人教部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元二年級(jí)下《蜘蛛開店》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜘蛛開店》第二課時(shí)授課方案授課基本信息《蜘蛛開店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。課的種類：閱讀課授課媒介：多媒體指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程改革中素來重申文本授課要做到依文而教。授課背景解析1.授課內(nèi)容這是一篇風(fēng)趣的童話故事，表達(dá)的是一只蜘蛛因?yàn)楣陋?dú)、無聊決定開一家商鋪，可是它希望做簡(jiǎn)單的事，害怕困難，結(jié)果店沒有開成功。這個(gè)故事告訴我們：不論做什么事情，碰到困難要勇于堅(jiān)持，想方法解決，不可以一味閃避，否則將一事無成。2.學(xué)情解析二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了比較強(qiáng)的識(shí)字能力，也有初步的抓重點(diǎn)詞句理解一段話的能力?？墒顷P(guān)于抽象的詞語，學(xué)生理解困難的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。童話故事自己有很強(qiáng)的興趣性，學(xué)生愿意去讀。授課目的（含重、難點(diǎn)）1.授課目的1）能正確、流暢地朗誦課文；理解課文，認(rèn)識(shí)蜘蛛三次開店的過程；張開想象，續(xù)編故事。2）小組合作研究；創(chuàng)辦情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；評(píng)比故事大王，讓學(xué)生敢于編故事、講故事。3）讓學(xué)生理解不論做什么事，碰到困難要勇于堅(jiān)持，想方法解決，不可以一味閃避，否則將一事無成。2.授課重點(diǎn)理解課文，認(rèn)識(shí)蜘蛛三次開店的過程；張開想象，續(xù)編故事。3.授課難點(diǎn)及解決舉措讓學(xué)生意會(huì)生活中的事情其實(shí)不是都是一帆風(fēng)順的。經(jīng)過蜘蛛開了三次店去意會(huì)。授課策略與方法本文采用了情境授課法。教師創(chuàng)辦情境，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地張開想象，感悟文本。授課環(huán)節(jié)（過程）一、激趣導(dǎo)入課件出示口罩、圍巾、襪子三種商品的圖片。蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最后都關(guān)門休業(yè)了，這是為什么呢？板書課題：（21.蜘蛛開店）指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店碰到了什么困難？二、精讀感悟，重點(diǎn)打破學(xué)生自由讀課文，分小組討論：1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？（依據(jù)表示圖復(fù)述故事）2）蜘蛛開的每一個(gè)商鋪都迎來了不相同的顧客，都迎來了哪些顧客？3）這三個(gè)顧客各有什么特色？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長時(shí)間？4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得急促跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會(huì)被嚇到？學(xué)生疏小組溝通告告。1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。2）蜘蛛張口罩編織店時(shí)，來了河馬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)河馬的特色——嘴巴長，因此編織的口罩比較大，而且也費(fèi)勁費(fèi)資料。蜘蛛整整用了一天的時(shí)間。3）在開圍巾編織店的時(shí)候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特色是——脖子特別長。從文中脖子和大樹相同高認(rèn)識(shí)到的。引導(dǎo)學(xué)生察看大樹的高度，進(jìn)而更為清楚地認(rèn)識(shí)長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個(gè)星期。4）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，被嚇跑了。引導(dǎo)學(xué)生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子??！因此才會(huì)把蜘蛛嚇跑。讀了這個(gè)故事，你有什么感覺？學(xué)生自由談感覺。1）蜘蛛連續(xù)開了三次店都沒有成功，說明創(chuàng)業(yè)其實(shí)不是那么簡(jiǎn)單的事。2）蜘蛛開店碰到困難就退卻了。3）蜘蛛很倒運(yùn)，每次開店都碰到了最難服侍的顧客。三、再讀課文，升華感情蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？學(xué)生自由說，教師小結(jié)：蜘蛛平時(shí)就是靠織網(wǎng)來捕捉小昆蟲為生的，因此編織是它的強(qiáng)處，是它的老本行，因此蜘蛛才開的編織店。蜘蛛感覺織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡(jiǎn)單，就不停地?fù)Q招牌。你感覺他這樣做好嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：這只蜘蛛在碰到困難時(shí)就退卻了，它沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)迎難而上，而不是一味退卻。四、評(píng)比“故事大王”張開想象，續(xù)編故事：蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主假如它迎接的顧客都特別有特色。試想一下：假如蜘蛛還要連續(xù)開店，那接下來它會(huì)開什么店呢？按課文的發(fā)展節(jié)奏，它又會(huì)迎來怎樣的顧客？請(qǐng)你想一想，說一說。學(xué)生自由報(bào)告。依據(jù)學(xué)生的報(bào)告，評(píng)比班級(jí)“故事大王”五、拓展延長在學(xué)習(xí)和生活中，你們碰到過哪些困難？你是怎么想，又是怎么做的？學(xué)生自由說，教師討論，實(shí)時(shí)引導(dǎo)：做什么事都不簡(jiǎn)單，碰到困難要想方法解決，不可以夠一味閃避。板書設(shè)計(jì)蜘蛛開店蜘蛛很無聊↓張口罩編織店：河馬來了，難↓開圍巾編織店：長頸鹿來了，累↓開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了授課討論設(shè)計(jì)授課方案的比較圓滿，突出了重難點(diǎn)，經(jīng)過文本也讓學(xué)生理解不論做什么事，遇到困難要勇于堅(jiān)持，想方法解決，不可以一味閃避，否則將一事無成的道理。課后作業(yè)設(shè)計(jì)將《蜘蛛開店》這個(gè)故事講給家長聽。介紹閱讀課外書《安徒生童話》、《格林童話》授課方案特色說明本文豐饒童趣，語言風(fēng)趣風(fēng)趣，特別適合少兒子閱讀。教材插圖依據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后碰到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的授課設(shè)計(jì)中，將經(jīng)過看圖學(xué)文的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和理解能力。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以知足，學(xué)習(xí)