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提出柳宗元《江雪》的經(jīng)典型，被很多名家（）化用，近百首。像牛吃草一樣，不斷的倒嚼，反芻。柳宗元是ft西人，請(qǐng)ft西籍貫老師，用方言朗讀這首詩（學(xué)生大笑）（老師在下面走動(dòng)一圈，鼓勵(lì)同學(xué)們交流?！敖裉焓且粋€(gè)大膽交流的時(shí)代，你張不開嘴，就邁不開腿”學(xué)生分析（宏大蒼茫的境界到一個(gè)人）對(duì)比提到“落霞與孤鶩齊（大聲帶重音的朗讀（變化。（學(xué)生大笑學(xué)生分析這首佛教的“四大皆空”相關(guān)，老師認(rèn)為非常好，提到（學(xué)生分析出了“禪意”讀詩畫圈，提到電影鏡頭，從大到小。老師講自己的見解：詩中有畫，更好的地方在于“詩中有人”，學(xué)生回答老師用方言讀這首詩，隨意說的幾句，大家都聽不懂（著一段，也大笑起來，讓學(xué)生感受到語言不同的苦楚。“以謫而出，至死不服”宋人對(duì)柳宗元的評(píng)價(jià)。非常協(xié)調(diào)。詩中有我，偉大不屈的我。“漁翁”這個(gè)意象：屈原-“浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。”圖畫。講（掌聲后一句。釣魚→釣雪（釣的無）故事（內(nèi)涵）→story（沒啥）然后讓你獲得了一生無窮的慰藉，你會(huì)有孤
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