課件開(kāi)發(fā)概述

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論與實(shí)踐計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論與實(shí)踐課件開(kāi)發(fā)概述第2章下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束課件開(kāi)發(fā)概述第2章下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束

*XXXXXXXXXXXXXXXXXX目錄2.1

軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程概述2.1.2教育軟件工程概述下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束2.2課件開(kāi)發(fā)的一般流程2.3

課件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的組成2.3.1人員的分類(lèi)與分工

2.3.2典型課件開(kāi)發(fā)的人員隊(duì)伍

第2章課件開(kāi)發(fā)概述2.4課件開(kāi)發(fā)環(huán)境*XXXXXXXXXXXXXXXXXX目錄2.1軟件第2章課件開(kāi)發(fā)概述下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束

本章的目的是幫助初學(xué)者從整體上建立起課件開(kāi)發(fā)的基本概念，其內(nèi)容包括：軟件工程及教育軟件工程的基本原理，課件開(kāi)發(fā)的一般流程，課件開(kāi)發(fā)組的人員構(gòu)成以及課件開(kāi)發(fā)環(huán)境等問(wèn)題。

第2章課件開(kāi)發(fā)概述下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程1.軟件工程基礎(chǔ)

軟件工程是指導(dǎo)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)的一門(mén)工程學(xué)科。采用工程的概念、原理、技術(shù)和方法來(lái)開(kāi)發(fā)與維護(hù)軟件，把經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)而證明正確的管理技術(shù)和當(dāng)前能夠得到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來(lái)，經(jīng)濟(jì)地開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的軟件并有效的維護(hù)它，這就是軟件工程。下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程1.軟件2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程1.軟件工程基礎(chǔ)

軟件工程知識(shí)體系分為15個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，其主要內(nèi)容包括：（1）軟件需求。（9）軟件工程模型和方法。（2）軟件設(shè)計(jì)。（10）軟件質(zhì)量。（3）軟件構(gòu)建。（11）軟件工程職業(yè)實(shí)踐。（4）軟件測(cè)試。（12）軟件工程經(jīng)濟(jì)學(xué)。（5）軟件維護(hù)。（13）計(jì)算基礎(chǔ)。（6）軟件配置管理。（14）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。（7）軟件工程管理。（15）工程基礎(chǔ)。（8）軟件工程過(guò)程。

下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程1.軟件2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程2.軟件工程生命周期

軟件生命周期由軟件定義、軟件開(kāi)發(fā)和運(yùn)行維護(hù)三個(gè)時(shí)期組成，每個(gè)時(shí)期又進(jìn)一步劃分成若干個(gè)階段。軟件定義時(shí)期的主要任務(wù)是：確定軟件開(kāi)發(fā)工程總目標(biāo)和可行性；推導(dǎo)實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)應(yīng)采用的策略及系統(tǒng)須完成功能；預(yù)測(cè)工程所需的資源和成本，制定工程進(jìn)度表。軟件定義時(shí)期又稱(chēng)為系統(tǒng)分析，由系統(tǒng)分析員完成，通常分為3個(gè)階段，即問(wèn)題定義、可行性研究和需求分析。下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程2.軟件工2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程2.軟件工程生命周期

開(kāi)發(fā)時(shí)期進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)在軟件定義時(shí)期定義的軟件，它通常由總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，編碼和單元測(cè)試，綜合測(cè)試四個(gè)階段組成。其中前兩個(gè)階段又稱(chēng)為系統(tǒng)設(shè)計(jì)，后兩個(gè)階段又稱(chēng)為系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。維護(hù)時(shí)期的主要任務(wù)是當(dāng)軟件在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)加以改正；當(dāng)環(huán)境改變時(shí)修改軟件以適應(yīng)新的環(huán)境；當(dāng)用戶(hù)有新要求時(shí)，及時(shí)改進(jìn)軟件以滿(mǎn)足用戶(hù)的新需要。下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程2.軟件工2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)程

軟件過(guò)程是為了獲得高質(zhì)量軟件所需要完成的一系列任務(wù)的框架，它規(guī)定了完成各項(xiàng)任務(wù)的工作步驟。通常使用生命周期模型簡(jiǎn)潔地描述軟件過(guò)程。生命周期模型規(guī)定了把生命周期劃分成哪些階段及各個(gè)階段的執(zhí)行順序，因此，也稱(chēng)為過(guò)程模型。下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)程

（1）瀑布模型在20世紀(jì)80年代之前，瀑布模型是一直被廣泛采用的生命周期模型，現(xiàn)在它仍然是軟件工程中應(yīng)用得最廣泛的過(guò)程模型。傳統(tǒng)軟件工程方法學(xué)的軟件過(guò)程，基本上可以用瀑布模型來(lái)描述。圖2.1所示為傳統(tǒng)的瀑布模型。下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束圖2.1傳統(tǒng)瀑布模型需求分析規(guī)格說(shuō)明設(shè)計(jì)編碼測(cè)試維護(hù)2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)程

（1）瀑布模型

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因此，實(shí)際的瀑布模型是帶“反饋環(huán)”的，如圖2.2所示（圖中實(shí)線(xiàn)箭頭表示開(kāi)發(fā)過(guò)程，虛線(xiàn)箭頭表示維護(hù)過(guò)程）。當(dāng)在后面階段發(fā)現(xiàn)前面階段的錯(cuò)誤時(shí)，需要沿圖中左側(cè)的反饋線(xiàn)返回前面的階段，修正前面階段的產(chǎn)品之后再回來(lái)繼續(xù)完成后面階段的任務(wù)。圖2.2實(shí)際瀑布模型

需求分析規(guī)格說(shuō)明設(shè)計(jì)編碼測(cè)試維護(hù)2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)程

（2）快速原型模型

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所謂快速原型是快速建立起來(lái)的可以在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的程序，它所能完成的功能往往是最終產(chǎn)品能完成的功能的一個(gè)子集。如圖2.3所示（圖中實(shí)線(xiàn)箭頭表示開(kāi)發(fā)過(guò)程，虛線(xiàn)箭頭表示維護(hù)過(guò)程），快速原型模型的第一步是快速建立一個(gè)能反映用戶(hù)主要需求的原型系統(tǒng)，讓用戶(hù)在計(jì)算機(jī)上試用它，通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解目標(biāo)系統(tǒng)的概貌。圖2.3快速原型模型

快速原型規(guī)格說(shuō)明設(shè)計(jì)編碼測(cè)試維護(hù)需求變化2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)程

（3）增量模型

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增量模型也稱(chēng)為漸增模型，如圖2.4所示。使用增量模型開(kāi)發(fā)軟件時(shí)，把軟件產(chǎn)品作為一系列的增量構(gòu)件來(lái)設(shè)計(jì)、編碼、集成和測(cè)試。圖2.4所示的增量模型表明，必須在開(kāi)始實(shí)現(xiàn)各個(gè)構(gòu)件之前就全部完成需求分析、規(guī)格說(shuō)明和概要設(shè)計(jì)的工作。由于在開(kāi)始構(gòu)建第一個(gè)構(gòu)件之前已經(jīng)有了總體設(shè)計(jì)，因此風(fēng)險(xiǎn)較小。圖2.4增量模型

需求分析規(guī)格說(shuō)明設(shè)計(jì)編碼、集成和測(cè)試交付用戶(hù)2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)程

（4）螺旋模型下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束

螺旋模型的基本思想是，使用原型及其他方法來(lái)盡量降低風(fēng)險(xiǎn)。理解這種模型的一個(gè)簡(jiǎn)便方法，是把它看作在每個(gè)階段之前都增加了風(fēng)險(xiǎn)分析過(guò)程的快速原型模型，如圖2.5所示。圖2.5簡(jiǎn)化的螺旋模型

風(fēng)險(xiǎn)分析快速原型驗(yàn)證風(fēng)險(xiǎn)分析規(guī)格說(shuō)明驗(yàn)證風(fēng)險(xiǎn)分析設(shè)計(jì)驗(yàn)證風(fēng)險(xiǎn)分析編碼風(fēng)險(xiǎn)分析測(cè)試維護(hù)風(fēng)險(xiǎn)分析需求變化驗(yàn)證2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.1軟件工程3.軟件過(guò)2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程1.教育軟件工程基礎(chǔ)下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束1.廣義上講教育軟件是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)以服務(wù)于教育為目的的軟件產(chǎn)品，包括計(jì)算機(jī)知識(shí)教育軟件、語(yǔ)言教育軟件、科普教育軟件以及與學(xué)生課本內(nèi)容緊密結(jié)合的學(xué)生教育軟件等。此外,還包括為實(shí)現(xiàn)教育信息化、數(shù)字化而開(kāi)發(fā)制作的校園管理教學(xué)軟件、學(xué)校行政辦公軟件和與教育行業(yè)相關(guān)的各類(lèi)軟件產(chǎn)品等。2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程1.2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程1.教育軟件工程基礎(chǔ)下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束2.狹義上講教育軟件是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。它可以用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞和處理教育信息，當(dāng)教師用這些程序進(jìn)行教學(xué)時(shí)，稱(chēng)為教學(xué)輔助軟件；當(dāng)學(xué)習(xí)者使用它來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的時(shí)，稱(chēng)為自學(xué)輔助軟件。狹義上教育軟件是一種具有特定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教育程序，是廣義教育軟件的子集。2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程1.2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程2.教育軟件生命周期下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束教育軟件生存周期(EducationalSoftwareLifeCycle)就是從提出教育軟件產(chǎn)品到被淘汰的整個(gè)過(guò)程。我國(guó)已經(jīng)有學(xué)者對(duì)教育軟件生存周期進(jìn)行了研究，提出了不同的開(kāi)發(fā)模型，這些模型通過(guò)對(duì)各種因素的歸納和分析，可對(duì)教育軟件生命周期進(jìn)行系統(tǒng)的說(shuō)明。教育軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程劃分為以下六個(gè)階段：總體計(jì)劃階段(總體計(jì)劃)、教育實(shí)現(xiàn)階段(教學(xué)需求分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫(xiě))、軟件實(shí)現(xiàn)階段(軟件需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn))、測(cè)試階段(總體測(cè)試)、實(shí)驗(yàn)階段(教育實(shí)驗(yàn))和運(yùn)行維護(hù)階段(運(yùn)行維護(hù))。2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程2.2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程3.教育軟件過(guò)程下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束

為了反映軟件生存周期內(nèi)各種工作應(yīng)如何組織及周期內(nèi)各個(gè)階段應(yīng)如何銜接，需要用軟件開(kāi)發(fā)模型給出直觀(guān)的圖示表達(dá)。軟件開(kāi)發(fā)模型是軟件工程思想的具體化，是實(shí)施于過(guò)程模型中的軟件開(kāi)發(fā)方法和工具，是在軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的軟件開(kāi)發(fā)方法和步驟?？偟恼f(shuō)來(lái)，軟件開(kāi)發(fā)模型是跨越整個(gè)軟件生存周期的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、運(yùn)作、維護(hù)所實(shí)施的全部工作和任務(wù)的結(jié)構(gòu)框架。2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程3.2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程3.教育軟件過(guò)程下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束

（1）教育軟件瀑布模型教育軟件瀑布模型(WaterfallModel)的核心思想是按工序?qū)?wèn)題化簡(jiǎn)，將功能的實(shí)現(xiàn)與設(shè)計(jì)分開(kāi)，便于分工協(xié)作，如圖2.6所示。圖2.6教育軟件瀑布模型總體計(jì)劃教學(xué)需求分析軟件需求分析教學(xué)設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)腳本編寫(xiě)軟件實(shí)現(xiàn)總體測(cè)試教育實(shí)驗(yàn)運(yùn)行維護(hù)2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程3.2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程3.教育軟件過(guò)程下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束

（2）教育軟件原型模型

教育軟件原型模型(PrototypeModel)如圖2.7所示，從需求分析開(kāi)始。軟件開(kāi)發(fā)者和用戶(hù)在一起定義軟件的總目標(biāo)，說(shuō)明需求，并規(guī)劃出定義的區(qū)域。然后快速設(shè)計(jì)軟件中對(duì)用戶(hù)可見(jiàn)部分的表示，得到了原型的建造。原型由用戶(hù)評(píng)估，并進(jìn)一步求精待開(kāi)發(fā)軟件的需求。逐步調(diào)整原型使之滿(mǎn)足用戶(hù)需求，這個(gè)過(guò)程是迭代的。圖2.7教育軟件原型模型教育需求教育設(shè)計(jì)教育原型客戶(hù)評(píng)價(jià)教育原型教育原型加工教育樣品軟件需求軟件設(shè)計(jì)軟件原型加工軟件原型客戶(hù)評(píng)價(jià)軟件原型教育軟件樣品入口出口2.1軟件工程及教育軟件工程2.1.2教育軟件工程3.XXXXXXXXXXXXXXXXXX2.2課件開(kāi)發(fā)的一般流程

教育軟件工程對(duì)課件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)尤其是大型課件的設(shè)計(jì)具有重要的指導(dǎo)意義。目前開(kāi)發(fā)的課件幾乎無(wú)一例外地都是多媒體課件，這些課件屬于多媒體計(jì)算機(jī)軟件的一種。對(duì)于多媒體計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)，目前有一種比較公認(rèn)的通用模式見(jiàn)圖2-8。這個(gè)多媒體軟件開(kāi)發(fā)的通用模式是由多媒體專(zhuān)家BrianBlum提出的，是一種具有分析、設(shè)計(jì)（指導(dǎo)設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì)）、測(cè)試與評(píng)價(jià)四個(gè)層次的開(kāi)發(fā)模型，可分為以下五個(gè)部分：下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束XXXXXXXXXXXXXXXXXX2.2課件開(kāi)發(fā)的一般流XXXXXXXXXXXXXXXXXX2.2課件開(kāi)發(fā)的一般流程

下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束圖2-8Blum的多媒體軟件開(kāi)發(fā)模型分析階段測(cè)試與評(píng)價(jià)階段設(shè)計(jì)階段出版發(fā)行階段制作階段需求分析教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)調(diào)試目標(biāo)分析資源分析用戶(hù)測(cè)試素材制作選用工具專(zhuān)家測(cè)試編寫(xiě)腳本修改課件整合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素材設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)XXXXXXXXXXXXXXXXXX2.2課件開(kāi)發(fā)的一般流XXXXXXXXXXXXXXXXXX2.3課件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的組成

課件開(kāi)發(fā)成功的關(guān)鍵是有高素質(zhì)的課件開(kāi)發(fā)人員，多數(shù)課件的規(guī)模較大，優(yōu)秀的多媒體課件開(kāi)發(fā)一般涉及教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和教學(xué)內(nèi)容等多學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，課件開(kāi)發(fā)的課題組成員應(yīng)包含上述各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員。這些人員合理地組織起來(lái)，使他們有效地分工協(xié)作共同完成開(kāi)發(fā)工作。下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束XXXXXXXXXXXXXXXXXX2.3課件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的組2.3課件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的組成

2.3.1人員的分類(lèi)與分工一般開(kāi)發(fā)組所需的專(zhuān)業(yè)人員可分為如下幾類(lèi)：下一頁(yè)上一頁(yè)結(jié)束⒈項(xiàng)目策劃與管理人員⒉教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)家⒊教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家⒋美術(shù)工作人員⒌多媒體制作人員⒍計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員

7.用戶(hù)2.3課件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的組成2.3.1人員的分類(lèi)與分2.3課件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的組成

2.3.2典型課件開(kāi)發(fā)的人員隊(duì)伍根據(jù)開(kāi)發(fā)課件規(guī)模，課件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍大小