《設(shè)計(jì)概論》大綱-課程教案

《設(shè)計(jì)概論》大綱-課程教案《設(shè)計(jì)概論》大綱-課程教案《設(shè)計(jì)概論》大綱-課程教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考《設(shè)計(jì)概論》大綱-課程教案日期：20xx年X月《設(shè)計(jì)概論》課程教學(xué)大綱一、課程教學(xué)大綱《設(shè)計(jì)概論》教學(xué)大綱課程名稱(chēng)：《設(shè)計(jì)概論》英文名稱(chēng)：DesignIntroduction學(xué)分：2學(xué)分總學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)適用專(zhuān)業(yè)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)先修課程：無(wú)一、課程性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)通用課課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、必修課《設(shè)計(jì)概論》是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程，主要研究和概述設(shè)計(jì)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)基本原理、設(shè)計(jì)基本規(guī)律，以及對(duì)設(shè)計(jì)范疇的相關(guān)問(wèn)題作知識(shí)性介紹、理論上探索。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生較全面地掌握設(shè)計(jì)的基本理論，樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；提高學(xué)生的設(shè)計(jì)文化修養(yǎng)和吸收前人、他人設(shè)計(jì)成果的能力，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)、擴(kuò)展藝術(shù)思路，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)工作者必須具備一定的科技知識(shí)，以其前瞻性、超前性與創(chuàng)新思維投入到設(shè)計(jì)中。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生道德責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，從而達(dá)到設(shè)計(jì)教育的最高目標(biāo)。二、課程教學(xué)目的（一）通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：1.了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)基本原理、設(shè)計(jì)基本規(guī)律。理解設(shè)計(jì)的發(fā)生及相關(guān)設(shè)計(jì)歷史。熟練掌握設(shè)計(jì)的目的與原則、設(shè)計(jì)的形態(tài)與特征。2.建立市場(chǎng)意識(shí)，形成以“消費(fèi)者為中心”的專(zhuān)業(yè)核心觀念。3.熟悉環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握環(huán)藝設(shè)計(jì)的基本方法，具備發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)點(diǎn)，構(gòu)思設(shè)計(jì)方案的基本技能。4.為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)課程提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備。（二）通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：1．具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及溝通能力；2．具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)；3.具有良好的心理素質(zhì)；4．具有較豐富的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。三、課程教學(xué)內(nèi)容（含學(xué)時(shí)分配要求、重難點(diǎn)、核心知識(shí)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）課程內(nèi)容教學(xué)要求重點(diǎn)難點(diǎn)核心知識(shí)點(diǎn)第1章緒論（2學(xué)時(shí)）講授設(shè)計(jì)的本質(zhì)、設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與外延、設(shè)計(jì)與美術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的意義與作用、現(xiàn)代設(shè)計(jì)內(nèi)涵的延伸。掌握設(shè)計(jì)的本質(zhì)、設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與外延、設(shè)計(jì)與美術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的意義與作用、現(xiàn)代設(shè)計(jì)內(nèi)涵的延伸，以及現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)設(shè)計(jì)的本質(zhì)、設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與外延第2章設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程（6學(xué)時(shí)）講授設(shè)計(jì)的源頭：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的分水嶺——工業(yè)革命、現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展、現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展，設(shè)計(jì)是如何一步步由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的，工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的根本區(qū)別，現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的核心思想，德國(guó)工業(yè)聯(lián)盟的宗旨、芝加哥建筑學(xué)派、功能主義?，F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的核心思想功能主義現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展、現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展第3章設(shè)計(jì)的類(lèi)別（6學(xué)時(shí)）講授設(shè)計(jì)的分類(lèi)：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)。掌握設(shè)計(jì)的類(lèi)型：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)，重點(diǎn)了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的各種類(lèi)型。三種設(shè)計(jì)的基本概念、構(gòu)成要素、基本特征、分類(lèi)、及應(yīng)用領(lǐng)域傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的各種類(lèi)型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)各自的特征第4章設(shè)計(jì)的特征及原則（5學(xué)時(shí)）講授設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征、科技特征、文化特征。掌握設(shè)計(jì)與藝術(shù)的相互關(guān)系、設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法，設(shè)計(jì)文化的構(gòu)成和內(nèi)涵。設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征、科技特征、文化特征設(shè)計(jì)文化的構(gòu)成和內(nèi)涵設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征、科技特征、文化特征第5章現(xiàn)代設(shè)計(jì)的方法與程序（5學(xué)時(shí)）講授設(shè)計(jì)的方法與程序。掌握設(shè)計(jì)的方法與程序。設(shè)計(jì)的方法與程序設(shè)計(jì)的方法與程序設(shè)計(jì)的方法與程序第6章設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意（6學(xué)時(shí)）講授設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方法、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的原則。掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方法、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的原則以及設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表現(xiàn)方法。設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方法設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表現(xiàn)方法設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方法、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的原則第7章設(shè)計(jì)師（2學(xué)時(shí)）講授設(shè)計(jì)師的歷史演變、設(shè)計(jì)師的知識(shí)技能要求、設(shè)計(jì)師的類(lèi)型，設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。重點(diǎn)掌握設(shè)計(jì)師的角色定位、社會(huì)責(zé)任，設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)。設(shè)計(jì)師的定義是什么？怎樣才能成為一名合格的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)師所必須具備的知識(shí)、技能和品質(zhì)，以及如何理解“為人類(lèi)的利益而設(shè)計(jì)”創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排（本課程為理論課，實(shí)踐項(xiàng)目均安排在課外進(jìn)行）章次課題實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)踐目的第1章緒論課外收集自己感興趣的設(shè)計(jì)作品，并與老師同學(xué)進(jìn)行交流溝通。激發(fā)興趣，促使主動(dòng)接觸專(zhuān)業(yè)和行業(yè)第2章設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程以不同時(shí)期的設(shè)計(jì)風(fēng)格為靈感，創(chuàng)作一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)作品，比如海報(bào)，標(biāo)志等。強(qiáng)化對(duì)每個(gè)時(shí)期設(shè)計(jì)風(fēng)格變化的印象，學(xué)會(huì)借鑒以往的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品第3章設(shè)計(jì)的類(lèi)別無(wú)無(wú)第4章設(shè)計(jì)的特征及原則無(wú)無(wú)第5章現(xiàn)代設(shè)計(jì)的方法與程序以小組為單位，進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)的分工和工作，并將整個(gè)過(guò)程以文字和影像方式進(jìn)行記錄并上交。掌握設(shè)計(jì)的程序，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通表達(dá)能力0第6章設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意以小組為單位，確定一個(gè)相關(guān)的具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，集中進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，然后討論選出最佳方案，并進(jìn)行課堂PPT演示。訓(xùn)練設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表現(xiàn)方法以及溝通協(xié)作精神第7章設(shè)計(jì)師將自己最喜歡的設(shè)計(jì)師以及代表作品向同學(xué)作一個(gè)介紹，完成PPT的制作。培養(yǎng)表達(dá)能力五、說(shuō)明1.教學(xué)方法、教學(xué)手段教學(xué)方法——講授、案例分析、熱點(diǎn)話題討論、演講陳述、實(shí)訓(xùn)在該課程教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法，在課程之初列出十本左右參考書(shū)目，并在課程中間就參考書(shū)目中某些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)。每次課前給出下次課預(yù)習(xí)內(nèi)容與章節(jié)思考題，下次課時(shí)首先進(jìn)行了預(yù)習(xí)與思考題的反饋，教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解?！对O(shè)計(jì)概論》是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)理論課程。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)大量經(jīng)典案例分析和課外實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展，理論聯(lián)系實(shí)際，既有利于豐富學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，對(duì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣有重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也起到促進(jìn)作用。在理論課的教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入實(shí)踐性設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇，分工合作，經(jīng)過(guò)集體討論、團(tuán)隊(duì)合作，最后將設(shè)計(jì)作品展示，小組與小組之間進(jìn)行了互評(píng)交流，在這樣的實(shí)踐項(xiàng)目展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生一方面掌握了設(shè)計(jì)的程序和基本方法，激發(fā)了設(shè)計(jì)創(chuàng)意，拓寬專(zhuān)業(yè)思路，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，訓(xùn)練其溝通表達(dá)能力與良好的心理素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)發(fā)內(nèi)化的教學(xué)方法，將單純理論知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身積極主動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。2.作業(yè)及輔導(dǎo)答疑要求作業(yè)不少于4次輔導(dǎo)答疑：課內(nèi)答疑，隨教案記錄；課外輔導(dǎo)，可單獨(dú)使用輔導(dǎo)答疑記錄本，記錄時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生、問(wèn)題、解答。3.課程考核方式考核方式：考查學(xué)生最終成績(jī)由期末考查成績(jī)(占總評(píng)成績(jī)的40%)和平時(shí)成績(jī)（占總評(píng)成績(jī)60%，包括考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)三部分組成）構(gòu)成。六、教材及主要參考書(shū)1.本課程使用教材：《設(shè)計(jì)藝術(shù)概論》作者：朱和平編著出版社：湖南大學(xué)出版社出版時(shí)間：2007-03，2012年1月第5次印刷2.教材內(nèi)容處理：36個(gè)學(xué)時(shí)里面，要全部詳細(xì)講完教材章節(jié)不太可能。為了使得教材內(nèi)容緊湊，所講內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)，教材章節(jié)順序需要稍作調(diào)整和取舍。實(shí)際講授中，把教材第二章中四個(gè)小節(jié)合為一個(gè)大的章節(jié)，為設(shè)計(jì)的多重特征，為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐將第三章中各個(gè)小節(jié)作為單獨(dú)的章節(jié)進(jìn)行講授。3.主要參考書(shū)：[1]《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》，王受之著，中國(guó)青年出版社。第1版(2002年9月1日)ISBN：48314[2]《設(shè)計(jì)學(xué)概論》，尹定邦主編，湖南科學(xué)技術(shù)出版社。第1版(2004年10月1日)ISBN：25936[3]《設(shè)計(jì)概論》，荊雷編著，河北美術(shù)出版社。第1版(2007年12月1日)ISBN:29212二、教材選用情況及參考書(shū)（詳細(xì)闡述）（一）教材《設(shè)計(jì)藝術(shù)概論》作者：朱和平編著出版社：湖南大學(xué)出版社出版時(shí)間：2007-032012年1月第5次印刷教材分析：該教材分為三大部分，一是導(dǎo)論篇，包含設(shè)計(jì)的本質(zhì)、類(lèi)型、現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育發(fā)展概況，二是原理篇，包含設(shè)計(jì)與藝術(shù)、設(shè)計(jì)與科技、設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、設(shè)計(jì)與文化，三是方法篇，包含設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)的方法與程序、設(shè)計(jì)批評(píng)。比較全面、系統(tǒng)介紹了藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論和方法。簡(jiǎn)明扼要，并收錄了很多案例，能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中結(jié)合案例分析，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有較好的把握。結(jié)合實(shí)際，36個(gè)學(xué)時(shí)里面，要全部詳細(xì)講完教材章節(jié)不太可能。為了使得教材內(nèi)容緊湊，所講內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)，教材章節(jié)順序需要稍作調(diào)整和取舍。實(shí)際講授中，把教材第二章中四個(gè)小節(jié)合為一個(gè)大的章節(jié)，為設(shè)計(jì)的多重特征，為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐將第三章中各個(gè)小節(jié)作為單獨(dú)的章節(jié)進(jìn)行講授。（二）參考書(shū)[1]《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》，王受之著，中國(guó)青年出版社。第1版(2002年9月1日)ISBN：48314[2]《設(shè)計(jì)學(xué)概論》，尹定邦主編，湖南科學(xué)技術(shù)出版社。第1版(2004年10月1日)ISBN：25936[3]《設(shè)計(jì)概論》，荊雷編著，河北美術(shù)出版社。第1版(2007年12月1日)ISBN:29212教材分析：（1）《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》共分九章，對(duì)世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的源流、發(fā)展及現(xiàn)狀進(jìn)行通論式的闡述，描述世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史上的各個(gè)時(shí)期重要流派、重要人物、重要作品，展現(xiàn)世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的基本輪廓、構(gòu)建基本框架。（2）《設(shè)計(jì)學(xué)概論》包括導(dǎo)論、設(shè)計(jì)的多重特性、設(shè)計(jì)源流（中國(guó)部分、西方部分），設(shè)計(jì)的類(lèi)型，設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)批語(yǔ)共七章。該書(shū)希望引起中國(guó)設(shè)計(jì)界對(duì)理論問(wèn)題的關(guān)注，進(jìn)而對(duì)設(shè)計(jì)教育的關(guān)注，并最終使設(shè)計(jì)學(xué)成為一門(mén)真正在教育和實(shí)踐兩方面都得到落實(shí)的學(xué)科。在書(shū)中，尹定邦教授精辟的指出"為藝術(shù)而設(shè)計(jì)"、"為技術(shù)而設(shè)計(jì)"和"獨(dú)立靜止地看待設(shè)計(jì)與藝術(shù)的關(guān)系"是認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與藝術(shù)的關(guān)系問(wèn)題的三個(gè)誤區(qū)，并對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科中的不同門(mén)類(lèi)及其具體范疇進(jìn)行基本界定，辯析要領(lǐng)，闡明要素。該書(shū)為文化部全國(guó)高等藝術(shù)教育"九五"規(guī)劃重點(diǎn)教材。（3）什么是設(shè)計(jì)什么是現(xiàn)代意義的設(shè)計(jì)觀念怎樣才能把握現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)去完成設(shè)計(jì)什么樣的人才是真正的設(shè)計(jì)師等?！对O(shè)計(jì)概論》試圖以一種教學(xué)體例的論述方法來(lái)回答這些問(wèn)題。三、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法——講授、案例分析、熱點(diǎn)話題討論、演講陳述、調(diào)研報(bào)告在該課程教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法，在課程之初列出十本左右參考書(shū)目，并在課程中間就參考書(shū)目中某些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)。每次課前給出下次課預(yù)習(xí)內(nèi)容與章節(jié)思考題，下次課時(shí)首先進(jìn)行了預(yù)習(xí)與思考題的反饋，教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解?！对O(shè)計(jì)概論》是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)理論課程。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)大量經(jīng)典案例分析和課外實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展，理論聯(lián)系實(shí)際，既有利于豐富學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，對(duì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣有重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也起到促進(jìn)作用。在理論課的教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入實(shí)踐性設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇，分工合作，經(jīng)過(guò)集體討論、團(tuán)隊(duì)合作，最后將設(shè)計(jì)作品展示，小組與小組之間進(jìn)行了互評(píng)交流，在這樣的實(shí)踐項(xiàng)目展開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生一方面掌握了設(shè)計(jì)的程序和基本方法，激發(fā)了設(shè)計(jì)創(chuàng)意，拓寬專(zhuān)業(yè)思路，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，訓(xùn)練其溝通表達(dá)能力與良好的心理素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)發(fā)內(nèi)化的教學(xué)方法，將單純理論知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身積極主動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。（二）教學(xué)手段——理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目+網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)典型案例分析、名家訪談視頻，讓學(xué)生真切感受專(zhuān)業(yè)、行業(yè)實(shí)際；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，及時(shí)解惑答疑，并將相關(guān)設(shè)計(jì)信息包括最細(xì)國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)比賽及其獲獎(jiǎng)作品即使反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)際項(xiàng)目，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化、理解、應(yīng)用。四、實(shí)踐教學(xué)安排（一）實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想與預(yù)期效果《設(shè)計(jì)概論》課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課。一般高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)《設(shè)計(jì)概論》暫無(wú)明確的實(shí)踐（驗(yàn)）教學(xué)要求。但在實(shí)際教學(xué)組織過(guò)程中，要做到既有利于豐富學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于提高學(xué)生操作、應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須突出廣告理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合?！对O(shè)計(jì)概論》理論課程實(shí)踐教學(xué)改革，至少應(yīng)體現(xiàn)以下方面：以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；2．以教師課堂講授為中心轉(zhuǎn)向多樣化教學(xué)；3．由教學(xué)內(nèi)容從設(shè)計(jì)理論知識(shí)的講授為主向著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的正確理解及實(shí)際應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變；4.以傳授知識(shí)為中心向培養(yǎng)、組織、指導(dǎo)學(xué)生提高綜合文化素質(zhì)，特別是非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)變；5.學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)向主動(dòng)自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。（二）實(shí)踐教學(xué)安排（本課程為理論課，實(shí)踐項(xiàng)目均安排在課外進(jìn)行）章次課題實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)踐目的第1章緒論課外收集自己感興趣的設(shè)計(jì)作品，并與老師同學(xué)進(jìn)行交流溝通。激發(fā)興趣，促使主動(dòng)接觸專(zhuān)業(yè)和行業(yè)第2章設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程以不同時(shí)期的設(shè)計(jì)風(fēng)格為靈感，創(chuàng)作一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)作品，比如海報(bào)，標(biāo)志等。強(qiáng)化對(duì)每個(gè)時(shí)期設(shè)計(jì)風(fēng)格變化的印象，學(xué)會(huì)借鑒以往的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品第3章設(shè)計(jì)的類(lèi)別