四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-第16課 海上日出 部編版

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-第16課海上日出教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“擴(kuò)、剎”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“范、擴(kuò)”等9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。2．默讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”的美景。3．了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)本課“擴(kuò)、剎、鑲”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會(huì)寫(xiě)“范、擴(kuò)”等9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。2．默讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”的美景。教學(xué)難點(diǎn)1．了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備課件和相關(guān)的圖片。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第16課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)作者簡(jiǎn)介：巴金(1904—2005)，男，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。巴金原名李堯棠，中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。他的代表作有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)以及《抗戰(zhàn)三部曲》。二、整體感知，掌握生字詞。1．自由讀課文。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)情況。(1)教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。清靜淺藍(lán)擴(kuò)大范圍努力剎那奪目分辨燦爛紫色不僅(2)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：多音字“荷”的讀音。荷(hé)花重荷(hè)(3)指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。重點(diǎn)注意“鑲”與“壤”“紫”與“些”的區(qū)別。三、初讀課文，理清順序。1．作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？(天氣晴朗時(shí)、有云的情況下)2．課文可以分為幾部分？每一部分分別寫(xiě)了什么？第一部分(1)：作者多次在海上觀察日出景象。第二部分(2—3)：寫(xiě)天氣晴朗時(shí)海上日出的景象。第三部分第(4—5)：寫(xiě)作者在有云時(shí)看到的日出。第四部分(6)：寫(xiě)海上日出是奇觀。四、學(xué)習(xí)課文第一部分。1．指名讀第一部分，思考：文章這一部分，作者向我們交代了什么？(時(shí)間、地點(diǎn)、氣氛)2．“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f(shuō)明了什么？(“常常”一詞，寫(xiě)出了作者為了看日出經(jīng)常早起，正因?yàn)槿绱?，才?huì)熟悉日出的過(guò)程。)3．這一段與全文關(guān)系怎樣？(總領(lǐng)全文)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況。二、學(xué)習(xí)課文第二部分。1．默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？(一片淺藍(lán)——一道紅霞)2．“我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”這句話中從“知道”一詞你明白了什么？(作者對(duì)日出十分了解。)3．指名讀第三自然段。思考：課文的第三自然段是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？(這句話是寫(xiě)太陽(yáng)的變化。由“沒(méi)有亮光”而突然光芒四射奪目，是光的又一個(gè)變化。另外太陽(yáng)的形狀也在隨之變化由“一道紅霞”到“小半邊臉”再到“圓”)4．文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？5．自由讀第三自然段。6．“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升?！边@句話與“太陽(yáng)向上升”比較哪句好？為什么？好在哪里？(“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升?！边@句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著重荷”，又用“慢慢”、“一步一步”、“努力”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重荷的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)學(xué)生范讀。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從“慢慢”開(kāi)始速度要慢，“慢慢兒”、“一步一步”、“努力”三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。7．“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西發(fā)出了奪目的亮光?！薄耙粍x那”說(shuō)明了什么？(可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。)指名讀、學(xué)生比賽讀。8．指名讀、評(píng)讀、齊讀第三自然段。三、學(xué)習(xí)第三部分。1．自由讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)“有時(shí)”各指什么樣的情況下的日出景象？2．當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？板書(shū)：水天一色一片燦爛3．當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？4．第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？(“透”、“鑲”、“染”體會(huì)到太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。)5．指名讀、評(píng)讀、齊讀第四、五自然段。6．作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)海上日出的呢？(無(wú)云——微云——厚云)7．小結(jié)：課文二、三部分描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。8．師生配合讀。四、講讀第六自然段。1．自由讀，理解“奇觀”的意思。2．這偉大的奇觀指的是什么？(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)3．表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。)4．用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？(使作者對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。)5．齊讀最后一段。五、小結(jié)?！逗Ｉ先粘觥肥遣豢啥嗟玫拿揖罚鼇?lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。六、作業(yè)。1．用“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。2．你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。板書(shū)設(shè)計(jì)海上日出日出前淺藍(lán)—紅色越來(lái)越亮日出時(shí)上升沖破跳出日出后薄云：直射水面厚云：鑲上金邊奇觀教學(xué)反思由于這是一篇精讀課文，在本課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。所以我先范讀，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生聯(lián)系著讀，三分文章七分讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何有感情地朗讀一篇文章的方法?！疤?yáng)像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面……”。巴金先生把日出的雄偉壯觀及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段運(yùn)用了擬人法的描寫(xiě)當(dāng)中了。但我想，學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。在課堂上，我先指名讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推