小學(xué)語文基礎(chǔ)答題方法

小學(xué)語文基礎(chǔ)答題方法1小學(xué)語文基礎(chǔ)答題方法生字類考題1、讀準(zhǔn)字音：主要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠分辯清楚，防止混淆。非常是多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義明確讀音。我們課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么樣的情況下讀什么音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們?yōu)橥糇帧Ｍ糇蛛m然音同，但字形和字義基本上都不同，要注意區(qū)分。【常見題型】⑴多音字組詞。⑵選擇多音字的正確讀音。⑶給一個音節(jié)寫出3個（或假設(shè)干個）以上的漢字。2、認(rèn)清字形：漢字的筆畫比擬復(fù)雜，要認(rèn)清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)那么、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意區(qū)別形近字,做到書寫正確。形近字是指形體相似、差異不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日〃和“目〃;有的是個別部件易混淆,如“辯〃和“辨〃;有的是結(jié)構(gòu)單位相同，位置不同，如“陪〃和“部〃;有的是筆形易混，如“見〃和“貝〃;有的是筆畫多少、長短易混，如“末〃和"未〃。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，從字音、字形、字義上仔細(xì)區(qū)別。2、讓我愿意全面去看是否可以打個這樣的比方?一份不好的試卷，即使你有一些亮點,就如同將金子混同在垃圾當(dāng)中一樣，一般人怎么會到哪里去尋找呢？而作文評分中，展示亮點一獲得高分的重要途徑。字寫得不好不讓人認(rèn)，客觀上不是在拒絕得高分嗎?那些字寫得好的卷子，閱卷老師能全面認(rèn)讀，兩點得到足夠的呈現(xiàn)，得高分的機會自然多得多。所以，在平時的教學(xué)中，我往往要求同學(xué)們一定要練好字。不能寫美觀，首先寫工整;不能寫工整，首先寫干凈。只要不斷堅持，沒有人寫不好字的。完全可以說，小學(xué)認(rèn)真練字，是中、高考的生產(chǎn)力。字不離詞，詞不離句語文學(xué)習(xí)離不開具體的語境。考試也是如此。在答卷的時候，一定要時刻不忘語境，具體的做法就是：字不離詞，詞不離句。例如寫反義詞和近義詞。如果放在具體的語境中，就會容易許多，也更不易出錯。例如：“我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀!〃要寫出"懶惰〃的反義詞和近義詞。近義詞試著放在句子中替換就可以了，可以是“懶散〃“偷懶〃，但如果寫成〃很懶〃放到原句里就讀不通了。反義詞可以在前面那些詞前面加上〃不〃字，然后去想?！ú粦卸琛ā安粦猩ⅰㄗ匀皇恰扒趧凇ā扒诳臁恕τ谝恍┒嗔x詞，更是離不開語境。"他考試得了第二名，驕傲得不能行!〃這里的“驕傲〃是“自滿〃的意思/我為自己是一名中國人而驕傲!〃這里的〃驕傲〃就是"自豪〃的意思了。10①有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理。因此，做這些題時要努力要求自己寫滿線格，考慮問題盡量全面周到。（二）看清題目要求--平心靜氣審題，切忌粗心大意2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：①利用構(gòu)詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思;②有些名詞要聯(lián)系上下文意思來猜想其意思;③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的。最常見的兩種情況：一是，要學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語在文中的意思;二是，根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語。例如：實際的表現(xiàn)和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對于難度小一止匕_—JO例如：《鄰家的星期四》“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長久不易平息的聯(lián)想來?！ㄕ埬懵?lián)系上文寫寫“我〃可能聯(lián)想到什么？（一連三張紙條，一連三次提醒，這位女主人真是熱心哪!她讓我們充分感受到悉尼人高度的環(huán)保意識和強烈的社會責(zé)任感，希望這些環(huán)保意識也能扎根在我們心里，讓我11們的生活環(huán)境也能越來越美麗，以優(yōu)美、整潔的環(huán)境迎接世博會。）像類似的發(fā)揮想像的問題，要聯(lián)系生活來領(lǐng)會文中的關(guān)鍵句段的意思，即從文中讀出自己，讀出〃我〃，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地思考問題，這樣答案才能更加完美。5、在審題的時候，要像對待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標(biāo)點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。（三）細(xì)找文中原話-巧借關(guān)鍵詞句，進行答案定位對第二層問題，需要重復(fù)強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可;對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。2、提取信息后概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。如假設(shè)它指定必須要學(xué)生用自己的話來回答，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以概括。（四）認(rèn)真回答以下問題-掌握答題技巧，力求言之有據(jù)但是我們也要注意，在尊重學(xué)生個性化體驗的同時，不應(yīng)忽視文本的構(gòu)想和教學(xué)的價值取向，防止從一個極端（同一模式化的理解）走向另一個極端（混亂與文章背離的教學(xué)）。在答題時，要提醒學(xué)生注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答12案基本考慮成熟以后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，語句通順，盡量不要有錯別字。在答題以后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，仔細(xì)地進行復(fù)查。4小學(xué)語文記敘文的答題方法一、要把握記敘的要素以記敘為主的文章，一般都要包含時間、地點、事件、人物和事件發(fā)生、開展的原因和結(jié)果這六個基本要素。當(dāng)然，這并不是說，每一篇記敘文，對這六個要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達效果就不必非寫出來。也就是說：有些要素雖然沒有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。那么，怎樣把握時間和地點要素呢？.連續(xù)的時間和地點要注意整體過程，找出這些時地間的內(nèi)在聯(lián)系。.注意背景知識，把時間、地點要素與時代背景聯(lián)系起來。怎樣把握人物要素呢？一般的記敘文，內(nèi)容比擬單一，人物要素容易把握。但在復(fù)雜的記敘文中，作者著墨較多的常常不只一個。分析人物要素就顯得比較困難。其方法是：.弄清各個人物之間的主次關(guān)系。.弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。怎樣把握事件要素呢？具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安置情況，從中體13會作者的思想和感情傾向。也就是，看看作者為什么要選這個事來寫，為什么對此詳寫對彼略寫，這件事表現(xiàn)了什么等等。值得注意的是，有些文章并非寫了一件事，而是寫了多件事。對于這類文章可采用:光概括每一件事的內(nèi)容及傾向，然后事事相連，看看總體上寫了那些內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的中心思想。二、要辨析記敘線索三、要理清記敘順序記敘文以寫人記事為主。為了表達主題思想的需要，對記敘的材料必然要作一個主從、先后、詳略的安置。記敘人的活動和事件的過程，可以遵照時間先后或事件開展過程來寫;也可以打破事物本來的開展順序，把最后結(jié)局或開展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來遵照事件發(fā)生開展的順序表達;也可是在表達過程中,暫時中斷,插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進行原來的表達。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種表達方式，成為記敘文體的一個特點。.分辨文章記敘的順序類型。其方法是仔細(xì)讀課文，看看其中有無時間上的先后錯落現(xiàn)象，或者事件的開端一一開展一一高潮一一結(jié)局模式的變動現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動，可能運用了倒敘或插敘方式。四、要理解描寫、議論和抒情的作用2.議論和抒情一是議論和抒情是從作品的思想內(nèi)容中提煉出來的，是對記敘14的材料意蘊的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風(fēng);15【常見題型】⑴寫出漢字的筆畫(或筆順)。(2)按漢字的結(jié)構(gòu)要求寫字。(3)加(或換)偏旁組字再組詞⑷選字填空。(5)區(qū)別形近字組詞。⑹找出錯別字并改正。(7)把下面繁體字的簡化字寫出來。3、理解字義，會查字典：不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思也不同。我們要能夠聯(lián)系上下文來理解字義。我們還要能運用“音序查字法〃、“部首查字法〃和"數(shù)筆畫查字法〃來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提升我們的識字能力?！境Ｒ婎}型】⑴查字典，按要求填空。⑵讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。⑶根據(jù)一個字的不同意思組詞。詞語類考題(一)我們要正確地認(rèn)讀和書寫學(xué)過的詞語，懂得意思，注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用。中高年級的學(xué)生，尤其要在理解詞語的意思上多下功夫，要能理解每個詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能準(zhǔn)確地使用詞語,也才能加深對文章的理解。理解詞語不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法：1、把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如“一絲不茍〃。"茍〃就是"馬虎〃，"一絲不茍〃就是“一點也不馬虎〃。2、運用近義詞或反義詞來解釋。如“富?！ň褪恰案蛔恪?。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如“慷慨〃就是“情緒激昂的樣子〃。3、聯(lián)系上下文來理解詞義。4、注意詞的褒貶義。要結(jié)合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。如，“果斷〃和“武斷〃的感情色彩截然不同廣驕傲〃那么在不同的句子中可能有不同的感情色彩?！境Ｒ婎}型】（1）給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋。⑵一詞多義。（3）聯(lián)系上下文解釋詞語的意思（或是同一個詞語的不同意思）⑷判斷詞語的感情色彩。（或按詞語的感情色彩分類。）（二）我們要能辨析近義詞和反義詞。漢語詞匯豐富多彩，它的特點之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：1、分辨意義上的細(xì)微差異。有的是詞義范疇大小不同，如“戰(zhàn)斗〃和“戰(zhàn)爭〃;有的是詞義輕重不同，如"出色〃和〃卓越〃。2、分辨色彩上的細(xì)微差異。有褒貶之分;書面語和口語之分。3、分辨用法上的細(xì)微差異。有些通常固定地和某些詞語搭配,如“簡單〃和〃簡樸〃，“簡樸〃可以和“作風(fēng)〃搭配成"作風(fēng)簡樸〃，而不大和“簡單〃搭配成“作風(fēng)簡單〃;有些在適用的對象上有上、下之分，如"愛護〃那么多是上對下，“關(guān)愛〃那么都可以用。辨析反義詞時要注意：⑴詞義是同一范疇。(2)詞性要相同。⑶有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個?！境Ｒ婎}型】(1)寫出近義詞(或反義詞)。(2)找出句子中的近反義詞。⑶選詞填空。(三)要會正確地搭配詞語，給詞語歸類。詞語搭配的基本要求是準(zhǔn)確。在搭配時，除了要注意詞語的搭配是否符合習(xí)慣，還要注意近義詞意思上的細(xì)微差異。做詞語歸類時關(guān)鍵要讀讀這些詞語，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類，再遵照一定的類別一個個地寫。【常見題型】⑴在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。⑵將前后搭配得當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。⑶選擇正確的詞語。⑷將以下詞語分類。(5)按要求寫詞語。(6)畫出不是同一類的詞語。(7)按順序排列詞語。(四)要能正確使用成語。成語是我們五年級同學(xué)要掌握的一個重要內(nèi)容，我們要認(rèn)真掌握課文中的一些成語，還要注意課后的積累，做到不僅會寫成語，不寫錯別字;知道成語的來源(古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語)、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思;還能舉一反三，靈活運用?！境Ｒ婎}型】⑴把以下成語補充完整。⑵根據(jù)意思寫成語。⑶解釋成語中加點字的意思。(4)判斷成語是否正確，并改正。(5)區(qū)分成語的感情色彩。⑹寫近義、反義成語。⑺將成語按要求歸類。(8)按要求寫成語(如按來源寫，按季節(jié)寫，按數(shù)字寫等)(9)寫出成語中的故事、主人翁等。句子類考題遵照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句;遵照句子的結(jié)構(gòu)，又可分為單句和復(fù)句等。在單句中，我們要知道區(qū)別什么是完整的句子;在復(fù)句中，我們要知道前后兩個句子是什么關(guān)系，該用什么合適的關(guān)聯(lián)詞。句子常見的練習(xí)有以下幾種：1、按要求造句。可以是給定的詞語或關(guān)聯(lián)詞，也可以是一定的句式。2、變幻句式。通常要求變幻的句式有："把〃字句和“被〃字句;肯定句和否認(rèn)句;直接表達和間接表達;陳述句和反問句。做這樣的練習(xí)，一要看清要求（或例句），確定是要變幻什么;二要注意變幻后的句式不能改變句子的意思;三要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強語氣，"難道不〃、〃怎么會〃等;四要改后認(rèn)真讀一讀,看看是否通順,是否符合我們的語言習(xí)慣,有沒有漏寫某些內(nèi)容，寫錯別字等。3、擴句和縮句。擴句的基本方法是：首先找出句子的主干詞;其次，在主干詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行;再者，把擴好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實?？s句的基本方法是：首先，把句子分成〃誰〃〃做什么〃或者“什么〃“怎么樣〃兩局部;其次，找出每一局部的主干詞;再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完整的句子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。4、修改病句。首先要弄清句子的病因，再對癥下藥。常見的句子毛病主要有:⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）玲添加缺少的成分（2）用詞不當(dāng)（如，近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯）玲換合適的詞語⑶搭配不當(dāng)（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理;或是不符合語言習(xí)慣）玲改成合適的搭配⑷語序混亂玲調(diào)整語序（5）前后矛盾玲改或刪⑹反復(fù)羅嗦玲刪⑺不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯誤，或是表達的意思不符合事理）玲改在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細(xì)分辨，還要正確使用修改符號，改完后認(rèn)真讀一讀，檢查檢查。5、句子的修辭。常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問。每一種修辭手法都有各自的特點。我們要注意的是：（1）區(qū)分比喻和擬人。比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當(dāng)然，有些句子中有〃像〃"好像〃之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細(xì)分辯）;擬人是把事物當(dāng)人來寫，要有人的動作、表情、語言。如，“小鳥在歌唱?！ㄊ菙M人句，而“小鳥像個歌唱家?！敲词潜扔?。⑵夸張既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實為基礎(chǔ)，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行，才會使人覺得自然合理。⑶排比注意要有三個或三個以上的詞組或句子，且意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)。(4)設(shè)問和反問要注意區(qū)別。設(shè)問和反問都有明知故問的特點，但設(shè)問是自問自答，答案在問題外;反問是問而不答，答案就在問句中。我們應(yīng)該多讀讀課文中運用修辭手法描寫的句子，體會它們的用法，并背誦積累下來。6、理解句子。理解句子是讀懂文章的基礎(chǔ)。句子有難易之分,難懂的句子大致有這樣幾類：內(nèi)容距離生活實際遠(yuǎn)的;結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的;含義比擬深刻的;對表達文章情感、思想有較大作用的。理解這些句子，一要主動聯(lián)系我們的生活實際;二要抓住句子中的一些關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文體會它們的意思;三要注意把句子的理解和對整個課文的內(nèi)容、情感的理解聯(lián)系起來。7、整理句序。這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以準(zhǔn)確表達作者