2022年學(xué)習(xí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)心得體會(huì)范文

第5頁(yè)共5頁(yè)2022年學(xué)習(xí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)心得體會(huì)范文市四小鄒瑩從上個(gè)星期以來(lái)，我報(bào)名參加了____人才培訓(xùn)網(wǎng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了華東師范大學(xué)心理學(xué)系教師、博士生導(dǎo)師梁寧建的《心理健康與心理調(diào)試》和____學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師許春明的《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)》兩門課程。通過(guò)學(xué)習(xí)《心理健康與心理調(diào)試》，我認(rèn)識(shí)到，教師的心理健康問(wèn)題不僅影響教師本人的事業(yè)心、成就感和個(gè)人幸福，也影響著學(xué)生的心理健康水平。因?yàn)榻處熍c學(xué)生的有效接觸時(shí)間每天長(zhǎng)達(dá)____至____個(gè)小時(shí)，比部分家長(zhǎng)還多，而中小學(xué)生由于認(rèn)知能力有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。教師對(duì)學(xué)生的影響是全方位、深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，好教師能為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，所以教師的人格、心理健康水準(zhǔn)比他的專業(yè)知識(shí)水平更重要。因此教師的心理健康與否，直接影響著學(xué)生。而且，心理健康教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。所以，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。我想起這樣一個(gè)故事，男主人公在工作時(shí)被經(jīng)理訓(xùn)斥了，他很郁悶，回家看到家里亂七八糟，很顯然妻子沒有把家務(wù)都做好，他把妻子臭罵一頓，妻子忙了一天也很累很煩躁，看到____作業(yè)有一些錯(cuò)誤就把____罵了，____心里不痛快，這時(shí)他的小狗跑過(guò)來(lái)跟他親熱，結(jié)果他一腳把小狗給踢飛了??作為教師，也有可能遇到在生活、工作中不愉快的事情，這時(shí)候就需要調(diào)試好自己的心態(tài)，不要把不愉快的心情帶入課堂。教師應(yīng)該在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”對(duì)待繁重的工作，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；把握情緒，提高調(diào)節(jié)能力；自我安慰、學(xué)會(huì)放棄；樂觀豁達(dá)，樂于為工作奉獻(xiàn)，合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣愛好、陶冶情操。我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的____風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的____環(huán)境里成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)》，我了解到知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指對(duì)智力勞動(dòng)成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)，它與有形的固定資產(chǎn)一樣都受到國(guó)家法律的保護(hù)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)可以分為兩大類：一是工業(yè)產(chǎn)權(quán)，包括專利權(quán)(發(fā)明專利、實(shí)用新型專利和工業(yè)品外觀設(shè)計(jì))；商標(biāo)權(quán)(商業(yè)商標(biāo)、服務(wù)商標(biāo)和制造商標(biāo))。二是著作權(quán)，也可稱版權(quán)，主要包括作者對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、音樂、攝影、電影、電視、計(jì)算機(jī)軟件鄧方面的專有權(quán)，以及由此派生出來(lái)的鄰接權(quán)。2022年學(xué)習(xí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)心得體會(huì)范文（二）草皮街幼兒園張正菊這幾天我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了許春明老師的《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)》和梁寧建老師的《心理健康與心理調(diào)適》的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)》，我學(xué)到了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局，以科技創(chuàng)新為中心所做出的全面戰(zhàn)略部署。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略是國(guó)家為了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、管理、保護(hù)和利用等方面做出的一系列配套政策和制度安排。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指對(duì)智力勞動(dòng)成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)，它與房屋、汽車等有形財(cái)產(chǎn)一樣，都受到國(guó)家法律的保護(hù)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)可分為兩大類：一類是工業(yè)產(chǎn)權(quán)，包括專利權(quán)(發(fā)明專利、實(shí)用新型專利和工業(yè)品外觀設(shè)計(jì))；商標(biāo)權(quán)(商業(yè)商標(biāo)、服務(wù)商標(biāo)和制造商標(biāo))。工業(yè)產(chǎn)權(quán)是個(gè)廣義的概念，它不僅包括工商業(yè)本身而且還包括農(nóng)業(yè)、采掘業(yè)以及交通運(yùn)輸業(yè)等。另一類是著作權(quán)，亦稱版權(quán)，主要包括作者對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、音樂、攝影、電影、電視、計(jì)算機(jī)軟件等方面的專有權(quán)，以及由此派生出來(lái)的鄰接權(quán)。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律主要是國(guó)內(nèi)立法(專利法、商標(biāo)法和著作權(quán)法)，也有國(guó)際條約。通過(guò)學(xué)習(xí)《心理健康與心理調(diào)適》，我了解到了，健康對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，乃是事業(yè)成功之本，幸福之源。在現(xiàn)代信息，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到健康的重要性。但是，人們對(duì)健康概念及健康標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師心理健康的理解還缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。心理健康是指一種合乎某種社會(huì)水準(zhǔn)的行為，一個(gè)心理健康的人，其個(gè)體必須對(duì)自我持肯定的態(tài)度，能自我認(rèn)知，明確自己的潛能、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，并發(fā)展自我；認(rèn)知系統(tǒng)和環(huán)境適應(yīng)系統(tǒng)能保持正常而有效率；有自我發(fā)展上與人際和諧方面均能兼顧；在本能、自我與超越自我之間能平衡發(fā)展，且能面對(duì)問(wèn)題，積極調(diào)適，而不依賴消極的心理防衛(wèi)。在提供全面素質(zhì)的今天，我們幼兒教師的身心健康尤為重要，我們教師的心理健康水平直接影響著幼兒心理健康發(fā)展，幼兒教師不僅在向孩子傳授知識(shí)，更是為幼兒塑造人格，為了讓孩子健康的成長(zhǎng)，也為了讓幼兒教師愉快地工作、學(xué)習(xí)、生活，讓我們每一個(gè)教師都做心理健康的人。教師就是教師，我們首先是人，有自己的七情—喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲，有自己的七事—柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，我們必須做好一個(gè)人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人?！敖處熓且粋€(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向高尚?！蔽覀兊男腋２粌H僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。我們可以利用的時(shí)間與空間決定了我們可以成為幸福的人。我們完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與提升，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。我們要使自己快樂起來(lái)，就要學(xué)會(huì)播種快樂，當(dāng)我們把愛播種在孩子的心田，那么花朵的芬芳將彌漫到更大更廣闊的空間，我們甘于清貧，在復(fù)雜多變的社會(huì)愿意堅(jiān)守自己真實(shí)的信仰，情愿做現(xiàn)實(shí)社會(huì)中為數(shù)不多的精神貴族，愿意用一摞摞的書籍證明自己的學(xué)富與才高。讓教室到處飄蕩著快樂的音符。所謂的心理健康就是人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系，是自我與他人之間的一種良好的維持，即不僅是自我安定感和安心感的獲得和確保，還要自我實(shí)現(xiàn)，具有為他人的健康服務(wù)的能力。教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)要高于普通人的標(biāo)準(zhǔn)，這是由教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的，同時(shí)也說(shuō)明，從事教師工作，必須要有良好的心理品質(zhì)。教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和教師三方面通力配合。社會(huì)和學(xué)校是引發(fā)教師心理健康的外部因素，教師必須明確提高教師的心理健康的途徑和方法，必須確立心理健康的意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，通過(guò)多種途徑作好自身心理健康的保健與調(diào)適。教師不僅面對(duì)著社會(huì)快速發(fā)展帶來(lái)的壓力，還要面對(duì)教師這一職業(yè)本身的壓力。教師扮演的角色也顯示著教師的心理健康更為重要。但是由于每個(gè)人所處的環(huán)境不同，遇到的問(wèn)題各異，也就沒有一個(gè)套用每一個(gè)人而皆準(zhǔn)的方法，要提升自己的心理層次，我認(rèn)為掌握以下幾點(diǎn)尤為重要：一、認(rèn)識(shí)自己，尋找自我目標(biāo)。二、把握情緒，提高調(diào)解能力。1、自我安慰、學(xué)會(huì)放棄。2、樂觀豁達(dá)，認(rèn)知調(diào)節(jié)。三、多讀名人傳記。以名人的奮斗史作為人生的楷模，正確認(rèn)識(shí)自我，不時(shí)反思自我，記錄自我的人生軌跡與心理變化軌跡。從中感悟人生的奧秘，了解困惑與決擇的得失、理想與現(xiàn)實(shí)的差距，從而確立一種“