個(gè)人讀書(shū)的心得體會(huì)2000字（精選5篇）

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一燈如豆，清茶半盞，輕捧起《閱讀年選》慢條斯理的選檢，想找一篇附有濃郁—詩(shī)韻的散文，惋惜事與愿違，華麗惆悵的言辭今日偏偏讀不進(jìn)，再翻一翻順手拈了一篇簡(jiǎn)短的文章——《沒(méi)有一個(gè)壞孩子》?？匆豢窗桑?/p>

整篇下來(lái)，我深有感悟。在天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)不一樣的客人，他是來(lái)資助學(xué)生的，這個(gè)年輕人因?yàn)樗ち缩?，一瘸一拐的跑上小學(xué)，說(shuō)明白他的來(lái)意，校長(zhǎng)興奮地合不攏嘴，挑出了十名好學(xué)生，個(gè)個(gè)得才兼?zhèn)?，年輕人卻皺起了眉頭：“校長(zhǎng)，我能親自選擇資助對(duì)象嗎？”當(dāng)然，年輕人有權(quán)利來(lái)選擇資助對(duì)象，他把機(jī)會(huì)公允的分給了全部的學(xué)生。三十個(gè)人里有十個(gè)能獲得資助。年輕人對(duì)于未得到機(jī)會(huì)的孩子感到愧疚，甚至眼眶里浸滿了淚水，他信任總有一天他會(huì)回來(lái)幫助這20個(gè)孩子的。讀到這兒，你或許有些懷疑，這個(gè)人真是驚奇，可誰(shuí)又知道，這個(gè)好心的年輕人小時(shí)也來(lái)自山區(qū)，他是個(gè)人人厭惡的差生，可是一個(gè)老華僑給了他光明與希望，老華僑說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)是差生，我一樣愛(ài)他們！”

夜晚，月光悠悠地匿藏于烏云中，給濃稠的黑暗帶來(lái)了一絲落寂，夏日的高溫也在這渾濁的世間點(diǎn)點(diǎn)暈開(kāi)，樹(shù)木在路邊左搖右擺，仿佛置身于燒開(kāi)沸騰的開(kāi)水里，倉(cāng)皇地掙扎垂淚。我的眼睛里布滿星點(diǎn)的亮光，心中感嘆：好華僑！傳遞了愛(ài)與希望給年輕人，年輕人傳遞了愛(ài)與希望給孩子們！在今日的大西部，有許多感人的與愛(ài)有關(guān)的故事，社會(huì)上的愛(ài)心人士獻(xiàn)出自己的救濟(jì)之手，幫助山區(qū)的孩子重新上學(xué)。還有更多愛(ài)的故事令人贊嘆不已，可這篇卻是我所看過(guò)的最獨(dú)特的。老華僑和年輕人都說(shuō)過(guò)，都明白：在我的眼中，沒(méi)有一個(gè)是壞孩子。這讓我想起了一個(gè)歐美的小故事：一個(gè)無(wú)可救藥的笨男孩，從小不受他人重視，成果一塌糊涂，每天拖著鼻涕垂頭散氣。老師以他為恥，同學(xué)訕笑他。一天，一個(gè)新的女老師轉(zhuǎn)來(lái)了，她是個(gè)溫順美麗的老師，學(xué)生們都很喜愛(ài)她，女老師每次上課，都會(huì)來(lái)拍拍這個(gè)笨學(xué)生的頭，安詳溫順的觸感讓這個(gè)孩子募然一驚，抬起頭，是女老師絢麗明媚的笑，一日復(fù)一日，誰(shuí)也沒(méi)在意這小小的改變，再一次隨堂檢測(cè)中，這個(gè)孩子考得了不行思議的成果，家長(zhǎng)震驚了，學(xué)生震驚了，全部的目光聚焦于這個(gè)孩子，在這次考試中，他只有語(yǔ)文考得很好，可其他學(xué)科照舊是與0相差不遠(yuǎn)，而這個(gè)學(xué)科的老師——那位溫順的女老師只是在他的身上傾注了愛(ài)與關(guān)切，這個(gè)孩子自卑的心靈卻得到了升華。

我愛(ài)你，我會(huì)把我的愛(ài)分給30個(gè)學(xué)生，我會(huì)一視同仁。我愛(ài)你，我會(huì)把我的愛(ài)共享與你，與你們品嘗愛(ài)的甜果，讓你們知道自己不是個(gè)笨蛋，不是個(gè)傻瓜。我愛(ài)你，我沒(méi)有金山，銀山，可我卻有你所須要的愛(ài)，我會(huì)在絢麗的陽(yáng)光下，搜尋出躲在陰暗角落的你，擦去你眼中委屈的淚水與辛酸，讓我們的心靈相碰撞，讓我們的感情相融合，我要帶你到陽(yáng)光下，你與其他人沐浴的陽(yáng)光，都是一樣的重量，又何必要哭泣流淚，我是個(gè)一般人，我也有苦惱和憂慮，可我知道，未成的你多脆弱哦！我要好好的擦拭你渾濁的感情，讓你的笑容綻放應(yīng)有的光彩。愛(ài)你，你看那麥田里被風(fēng)卷起的浪潮，是愛(ài)對(duì)你的呼喊，你聽(tīng)到嗎？我也聽(tīng)到了。

我們都曾是孩子，我們都犯過(guò)錯(cuò)誤，我們是一樣的，我們渴望大人的贊許與確定，或許自己是太過(guò)淘氣，是太過(guò)急躁，可是請(qǐng)你來(lái)抱抱我，我的心很弱小，我在無(wú)人的時(shí)候都會(huì)想哭，都會(huì)從卑劣的泥土變?yōu)橐姿榈囊恢?yáng)光，緘默的面對(duì)著無(wú)人的世界。想起小時(shí)候，我是個(gè)自卑的軟弱的人，我很膽小怕事，時(shí)常遭人欺壓，我的啟蒙老師卻在我最困難的時(shí)候幫助了我，每天是她抓著我的手一撇一捺的寫(xiě)字，她常常給我回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。我還記得小時(shí)候有個(gè)姐姐，素不相識(shí)，卻幫了我許多忙，趕跑欺壓我的壞小孩，教我堅(jiān)毅的面對(duì)一切……

在黑夜中，我想起了小時(shí)候的事情，也惆悵起來(lái)，我不是個(gè)淘氣搗蛋的人，卻也是脾氣怪異的女孩，常常對(duì)愛(ài)我的人發(fā)脾氣，現(xiàn)在想來(lái)感到非常愧疚，那時(shí)的我在愛(ài)我的人開(kāi)導(dǎo)下，才有了今日，我感慨萬(wàn)千，等我長(zhǎng)大了，我也要去幫助孩子們，我也要去愛(ài)他們，我會(huì)給他們等分的一視同仁的愛(ài)，因?yàn)槟阄业耐甓荚趽踹^(guò)陰霾，都被愛(ài)驅(qū)散，我愛(ài)你，孩子，無(wú)論該好壞，你只需呈現(xiàn)最真實(shí)的自己，只需不再藏在怪異的面具下，你就是個(gè)發(fā)光體，而我情愿做你的鑒賞家。人生的旅途中，你我的相遇將是最美的邂逅。

個(gè)人讀書(shū)的心得體會(huì)2

近來(lái)，我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與方法》一書(shū)，這本書(shū)對(duì)國(guó)內(nèi)外的課程改革的特點(diǎn)，以及小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與分類(lèi)，為什么要變更學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以及如何變更學(xué)習(xí)方式等作了些介紹。

書(shū)中說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教化的重要支柱學(xué)科之一建國(guó)50多年來(lái)，經(jīng)過(guò)全國(guó)廣闊小學(xué)老師及數(shù)學(xué)教化專(zhuān)業(yè)探討者的共同努力，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教化取得了世人矚目的成果。但是，隨著21世紀(jì)的來(lái)臨和數(shù)學(xué)教化國(guó)際視野的拓展，大家感到，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教化還存在著種種不足，特殊是在培育學(xué)生創(chuàng)建意識(shí)與實(shí)際實(shí)力方面，更顯得非常薄弱。為此，近幾年來(lái)，教化部組織了各方面的專(zhuān)家、教研員及部分一線老師，集中力氣編制和審議新的數(shù)學(xué)教化課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，全國(guó)各地也在組織各方面的力氣，重新修改編寫(xiě)中小學(xué)數(shù)學(xué)教材。這項(xiàng)工作意義深遠(yuǎn)，它的勝利，將為我國(guó)培育新一代適應(yīng)時(shí)代要求后備合格人オ?jiǎng)?chuàng)建有利條件。作者分為三個(gè)部分對(duì)本書(shū)進(jìn)行了介紹。

第一部分重點(diǎn)介紹我國(guó)小學(xué)教學(xué)課程改革的概況。在第一章中，作者分析了建國(guó)以來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展有就此學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的狀況，并且對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的幾次重大改革進(jìn)行對(duì)比分析。這些分析對(duì)我們了解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展，理解目前課程改革的重要性，供應(yīng)了清楚的脈絡(luò)。其次章分別敘述了我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)編制的基本理念及目前正在各地運(yùn)用的全國(guó)試驗(yàn)性教材編寫(xiě)的特點(diǎn)。這些基本的理念與教材特點(diǎn)的分析，對(duì)理解當(dāng)前數(shù)學(xué)教化的改革有肯定的現(xiàn)實(shí)意義。第三章介紹國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)改革的基本概況，這對(duì)拓展師范生和廣闊老師的探討視野，把握國(guó)外數(shù)學(xué)課程發(fā)展的趨勢(shì)供應(yīng)了較為系統(tǒng)的信息。

其次部分介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的探討。其中，第四章闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論。在這一章中，較具體地分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基木特點(diǎn)、類(lèi)型、層次，重點(diǎn)探討了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的途徑和策略。第五章分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在特點(diǎn)及基本關(guān)系本章從老師決策與學(xué)生參加兩個(gè)角度，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了較為全面的剖析。在第六章和第七章中，分別探討了課堂教學(xué)模式及教學(xué)的藝術(shù)，這些可操作性問(wèn)題的探討，對(duì)師范生今后進(jìn)人學(xué)校有重要的意義。

第三部分重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各部分內(nèi)容。其中，第八章在概念教學(xué)方面，探討學(xué)生概念形成的特點(diǎn)及培育學(xué)生數(shù)概念的途徑。第九章在計(jì)算教學(xué)探討中，深人探討了計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容分布、策略及計(jì)算教學(xué)改革的趨勢(shì)。第十章在幾何教學(xué)方面，作者把幾何教學(xué)界定為閱歷與試驗(yàn)的教學(xué)，在解決問(wèn)題方面，作者介紹目前解決問(wèn)題的基本理論，并作了深人探討，這為師范生以及廣闊老師進(jìn)一步探討供應(yīng)了基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)使我深深的相識(shí)到老師上課時(shí)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生本身的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，創(chuàng)建的教化方式和方法，克服本身的缺點(diǎn)，教化學(xué)生向的方向發(fā)展而不應(yīng)當(dāng)依據(jù)老師自己的喜好和固有的教化模式，去限制學(xué)生向好的方向發(fā)展。不要選擇適合教化的學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的教化。

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身心靈整體醫(yī)療觀點(diǎn)認(rèn)為，治療疾病時(shí)，人應(yīng)當(dāng)以釋放和疏導(dǎo)的方式取代對(duì)抗，再輔以主動(dòng)正面的信念。必需敬重與傾聽(tīng)身體的信息，學(xué)會(huì)覺(jué)察自已的起心動(dòng)念，留意身體反應(yīng)所透露的信息，重新打開(kāi)被堵塞的能量通道，讓疾病的負(fù)面能量得到暢通的出口，這才是保持身心靈平衡與整體健康的最佳途徑。

內(nèi)我，即人類(lèi)內(nèi)在的神佛。不論遇到任何困難、須要任何幫助，我們都要深信——內(nèi)我全然明白，它將回應(yīng)我們的呼喊，幫助我們達(dá)成心愿。但要建立起與內(nèi)我之間的聯(lián)系，讓生命從中獲得助力，我們得先具備堅(jiān)決的“信、望、愛(ài)”的人生信念。內(nèi)我不會(huì)對(duì)自心做出任何懲罰，只會(huì)付出源源不絕且無(wú)條件的愛(ài)。它恒久以恩寵萬(wàn)物的方式，讓我們感受到自己生活在支持與關(guān)愛(ài)之中，一旦體悟到這個(gè)道理，人的身心靈自然會(huì)和諧健全，并且能透過(guò)這樣的修行重建自己對(duì)生命的信任，把心中愛(ài)的能量傳播出去，人類(lèi)目前面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，也正因遭受逆境，才有可能激發(fā)出全新的思維模式。終有一日，人類(lèi)會(huì)重新?lián)碛凶晕爷熡?強(qiáng)大力氣。

國(guó)外在這方面做了諸多探究和探討?！缎撵`探險(xiǎn)：賽斯修煉法》中說(shuō)：靈魂最重要的是有創(chuàng)建力、它是濃縮得難以置信的能量。它含有無(wú)窮的潛力。你必需首先相識(shí)自己的心靈現(xiàn)實(shí)力氣，以及它不受物理法則限制的性質(zhì)，你才能懂得心靈現(xiàn)實(shí)力氣，這是你物質(zhì)存在的真正原動(dòng)力。當(dāng)你創(chuàng)建了自己的實(shí)相，就能達(dá)成任何你想要達(dá)成的變更。然而，想成為一位有意識(shí)的實(shí)相創(chuàng)建者，須要不間斷地練習(xí)。

《與神對(duì)話》以“我”和虛構(gòu)的“神”綻開(kāi)對(duì)話的形式出現(xiàn)，沃爾什很奇妙地支配“我”提出了很多令人困擾的問(wèn)題，并通過(guò)“神”來(lái)予以回答。作者在書(shū)中提出了各種關(guān)于生活的真知灼見(jiàn)，以及教育人們?nèi)绾握_地對(duì)待生活的理念，比如愛(ài)和恐驚是全部人類(lèi)行為的根本動(dòng)身點(diǎn)、生命并非一個(gè)發(fā)覺(jué)的過(guò)程，而是一個(gè)創(chuàng)建的過(guò)程、苦痛是錯(cuò)誤思想的結(jié)果，是你自己創(chuàng)建了這閱歷等等。

賽斯身心靈—中國(guó)最大的身心靈成長(zhǎng)網(wǎng)站的創(chuàng)辦人許添盛醫(yī)師鉆研新時(shí)代思想數(shù)十年，尤其偏愛(ài)賽斯；同時(shí)從事身心靈整體健康探討，對(duì)于癌癥的治療及預(yù)防復(fù)發(fā)有獨(dú)到心得。多年來(lái)在中華新時(shí)代協(xié)會(huì)講授（賽斯心法），成立了（身心靈健康成長(zhǎng)團(tuán)體）、（漂亮人生癌癥病患成長(zhǎng)團(tuán)體）、（賽斯學(xué)院）及（賽斯心法修煉班），著有《絕處逢生》、《你可以不生病》、《身心靈健康的0堂必修課》等書(shū)，并出版有《身心靈健康生活處方》講座有聲書(shū)及影音光碟。

臺(tái)灣聞名心靈導(dǎo)師、百萬(wàn)銷(xiāo)量暢銷(xiāo)書(shū)《遇見(jiàn)未知的自己》的作者——張德芬女士創(chuàng)立了內(nèi)在空間網(wǎng)站。xx年做客清華高校進(jìn)行了兩場(chǎng)場(chǎng)“勝利女性的華蜜之道”的靈性成長(zhǎng)論壇。張女士由“為什么我不歡樂(lè)和華蜜？”這一個(gè)經(jīng)常被人忽視的話題談起，聯(lián)系自身實(shí)際從身心靈三個(gè)方面剖析現(xiàn)代人的心理困惑。

香港學(xué)者陳麗云（xx年啊?！爸熳幼x書(shū)法”六條，即按部就班，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志。按部就班，指讀書(shū)要根據(jù)書(shū)本的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的智能水平，有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行。熟讀精思，指讀書(shū)要遵循記憶與思維相結(jié)合的原則。虛心涵泳，指讀書(shū)要細(xì)致仔細(xì)，反復(fù)研磨，反復(fù)體會(huì)。切己體察，指讀書(shū)要依靠自己的努力，重視書(shū)外的功夫。著緊用力，指讀書(shū)要抖擻精神，下苦功夫，花大力氣。居敬持志，指讀書(shū)要有專(zhuān)靜純一的心境和堅(jiān)決久遠(yuǎn)的志向。朱子讀書(shū)法對(duì)于今日的人們?nèi)允亲阗Y借鑒的。

人生快事，莫如讀書(shū)。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書(shū)是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到與書(shū)結(jié)下了不解之緣，并擅長(zhǎng)從書(shū)中吸取養(yǎng)分。從閱讀中養(yǎng)成愛(ài)好讀書(shū)的習(xí)慣，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和駕馭一些讀書(shū)的方法，這不是人生的第一大快事嗎？下面，我就和大家再共享一下讀書(shū)的各種樂(lè)趣吧！

讀書(shū)的一大樂(lè)趣莫過(guò)于當(dāng)你當(dāng)你正為一個(gè)問(wèn)題費(fèi)盡心機(jī)，百思不得其解的時(shí)候，或?qū)δ骋粋€(gè)問(wèn)題似有所聞的時(shí)候，打開(kāi)書(shū)一看，你就會(huì)發(fā)覺(jué)早已有人對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)你那么舒適，那么的自由。

讀書(shū)對(duì)于不同的人有不同的樂(lè)趣，對(duì)于從事體力勞動(dòng)來(lái)說(shuō)，讀書(shū)一種休閑；對(duì)于從事腦力勞動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，書(shū)可能是一種靈丹妙藥，郁悶時(shí)，讀書(shū)可以解悶；愁苦時(shí)，讀書(shū)可以忘憂；興奮時(shí)，讀書(shū)可以暢流。

讀書(shū)給人恬淡、安靜、心安理得的歡樂(lè)，是名利、金錢(qián)不行取代的，書(shū)就像人類(lèi)的精神養(yǎng)分劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別留下缺憾，拿起書(shū)吧！信任你肯定也能從書(shū)中懂得人生的真諦！

個(gè)人讀書(shū)的心得體會(huì)4

康德這位過(guò)著規(guī)律如鐘表一般生活的近代哲學(xué)大師，終其一生僅有一次因?yàn)榭磿?shū)而忘了準(zhǔn)時(shí)漫步，而他所看的這本書(shū)就是盧梭的《愛(ài)彌兒》。以前在了解康德生平的時(shí)候看到這則逸事，就讓我對(duì)《愛(ài)彌兒》印象非常深刻，但當(dāng)把這本書(shū)買(mǎi)回來(lái)之后卻擱置書(shū)架多年未曾讀完，直到xxxx年才一口氣啃下來(lái)，感嘆真是一本難得的好書(shū)，值得每一位酷愛(ài)生命、追求真理的人閱讀。

盧梭的自然教化思想是以他的自然哲學(xué)觀為基礎(chǔ)的。他認(rèn)為，人生來(lái)是自由的、同等的；在自然狀態(tài)下，人人都享有這一天賦的權(quán)利，只有人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì)后，才出現(xiàn)了人與人之間的不同等、特權(quán)和奴役現(xiàn)象，人也漸漸失掉了自己的本性。為了變更這種不合理的社會(huì)現(xiàn)象，盧梭主見(jiàn)對(duì)兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)展過(guò)程的教化，通過(guò)這一新的教化理念和可行的方法，實(shí)現(xiàn)“新人”的目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改良社會(huì)的志向。

盧梭的自然教化，就是要聽(tīng)從自然的永恒法則，實(shí)現(xiàn)人的身心的自由發(fā)展。與之對(duì)應(yīng)的教化手段就是生活和實(shí)踐，讓孩子在生活和實(shí)踐的切身體驗(yàn)中通過(guò)綜合運(yùn)用各種感官去獲得他所須要的學(xué)問(wèn)，并在這一過(guò)程中提高視察實(shí)力、推斷實(shí)力，追求更高的道德境界。在教化內(nèi)容上，盧梭主見(jiàn)對(duì)兒童進(jìn)行勞動(dòng)教化和自由、同等、博愛(ài)的教化，使之學(xué)會(huì)謀生的手段，不去過(guò)那種高官厚祿的寄生生活，不受權(quán)貴的奴役，逍遙自在的享受大自然給予的權(quán)利，人人同等，互助互愛(ài)。所以，盧梭特別注意符合自然的原則，強(qiáng)調(diào)身體與心靈的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的崇高的美德、樸實(shí)的作風(fēng)、批判的精神的培育。

盧梭依據(jù)兒童在不同年齡段的特點(diǎn)和教化須要，提出了分階段教化的方法，而全書(shū)也是基于這樣的方法劃分為五卷，著重論述對(duì)兩歲以前的嬰兒如何進(jìn)行體育教化，使兒童能自然發(fā)展。在其次卷中，他認(rèn)為兩歲至十二的兒童在智力方面還處在睡眠時(shí)期，缺乏思維實(shí)力，因此主見(jiàn)對(duì)這一時(shí)期的兒童進(jìn)行感官教化。在第三卷中，他認(rèn)為十二至十五歲的少年由于通過(guò)感官的感受，已經(jīng)具有一些閱歷，所以主要論述他們的智育教化。在第四卷中，他認(rèn)為十五至二十歲的青年起先進(jìn)入社會(huì)，所以主要論述對(duì)他們的德育教化。第五卷中，他認(rèn)為男女青年由于自然發(fā)展的須要，所以主要論述對(duì)女子的教化以及男女青年的愛(ài)情教化。這其中融合了教化學(xué)和心理學(xué)的原理，在教化發(fā)展史上是極其珍貴的，而我在我們實(shí)際的教化工作中，也有非常重要的指導(dǎo)意義。

家族是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，而在入學(xué)后，學(xué)校的老師又肩負(fù)著教化子女的重任。在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中，時(shí)間跨度從孩子誕生到長(zhǎng)大成婚孕育新的下一代，蘊(yùn)含著豐富的教化思想，也提到了很多可行的教化技巧，對(duì)父母和老師都有指導(dǎo)意義。比如在嬰兒期如何正確相識(shí)哺乳對(duì)孩子、對(duì)社會(huì)風(fēng)氣、對(duì)家族關(guān)系的影響。孩子如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言，孩子哭鬧的引導(dǎo)，衣服的選擇等等，特別細(xì)致。在少年期如何正確對(duì)待情書(shū)的問(wèn)題，如何進(jìn)行特性教化等等。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，什么是自己應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，如何在學(xué)生中樹(shù)立威性，如何通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行教化等等。盧梭認(rèn)為，教化孩子的責(zé)任主要在父親身上，愛(ài)彌兒是一個(gè)孤兒，他的老師就是他的父親，老師和父親是合二為一的，這種身份同一、跨度漫長(zhǎng)、目標(biāo)明確、方法科學(xué)的教化，值得每一位關(guān)切孩子、關(guān)切學(xué)生成長(zhǎng)的人去細(xì)致閱讀。

這本書(shū)不僅是寫(xiě)給父母和老師看的，它也值得每一位追求上進(jìn)的、渴望正確相識(shí)自我、錘煉自我的年輕人閱讀。書(shū)中談到各種感官的應(yīng)用，談到身體的熬煉和心靈的培育，談到物理學(xué)、天文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科學(xué)問(wèn)，也談到青年學(xué)生如何正確對(duì)待青春期的躁動(dòng)，如何正確地選擇自由職業(yè)，如何正確地去選擇配偶，成婚后又應(yīng)如何處理婚后關(guān)系等等。這些內(nèi)容沒(méi)有道德高高在上般地宣講味道，而是猶如一個(gè)年輕的摯友，和你一同探討人生各個(gè)階段的才智，他的書(shū)中所體現(xiàn)的這種樸實(shí)無(wú)華，躬身踐行的精神值得我們?nèi)プ屑?xì)體會(huì)和學(xué)習(xí)。

然而在社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，學(xué)問(wèn)專(zhuān)業(yè)程度越來(lái)越高的今日，要想像盧梭提出的老師要兼任各科教學(xué)且能教出優(yōu)異的志向已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)，而且如書(shū)中描寫(xiě)的老師這輩子只教一個(gè)學(xué)生的志向在如今也只能是志向。此外，愛(ài)彌兒的教化過(guò)程中多次強(qiáng)調(diào)回來(lái)自然，回到鄉(xiāng)村去教化，但在城市化進(jìn)程日益加速的今日，完全是農(nóng)村的人越來(lái)越少，進(jìn)入城市而失去了農(nóng)村之家的人越來(lái)越多，這種鄉(xiāng)村教化多大多數(shù)人來(lái)說(shuō)也很難實(shí)施。

但不管怎么說(shuō)，這是一本適合每一個(gè)人閱讀的經(jīng)典，他可能不僅僅是教化學(xué)的，而是百科全書(shū)式的，但總的目標(biāo)是讓我們重新發(fā)覺(jué)自己，使自己的成長(zhǎng)和言行都合乎自然的法則。

個(gè)人讀書(shū)的心得體會(huì)5

培根的一段話尤為精彩：“讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變……”就是讓我們博覽群書(shū)，假如我們能多讀書(shū)，信任我們的生活就必需會(huì)充溢華蜜。

這幾天我看了一本書(shū)，書(shū)名叫《我為誰(shuí)工作》，漸漸細(xì)閱，頗有感受。就像書(shū)中所言：在這個(gè)世界上，最有力氣的東西，莫過(guò)于書(shū)了。一本好書(shū)能變更人的一生，讓一個(gè)人從失敗走向勝利，從悲傷走向歡樂(lè)，從灰心失意走向奮勉圖強(qiáng)。的確，一個(gè)人讀的書(shū)越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說(shuō)人生是一條路，而這條路的確是多數(shù)本書(shū)鋪成的。假如沒(méi)有了書(shū)，那么它就失去了本身的好處，就會(huì)恒久只是一條一般得不能再一般的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。

《我為誰(shuí)工作》就是這樣一本好書(shū)。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就應(yīng)把心態(tài)回來(lái)到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的看法，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的起先，一段新的體驗(yàn)，一扇通往勝利的機(jī)會(huì)之門(mén)，千萬(wàn)不能視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之惋惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺(jué)得社會(huì)太大，自己所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中常常行不通，完備、勝利的境界離自己更是遙不行及。于是，便有些沒(méi)精打采，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時(shí)候，對(duì)自己當(dāng)前的工作不太滿足，導(dǎo)致了一些負(fù)面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)候，一本好書(shū)，它能夠幫忙我們，