常見(jiàn)動(dòng)物疫病免疫程序共35張課件

常見(jiàn)動(dòng)物疫病免疫程序26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。常見(jiàn)動(dòng)物疫病免疫程序常見(jiàn)動(dòng)物疫病免疫程序26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。常見(jiàn)動(dòng)物疫病的免疫程序(僅供參考)望謨縣動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心韋洪才內(nèi)要提要、高致病性禽流感二、雞新城疫(亞洲雞瘟)口蹄疫(五號(hào)病)四、豬高致病性呼吸與繁殖綜合征(藍(lán)耳病)五、豬瘟六、小反芻獸疫七、山羊痘八、羊傳染性胸膜肺炎九、炭疽病十、禽霍亂十一、免疫接種注意事項(xiàng)十二、免疫反應(yīng)的處置十三、提示現(xiàn)階段，勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，一些農(nóng)村中小學(xué)的勤工儉學(xué)工作近乎荒廢。盡管農(nóng)村的生活水平比不上城市，但農(nóng)村學(xué)生厭惡勞動(dòng)，貪圖享樂(lè)，拈輕怕重的觀念和行為令人十分憂慮和擔(dān)心。同時(shí)，由于受應(yīng)試教育的影響，受學(xué)校經(jīng)濟(jì)與師資、勞動(dòng)技術(shù)課設(shè)置不合理的影響，一些中小學(xué)校長(zhǎng)和勤工儉學(xué)管理人員對(duì)此項(xiàng)工作感到茫然，農(nóng)村勤工儉學(xué)工作還面臨許多困難和挑戰(zhàn)。基于以上現(xiàn)狀，筆者回顧幾年來(lái)我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀，得到如下思考：一、更新觀念，正確認(rèn)識(shí)勤工儉學(xué)在中小學(xué)教育中的地位和作用。從目前現(xiàn)狀來(lái)看，不少的學(xué)校依舊受各種考試評(píng)價(jià)的限制，忽視諸如勞動(dòng)技術(shù)的教育和勤工儉學(xué)的開(kāi)展。開(kāi)展勤工儉學(xué)是《教育法》規(guī)定的，更是堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合方針的體現(xiàn)，是推進(jìn)素質(zhì)教育和人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。勤工儉學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)與人合作的能力，克服困難的毅力，樂(lè)觀向上的態(tài)度，助人為樂(lè)的精神。學(xué)生通過(guò)一些力所能及的勞動(dòng)，接觸社會(huì)，不僅是一種很好的鍛煉，而且還可以學(xué)習(xí)一些書上學(xué)不到的知識(shí)。因此，廣泛深入地開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，可以達(dá)到全面育人的目的。記得筆者小時(shí)候上學(xué)時(shí)，每逢周末回家，放下書包，幫助父母種地、收莊稼、栽樹(shù)、去田里捉害蟲等，做了很多農(nóng)活。那時(shí)覺(jué)得勞動(dòng)是學(xué)習(xí)生活的調(diào)節(jié)，感覺(jué)特輕松，既鍛煉了身體，又陶冶了身心。而現(xiàn)在的教育，整天把學(xué)生關(guān)在校園里，關(guān)在教室里，書本知識(shí)學(xué)得多，實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少。學(xué)生不僅不勞動(dòng)，而且在思想上厭惡勞動(dòng)，鄙視勞動(dòng)。勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)可恥的思想離他們漸行漸遠(yuǎn)。我們不敢保證把每位學(xué)生都培養(yǎng)成才，我們至少可以把學(xué)生培養(yǎng)成能勞動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)的人。二、因勢(shì)利導(dǎo)，多角度挖掘?qū)W校教育資源，搞好勤工儉學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)大部分是不完全制學(xué)校，學(xué)校資源匱乏，加上一些教師觀念落后、狹隘。曲解了勤工儉學(xué)積極的教育意義，抓不住勤工儉學(xué)的有利契機(jī)，把可憐的一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的教育資源也給白白浪費(fèi)了。作為農(nóng)村中小學(xué)，我認(rèn)為在勤工儉學(xué)方面有以下幾點(diǎn)作法：一是倡導(dǎo)學(xué)生“從我做起、從身邊的點(diǎn)滴小事做起”。學(xué)?？梢砸陨傧汝?duì)為龍頭開(kāi)展諸如保護(hù)環(huán)境、廢物回收、撿拾垃圾等活動(dòng)，不但可以變廢為寶，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；二是憑借學(xué)科教學(xué)傳授勤工儉學(xué)技能。通過(guò)《勞動(dòng)技術(shù)》課的教學(xué)向?qū)W生傳授一些松花蛋、咸蛋的腌制方法、各種面食的制作要領(lǐng)以及喂豬、養(yǎng)雞等實(shí)用技術(shù)；通過(guò)學(xué)習(xí)花卉栽培技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們用自己的雙手美化校園，扮靚校園。三是上好勞動(dòng)實(shí)踐課，由老師組織學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地，走上田間地頭，走進(jìn)地方實(shí)體企業(yè)，利用學(xué)生學(xué)到的勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)學(xué)生參于生產(chǎn)實(shí)踐，鍛煉自己的勞動(dòng)能力。例如我們因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展給學(xué)校樹(shù)木剪枝、整理草坪、栽植花草、幫助食堂清洗碗筷等一系列勤工儉學(xué)活動(dòng)，凡是學(xué)生力能所及的事都由學(xué)校引導(dǎo)、組織、實(shí)施，從中找到教育的契機(jī)，樹(shù)立典型、推介表?yè)P(yáng)。通過(guò)這些活動(dòng)，不但陶冶學(xué)生情操，調(diào)節(jié)身心，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，而且增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮，貪圖享樂(lè)可恥。三、拓展學(xué)校勤工儉學(xué)渠道，開(kāi)辟實(shí)踐基地。實(shí)踐基地是勤工儉學(xué)的真正場(chǎng)所。教師要因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，上好實(shí)踐課，讓實(shí)踐基地成為學(xué)生的第二課堂。讓學(xué)生流汗，讓學(xué)生疲憊，感受勞動(dòng)的快樂(lè)與艱辛，感悟有耕耘就有收獲，體驗(yàn)“一飯一粥當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力惟艱?！痹趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)合作，在勞動(dòng)中探求事理。每所農(nóng)村學(xué)校可根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐基地。例如我區(qū)樊川鎮(zhèn)永安小學(xué)利用校內(nèi)食堂前面的一塊空地，建立獼猴桃實(shí)踐基地，種上了當(dāng)?shù)卮罅Πl(fā)展的獼猴桃。教師利用每周的勞動(dòng)實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生在這片基地里除草、澆水、施肥、收獲，學(xué)生們樂(lè)此不疲，都干得熱火朝天。宜陵小學(xué)利用校園西北角的空地，讓學(xué)生參與種花、種菜，美化校園、綠化教室。丁伙小學(xué)利用本地花木產(chǎn)業(yè)特色，開(kāi)發(fā)校外實(shí)踐基地，讓花農(nóng)指導(dǎo)學(xué)生種花、養(yǎng)花、修剪花木。望著孩子們一張張紅撲撲的笑臉，一個(gè)個(gè)汗流浹背的身影，我們教育者感到無(wú)比欣慰。以前雜草叢生的荒地，現(xiàn)在都變成了學(xué)校的一道道亮麗的風(fēng)景，然而更重要的是通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生體驗(yàn)了“汗滴禾下土”的艱辛和“種瓜得瓜，種豆得豆”快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，實(shí)現(xiàn)育人、創(chuàng)收雙效益。四、要正確處理勤工儉學(xué)與教育教學(xué)的關(guān)系在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革方案中，已經(jīng)把勤工儉學(xué)納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，作為廣大中小學(xué)生的必修課。因此，學(xué)校在組織開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，必須恰當(dāng)處理好勤工儉學(xué)和教學(xué)的時(shí)間關(guān)系，做到文化課課時(shí)不減少，也不擠占勞動(dòng)課時(shí)間；勞動(dòng)課時(shí)不虛設(shè)，又不占用文化課時(shí)間。做到勤工儉學(xué)活動(dòng)和課堂教學(xué)統(tǒng)籌安排，既保證正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，又上好勞動(dòng)實(shí)踐課，使二者相互促進(jìn)，相得益彰。學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。（一）開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。在勤工儉學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能學(xué)到某些課堂上學(xué)不到的知識(shí)。（二）開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。開(kāi)展勤工儉學(xué)，學(xué)生就有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提高他們的動(dòng)手能力。（三）開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可廣泛地接觸社會(huì)，接觸實(shí)際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公物、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。（四）開(kāi)展勤工儉學(xué)有利于培養(yǎng)既有文化、又有一技之長(zhǎng)的適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新一代勞動(dòng)者和技術(shù)人才。五、勤工儉學(xué)要把保障師生生命安全放在首位學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)就可能要組織學(xué)生走出校門，與大自然打交道，隨之帶來(lái)了安全問(wèn)題。這就要求活動(dòng)安排要與學(xué)生的體能相適應(yīng)，要根據(jù)中小學(xué)生年齡特點(diǎn)和勤工儉學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)，合理安排，周密部署，精心組織，切實(shí)做到活動(dòng)開(kāi)展前有規(guī)范要求和應(yīng)急預(yù)案，活動(dòng)中有預(yù)防措施和組織領(lǐng)導(dǎo)，活動(dòng)后有安全檢查和工作記錄。要根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生參加力所能及的勤工儉學(xué)活動(dòng)。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守操作過(guò)程。嚴(yán)禁組織學(xué)生參加有毒、有害和危險(xiǎn)的生產(chǎn)作業(yè)及超過(guò)學(xué)生身體承受能力、有礙學(xué)生健康成長(zhǎng)的勞動(dòng)，堅(jiān)決避免安全事故的發(fā)生?？傊?，科學(xué)合理地開(kāi)展勤工儉學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，有利于陶冶學(xué)生身心，還可以改善辦學(xué)條件和師生生活，彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的相對(duì)不足。作為教育者，我們要把它作為輔助教育學(xué)生的重要手段，緊緊結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，因地制宜，靈活運(yùn)用，為教育的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的終身全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。13―0119―01化學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在我們的生活中，化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要將化學(xué)知識(shí)滲透到學(xué)生的生活中，使化學(xué)教學(xué)回歸生活。筆者認(rèn)為，教師可以從情境教學(xué)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、課后作業(yè)生活化和生活知識(shí)化學(xué)化等四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)生活化的目標(biāo)。一、教學(xué)情境生活化為了讓學(xué)生能更快地進(jìn)入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的具體情況，創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活、知識(shí)背景密切相關(guān)的教學(xué)情境，這樣可讓學(xué)生由生活情境自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。例如，教授“燃燒和滅火”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可引入一個(gè)新聞報(bào)道：有一下水道發(fā)生了爆炸，下水道蓋全部被炸開(kāi)，并一直炸到某學(xué)校的校園內(nèi)，同時(shí)炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)調(diào)查，下水道內(nèi)的垃圾發(fā)酵產(chǎn)生了沼氣，又有人將煙頭丟進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故，使學(xué)生加深了對(duì)“一切可燃性氣體或粉塵點(diǎn)燃前都應(yīng)驗(yàn)純”的這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，教師在課堂上通過(guò)生活實(shí)例引入、展開(kāi)教學(xué)，既能很好地吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生很好地理解和接受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、教學(xué)內(nèi)容生活化教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源，合理整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際解決自己經(jīng)常接觸的與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生從科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互聯(lián)系的視角去認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題，思考社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力。如，教授“電解水”時(shí)，為了記住與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體，將負(fù)氫正氧，記為“父親真洋氣”，這樣學(xué)生在笑聲中就很快地記住了。再如，教授“愛(ài)護(hù)水資源”時(shí)，了解我國(guó)每年排入水體的有害有毒物?|，使城市地表水和地下水受到嚴(yán)重污染，1.5億人口的飲用水未達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源要從我做起，從身邊做起，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地開(kāi)動(dòng)腦筋去聯(lián)想并解釋生活中各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象。三、課后作業(yè)生活化學(xué)生完成課后作業(yè)的過(guò)程，其實(shí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程。因此，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，也應(yīng)該盡可能選擇生活化的內(nèi)容。如，教授完“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”后，可讓學(xué)生用事先從家里帶來(lái)的純堿與食醋進(jìn)行反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳并與前者對(duì)比其產(chǎn)物和反應(yīng)速度。然后，布置給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單家庭補(bǔ)鈣的實(shí)驗(yàn)偏方：用醋泡雞蛋皮，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)反應(yīng)就在身邊，也使學(xué)生理解化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，促使學(xué)生深刻地思考生活中的化學(xué)現(xiàn)象，從而主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。四、生活知識(shí)化學(xué)化化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但又不完全等同于生活?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，一方面，要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，解決生活中的問(wèn)題，逐步把生活知識(shí)化學(xué)化，讓學(xué)生在生活的實(shí)際情境中體驗(yàn)化學(xué)問(wèn)題。另一方面，又要讓學(xué)生能把所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)自覺(jué)地運(yùn)用到各種具體的生活實(shí)際問(wèn)題中，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)生活化，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。生活中處處有化學(xué)，家里、馬路上、商場(chǎng)里，我們都會(huì)遇到各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象。如，為什么吃面條時(shí)要倒醋？為什么有的鐵制容器（如水龍頭）要鍍鉻？身邊發(fā)生過(guò)哪些污染？為什么潔廁劑和消毒液同時(shí)使用，會(huì)使人中毒？通過(guò)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓生活走進(jìn)化學(xué)，讓化學(xué)走向社會(huì)，通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題，合理遷移所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。化學(xué)知識(shí)使學(xué)生知道了怎樣鑒別“真絲”與“人造絲”，不同衣料的優(yōu)缺點(diǎn)、洗滌和熨燙注意的問(wèn)題；能鑒別真假金銀；知道如何平衡膳食、食品中的防腐劑和添加劑的利與弊等，使學(xué)生更真切地體會(huì)到化學(xué)在提高全體公民科學(xué)素養(yǎng)中所起的作用?？傊處熗ㄟ^(guò)將化學(xué)教學(xué)生活化，由淺入深，將復(fù)雜難懂的化學(xué)知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能輕松有效地學(xué)習(xí)。這種變繁為簡(jiǎn)的方式還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是有用的，可以幫助教師解釋很多現(xiàn)象，解決很多問(wèn)題，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。常見(jiàn)動(dòng)物疫病免疫程序26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力常見(jiàn)動(dòng)物疫病的免疫程序(僅供參考)望謨縣動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心韋洪才常見(jiàn)動(dòng)物疫病的免疫程序(僅供參考)內(nèi)要提要、高致病性禽流感二、雞新城疫(亞洲雞瘟)口蹄疫(五號(hào)病)四、豬高致病性呼吸與繁殖綜合征(藍(lán)耳病)五、豬瘟六、小反芻獸疫七、山羊痘八、羊傳染性胸膜肺炎九、炭疽病十、禽霍亂十一、免疫接種注意事項(xiàng)十二、免疫反應(yīng)的處置十三、提示內(nèi)要提要樹(shù)立正確防疫意管理重于預(yù)防,預(yù)防重于治療。等成病了才想到預(yù)防,往往為時(shí)已晚!樹(shù)立正確防疫意高致病性禽流感1、種雞、蛋雞免疫初免:雛雞7日-14日齡,用HN1亞型禽流感滅活疫苗二免:初免后3~4周后可再進(jìn)行一次加強(qiáng)免疫。加強(qiáng)免疫:開(kāi)產(chǎn)前再用H5N1亞型禽流感滅活疫苗進(jìn)行強(qiáng)化免疫;以后根據(jù)免疫抗體檢測(cè)結(jié)果,每隔46個(gè)月用H5N亞型禽流感滅活苗免疫一次。2、商品代肉雞免疫7日-10日齡時(shí),用禽流感滅活疫苗免疫一次即可。高致病性禽流感、種鴨、蛋鴨、種鵝、蛋鵝免疫初免:雛鴨或雛鵝14日-21日齡時(shí),用H5N1亞型禽流感滅活疫苗進(jìn)行免疫。免:間隔3~4周,再用HN1亞型禽流感滅活疫苗進(jìn)行一次加強(qiáng)免疫。加強(qiáng)免疫:以后根據(jù)免疫抗體檢測(cè)結(jié)果,每隔4-6個(gè)月用H5N1亞型禽流感滅活疫苗免疫一次4、商品肉鴨、肉鵝免疫(1)肉鴨7日-10日齡時(shí),用HN1亞型禽流感滅活疫苗進(jìn)行次免疫即可。(2)肉鵝初免:7日-10日齡時(shí),用H5N1亞型禽流感滅活疫苗進(jìn)行初次免疫加強(qiáng)免疫:第一次免疫后3~4周,再用H5N亞型禽流感滅活疫苗進(jìn)行一次加強(qiáng)免疫。、種鴨、蛋鴨、種鵝、蛋鵝免疫5散養(yǎng)禽免疫秋兩季用H5N1亞型禽流感滅活疫苗各進(jìn)行一次集中全面疫。每月定期補(bǔ)免。6、鵪鶉、鴿子等其他禽類免疫按照疫苗使用說(shuō)明書或參考雞的免疫程序,劑量根據(jù)體重進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整7、調(diào)運(yùn)家禽免疫對(duì)調(diào)出縣境的種禽或其他非屠宰家禽,要在調(diào)運(yùn)前2周進(jìn)行一次禽流感強(qiáng)化免疫8、緊急免疫發(fā)生疫情時(shí),要對(duì)受威脅區(qū)域的所有易感家禽進(jìn)行一次強(qiáng)化免疫。邊境地區(qū)受到境外疫情威脅時(shí),要對(duì)距邊境30公里范圍內(nèi)所有縣的家禽進(jìn)行一次強(qiáng)化免疫對(duì)發(fā)生或檢出禽流感變異毒株地區(qū)及毗鄰地區(qū)的家禽,用相應(yīng)禽流感變異毒株疫苗進(jìn)行加強(qiáng)免疫。5散養(yǎng)禽免疫雞新城疫(又稱亞洲雞瘟1、肉雞初免:7日齡,新城疫弱毒苗(Lasota株)或新城疫-支氣管炎二聯(lián)苗(H120)每只雞滴鼻1—2滴。養(yǎng)殖規(guī)模較大的,也可以采用飲水免疫,但飲水免疫效果要比滴鼻稍差些。二免:60日齡,用新城疫I系中等毒力活疫苗肌肉注射。2、種雞初免和二免參考肉雞免疫程序,一年后,每12個(gè)月后用新城疫Ⅰ系中等毒力活疫苗肌肉注射加強(qiáng)免疫。雞新城疫(又稱亞洲雞瘟新城疫疫苗使用注意事項(xiàng):1、新城疫1系苗(中等毒力苗)僅用于2個(gè)月以上的雞不能用于雛雞,以免引起發(fā)病死亡?！?、采用欽水免疫時(shí):為保證雞群飲水疫苗的有效劑量,一般以3-4倍量為宜。飲疫苗前將飲水器具清洗干凈,飲水要清潔,不能直接用自來(lái)水(因含有氯等消毒劑會(huì)殺死疫苗病毒,可以將自來(lái)水晾曬6小時(shí)以后再使用不能用金屬容器,飲水中最好添加適量脫脂奶粉作附著保護(hù)劑。飲水免疫前需讓雞停水2-3小時(shí),疫苗稀釋后必須在3小時(shí)內(nèi)用完,時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)重影響免疫效果。如果供水不足,漏免較多,或水量過(guò)多,飲水時(shí)間延長(zhǎng),影響疫苗質(zhì)量時(shí),次日相同方法重復(fù)飲水一次。新城疫疫苗使用注意事項(xiàng):三、口蹄疫(俗稱五號(hào)病)規(guī)模化養(yǎng)殖家畜)豬、羊初免:28-35日齡仔豬或羔羊,免疫劑量分別是成年豬、羊的一半二免:間隔1個(gè)月進(jìn)行一次強(qiáng)化免疫。加強(qiáng)免疫:以后每隔6個(gè)月免疫一次。(2)牛初免:90日齡犢牛,免疫劑量是成年牛的一半。二免:間隔1個(gè)月進(jìn)行一次強(qiáng)化免疫加強(qiáng)免疫:以后每隔6個(gè)月免疫一次三、口蹄疫(俗稱五號(hào)病)2、散養(yǎng)家畜春、秋兩季對(duì)所有易感家畜進(jìn)行一次集中免疫,每月定期補(bǔ)免。有條件的地方可參照規(guī)模養(yǎng)殖家畜和種畜免疫程序進(jìn)行免疫。3、調(diào)運(yùn)家畜對(duì)調(diào)出縣境的種用或非屠宰畜