一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)“>教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，熟悉象形字;其次、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)覺(jué)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課前預(yù)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，仔細(xì)觀看的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演化成甲骨文“”)，引言：這是我們要熟悉的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?假如你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演化成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，溝通：你有什么發(fā)覺(jué)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)溝通：你熟悉這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀看字的演化，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)詳細(xì)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀看的根底上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：認(rèn)真觀看教師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人依據(jù)火燃燒時(shí)的外形寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并敘述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是依據(jù)田地的外形寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀看力量和想象力量，在此根底上，教師賜予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的熟悉。

四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.嬉戲穩(wěn)固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特征進(jìn)展表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜愛(ài)的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和嬉戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)生字的熟悉。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀看，一邊書(shū)空。

3.師生溝通：在剛剛書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不熟悉?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，留意“日”和“田”的其次筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)展范寫(xiě)。

5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀看每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提示學(xué)生留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。)

7.教師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：

寫(xiě)字指導(dǎo)必需到位，本環(huán)節(jié)采納觀看、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)展了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)章的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上，細(xì)心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的力量。

1.利用直觀教具幫忙識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前細(xì)心地預(yù)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入熟悉了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此根底上，教師漸漸放手，復(fù)原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探究、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.熟悉三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)章書(shū)寫(xiě)本課生字。

3.指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5.在識(shí)字過(guò)程中進(jìn)展學(xué)生識(shí)字力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字是本課的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具：

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人依據(jù)事物的外形和特征制造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今日我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。教師今日還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)熟悉一下吧!

情景導(dǎo)入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)宏大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和絢爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮，我特別感興趣，今日我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)覺(jué)漢字的隱秘，誰(shuí)情愿參與競(jìng)賽?

二、新課：

1.引入本課生字，感悟漢字的演化過(guò)程。

第一關(guān)：猜字嬉戲

奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”

師：今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的音

(1)翻開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

(2)小組內(nèi)相互讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。

(3)找小教師帶讀

(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

(5)穩(wěn)固生字的讀音，做貼字嬉戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片嘉獎(jiǎng)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3.了解字義

其次關(guān)：組詞嬉戲

(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。”

(六月一日、十月一日、水田、火山)

(2)你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)!

4.記憶字形

第三關(guān)：

(1)奇奇：“這些生字你們不僅熟悉了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)潔!那你們有什么好方法記住這些字呀?”

(2)先熟悉3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著教師一起書(shū)空。

(3)小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶著組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)指名說(shuō)筆順筆畫(huà)

(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。

(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

5.小結(jié)

奇奇：“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最漂亮的文字，你們肯定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最美麗?”

6.學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)

(1)先讓學(xué)生觀看占格，說(shuō)一說(shuō)。

(2)教師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。

三、總結(jié)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音

1.每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出熟悉的字，讀一讀，再把這些熟悉的`字讀給同桌聽(tīng)，相互教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。

2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么熟悉這些字的。(平常在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。

二、探求規(guī)律，理解字義

1.出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。

2.小組反應(yīng)，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

(2)比照中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)比，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊比照。

(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。

3.做嬉戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。

以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配對(duì)的過(guò)程中關(guān)注字形的相像點(diǎn)，初步感知漢字的演化。

三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好方法記住這2個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看比擬“日”與“田”在整體外形上有什么不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

4.范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。反應(yīng)點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)比自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿足，可以多寫(xiě)幾個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看和比擬，感受漢字整體外形，促進(jìn)對(duì)漢字構(gòu)造的把握。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。

2、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，熟悉字形，理解字義。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演化過(guò)程。

2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解字義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、誰(shuí)情愿與教師合作畫(huà)一幅畫(huà)？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

提問(wèn)：我們畫(huà)的是什么？

古人依據(jù)手的外形造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），漸漸地，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今日書(shū)寫(xiě)的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅漂亮的畫(huà)，古人依據(jù)這種方法造出了許多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜愛(ài)的畫(huà)畫(huà)，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)小組爭(zhēng)論，猜想圖片表示的是哪一個(gè)字。

2、嬉戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜想的理由。

3、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演化成甲骨文“”)，引言：這是我們要熟悉的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？假如你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什么方法記住“日”字？

了解穩(wěn)固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。

4、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示(月亮圖形演化成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，溝通：你有什么發(fā)覺(jué)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)溝通：你熟悉這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀看字的演化，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

以“日”“月”為例，通過(guò)詳細(xì)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀看的根底上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1、同桌合作：認(rèn)真觀看另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”，古人依據(jù)火燃燒時(shí)的外形寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并敘述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是依據(jù)田地的外形寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)課件。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

【設(shè)計(jì)意圖】

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀看力量和想象力量，在此根底上，教師賜予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的熟悉。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，指導(dǎo)寫(xiě)“日”字

1、回憶“目”字，比照“目”和“日”，學(xué)生觀看不同，了解其筆順，學(xué)生書(shū)空筆順

2、師范寫(xiě)，引導(dǎo)觀看占格位置，并提示留意其次筆是橫折鉤

3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)“日”字，師下位指導(dǎo)，訂正姿態(tài)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“目”和“日”，留意其次筆都是橫折。

五、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)穩(wěn)固

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、嬉戲穩(wěn)固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特征進(jìn)展表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜愛(ài)的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和嬉戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)生字的熟悉。

六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生課外去發(fā)覺(jué)更多的象形字

教后思索：

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，熟悉2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注意激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字力量。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確把握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演化過(guò)程。

教師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽(yáng))喜愛(ài)嗎?太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著親密的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?教師告知你們，在很久以前，古人也特別喜愛(ài)太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?我們一起來(lái)看一看，(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。(出示“日”)今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看?翻開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的?

二、出示圖片，熟悉事物

1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生熟悉上面的事物。

2.小組溝通這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴相互讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅熟悉了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)潔!那你們有什么好方法記住這些字呀?

2.先熟悉2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著教師一起書(shū)空。

3.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著教師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

六、課堂小結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛剛，我看了一下許多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要仔細(xì)觀看每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

2.請(qǐng)大家先仔細(xì)觀看4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)犯難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4.學(xué)生看教師是怎樣寫(xiě)的?

5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的其次個(gè)字。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提示學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)留意書(shū)寫(xiě)的筆順。

8.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

9.學(xué)生評(píng)議：展現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)狀況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

10.假如學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

四、課后練習(xí)

1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案6

一、我會(huì)寫(xiě)

日rì(今日、日月、日子)

田tián（田地、田里、大田）

禾hé（禾苗、禾田）

huǒ（大火、火力、火花）

二、我會(huì)認(rèn)

月yuè（月亮、月光）

水shuǐ（開(kāi)水、大水、水田）

山shān（土山、上山、下山）

石shí（石頭、石山、大石）

三、熟悉筆畫(huà)和筆順規(guī)章

捺(乀)點(diǎn)(丶)

筆順規(guī)章：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

四、推舉閱讀

日月水火

紅日?qǐng)A圓，

月牙彎彎，

河水清清，

火苗紅紅。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、熟悉3個(gè)新筆畫(huà)：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)章書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、連續(xù)熟悉田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

分清“水”的筆畫(huà)，按筆順規(guī)章正確書(shū)寫(xiě)“火”字。

教學(xué)預(yù)備：

圖，生字卡片，田字格黑板。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，把握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。熟悉“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：清晰工整的書(shū)寫(xiě)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱：一丨丿丶。

2、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)

橫折鉤豎鉤橫撇

亅フ

1、教師范寫(xiě)筆畫(huà)，說(shuō)出各筆畫(huà)名稱。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

3同桌相互記筆畫(huà)名稱和寫(xiě)法。

（二）學(xué)習(xí)生字

1學(xué)習(xí)“日”

（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（太陽(yáng)——日）

（2）觀看古代象形字與圖有什么一樣之處。

（3）師述：古時(shí)候人們寫(xiě)的“日”字與太陽(yáng)的樣子相像，所以叫象形字，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化，現(xiàn)在寫(xiě)成“日”。

（4）指名領(lǐng)讀字音。

（5）依據(jù)筆畫(huà)筆順跟隨表自己記憶字形，指名，相互記字形。

（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽(yáng)）

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“日”的詞語(yǔ)或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）

2學(xué)習(xí)“月”

（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（月亮）

（2）比擬古代象形字與圖有什么一樣之處。

（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。

（4）學(xué)生自由、指名、相互記字形。

（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？

（6）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“月”的詞語(yǔ)或句子。（月球、月光、六月、月餅……）

三、穩(wěn)固練習(xí)

1抽卡片開(kāi)火車(chē)讀“日”“月”。

2識(shí)字嬉戲。

3讀一讀：P45。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀看田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

2、教師范寫(xiě)

（2）“月”，第一筆“撇”的上半局部是直的，運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫(huà)和2個(gè)生字。

教學(xué)反思：本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演化過(guò)程很感興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。熟悉“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)

律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。學(xué)生看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：清晰工整的書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱：亅フ

2、開(kāi)火車(chē)讀生字：日、月。

3、小組讀聲、韻母：shhuoui

學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“水”

（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（水）困

（2）比擬古代象形字與圖有什么一樣之處。

（3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。

（4）學(xué)生自由、指名、相互記字形。

（5）提問(wèn)：“水”的第三、四筆各是什么？

（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“水”的詞語(yǔ)或句子。（河水、海水、自來(lái)水、喝水……）

2、學(xué)習(xí)“火”

（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（大火）

（2）觀看圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的一樣之處。

（3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。

（4）學(xué)生自由、指名、相互記字形。

（5）提問(wèn)：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）

（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？

（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“火”的詞語(yǔ)或句子。（火山、大火、著火、火苗……）

穩(wěn)固練習(xí)

1、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、識(shí)字嬉戲。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀看田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

2、教師范寫(xiě)

“火”，寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培育學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。

一年級(jí)語(yǔ)文日月水火教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解象形文字。

2、熟悉八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。

3、感受漢字的美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、會(huì)寫(xiě)日，田。

2、把握火的筆順。

【教具預(yù)備】

生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、漢字造字的傳奇（倉(cāng)頡造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

（ppt出示）

早晨，太陽(yáng)升起，漂亮的村莊呈現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，歡樂(lè)地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

2、漢字怎么來(lái)的呢？引出倉(cāng)頡造字的故事。

二、引出象形字

1、出示課文日字圖片，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說(shuō)說(shuō)怎么猜的。

2、外面的輪廓是太陽(yáng)的外形，中間一橫是他的光線。

像日字這樣，古人依據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。漸漸地，為了便利書(shū)寫(xiě)，漸漸演化成我們現(xiàn)在使用的漢字。

3、練習(xí)生活，說(shuō)說(shuō)日，你想到哪些詞語(yǔ)。

三、生進(jìn)展擴(kuò)詞。

1、猜猜簡(jiǎn)潔的象形文字（學(xué)習(xí)單）

找一找漢字生活的朋友

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記本課生字的方法。

編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石塊。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教學(xué)

（1）