二年級上學(xué)期工作總結(jié)5篇

二年級上學(xué)期工作總結(jié)5篇

本學(xué)期，本人照舊腳踏實(shí)地、認(rèn)仔細(xì)真地做著各項(xiàng)工作。

在班級治理上，重視自我束縛和行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育，做到松緊交替。平常多向?qū)W生講課堂紀(jì)律、課余活動秩序，課條件示，課后談?wù)勑?，多與家長溝通，盡可能了解學(xué)生的所作所為，進(jìn)而了解班級狀況，更好地做思想教育。由于教師常常了解狀況，準(zhǔn)時教育，學(xué)生比擬信任教師，能束縛自己，對學(xué)生的教育比起一年級好多了。連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)教育，讓學(xué)生從小事做起，從按要求穿校服、佩帶紅圍巾、自覺做值日工作入手，教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定和制度。本班男學(xué)生特殊貪玩，紀(jì)律疏松，課前進(jìn)教室或集隊(duì)常常吵吵鬧鬧，不能很快靜下心來。在屢次批判后依舊如此。因而提出課前紀(jì)律競賽，引導(dǎo)學(xué)生正確處理上課與說笑的關(guān)系，做到上課時就安寧靜靜，頑耍時就有說有笑;綻開各種班級活動，如讀書活動、講故事活動、飼養(yǎng)小動物交換會、集體嬉戲、下棋、練習(xí)太極拳等，在活動中增加學(xué)生的合作時機(jī)，增加班集體的分散力。

在教學(xué)上，積極參與新課程改革的培訓(xùn)活動，努力學(xué)習(xí)新課改的資料，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，時時提示學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，嘗試讓學(xué)生圍繞課題提出題目，在掃瞄中自行探究解決題目;加強(qiáng)掃瞄作文練習(xí)，除單元口語交際和寫話，每星期還安排寫日記、讀課外書、寫讀書筆記，讓學(xué)生勤動口、勤動手，給寫話寫得好的學(xué)生加獎“紅花”，并把好的看圖寫話、日記打印出來，張貼出來讓同學(xué)們猜猜這是誰寫的。通過這類做法進(jìn)步學(xué)生的讀書和寫話的愛好及水平。由于本人的教學(xué)方法不夠敏捷，教學(xué)應(yīng)急力量不強(qiáng)，教學(xué)效力有待進(jìn)步。今后將想盡方法進(jìn)步課堂教學(xué)力量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培育學(xué)生的自學(xué)力量，為學(xué)生修建一個書香班級。

或許由于自己這學(xué)期參與心理b證培訓(xùn)和“魔燈”學(xué)習(xí)，事前沒有調(diào)劑好教學(xué)安排，以致于教學(xué)時快時慢，學(xué)生一下子也沒有適應(yīng)過來。從中段測試看，我覺得學(xué)生對字詞的把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校的要求，字詞一下子學(xué)了許多，可是沒有準(zhǔn)時溫習(xí)穩(wěn)固，剛學(xué)完新的，舊的又忘了。課文講得快，沒來得及讓他們消化又學(xué)下一課，對課文的理解只停留在外表，朗讀方面也沒有得到落實(shí)。

這些反應(yīng)出來的信息準(zhǔn)確值得我反思。在下半學(xué)期我要靜下心來，認(rèn)仔細(xì)真地上好每節(jié)課，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地記好每個字詞，讀好每篇課文。虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的藝術(shù)，把教學(xué)工作都落到實(shí)處。

二年級上學(xué)期工作總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬間，忙勞碌碌的一學(xué)期又要過去了，回憶本學(xué)期的工作，我主要是通過抓以下幾方面來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，班級的進(jìn)展。

一、抓常規(guī)教育

促良好的班風(fēng)形成要想把一個班集體建立好就必需形成良好的班風(fēng)，必需形成正確的輿論氣氛，否則做再多的事，班級也只能是一盤散沙。于是我針對此事特地進(jìn)行了一次題為“明是非，知榮辱”主題班隊(duì)會，使孩子們明白了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。除此之外，在日常的生活中我還注意幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我總是利用晨會、班會等一切可以利用的時間反復(fù)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)：排路隊(duì)的時候不瘋打鬧，不說話，遵守交通規(guī)章;按時做眼操，仔細(xì)上好體育大課間;上學(xué)穿校服，戴紅領(lǐng)巾;按時整理衛(wèi)生，留意保持衛(wèi)生;課間做文明活動，不瘋打鬧等等。久而久之，由于強(qiáng)調(diào)的次數(shù)多了，不但我能背下來，學(xué)生們也是提個頭就知道尾。良好的身教可以起到比言傳更大的作用，所以平常我也留意以身作則,發(fā)覺地面有紙順手撿起,發(fā)覺桌椅不齊準(zhǔn)時擺正,勞動中和同學(xué)們一起干。這樣不但給學(xué)生起到示范作用,鼓舞學(xué)生的干勁,而且學(xué)生觀察教師親自動手撿紙、擺桌椅，他們也就不好意思再搞破壞了。一學(xué)期下來，雖然個別同學(xué)的表現(xiàn)仍有些不盡人意的地方，但大多數(shù)都已養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、在班干部的選拔中做到能者上

一個良好的班集體沒有一批良好的班干部是不行的，尤其是班主任對班干部的認(rèn)定肯定要知人善任。在最初開學(xué)的一周內(nèi)，我注意觀看學(xué)生的表現(xiàn)，然后把那些在同學(xué)們心目中威信高、有責(zé)任心、自理力量較強(qiáng)、辦事敏捷的孩子提拔為班級干部。有的孩子由于以前沒有做過，剛開頭不能勝任，這時我總是對他們進(jìn)展指導(dǎo)和鼓舞。但是也有的孩子雖然以前當(dāng)過班干部，但實(shí)際上并沒有起到班干部的作用，在同學(xué)們心中的威信也不是很高，找到問題的癥結(jié)，我讓她先從一般同學(xué)做起，然后再通過自己的努力取得同學(xué)的信任。

三、對學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽重過程，輕結(jié)果

對學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽我都仔細(xì)對待，盡心盡力地去預(yù)備。在預(yù)備的過程中我總是嚴(yán)格要求學(xué)生，力爭把自己最好的一面在競賽中呈現(xiàn)出來。但是我知道競賽的過程中會有許多不確定的因素，因此對結(jié)果我覺得還是把心放寬比擬好，得了第一當(dāng)然好，但是假如競賽成績不盡人意，也未嘗不是一件好事，我們可以從中找找差距，發(fā)覺自己的缺乏。在我的這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生們也都能正確對待競賽成績，由于大家都知道成績當(dāng)然重要，但過程也很重要，從過程中能夠有所收獲才是最最重要的。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系

提高教育成效多年的班主任工作閱歷使我深刻地體會到只有家校聯(lián)系起來才能真正提高教育的.成效。一學(xué)期來我通過家訪、校園準(zhǔn)時通及電話聯(lián)系等方式與家進(jìn)步行溝通，取得了很好的效果。我們班的王原同學(xué)可能由于平常在家嬌生慣養(yǎng)吧，在學(xué)校的表現(xiàn)總是懶懶散散的，清掃衛(wèi)生不積極，每天早晨總是等預(yù)備鈴響的前幾分鐘才慢悠悠的走進(jìn)教室;在學(xué)習(xí)上畏難，一遇到以前沒有做過的題就覺得自己確定做不出來，丟失信念;做作業(yè)拖拉成性，別人非常鐘就能做完的內(nèi)容，她半小時也做不完。面對這樣一個孩子，我屢次與她的家進(jìn)步行溝通并幫忙家長分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，和他們商議對策。在家校的共同努力下，經(jīng)過一段時間的調(diào)整，她整個人都變了，各方面都取得了進(jìn)步。我班還有個學(xué)生叫高嘉，學(xué)習(xí)成績一般，缺少積極性，而且上課總是留意力不集中，雖然為了鼓舞她我安排她做小組長，但效果總是不盡人意，讓我感到很絕望。有一次我到她家進(jìn)展家訪，她媽媽感動地拉著我的手說：“教師，我知道孩子的膽子很小，在學(xué)習(xí)上沒有積極性，但這一學(xué)期以來，我明顯感到她每天都是快歡樂樂的，放了學(xué)立刻就開頭寫作業(yè)。其實(shí)我們并不要求孩子肯定得考多少分，肯定得考第幾名，只要她能感到學(xué)習(xí)是件歡樂的事就夠了，而這一切都是您給她的，感謝您給了她這些我們做家長的給不了的東西!”當(dāng)時聽了這番話我緘默了很久，始終以來我總是把提高學(xué)生的成績當(dāng)成是首要的任務(wù)，但是在學(xué)生身后的那些鮮為人知的事我們往往就不得而知了，我想只有通過加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，我們才能全面地了解學(xué)生，才能更好的對學(xué)生進(jìn)展教育。

總之，班主任工作是繁瑣的，簡單的，要想做好就必需有肯定的細(xì)心、急躁、責(zé)任心和愛心。

二年級上學(xué)期工作總結(jié)3

本學(xué)期，我從事二年級二班、三班、十班的《品德與生活》學(xué)科的教育教學(xué)和二年級三班、四班科技活動課的組織活開工作，并擔(dān)當(dāng)二年級十班的護(hù)送路隊(duì)教師及前半個學(xué)期的課間操配班教師等?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作狀況匯總?cè)缦拢?/p>

一、教師要為培育新一代人的性格和精神，把學(xué)生童年和一生中所得到的精神價(jià)值置于首要地位。

在生活中，我熟悉到我們的社會需要各種各樣的才能和人格，而不只是需要出色的個人。道德教育不能只是傳統(tǒng)一堆抽象的原則，供應(yīng)幾個完善的人物典范，還要給出一些簡單的境況?！镀返屡c生活》課的教育如何到達(dá)真正的有用、實(shí)效，最好的方法就是要讓學(xué)生感到生活的確如此。在“我身邊的環(huán)境”活動中，我正好捕獲新聞上關(guān)于“桃花源村”被嚴(yán)峻污染的報(bào)道播放給學(xué)生們看。讓學(xué)生知道怎樣在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下明智地行動，把道德原則應(yīng)用在實(shí)踐的需要之中，以使學(xué)生有時機(jī)熬煉自己的批判意識，從小富有責(zé)任感。

二、用換位思索的心態(tài)對待學(xué)生的行為表現(xiàn)有利于培育學(xué)生從小養(yǎng)成換位思索的認(rèn)知習(xí)慣。

在大多數(shù)狀況下，你對別人是怎樣的態(tài)度，別人就會用同樣的態(tài)度來對你。有這樣一個敘述兩個不同的人遷移到同一小鎮(zhèn)的故事：第一個人到了市郊，就把車停在一個加油站問一位職員：“你們這個鎮(zhèn)的人怎么樣?”“你從前住的那個鎮(zhèn)的人怎么樣?”加油站職員反問。那個人答復(fù)：“他們很不友好，真是糟透了?！奔佑驼韭殕T于是說：“你會發(fā)覺我們這個鎮(zhèn)的人也一樣?！逼浯蝹€駕車人過了些時候也駛進(jìn)了同一個加油站，向同一個職員問了同一個問題：“這個鎮(zhèn)的人怎么樣?”“你從前住的那個鎮(zhèn)的人怎么樣?”加油站職員同樣反問。其次個人答復(fù)：“他們非常友好，真是好極了。”于是加油站職員說：“我們這個鎮(zhèn)的人也一樣。”有些人好像天生就擁有積極的心態(tài)，并且能夠把它轉(zhuǎn)化為勝利的原動力，而另一些人則必需通過學(xué)習(xí)才會使用這種動力。并且，每人都是能夠?qū)W會進(jìn)展積極的心態(tài)的。所以工作中疏導(dǎo)學(xué)生心理，培育日常生活的積極心態(tài)，樹立學(xué)生的自信念為目標(biāo)。

三、積極的心態(tài)是我與學(xué)生勝利交往之道。

有這么一個外交官的故事：從前有個國家的外交官奉命來到一個島國上執(zhí)行外交使命。他在這里水土不服，也很少有人能夠聽懂他的語言。沒有任務(wù)時，外交官就會渾身上下都不舒適。最終，他寫了一封長信給自己的教師，大發(fā)了一通牢騷，然后說自己想離開這里，哪怕不做外交官也行。不久，教師回信了，在信中只問了他一個問題：“當(dāng)你觀賞花朵時，你是看它漂亮的花瓣，還是看那根部骯臟的泥土呢?”外交官捧著這封信反復(fù)讀著，突然，他明白了教師的意思。隨后的日子里，外交官開頭在這個島上漫游，并且廣泛接觸當(dāng)?shù)氐木用?。慢慢得到了他們的信任和幫忙。這個故事告知我，人只有首先轉(zhuǎn)變自己，才能轉(zhuǎn)變你自己不滿足的環(huán)境，即假如你是對的，則你的世界也是對的。

四、教師和學(xué)生從經(jīng)典的書籍中獵取養(yǎng)料會積極促進(jìn)個體對世界的認(rèn)知，更有利于培育師生積極的心態(tài)和樹立師生的自信念。

本學(xué)期，我讀完了《拿破侖?希爾勝利學(xué)》、《教育—財(cái)寶隱藏其中》、《富蘭克林傳》等十余本書。還為同學(xué)們讀了《愛的教育》、《小牛頓科學(xué)館》等書刊。并創(chuàng)編學(xué)生寵愛的兒歌調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在“有士氣，不怕難”活動課的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)編“士氣歌”——呱呱墜地學(xué)說話，學(xué)會站立和跑步;還學(xué)穿衣學(xué)吃飯，學(xué)會識字來讀書;困難是個紙老虎，樣子嚇人不行怕;只要加點(diǎn)小士氣，學(xué)得本事更強(qiáng)大。還參與了2023年11月8日和9日，“相約漂亮日照共話抱負(fù)課堂”——第四屆新教育國際頂峰論壇，向國際學(xué)者學(xué)習(xí)，領(lǐng)會國際教育理念。

總之，假如能夠讓我熟悉的全部的小孩，都由于他們生存在這個世界上而覺得自己與眾不同，這是一件多么有價(jià)值的事情啊!

二年級上學(xué)期工作總結(jié)4

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育學(xué)生的抽象、概括力量，分析、綜合力量，推斷、推理力量和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)力量。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)。

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課

學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)展了單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)展比擬，溝通，爭論，從中把握學(xué)問，培育力量;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。

(2)準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問根本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。該法特別適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈;一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)

針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)展面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正后，賜予好的評價(jià)，鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)

對學(xué)困生進(jìn)展分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改良教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評試卷時，按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)展講解。盼望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度把握學(xué)問。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動

二年級學(xué)生把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在進(jìn)行這個活動時，同學(xué)們相互測量身高，提高實(shí)踐活動的力量。

三、結(jié)合根底學(xué)問，加強(qiáng)各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

在重視學(xué)生把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問的同時，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育推斷，推理力量和分析綜合力量。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬時，先引導(dǎo)學(xué)生觀看所比擬的數(shù)的數(shù)位是不同的還是一樣的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來推斷所比擬的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則，這個過程本身表達(dá)了歸納推理。

四、奇妙滲透環(huán)保教育，關(guān)懷環(huán)保

在教育過程中，消失一些應(yīng)用題，如課本18頁的例子：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?”在完成學(xué)問教育外，還應(yīng)教育學(xué)生做完紙花后，剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

五、勤與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長準(zhǔn)時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時，教師更能加深對學(xué)生共性的了解，做到因材施教。

以后，我會通過自己努力的耕耘使自己各個方面邁上一個新的臺階。

二年級上學(xué)期工作總結(jié)5

時間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期馬上過去。本學(xué)期，我主要擔(dān)當(dāng)二年級_班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺本班大局部學(xué)生都聰慧敏捷，想象力豐富，上課思維活潑、發(fā)言積極。注意課堂教學(xué)的有效性，要求先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。每教一課，我都細(xì)細(xì)揣摩，力求效果最正確。時間匆忙，回憶過去的一學(xué)期，有勝利，也有困惑，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一些總結(jié)如下：

一、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

本期來，自己仔細(xì)堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，自己業(yè)務(wù)熟悉有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，責(zé)任感大大加強(qiáng)。由于_班的數(shù)學(xué)教學(xué)跟一般班不一樣，我們的數(shù)學(xué)是整合學(xué)問來上，不是根據(jù)課本內(nèi)容來上的，這個學(xué)期學(xué)了表內(nèi)除法，多位數(shù)乘一位數(shù)乘法，兩位數(shù)乘兩位書(不進(jìn)位)乘法和混合運(yùn)算，這些都是我們的教育主任給我整合出來的，我只是執(zhí)行而已。由于轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，而且沒有課本沒有教參，剛開頭的時候，我不太適應(yīng)，所以遇到了一些困惑。但我虛心向別的教師學(xué)習(xí)、求教，最終才解決了自己的困惑，使自己的業(yè)務(wù)力量進(jìn)一步提高。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合