科學(xué)優(yōu)選教課資料；⑴合理安排教課內(nèi)容；⑴合理編排教課程序；⑴教授學(xué)習(xí)方法，提升遷徙意識6.德育的方法記憶口訣：陶冶道德說服模范自我鍛煉①感情陶冶法②道德議論法③說服教育法④模范示范法⑤自我教育法⑥實踐鍛煉法7.培育班集體的方法①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)②建立班集體的核心隊伍③建立班集體的正常次序④組織形式多樣的教育活動⑤培育正確的輿論和形成優(yōu)異的班風(fēng)記憶口訣：一確定二建立外加組織和培育簡述班級管理的主要模式①慣例管理②平行管理③民主管理④目標(biāo)管理記憶口訣：平時牧民記憶口訣：“平時牧民”。平——平行管理模式;?！獞T例管理模式;牧——目標(biāo)管理模式;民——民主管理模式。牢固練習(xí)1、簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用？個體的主觀能動性是人的一種內(nèi)在需要和動力，是一種追求發(fā)展的踴躍動機(jī)和期望。所以，個體主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促使個體發(fā)展從潛伏的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性要素2、簡述如何培育小學(xué)生創(chuàng)建想象的能力？1）豐富少兒的表象。表象是想象的資料，表象的數(shù)目和質(zhì)量直接影響著想象的水平。所以，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)少兒的思想發(fā)展水平，經(jīng)過采納直觀教具也許參觀的形式，使少兒獲取足夠的表象。比方學(xué)習(xí)<泥石流>時候給學(xué)生播放有關(guān)的錄像片段，學(xué)習(xí)<日出>時，組織學(xué)生觀看日出的情形2）用生動的語言描繪。教師的語言是啟示少兒想象的主要要素，所以，教師要擅長運用生動、優(yōu)美、正確的語言描繪事物，以喚起學(xué)生的想象，并為學(xué)生的想象建立模范。3）指導(dǎo)少兒閱讀文藝作品。文藝作品是培育少兒想象的最好資料，它對少兒擁有很大的感染力。所以，教師應(yīng)踴躍關(guān)懷，指導(dǎo)少兒閱讀優(yōu)異的、合適少兒發(fā)展水平的文藝作品（如童話故事、神話故事）4）進(jìn)行想象訓(xùn)練。教師可以聯(lián)合各自教課對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練。提升其想象和聯(lián)想能力。如美術(shù)課上教師給定一個主題---圣誕節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)過畫筆自由的去描繪圣誕節(jié)，而不是教師畫一顆圣誕樹。簡述<<小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）>>中“以學(xué)生為本”的基本理念？尊敬小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性：依照小學(xué)生身心發(fā)展特色和教育教課的規(guī)律，供給合適的教育，促使小學(xué)生生動開朗學(xué)習(xí)、健康快樂成長。簡述馬斯洛的需要層次理論生理需要安全需要愛與歸屬需要尊敬需要審美需要認(rèn)知理解需要自我實現(xiàn)需要內(nèi)容總結(jié)

（1）教育教課知識與能力簡單題答題技巧

一．確定依照類

1）社會：生產(chǎn)力、制度、科技、文化程