《大樹和小鳥》中班語言教案

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《大樹和小鳥》中班語言教案1

教學意圖：

現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴共享歡樂。于是設(shè)計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和閱歷。

教學目標：

1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學習按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，體驗仿編后的勝利感。

3、增進愛惜鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇猛自強。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽講解并描述。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學預(yù)備：

白板課件一套。

教學過程：

1、老師出示聚光燈畫面，引起幼兒愛好。

師：今日，老師給你們帶來了一個伙伴，你們看看是誰？

老師移動聚光燈位置，援助幼兒看清。

師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣？大樹笑的這么快樂，誰會和他一起玩呢？

2、播放FLASH，鼓舞幼兒認真觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢？

3、觀測畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。

〔1〕師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣？

請個別幼兒說說，老師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高?！?/p>

請幼兒說一說“大樹高高”。

老師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

〔2〕師：大樹高高，住著誰呢？〔請幼兒完整表述〕

先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。

〔3〕師：小鳥圍著大樹在干嗎呀？〔飛，唱歌……〕

師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢？〔唱唱、叫叫〕

引出小鳥唱唱〔叫叫〕。老師進行記錄。

〔4〕師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢？

誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。

師：真棒，我也抓緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢？哦，畫2個一樣的笑臉。

〔5〕師：風來了，大樹會怎么樣？

個別幼兒說說。

師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖擺，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看?！按髽鋼u搖”

〔6〕師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣？

老師用動作引導幼兒說出：跳。

〔7〕師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣?。空l會用好聽的詞來說說看？

引導幼兒學習新詞：歡樂陶陶。

老師記錄歡樂陶陶，提問：誰和誰歡樂陶陶啊？〔大樹小鳥〕

3、老師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。

〔1〕看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小伙伴說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧?！驳谝槐榫涂粗鴪D譜念〕

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧?！驳诙楦魳房粗鴪D譜念〕

〔2〕感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征

A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里？

師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的奧秘藏在哪里呢？

B、老師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀測，引出疊詞。

師：哦，原來在這首詩歌里用了很多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告知你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。

〔2〕分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小伙伴念，好嗎？〔配上音樂，看著圖譜念〕

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢？〔配音樂〕

〔3〕小結(jié)：

大樹和小鳥一對好伙伴相親相愛在一起，誰也離不開誰。

4、借助畫面，仿編詩歌活動。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對好伙伴，還有誰和誰也是好伙伴呢？誰會用疊詞來說說看。

老師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。

(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可任意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。

活動延伸：

家園互動：幼兒想出多種愛護鳥類的方法，請家長來代替。把記錄的方法與其他小伙伴共享。

教學反思：

仿編詩歌是一種融思維、語言進展一體的制造性活動，在這中活動中，幼兒的語言技能、想象技能、規(guī)律思維技能得到了提升。幼兒的學習從仿照開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規(guī)律，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點，進行創(chuàng)編活動。

總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有肯定難度的事，在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯(lián)系。

《大樹和小鳥》中班語言教案2

目標：

1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學習按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

預(yù)備：圖片。

過程：

一、游戲：大樹和小鳥。

老師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹四周做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。大樹和小鳥在一起快樂嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、觀賞詩歌。

出示掛圖，老師朗誦詩歌一遍。

大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事？

你從哪里看出大樹和小鳥是一對好伙伴？

為什么大樹、小鳥歡樂陶陶呢？

三、以互動的形式學念詩歌。

老師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句)老師念關(guān)于大樹的詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。引導幼兒結(jié)伴學念，然后互換角色。

四、仿編詩歌。

爭論：還有誰和誰也是一對好伙伴？引導幼兒分組或個別仿編。如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖著云朵等。

建議：

1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動植物相互依存的歡樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟識詩歌的基礎(chǔ)上，把伙伴間因友愛而產(chǎn)生的歡樂廣為傳誦，從而營造“歡樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，老師需有意識地引導幼兒留意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2、幼兒在和老師扮演角色，共同游戲的過程中加強了學習詩歌的愛好，他們在肢體語言的溝通中理解了詩歌所隱藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，歡樂陶陶。

《大樹和小鳥》中班語言教案3

活動目標：

1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學習按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

預(yù)備預(yù)備：

PPT課件

活動過程：

一、游戲：大樹和小鳥。

老師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹四周做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

大樹和小鳥在一起快樂嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

二、觀賞詩歌。

出示PPT課件，老師朗誦詩歌一遍。

大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

你從哪里看出大樹和小鳥是一對好伙伴?

為什么大樹、小鳥歡樂陶陶呢?

四、仿編詩歌。

爭論：還有誰和誰也是一對好伙伴?

引導幼兒分組或個別仿編。

如：大海大大，小魚游游;花兒美美，蝴蝶飛飛;天空藍藍，云朵飄飄等。

活動反思：

本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。

《綱要》中指出進展幼兒的語言技能關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜愛說的語言環(huán)境。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進，幼兒的留意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。由于在平常的活動中，我發(fā)覺有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導入環(huán)節(jié)，從而引起幼兒的愛好。但經(jīng)過老師們的爭論覺得這個爭論環(huán)節(jié)不是特別好，應(yīng)以情感投入來導入。在教具方面：我沒有在黑板上畫出一句一句線條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最末一個環(huán)節(jié)仿編活動，"高高的大樹上除了住著小鳥，還住著誰呢？"這邊語言應(yīng)當再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢？"在整個活動中，在于體驗大樹與小鳥之間相互友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是表達的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒有小伙伴能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時，只記住了兒歌而忽視了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預(yù)設(shè)目標。

通過本次活動我要時常告誡自己以后心中肯定要裝著活動的重難點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解，才能達到預(yù)期的目標。盼望在以后的活動中，我能有新的突破。

《大樹和小鳥》中班語言教案4

一、設(shè)計意圖：

《大樹和小鳥》整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言進展技能和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面進展的關(guān)鍵時期，具備較完整、連貫地講解并描述一件事情的技能，因此，通過讓幼兒學習詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二、活動目標：

1、感受詩歌的韻律美、文字美，理解詩歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。

3、體驗大樹與小鳥之間相互友愛、相互依存的情感。

三、活動重、難點：

1、感受詩歌的韻律美、文字美，理解詩歌內(nèi)容。

2、大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。

四、活動預(yù)備：

課件。

五、活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)幼兒的學習愛好。

老師出示圖片，讓幼兒觀測自己看到了什么？

老師：小伙伴們，我們來看看這是什么地方呀？〔這是一片森林〕你在大森林里看到了什么？

二、理解詩歌內(nèi)容，大膽表述自己的想法。

1、理解第一句詩歌內(nèi)容“大樹高高、住著小鳥”

〔1〕師：在這一片大森林中有一棵樹今日要她的好伙伴一起來做游戲，我們看看這棵大樹長的怎么樣？這是一棵長的高高的大樹，我們用一個好聽的詞語叫：大樹高高。

〔2〕老師播放音樂，讓幼兒猜想大樹住著誰？

師：高高的大樹中，住著她的一個好伙伴，我們用小耳朵聽聽會是誰呢？〔小鳥〕。原來高高的大樹中，住著她的好伙伴小鳥，我們也用一個好聽的詞語來說一說：住著小鳥。

師：我們用一句好聽的話來形容這一幅圖片：大樹高高、住著小鳥。

2、理解第二句詩歌內(nèi)容“小鳥叫叫，大樹笑笑”

老師播放音樂。

〔1〕老師：小鳥發(fā)出了什么聲音？小鳥的叫聲給你什么樣的感覺？你覺得大樹聽到了會有什么感覺呀？大樹聽了很快樂，也裂開嘴笑了。誰來學一學大樹的笑容。

〔2〕老師：為什么小鳥叫，大樹會笑呢？

〔3〕老師總結(jié)：小鳥用自己的叫聲，給大樹帶來了歡樂。小鳥叫叫，大樹笑笑。我們一起來說一說。

3、理解第三句詩歌內(nèi)容“大樹搖搖、小鳥跳跳”

老師播放課件，請幼兒觀測大樹和小鳥之間的改變。

〔1〕師：誰來說一說剛才大樹和小鳥分別做了什么動作？能不能用一句好聽的話來說一說？

4、理解第四句詩歌內(nèi)容。

〔1〕老師提問：我們小伙伴每天在幼兒園學本事玩游戲你們快樂嗎？那你覺得大樹和小鳥他們每天做游戲他們快樂嗎？

〔2〕老師播放課件

師：大樹和小鳥也覺得很快樂。我們用一句話來說一說：大樹小鳥，歡樂陶陶。

〔第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達，而后通過視聽結(jié)合的方法，引導幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達出來，表達了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的`主體性。〕

三、完整觀賞詩歌，仿編動作。

1、出示圖片，完整觀賞詩歌。

師：大樹和小鳥玩的真快樂，老師把他們的游戲編成了一首好聽的詩歌，我們一起看著圖片來聽一聽好不好。

2、師幼完整朗誦詩歌。

3、請個別幼兒自由選擇一句詩歌，進行仿編動作。

師：這首詩歌好聽嗎？誰能為這首詩歌配上好看的動作？

四、分角色表演。

1、老師扮演大樹，幼兒扮演小鳥進行角色表演。

師：現(xiàn)在我們也來做一做大樹和小鳥玩游戲好不好？我來扮演大樹，你們來扮演小鳥。我們來看一看圖片上，藍色是誰說的話做動作？粉色又是誰？綠色的題目和最末一句話我們大家一起說好不好。

2、師幼交換角色進行表演。

五、仿編詩歌，結(jié)束活動。

1、老師出示圖片

大樹上還住著很多的小動物，他們也想和大樹來做游戲，我們看看是誰來了。

師：我來扮演大樹，你們來扮演小猴，我們一起來玩好不好？詩歌的題目我們一起念。

2、師：還有哪些小動物想和大樹做游戲？那我們回到教室再和他們玩好不

《大樹和小鳥》中班語言教案5

一、活動前的思索教材的分析：

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好歡樂的濃濃情意，適合中班幼兒學習，中班幼兒已具有肯定的制造力，讓他們進行詩歌部分仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動的難點，老師很難用深刻的理論來闡述，在活動設(shè)計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好伙伴，為什么是好伙伴來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。

幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內(nèi)容，并愿意用語言簡約表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有肯定的熟識。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供說話的機會，并努力為每個幼兒提供在集風光前大膽表現(xiàn)自己的機會，從而培育幼兒的語言表達技能和思維技能。

二、活動目標

1、學習詩歌，加深對漢字大、小的認識。

2、進一步理解詩歌內(nèi)容，采納部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

3、體驗大樹與小鳥之間相互友愛、相互依存的情感。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡約對話。

5、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

三、活動預(yù)備

1、圖片一套〔即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。

2、幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。

3、幼兒用書：《大樹和小鳥》

四、活動過程：

〔一〕出示大小字樣1、老師：今日我們班來了兩位神奇的客人，看看是誰呢？

2、出示大小字樣讓幼兒猜想。老師：原來是一位大客人和一位小客人呀。

3．老師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小伙伴帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。

〔二〕老師朗誦詩歌，幼兒初步觀賞詩歌。

1、老師有感情地朗誦詩歌。

2、老師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

3、老師：為什么大樹和小鳥歡樂陶陶呢？

4、老師總結(jié)：大樹和小鳥相互援助，相互友愛。所以它們生活在一起很歡樂。那我們再把這一件歡樂的事情感受一下吧。

〔三〕老師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。

1．老師結(jié)合留白的方式，老師引導幼兒一起學念詩歌。如老師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。老師再念：住著——幼兒接念：小鳥。等等。

〔四〕分角色學念詩歌。

1、老師將幼兒進行分組，一半念大樹，一半念小鳥。

2、男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。

3、老師將幼兒進行分組競賽。

〔六〕仿編詩歌。

1、老師：高高的大樹上還會住著誰呢？

五、活動延伸：

1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。

2、游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好伙伴說一說除了松鼠還可以換成什么？

六、活動反思：

活動形式符合幼兒新奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛保變盒睦磉M展的特點是好動，對一切事物充斥了新奇心，求知欲望劇烈。實時表揚幼兒的點滴進步，確定和鼓舞幼兒的新奇心和探究舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松開心的進行紙工藝術(shù)活動。挖掘幼兒的制造潛能。

《大樹和小鳥》中班語言教案6

活動目標：

⒈學念兒歌，感受兒歌的韻律美。

⒉體驗大樹和小鳥這對伙伴相互依存的歡樂情感。

活動預(yù)備：

圖加文

活動過程:

一、談話導入，引出詩歌。

⒈我們現(xiàn)在是中班小伙伴了，也交到了許多好伙伴，你的好伙伴是誰？

⒉今日我還帶來了另外一對好伙伴，他們是誰呢，聽聽詩歌《大樹和小鳥》你就知道了。

二、觀賞并理解詩歌。

⒈老師第一次完整朗誦詩歌。

⑴詩歌里說的一對好伙伴他們是誰？〔大樹和小鳥〕

⑵這是棵怎樣的大樹？〔是呀，大樹高高，住著小鳥〕

⑶大樹和小鳥做了哪些歡樂的事，我們再來聽聽詩歌。

⒉結(jié)合圖片老師再次朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

⑴結(jié)合圖片完整朗誦詩歌一遍：大樹和小鳥這對好伙伴做了些什么事？

⑵大樹笑笑，小鳥怎么樣？〔叫叫〕分角色協(xié)作動作嘗試念詩歌。

⑶大樹搖搖，小鳥怎么樣？〔跳跳〕那我們也學小鳥跳一跳。

⑷小鳥大樹在一起怎么樣？〔歡樂陶陶〕你知道歡樂陶陶是什么意思嗎？〔好伙伴在一起特別快樂的意思〕誰來和好伙伴做一做大樹小鳥歡樂陶陶的樣子？〔做做歡樂親切的樣子〕你在什么時候也是歡樂陶陶的？

三、以互動形式學念朗誦詩歌。

⒈看圖完整學念詩歌。

⑴第一次完整學念詩歌。

大樹和小鳥這對好伙伴做了那么多快樂有趣的事情，那我們看著圖片把他們的事情說一說。

⑵第二次集體學念詩歌。

這一次我們?yōu)榇髽浜托▲B做的事情配上好看的動作再來說一說。

⒉引導幼兒發(fā)覺詩歌規(guī)律。

有沒有發(fā)覺這個詩歌還有一個特別的地方？〔協(xié)作老師的肢體默示〕詩歌每一節(jié)的前一句說的是誰？后一句說的是誰？〔前一句說的是大樹，后一句說的是小鳥〕

⒊師幼互動朗誦詩歌。

那跟著我再來念一念這首詩歌。這一次我來念大樹的詩句，你們念小鳥的詩句。現(xiàn)在請你們來當大樹念大樹的詩句，我當小鳥念小鳥的詩句。

小結(jié)：大樹和小鳥是好伙伴，所以在一起非常歡樂。好伙伴在一起做歡樂的事情，心里就會甜甜的。

《大樹和