《三顧茅廬》聽課心得六篇

《三顧茅廬》聽課心得六篇篇1：《三顧茅廬》聽課心得《三顧茅廬》聽課心得星期五課聽了蔣丹芳老師執(zhí)教的四年級下冊第8課《三顧茅廬》的第二課時，下面簡要談談自身的一些感想。首先，我覺得這堂課的容量大，節(jié)奏快，效率高。蔣老師在40分鐘時間內，不但引導學生解讀了課文內容，揭示了文章的主題思想，而且指導學生進行學習遷移――模仿課文中描寫隆中景色的方式寫一處景色。語文教學的內容多，而實際上課的課時少，加上各學科（尤其是術科）需要均衡發(fā)展，使我們語文教師不免感到有些緊張。如何充分利用好課程計劃安排的教學時間，提升第一范文文檔教學的效率，是擺在我們語文教師面前的一個課題。蔣老師執(zhí)教的這一堂閱讀教學課可以給我們一些啟示。1.這堂課從“劉備到底憑什么打動了諸葛亮？”這個問題入手，緊扣“劉備的誠心誠意表現(xiàn)在哪些地方？”“劉備為什么要誠心誠意邀請諸葛亮出山？”這兩大問題展開教學。讓學生領悟到劉備的誠心和求賢若渴的心理，諸葛亮的.雄才大略，以及彼此之間親密無間的關系。抓住要隘，設計好教路，打破逐節(jié)逐段分析的傳統(tǒng)教學模式，是提升閱讀教學效率的關鍵，也是加強語言訓練，確立教學主體的關鍵所在。2.教師在學生思維卡殼時候，總能敏銳地覺察并迅速地作出反應，使得課堂教學思路清晰、流暢，節(jié)奏明快，教學內容環(huán)環(huán)相扣。每一篇課文都是很好的習作例文，引導學生學習課文的寫作特點，往往是中年級老師比較容易忽略的問題。蔣老師在引導學生理解課文內容的同時，讓學生感悟本文寫作上的一些特點。1.通過人物的動作、語言、神態(tài)反映人物的心理特點。上路前劉備“生氣”地斥責張飛“你一點兒也不尊重人才，這次你就不用去了！”；見面前“下馬步行”、“輕輕敲門”、“恭敬等候”……無不反映出劉備尊重人才、求賢若渴的心理。2.在對比中襯托人物的特點。第三次去邀請諸葛亮，張飛和劉備的態(tài)度截然不同，張飛“嚷道”要“把他捆來”，劉備則“生氣”地責備張飛。蔣老師能引導學生抓住關鍵詞語讀中感悟，體會張飛和劉備不同的性格特點和為人處事的方式。蔣老師還能注意語言的積累。1.在理解中內化。本文多次利用打比方的手法，蔣老師不但讓學生了解這一語言樣式，而且引導學生深入了解其思想內涵，在理解中內化語言積累?！皠渎犃嗣┤D開，像撥開云霧見到了青天?！笨梢娭T葛亮的雄才大略，“撥開云霧見到了青天”可以用――“撥云見天”四個字來概括?！拔业玫街T葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”可見劉備和諸葛先生親密無間的關系，正是――“如魚得水”??！同學們不但認識了打比方這一語言樣式，理解了這樣寫的意義，而且積累了一些語言材料。2.在利用中深化。學習是為了更好地利用。課文第三自然段開頭描寫了隆中秀麗宜人的景色，抓住山岡蜿蜒起伏，松林疏疏朗朗，溪流清澈見底，竹林青翠欲滴的特點來寫。蔣老師引導學生采用“來到……只見……”的句式仿照寫一處景色，使得這種形式在利用中得到了進一步的深化。這堂課有很多地方值得借鑒，當然也有些值得商榷，在這就不一一細說。由于本人水平有限，不當之處敬請指正！篇2：《三顧茅廬》聽課反思今天聽了宗老師講的《三顧茅廬》，他留給我的印象較為深刻。整堂課上，作為一個三十歲左右的男教師，表現(xiàn)的是輕聲細語，波瀾不驚，學生反而專心致志，激情澎湃。尤其讓我佩服的是學生的語言表達，課上同桌的兩人小組配合的太默契了。第一位小組成員那入情入境、抑揚頓挫、輕重緩急、聲情并茂的讀張飛的“嚷”，劉備“生氣的說”；第二位小組成員那細致入微的感悟，生動形象的解讀深深吸引著我們每一位聽課教師，讓我們對隆中美景心馳神往。仿佛進入了水流潺潺的臥龍山崗。宗老師的語文課可謂是瀟灑的引導，自如的收放，帶給我們的感覺實在是太美妙了。學生無論是分角色朗讀還是自由表達，都是發(fā)自肺腑。今天通過對語文課的學習，使我有了對數(shù)學課堂的一些想法：一.精讀感悟在我們數(shù)學課堂中的利用?，F(xiàn)在我們的數(shù)學課堂在對知識點的感悟上是比較薄弱的。很多同學看題目的時候都是走馬觀花，更別提去認真感悟了。數(shù)學的本質是生活中的數(shù)學。而同學們把數(shù)學學得太死了，老師有時圖省事不想讓同學們感悟探究就把結論給提示出來了。導致學生學不到數(shù)學方法和數(shù)學的真正意義。總之就是缺少了感悟的過程與方法。以后的做法應該是真正意義上的把課堂還給學生，學生是課堂的主人。將自學、交流、展示、點評、拓展、延伸貫穿于課堂教學全過程，根據(jù)教學內容靈活組織課堂，教師對題型的引導和把握上充分留出讓學生感悟的時間，不能越殂代庖。讓主體和主導作用落到實處。二.教師對學生的尊重、鼓勵與表揚對學生的'激發(fā)作用。數(shù)學的嚴謹性有時會限制數(shù)學老師在課堂上的語言發(fā)揮，以致課堂略顯呆板。這就要求老師在對學生思維的結果評判用語準確而生動。例如學生說課桌的面積是24平方分米就是不對的，應該是課桌（面）的面積是24平方分米。學生沒看出來的話，讓他摸一摸課桌和課桌面再做評語：面積是手能摸到的，而課桌就不是手能摸出來一個面就可以的。也可以對大家說：課桌能用它的一個面代表整體嗎？同學們摸一摸課桌面和課桌是不是一回事呢?還有一題：一升水的質量和一千毫升水的質量是相等的，學生猶豫的的不敢判對。老師就可以說：大膽的想像：難道一升水和一千毫升水喝起來不一樣嗎？這樣的語言評價既讓學生明確了優(yōu)點與不足，又明確提出了改善的方向。三.教師放手，培養(yǎng)學生的學習習慣。在語文課上，每篇課文學生都自主預習，小組間互幫互助，解決問題。課前的讀書時間也充實了學生的課外知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。數(shù)學上也可以放手讓學生多思考多想象，使數(shù)學課堂能呈現(xiàn)別樣的風景！篇3：《三顧茅廬》教學心得《三顧茅廬》教學心得一次磨課又結束了，暫且輕松片刻。上午，將這些天在腦子里不斷翻騰的那些東西倒在課堂上，且不論大家如何評說，自身先覺得輕松了。磨課又何嘗不是磨人！這些學期來，我都盡力能磨出一些課。我在電腦里把這些課用專門的文件夾整理好，排在那里，已經(jīng)有一小串了。每次打開教案資料，看著它們，都覺得異常親切，讓我想起當時的事，當時的心境。我便想，每學期都能留下這一小串文件夾，一定不錯。但磨課的事，實在是難受，而上出好課來，確乎很難！這次備《三顧茅廬》是我花時較少的一次，一來準備時間倉促，二來添了兒子后真多了不少的事。但我此刻回顧這次磨課的經(jīng)過時，一步步的足跡還是清晰可尋。從去年上《霧凇》開始，我嘗試寫文本解讀，忘記了這是在那里看來的方法了。自身細讀文本后，把自身的理解梳理一下，并用文字記載下來，這就是我理解的文本解讀（大概片面了點，簡單了些）。細讀文本這事，我原來也在做，如《愛如茉莉》、《水》等課文都仔細讀過，但沒記下，也沒這么認真地梳理過思路。寫完《三顧茅廬》的文本細讀，我再讀讀自身寫下的話，文章的脈絡、重點，甚至一些教法都清晰地呈現(xiàn)眼前?！度櫭]》尚是淺顯的，讀過數(shù)遍，便能有所感悟，碰上難以把握的文章，只讀得昏昏沉沉。此為“第一難”。在解讀文本階段的我是普通讀者，自身讀了有所領悟。接著的思考便是：我打算為學生教些什么？此時，我的身份該是教師了。人常說：學生已會的，不教；學生能自身學會的，不教；教了學生也不會的.，不教?！敖淌裁?，比怎么教更重要。”（我是個糊涂的人，又忘了這是誰說的了。）是的。我很贊同這個觀點。目標比方法重要。倘若目的地都錯了，去的方法再舒適，結果終究還是謬之千里。一篇文章，尤其是好文章，燦若繁花。讀著讀著，往往會有“亂花漸欲迷人眼”之感，要從這其中準確而精當?shù)刈プ∧繕瞬⒉蝗菀?。此是“第二難”。就《三顧茅廬》一課而言，我認為應該定位在“誠心誠意”一詞上，感悟劉備的“誠心誠意”是這課的目標。至于教法的選擇，語言文字的訓練，這些技術層面的問題在確定了“目的地”后，又讓我頗為頭痛。這又不但僅是個技術活，干好了，就是“藝術活”。每個人的思維習慣，語言表達習慣都不相同，這都影響著一個人的教法，至于性格特征和個體特長更是使教法大相徑庭。他人的教案可以看，而教法卻未必能學。如何尋找到適合自身的教法，此“第三難”。這些，還都只是課前的功夫。課堂上又有一難，為“第四難”。自身的錦繡文章做得再好，都得在課堂這塊天地里展開。教師個體的才智，經(jīng)驗，積淀將起到舉足輕重的作用。言歸正傳，反思《三顧茅廬》這課。優(yōu)處在于，把握住了教材重難點，緊扣了“誠心誠意”，按照事情發(fā)展順序組織教學，這一思路清晰明了，可取。在這課中，尤其在教學過程中暴露出的問題是：1.有效駕馭課堂的能力欠缺。我理想中的課堂是圓潤，流暢的。圓潤，為光滑而富有亮澤，且飽滿而富有彈性。它不會使人覺著凹凸不平，更不使人以掌撫過如鱗刺手。它富有張力，不干癟，不黯淡，更不使人食之如同嚼蠟。這一切，均有一個前提條件：這課上，需有一位技藝高超的舵手。我與此相去甚遠。學生潛心閱讀文本后，各抒己見，自然是花開數(shù)支，旁逸斜出，而我卻不能有效地將他們一一理順，為己所用，將課堂掌控于股掌之間。收放自如，這是一種境界。2.宏觀把握文章的能力欠缺。這應該屬于文本解讀階段的問題?？匆黄恼?，整體感知后，細處深入，再回到整體把握。這樣一個完整的解讀過程也應該體現(xiàn)在課堂上。例如，板書。一個好的板書，應該是文章的脈絡。每次磨課，都是辛苦的磨人的過程。而每次磨過之后總會有一些感悟。篇4：聽課心得聽課心得聽課心得正文：聽課心得開學到現(xiàn)在已經(jīng)聽過多位老師的課，實實在在的課堂教學讓我對教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面是我個人的一些心得體會吧。聽課后，感覺受益非淺，自身也學到了一些實用的東西。如宋老師的《認識線段》這一課教學中，宋老師通過學生感興趣的跳繩、拔河等例子引出線段這一新知識，宋老師課堂語言簡潔，準確，用自身的揮灑自如的語言帶著學生認識線段，在教學中利用自主探究、小組合作等多種教學方法，體現(xiàn)學生的主體地位，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的學習能力。陳老師的課讓我領教了一次生動的白板教學，這也是我第一次見到老師在課堂上利用白板，整堂課教學設計時層層推進、循序漸進，充分展示了白板教學的優(yōu)點，新穎的教學手段激發(fā)了學生探索知識的熱情。讓學生既學得扎實，又有新鮮感。宋老師在教學《小鷹學飛》這一課時，語言親切和藹，能帶領學生欣賞文本的語言藝術，在字里行間體會作者的真摯感情，她讓學生一邊看課件一邊朗讀，一邊欣賞，聲情并茂的語言刻畫出小鷹學飛的幾個過程，接著又讓孩子們分角色朗讀，帶著感情讀出小鷹學飛時的`心情，通過朗讀讓學生體會文章中小鷹學飛的幾個過程。教學時層層深入，環(huán)環(huán)相扣。學生在愉悅的環(huán)境中接受、消化知識。劉老師的《計時法》，讓我感受最深的一點是教學基本功和課堂駕御能力對老師真的非常重要，教學中，無論姿態(tài)表情，語言表達，還是教學風度，劉老師都表現(xiàn)的非常的出色，通過孩子們熟知的電視節(jié)目預報，學習24小時計時法與普通計時法之間的轉換。每一個動作，每一句話都在引導學生在自主活動中學習計時的方法。老師們評價學生的語言都很貼切、適時、到位，如：“沒關系，雖有一點錯，但比上次進步了！”這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自身的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

篇5：聽課心得X月X日，我參加了XX聯(lián)校在XX小學舉行的小學數(shù)學名師團隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學習機會。觀摩了兩位老師的優(yōu)質課和各位老師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：一.視營造高興體現(xiàn)新課標的精力，重課堂不同的老師決議了不同的教學風格和模式，他們都有屬于自身的教學經(jīng)驗和特色，在課堂上，每個老師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。特殊是同課異構的聽課活動，使不同的老師在統(tǒng)一教學內容中，在教學設計上卻有著不同的教學特色。比方：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學資源，從身邊找出數(shù)學信息進行教學，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場，平和的語氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學作風正合適小學生的春秋特點，適時的組織學生，能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂，使每個同窗都能主動參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯，再加上老師優(yōu)美的導入語言，始終借助學生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂，這樣激發(fā)了學生的學習興致，學生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知，讓學生在快活中學習，在輕松中加強了知識，同時也使學生感觸到數(shù)學貼近生活，領會到了數(shù)學的樂趣。同時，張老師還及時應用動畫中的人物給學生浸透德育教育，教導學生學習動畫中勤奮的動物，好好學習，不要像那些偷勤的動物學習?？傊?，老師們在課堂上都展示了自身精彩的一面。二.體現(xiàn)數(shù)學與生涯的接洽，器重創(chuàng)設情景在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數(shù)學信息和數(shù)學資源作為教學資料，以贊助自身實行教學設計，老師們都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中把學生自若的引入課堂及學習內容，這樣激發(fā)了學生探索新知的興趣和愿望，使學生體會到數(shù)學就在身邊，這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看，能從生活中收集數(shù)學信息，從而把所學數(shù)學知識利用到**常生活中去，使學生從生活中感想數(shù)學，從數(shù)學中感觸生活。三.體現(xiàn)自動性學習，看重學生著手操作俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識，就要孩子們主動的介入到學習活動中來，那，動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領導下，學生能主動探究協(xié)作交流的學習知識，充散發(fā)揮了學生的主體作用，使學生人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。四.聽評課不再是一種形式，它起到了推進作用課堂上的出色展現(xiàn)，教研活動上的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學習自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自身的看法和獨到之處，對一些優(yōu)質課進行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進行發(fā)表自身見解和倡議，對一些不置可否的數(shù)學常識能進行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進步，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，汲取教訓，經(jīng)驗，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足，施展自身的專長，才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進?？傊?，通過一學期的聽課評課運動，在今后的教學中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀檔次，虛心向教訓豐盛的老師學習，我們大家群策群力，共同探討，相互學習，互相輔助，教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學共同提升，獨特發(fā)展。篇6：聽課心得聽評課的目的可以概括為兩種：首先是為了觀摩學習，第二是為了商榷指導。后者通過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，總結推廣經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同進步，其實質都是為了學習。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自身的長處，也有自身的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結提煉形成自身的風格，或提升自身的課堂教學技巧，或推廣交流，推動專業(yè)成長。以下是我個人聽課的心得感悟：第一,備課的精心和設計的新穎給了我較大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。第二,重視學生的主體地位,重視讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自身的心得體會。讓學生以自身的方式分享自身喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高!第三,重視反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文