農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策初探

農(nóng)村小學(xué)英語教師教學(xué)現(xiàn)狀及對策初探夏文華2003年以來，我市農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)了英語課，自從小學(xué)開設(shè)英語課后，小學(xué)英語教師都在英語教學(xué)一線扎扎實實的工作著，真正做到了辛辛苦苦、兢兢業(yè)業(yè)，同時也在積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式與方法，教學(xué)中也確實取得了很大的成績。而且經(jīng)過將近兩年的下鄉(xiāng)聽課，對于我市的小學(xué)英語教師素質(zhì)及教育教學(xué)現(xiàn)狀有了一定的了解，同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題。現(xiàn)將本人的體會和看法簡單加以總結(jié)。小學(xué)英語師資及教學(xué)現(xiàn)狀分析：首先重視和準備程度不夠。雖然小學(xué)英語課已經(jīng)開了四五年的時間了，但是由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟條件的制約，教學(xué)設(shè)施很難配套。電化教室和錄像機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的普及率非常低，相當(dāng)多的學(xué)校連投影儀等設(shè)備也沒有，部分小學(xué)英語教師沒有最基本的教輔材料（比如活動手冊、學(xué)生卡片和教師卡片、教學(xué)掛圖），更沒有錄像帶和VCD等，而小學(xué)英語教學(xué)又特

別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及充分利用和開發(fā)別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及充分利用和開發(fā)多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動而真實的語言環(huán)境，而且隨著課程改革的推進，英語課堂也應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求。其次當(dāng)前我市小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在師資水平參差不齊、年輕教師經(jīng)驗不足、英語課時安排不合理、班級學(xué)生數(shù)偏多、工作量大且繁雜，領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠重視等問題。當(dāng)時開設(shè)英語課的時候很多學(xué)校沒有專職英語教師，但是為了響應(yīng)上級號召與上級政策保持一致，很多小學(xué)在不具備充足的條件下就開設(shè)了英語課。另外英語課程開設(shè)后很多學(xué)校是作為副科來看待的。英語作為一門語言，很多年級每周只有兩節(jié)課，這對于學(xué)習(xí)一門外語來說是遠遠不夠的。由于一哄而上的開設(shè)英語課，造成小學(xué)英語教師素質(zhì)普遍偏低。在莫種程度上，小學(xué)的英語教學(xué)是在勉強中進行的。說它勉強，在于為了應(yīng)急，鄉(xiāng)鎮(zhèn)很多英語教師是由其它專業(yè)教師改行的，極少數(shù)參加過英語培訓(xùn)班。因此造成小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)在很大程度上低于其他學(xué)科教師。他們對語言習(xí)得規(guī)律重視不夠，往往采用針對其他學(xué)科的教學(xué)方法或自己上學(xué)時的體會進行語言教學(xué)。尤其是非英語專業(yè)畢業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師，除了在語言習(xí)得規(guī)律方面存在著問題，還存在諸如語音、語調(diào)、教學(xué)理論等方面的問題。教師在這些方面的不足，極可能導(dǎo)致學(xué)生在似懂非懂的狀態(tài)下勉強維持學(xué)習(xí)狀態(tài)。進入高年級后，隨著知識難度的加深，英語教學(xué)就會遇上難以克服的障礙，教師講不清、學(xué)生聽不懂，教與學(xué)無法配合，英語學(xué)習(xí)成了“夾生飯”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性不知不覺中受到打擊，積極性減退。這樣學(xué)過英語的學(xué)生還不如沒有學(xué)過英語的學(xué)生，給中學(xué)英語教學(xué)帶來了極大的困難。因此，要適應(yīng)我市英語教育發(fā)展的需要，必須加強小學(xué)英語教師培訓(xùn)，打造一支強有力高素質(zhì)的小學(xué)英語教師隊伍就成為亟待解決的重要問題。要改變小學(xué)英語師資現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，最為關(guān)鍵的是英語教師的自身素質(zhì)。因此要加強教師培訓(xùn)，使每一位英語教師都具備創(chuàng)新求實的教學(xué)思想、獨立主動的思維方式、清晰的教學(xué)思路、靈活多樣的教學(xué)策略、因人而異的應(yīng)變能力，就要在英語教師培訓(xùn)中提供創(chuàng)新的、多元化的培訓(xùn)模式，切實幫助教師提高英語水平、拓展知識和文化視野、增強教學(xué)能力?，F(xiàn)提幾點培訓(xùn)建議：明確培訓(xùn)方向。英語教師培訓(xùn)應(yīng)認真研究和尊重英語教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，提高針對性和實效性，引導(dǎo)教師從英語語言知識、相關(guān)文化和應(yīng)用能力等方面拓展視野。開發(fā)英語課程師資培訓(xùn)的資源采取多形式、多途徑、多層次開發(fā)建設(shè)適合不同培訓(xùn)對象的培訓(xùn)資源，不斷提高小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)。加快小學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)，將各種介紹小學(xué)英語課堂教學(xué)模式、各種教法流派的資料及介紹英語語音、句型、對話及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的教學(xué)技能等內(nèi)容介紹給教師們。同時網(wǎng)絡(luò)教育資源也應(yīng)加強培訓(xùn)。對英語教師進行基本技能培訓(xùn)在對英語教師提供各種有效的資源的基礎(chǔ)上，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)是必不可少的，因此還應(yīng)該從提高教師的專業(yè)教學(xué)技能出發(fā),對教師的教學(xué)基本功進行培訓(xùn)，使教師不斷完善自己?？梢圆扇∪缦聝?nèi)容的培訓(xùn)：（1）英語專業(yè)知識培訓(xùn)如語音語調(diào)培訓(xùn)、課堂用語培訓(xùn)等；（2）英語教材教法培訓(xùn)如TPR教學(xué)法培訓(xùn)、情境教學(xué)法培訓(xùn)等。（3）輔助教學(xué)技能培訓(xùn)如簡筆畫培訓(xùn)、計算機輔助教學(xué)培訓(xùn)、多媒體在課堂教學(xué)中的有效利用等。小學(xué)英語教師本身要熱愛小學(xué)英語教學(xué)工作，要以高水平的教學(xué)技能吸引學(xué)生，以較強的溝通能力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師應(yīng)從提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂管理做起，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動程序，吸引學(xué)生積極參與課堂活動。在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，使學(xué)生的活動始終保持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傊⒄Z