《閃亮登場(chǎng)打招呼》教案

--PAGE3-閃亮登場(chǎng)打招呼Scraino教材分析Scraino讓孩子喜歡上Scraino,通過(guò)優(yōu)秀作品激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，此前并無(wú)編寫(xiě)程序的知識(shí)基礎(chǔ)，但他們已有一年多的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備一定的信息素養(yǎng)。因此，在本課教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生由易到難體驗(yàn)ScrainoScraino教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)Sraino界面，了解Scraino舞臺(tái)坐標(biāo)的概念;掌握應(yīng)用“動(dòng)作”、“外觀”、“等待”積木實(shí)現(xiàn)角色移動(dòng)和說(shuō)話的方法;體驗(yàn)通過(guò)堆積“積木”實(shí)現(xiàn)編程的過(guò)程和樂(lè)趣。過(guò)程與方法情景導(dǎo)入，進(jìn)行分析，初步了了解程序運(yùn)行的一般原理，引導(dǎo)探究，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則的優(yōu)秀品德，增強(qiáng)孩子們的國(guó)家榮譽(yù)感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)Scraino掌握Scrinoxy說(shuō)話的方法。教學(xué)難點(diǎn):掌握應(yīng)用“動(dòng)作”、“外觀”、“等待”積木實(shí)現(xiàn)角色移動(dòng)和說(shuō)話的方法。教學(xué)方法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等教學(xué)方法。注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)Scraino腳本編程的精髓，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。教學(xué)準(zhǔn)備1. Scraino教學(xué)用PPT4.教師演示用《小貓演出》sb3文件，學(xué)生修改腳本用《小貓過(guò)馬路》sb3文件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程—、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課體驗(yàn)到人工智能，我?guī)?lái)了一位新朋友————小度機(jī)器人智能音箱。這么厲害？駛汽車(chē)、無(wú)人機(jī)、各種智能機(jī)器人，這些都屬于人工智能。我們國(guó)家在人工智能領(lǐng)域處于世界先進(jìn)水平，我們應(yīng)該為祖國(guó)感到驕傲，更應(yīng)該從小學(xué)好人工智能，學(xué)好編制程序。今天咱們就學(xué)習(xí)編制程序的第一課《閃亮登場(chǎng)打招呼》板書(shū)課題：閃亮登場(chǎng)打招呼 認(rèn)識(shí)Scraino設(shè)計(jì)意圖揭示課題。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知ScrainoScraino現(xiàn)相應(yīng)的編程功能，我們也可以將“搭建好“的程序輸人到開(kāi)源硬件里，實(shí)現(xiàn)程序?qū)τ布摹翱刂啤?。接下?lái)讓我們來(lái)看一看Scraino是怎樣工作的，找一找Scraino設(shè)計(jì)意圖介紹Scraino相關(guān)知識(shí)，知識(shí)遷移，學(xué)生找到Scraino的圖標(biāo)，啟動(dòng)程序。認(rèn)識(shí)ScrainoSrainoword表格有什么不同之處呢？通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，Sraino的窗口被分成了幾個(gè)區(qū)域。-4---PAGE7-舞臺(tái)區(qū)你對(duì)哪個(gè)區(qū)域最感興趣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“舞臺(tái)”，一起命名它為“舞臺(tái)區(qū)”。角色區(qū)舞臺(tái)上有一個(gè)或幾個(gè)角色這些角色的信息在哪能查到呢？我們看一下舞臺(tái)下方點(diǎn)一下小貓就會(huì)出現(xiàn)小貓的相關(guān)信息比如說(shuō)他的名字、大小、位置等，我們點(diǎn)一下小蘋(píng)果就會(huì)出現(xiàn)蘋(píng)果的角色信息這是什么地方? ( 教師利用課件介紹“角色區(qū)設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)Scraino臺(tái)上的人物和動(dòng)物都是角色，而舞臺(tái)是特殊的角色。功能按鈕小貓開(kāi)始表演，大家欣賞。），怎么讓它停下呢？（色按鈕腳本區(qū)為什么小貓會(huì)走動(dòng)、會(huì)說(shuō)話，蘋(píng)果會(huì)跳舞? 因?yàn)槭怯心_本控制它們，我們可以通過(guò)雙擊舞臺(tái)區(qū)的角色或單擊“角色區(qū)”的角色來(lái)查看它的腳本的內(nèi)容我們可以把顯示腳本的區(qū)域叫做腳本區(qū)(課學(xué)生看小貓的腳本區(qū)學(xué)生看小貓的腳本區(qū)（表示單擊綠旗后將執(zhí)行相應(yīng)的腳本。表示小貓嘴邊出現(xiàn)“你好”22示單擊綠旗后將執(zhí)行相應(yīng)的腳本。表示小貓嘴邊出引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“腳本區(qū)“，并通過(guò)播放角色的動(dòng)作使其了解腳本興趣。指令區(qū)和指令分類(lèi)區(qū)的小模塊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從左邊來(lái)的，讓學(xué)生在左邊找找和指令區(qū)的這些控件又是從哪來(lái)的的小模塊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從左邊來(lái)的，讓學(xué)生在左邊找找和，每一個(gè)模塊代表不同的指令，因此我們把存放模塊的區(qū)域叫做指令區(qū)。，每一個(gè)模塊代表不同的指令，因此我們嗎?控件擺放是有規(guī)律的。根據(jù)不同的功能，分成了不同的類(lèi)別，并為指令分類(lèi)區(qū)。(課件展示：指令區(qū)、指令分類(lèi)區(qū))設(shè)計(jì)意圖--PAGE9-示文字，它和完全一樣嗎?出示任務(wù):分別試一試控件和，并說(shuō)一說(shuō)Scraino示文字，它和完全一樣嗎?出示任務(wù):分別試一試控件和，并說(shuō)一說(shuō)搭建腳本Scraino(1)自學(xué)搭建腳本出示任務(wù):指揮小貓從舞臺(tái)邊上走到舞臺(tái)中央，跟大家打招呼，說(shuō);“大家好!”怎么做到呢?（2）比較和師:老師發(fā)現(xiàn)“外觀”模塊中還有一個(gè)（2）比較和師:老師發(fā)現(xiàn)“外觀”模塊中還有一個(gè)控件可以用來(lái)顯使用它們的效果有何不同。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生自主探究搭建腳本，體驗(yàn)成功的喜悅，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)新軟件的信心。比較兩個(gè)相似控件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇積木的能力。(3)小結(jié)師:通過(guò)為小貓搭建腳本，你能說(shuō)說(shuō)搭建腳本的基本過(guò)程嗎?師生小結(jié)。(教師板:搭建腳:找到控-拖放控-完成搭-執(zhí)行本 )重要的事情說(shuō)三遍場(chǎng)景展示《小貓過(guò)馬路的動(dòng)畫(huà)》。小貓明明說(shuō)了三次，為什么我們看不到這三次的效果呢?如何才能讓我們感覺(jué)到說(shuō)了三次呢？添加“等待”積木頓，所以我們感覺(jué)不到變化。如何才能讓我們感覺(jué)到說(shuō)了三次呢？添加“等待”積木sb3加“等待”積木，感受效果。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)完成以上兩個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)，既提高了同學(xué)們的動(dòng)腦動(dòng)手能力，又激發(fā)了興趣、增強(qiáng)了自信心。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的編程軟件Scraino,你學(xué)到了哪些新知識(shí)呢?結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，談收獲。S