人教版年級上冊數(shù)學(xué)第一單元試卷分析

人教版年級上冊數(shù)學(xué)第一單元試卷分析

第一篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元試卷分析五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生39人，實際參加考試人數(shù)39人。共計100分。其中本班學(xué)生得分最高分94分，最低分59分。本班學(xué)生全部參評，平均分為：89分。優(yōu)秀率是：85%；及格學(xué)生人數(shù)38人，及格率是：97%。現(xiàn)針對學(xué)生的答題情況作如下分析：一、試題情況分析1、第一題填空、第二題選擇為基礎(chǔ)知識題，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應(yīng)用程度第三題判斷題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平。2、第四大題計算題，包括口算與筆算。主要考察學(xué)生的計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。3、第五題解決問題，全面綜合地考查了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強運用數(shù)學(xué)的意識。二、試卷卷面分析本次考試比較全面、準確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，同時從卷面上也反映了一些問題：（一）基礎(chǔ)概念理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。如：填空題的2：一個數(shù)（0除外）成大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（）；成小于1的數(shù)，幾比原來的數(shù)()。一部分同學(xué)卻不知從何下手以致丟分。（二）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習(xí)。計算主要考的是小數(shù)的乘法。學(xué)生計算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律怎樣運用，簡算題失分多，結(jié)果有的同學(xué)不細心看錯數(shù)，或者按整數(shù)計算對，點積的小數(shù)點時出錯，丟分很可惜。因此，在今后計算教學(xué)中對計算知識還需要強化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算與檢查習(xí)慣。（三）解決問題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：1、學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；2、一小部分同學(xué)列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。三、有待改進和加強方面這次考試既反映了學(xué)生的實際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同時暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強：1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，同時各種基礎(chǔ)知識要學(xué)得準，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的得出過程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。要教育學(xué)生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨立、靈活應(yīng)用知識解決問題的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。2、加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬事大吉。4、督促學(xué)生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應(yīng)進一步督促學(xué)生更加細心，更加認真。

第二篇：人教版九年級上冊數(shù)學(xué)試卷分析2016—2017學(xué)年第一學(xué)期九年級數(shù)學(xué)試卷分析2016—2017學(xué)年第一學(xué)期九年級數(shù)學(xué)試題緊扣數(shù)學(xué)大綱和教材，突出了對基本知識和基本技能的考查，全卷的試題未超出課本習(xí)題的難度，題目的難度呈梯形緩慢上升，在當(dāng)前減輕學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)負擔(dān)，大面積提高質(zhì)量的要求方面有良好的導(dǎo)向作用。試卷題目共28個，試題難度為：容易題占50%，中等題占35%，較難題占15%．試題的難易程度原則上按三種題型由易到難安排，總體難度設(shè)計為0.65～0.70。一、試題呈現(xiàn)如下特點：1、考查內(nèi)容依據(jù)《課程標準》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。試題以《課程標準》為依據(jù)，基礎(chǔ)性強，試題編排充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價值。全卷體現(xiàn)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考題覆蓋面廣，涉及《課程標準》主要的知識點，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這些試題的分值占全卷80%以上，有的源于課本，有的是對課本中的題目原型進行合理的加工、組合、延伸和拓展。這樣既可堅定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。2、突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法，形成的規(guī)律性的理性認識，是解決問題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段和工具。本次考試著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想和數(shù)學(xué)建模的思想等；考查了因式分解法、分析法、猜想與探索等思想方法。3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界是運用數(shù)學(xué)知識、方法和思想去解決實際問題。今年一些試題的背景來源與學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實生活，背景公平合理，時代感強。整個試卷通過不同層次、不同角度、不同視點開放，實現(xiàn)對不同層次學(xué)生的考查。真正實現(xiàn)了面向全體學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)新意識及探究能力。4、幾何難度降低試題沒有出現(xiàn)繁難的幾何證明題，淡化幾何證明的技巧，降低了論證過程形式化的要求和證明的難度?？傊?，從考查要求來看，對各知識點的要求及知識的綜合運用要求都比較基本。試題層次恰當(dāng)，淡化特殊的技巧，大多數(shù)試題既有常規(guī)的解法，同時在知識應(yīng)用上又有一定靈活性。試題的設(shè)置又具較明顯的梯度，綜合題入口寬而易，出口稍高。選擇題、填空題、解答題三種題型中的大部分題目都立足于考查初中數(shù)學(xué)的核心基礎(chǔ)知識、基本技能及隱含于其中的基本數(shù)學(xué)思想方法，在考查三基時，注意結(jié)合現(xiàn)實背景，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)本質(zhì)理解的考查。初中數(shù)學(xué)中常見的函數(shù)與方程，數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，在試卷中得到了充分的體現(xiàn)。全面落實對三維課程目標的要求，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運用，并滲透情感態(tài)度價值觀。二、答題情況和考試效果參加考試88人，參考率100%。數(shù)學(xué)最高分88分，最低分9分，合格率達到18%，平均成績40.5分，80分以上2人，優(yōu)良率3.1%。從本次考試反映出，對于很基礎(chǔ)的題目得分率都較低，如選擇題答題正確率達到30%，填空題答題正確率較差，只有20%。解答題中，計算的正確率達到13.4%。但學(xué)生的計算能力需加強，很多學(xué)生思路清晰，但由于計算結(jié)果錯誤導(dǎo)致失分，對數(shù)學(xué)知識理解的深度不夠。審題能力、閱讀能力需加強，如24題、25題，26題有的學(xué)生就沒有把準確信息與圖象有機結(jié)合，沒有理清題中各量之間的關(guān)系，學(xué)生考慮問題不周全，不能按照一1定規(guī)律去思考，所以出現(xiàn)思維混亂。三、對今后教學(xué)工作的思考1、注重教材研究,加強雙基訓(xùn)練。今后要認真學(xué)習(xí)《課程標準》和新課改理論，結(jié)合實際，提高效率，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，使不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有所進步、有所發(fā)展。從試卷看，在整體構(gòu)思與具體題目的設(shè)計上，起點較高，題量適中，坡度適宜，難易適度，大多題型采用新教材的呈現(xiàn)方式，把考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能擺在十分突出的位置，充分體現(xiàn)了新課程標準的理念:人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此在教學(xué)中要圍繞教材，一定要注重“雙基”教學(xué)，教師要苦練基本功，讓學(xué)生真正獲得分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生解決“雙基”問題的準確率。教師要充分利用教材，挖掘教材中例題和習(xí)題的教學(xué)價值。不要存在人為綜合、變相拔高的“深挖洞”的現(xiàn)象，而應(yīng)以基礎(chǔ)知識的掌握為主，在基礎(chǔ)知識、基本方法等方面多做些“廣積糧”的工作，防止對知識的盲目加深。平時教學(xué)要依照課程標準要求，必須加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。2、以學(xué)生為主體，著眼于能力的提高能力考查是中考的命題方向，學(xué)生除了應(yīng)掌握較扎實的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)具備較強的運算能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念及應(yīng)用意識與推理能力，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教學(xué)的主要目標。教師更應(yīng)認真研讀課程標準，把握時代的脈搏，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境、社會現(xiàn)實、經(jīng)濟建設(shè)等各個方面，從中提煉出有社會價值的應(yīng)用背景，從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和能力。擴大實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的建模訓(xùn)練，增加這方面的題目，拓寬眼界，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)中要加強過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重。不但要注重學(xué)生掌握知識、技能和方法，還要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)活動等方面的表現(xiàn)，更應(yīng)研究怎樣設(shè)問才能較好地讓學(xué)生展現(xiàn)自己認識問題和選擇解題策略的過程，探究問題和說理的思維活動過程，提出問題與解決問題的過程。加強對學(xué)生的學(xué)科內(nèi)知識的綜合能力的培養(yǎng)，增加與其它學(xué)科間的知識聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。重視審題能力的培養(yǎng)。認真審題、真正理解題意是解答正確、答題迅速的前提。從試卷反映出很多學(xué)生對題目有一個大概了解就開始答題了，以致出現(xiàn)不應(yīng)犯的錯誤。教師要重視教學(xué)研究，如加強對應(yīng)用題、開放性試題的研究，注重數(shù)學(xué)思想方法的同時，更注重學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的形成。運算能力的培養(yǎng)，應(yīng)經(jīng)常地要求學(xué)生明確算理，著重在解題過程的條理化和規(guī)范化上下功夫，努力避免加大訓(xùn)練量和不必要的重復(fù)訓(xùn)練等現(xiàn)象的發(fā)生。空間觀念、統(tǒng)計觀念和思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合教材的特點，在教學(xué)中通過“觀察”“操作”“思考”“交流”“探究”等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在“做數(shù)學(xué)”中理解數(shù)學(xué)。學(xué)業(yè)考試對“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準確地運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。注重培養(yǎng)學(xué)生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實驗科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。重視數(shù)學(xué)語言，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力.數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具，在教學(xué)過程中，要加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進行各2種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。學(xué)生在答題中，書寫表達的不規(guī)范或是表達能力的欠缺，是造成大多數(shù)學(xué)生失分的原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表達也是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力。因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表達能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。所以，能力培養(yǎng)應(yīng)始終落實在平時教學(xué)過程中。3、加強實踐能力，強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過學(xué)生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究，或?qū)δ承?shù)學(xué)問題進行深入探討，在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神。4、關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長關(guān)注學(xué)困生，本次成績已顯露出兩極分化現(xiàn)象較嚴重。部分學(xué)生從雙基到能力都有明顯的缺憾。作為教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自信善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。想辦法挖掘他們的潛能，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用老師的人格魅力去吸引學(xué)生。關(guān)注每一個學(xué)生的成長，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

第三篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析五年級上冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生39人，實際參加考試人數(shù)38人。共計100分。其中本班學(xué)生得分最高分94分，最低分58分。本班學(xué)生全部參評，平均分為：81分。優(yōu)秀率是：68%；及格學(xué)生人數(shù)34人，及格率是：87%?，F(xiàn)針對學(xué)生的答題情況作如下分析：一、試題情況分析1、第一題口算題考察學(xué)生對口算能力的掌握情況2、第二題識圖題考查的是學(xué)生對立方體圖形的理解程度與靈活應(yīng)用程度.3、第三題判斷題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平。4、第四大題選擇題，綜合考察學(xué)生口算能力與技巧，以及對圖形題的進一步理解5、第五大題計算題，計算水平以及對運算定率與計算法則的理解與運用能力。6、第六題畫圖題，考察學(xué)生的動手能力以及對圖形的理解和應(yīng)用。7、第七題解決問題，全面綜合地考查了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強運用數(shù)學(xué)的意識。二、試卷卷面分析對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評價縱觀本次測試，可以看出大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好，能靈活運用相關(guān)知識解決實際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：1、填空題的第2小題，部分學(xué)生對根據(jù)已知182÷13=14，可知1.82÷0.13=（）學(xué)生填寫1400，和小數(shù)乘法混了。有些好學(xué)生也出現(xiàn)了這方面的問題。2、判斷題的第2、3小題，一個數(shù)除以2.5，商一定小于這個數(shù)。這2題錯誤較多。一個數(shù)學(xué)生忽視0，時和分的進率有所忽視。學(xué)習(xí)不扎實。3、選擇題的第1小題：學(xué)生不是不會，但因看題馬虎，出了差錯。5.6÷0.01與5.8×100的結(jié)果比較，()A積較大B商較大C相等4、在計算題中，大部分學(xué)生完成很好，但也有因為計算粗心，做完不檢查，導(dǎo)致丟分的情況。其中16.65÷3.3這題錯的較多。5、動手操作題，整體上完成較好，也存在旋轉(zhuǎn)出了問題，平移也出了問題。數(shù)錯格子，畫錯圖形。6、解決問題，普遍丟分嚴重在第3小題，有的學(xué)生沒有讀透題目的意思，就盲目作答。7、解決問題的第1、2、4、5、6、7小題完成較好，失分原因主要是有的學(xué)生審題不夠認真，不能根據(jù)題目的意思提取有效的信息解決問題，或者因為計算粗心，導(dǎo)致丟分。三、整改措施縱觀本次測試，存在以下缺失：①大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。③由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優(yōu)秀。因此，在后半段的教學(xué)中，要不斷改進教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強學(xué)生審題能力的和計算能力的培養(yǎng)，加強書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控，嚴格要求，力爭讓每個學(xué)生都能端正態(tài)度，認真書寫，細心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3、注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。4、加強對中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺。5、加強練習(xí)輔導(dǎo)，有針對性地進行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。

第四篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)底七單元試卷分析五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生39人，實際參加考試人數(shù)39人。共計100分。其中本班學(xué)生得分最高分100分，最低分88分。本班學(xué)生全部參評，平均分為：92分。優(yōu)秀率是：97%；及格學(xué)生人數(shù)39人，及格率是：100%?，F(xiàn)針對學(xué)生的答題情況作如下分析：一、命題的指導(dǎo)思想本單元主要給學(xué)生介紹一些我們生活中的一些數(shù)字的意義，本次命題緊扣新課程理念，結(jié)合學(xué)生身邊的實際生活，考查學(xué)生觀察生活的能力，可以全面考察學(xué)生自覺觀察生活能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。2、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的考查。二、考試概況及問題分析下面對測試情況做以具體的分析：（一）、填空部分（50分）：本次命題主要是對課堂上介紹的知識的延伸，全部來源于生活，難度不大，學(xué)生只要平時細心觀察，錯誤率也比較低。個別錯誤出在第五小題的病歷號題目上，學(xué)生對號碼的對應(yīng)上由于粗心出了些錯。（二）、解決實際問題（50）：出錯率較高的是最后一題，“某旅店有10個房間，如果用0-9這10個數(shù)字給每個房間的鑰匙編上號，每個編號能使服務(wù)員很容易辨認是哪個房間的鑰匙，而使局外人不容易猜到，請你設(shè)計一個編碼方案”，這是一道開放性試題，需要學(xué)生發(fā)揮想象，自己編排房間號碼，一些學(xué)生對這類題目存在畏懼心理，于是部分學(xué)生這道題沒有作答。三、失分的主要原因是：1、概念不清晰、缺乏對身邊生活的細心觀察在新知的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。2、推理、判斷和解決問題的能力不強一是學(xué)生對動手操作和數(shù)學(xué)語言表達能力不足，二是學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。四、反思及改進措施：1、加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

第五篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第六單元試卷分析五年級上冊數(shù)學(xué)第六單元試卷分析本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生39人，實際參加考試人數(shù)39人。共計100分。其中本班學(xué)生得分最高分100分，最低分61分。本班學(xué)生全部參評，平均分為：86分。優(yōu)秀率是：78%；及格學(xué)生人數(shù)39人，及格率是：100﹪?，F(xiàn)針對學(xué)生的答題情況作如下分析：一、整體評價：1、知識的覆蓋比較全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如解決問題的三道題，都和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第3題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，提醒學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。二、學(xué)生卷面分析：（一）填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(8)（9）小題，此題是為了考查學(xué)生對圖形的面積和統(tǒng)計知識的掌握，多數(shù)學(xué)生對這方面的知識不是很清楚，尤其是用數(shù)字表示可能性（二）判斷題部分：出錯率較高的是第（1（4）兩小題，前者屬沒弄清余數(shù)問題后者是用字母表示算式?jīng)]有弄清因此失分。（三）計算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì)。（四）計算陰影面積題，大多數(shù)同學(xué)又忘了三角形的面積還得除以2.（五）、解決問題部分：錯誤率最高的是第（2）題，學(xué)生都能設(shè)出未知數(shù)，但等量關(guān)系找得不好失分的主要原因是：1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。2、推理、判斷和解決問題的能力不強一是學(xué)生對動手操作和數(shù)學(xué)語言表達能力不足，二是學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。三、反思及改進措施：1、加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

第一篇：五年級期中英語試卷分析五年級期中英語試卷分析本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力。在某些題型上適當(dāng)增加一些能力要求題，對于學(xué)生來說有一定的難度。下面就考試試卷做以下分析。一、試題的特點1、注重基礎(chǔ)知識的考查試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。3、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、試題分析這份試卷主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個情景交際和閱讀短文訓(xùn)練，現(xiàn)分述如下：1、補全單詞，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生的對單詞的記憶。這道題丟分不多。2、選出讀音與其他不同的選項。這道題對學(xué)生們有一定難度，既要能把單詞讀準，還要能把劃線部分的音標讀出來，其中3、4小題特別難，這道題失分較多。3、選詞填空，考察學(xué)生在對單詞和句子的理解基礎(chǔ)上，單詞的運用，同時也是考查學(xué)生單詞的書寫。這一題，除了不理解單詞或不理解句子意思，導(dǎo)致有小部分丟分外，.還有一小部分丟分在書寫上，字母書寫不規(guī)范扣分，單詞抄錯扣分。4、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。這道題考查學(xué)生的語法掌握情況，部分學(xué)生不能準確分析考查的語法內(nèi)容，失分較多。學(xué)生不能抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。5、情景對話。這題相對來說較容易，學(xué)生失分不多6、根據(jù)提供的圖畫和單詞寫句子。主要考查學(xué)生對課文句子的理解和背誦情況，要求學(xué)生能把學(xué)過的句子根據(jù)提示靈活的背誦下來。這一題丟分較多，同學(xué)們不能很好的掌握英語句子的構(gòu)成，不能把學(xué)過的內(nèi)容靈活運用，舉一反三。7、閱讀理解，本題不僅考查學(xué)生的短文的理解能力，還要考察學(xué)生對問題的理解能力，問了幾個學(xué)困生，短文大意能看明白，但對問題理解不夠，導(dǎo)致丟分。三、改進辦法1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。2、強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。3、加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

第二篇：七年級英語期中試卷分析七年級英語期中考試試卷分析劉鵬一、試卷總體印象初一英語期中調(diào)查測試以考查學(xué)生綜合語言運用能力為標，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了5個單元內(nèi)容（Unit1—Unit5階段所學(xué)的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價理念。二、詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書面表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。存在問題：1.詞匯題中的1、3、7小題名詞的復(fù)數(shù)運用不熟練，丟分現(xiàn)象較多。2.問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Wouldyoulike---?與Whatwouldyoulike----?相混。3.單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復(fù)數(shù)問題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動詞與系動詞的區(qū)別，11小題是It'stimefor/to的固定搭配問題，13、25小題是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)與不可數(shù)名詞問題，18小題是someany的用法區(qū)別，24小題是or/and在否定句中的用法區(qū)，這些小題都分別有出錯現(xiàn)象。4.學(xué)生在閱讀失分較多，第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢?，而不去認真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。5.完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現(xiàn)象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練，如：4空的lookat,9空的befrom,還有的是名詞單復(fù)數(shù)與主語，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。6.連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最愛出錯。7.從寫作這塊中學(xué)生扣分的地方來分析，學(xué)生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學(xué)生干脆一個字也不寫。三、今后的教學(xué)建議1.繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練，打牢基本功。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程最重要的任務(wù)之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。2.減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學(xué)得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)過程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動，促使每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促使每位學(xué)生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發(fā)展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。3.盡量創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生綜合運用英語語言的能力。學(xué)習(xí)英語的最終目的在于學(xué)生學(xué)了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學(xué)中，我要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性；另外在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)英語表演的舞臺，讓更多的學(xué)生參與到其中來，Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來復(fù)述課文，以此來積極引導(dǎo)學(xué)生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用英語的能力。4.強化聽讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。總之，這次期中考試給了我很多教訓(xùn)，不僅僅是在英語教學(xué)上，而且在學(xué)生管理和班級管理上，以后我會更加加倍努力，

第三篇：七年級英語期中試卷分析七年級英語期中試卷分析本次期中考試，卷面布置得很合理，符合我們學(xué)校英語教學(xué)和學(xué)生的實際情況，我任教的七年級2班共24名學(xué)生，90分以上一人，80分以上4人，60分以上8人，及格人數(shù)共13人，不及格人數(shù)11人，40分以上2人，特低分數(shù)20分以下4人，得8分個位數(shù)一人。下面是我班學(xué)生卷面得失分情況。第一大題單項選擇題得分率較高，存在的問題：部分學(xué)生對于人稱代詞、形容詞性物主代詞以及名詞性物主代詞掌握得仍然不夠熟練，平時教學(xué)中仍要反復(fù)強調(diào)。第二題,考查的是日常打招呼用語，詢問以及回答姓名。這道題設(shè)計得相對容易，得分率較高。第三大題，完形填空也是這份試卷得分率較高的一道題，但失誤在第24和29倆小題上，原因是學(xué)生對于名詞所有格與Of表達所屬關(guān)系的相互關(guān)系運用不靈活，還有就是人稱代詞的掌握不夠靈活。第四題，閱讀理解，兩個閱讀文，31至35得分率不如第二個文，原因是學(xué)生的基礎(chǔ)差，掌握的詞匯量太有限。第五題，主觀題，情景對話，得分率很低，原因是學(xué)生情景想象能力及知識綜合運用能力低，這個問題解決起來很有難度。第六題，句子翻譯，是得分最低的一道題，原因明顯就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合知識運用不夠靈活。第七題，完形填空第二類型53-62，得分率中下。閱讀理解63-67得分率也很低，提高閱讀能力是英語教學(xué)中永遠面對的難題。第八題，寫作，期中考試前，我們練習(xí)得比較充分，本題得分較高。二、今后的教學(xué)建議今后教學(xué)中，仍堅持認真細致地備課、批改作業(yè)，合理安排利用好課堂上的45分鐘，注重課堂實效性，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，擴大教學(xué)輸入量，提高教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。具體實施活動：1），盡量擠時間安排閱讀方法指導(dǎo)，催生學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。2），盡量安排時間進行寫作指導(dǎo)和講評。以期消滅學(xué)生卷面上寫作空白零分現(xiàn)象。

第四篇：英語期中試卷分析四年級上冊英語期中考試質(zhì)量分析從試卷分布情況看，出題思路非常明確。試卷強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，又重視對學(xué)生綜合語言運用能力的考察，通過試卷的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標要求，由聽力和筆試兩大部分組成。一、試題特點（一）注重了基礎(chǔ)知識的考查試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容（如重點單詞的考查，時態(tài)的運用，以及語音的辨別等），這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（二）突出語言的交際功能英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。（三）滲透到學(xué)生的生活常識里。語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、試卷總體情況分析（一）聽力部分聽力測試主要考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力?？傮w包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你聽到的單詞。二、聽錄音選擇與該句相符的圖片。三、聽音，選出正確答案完善句型。四、聽音，判斷句子與圖片是否相符。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第四題，學(xué)生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，以至失分。（二）筆試部分筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括字母、語音、語法、句型等方面的考查?，F(xiàn)分析如下：1、字母排序：此部分主要考查學(xué)生對字母順序的掌握情況，從卷面上看大部分學(xué)生做的還不錯。2、選擇填空：題型涉及到口語練習(xí)，動詞的時態(tài)變化，介詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的較理想。3、情景交際：其中也包含了三年級知識，這也都是學(xué)生平時所熟悉的，但由于部分學(xué)生的疏忽不認真，也有失分現(xiàn)象，這也說明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)外語的語境的緣故。4、圖片與句型相搭配：本題考察的是學(xué)生綜合理解的能力。本題當(dāng)中所涉及到的問題，在原文當(dāng)中都有體現(xiàn)，所以此題大部分同學(xué)做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認真，不看清題目要求的原因，也有對于知識掌握的不牢固。三、對今后教學(xué)的建議：1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。3、多利用多媒體，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。4、采用多