人教版一年級下冊語文第21課《小壁虎借尾巴》教案

人教版一年級下冊語文第21課《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計設(shè)計說明經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點：1.靈活采用看圖、看實物、朗讀、做動作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.堅持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對本文對話多﹑感情色彩濃的特點，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實踐活動——“演”，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。課前準(zhǔn)備1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2.分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)3.搜集有關(guān)動物尾巴用途的資料。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎?”(壁虎)2.對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識“壁”。3.讀了這個課文題目，你想知道些什么?板書：小壁虎為什么借尾巴?他向誰借尾巴?結(jié)果怎樣?設(shè)計意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事?(2)小壁虎分別向誰借尾巴?(3)小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢?——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人。)4.借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)6.出示詞語。(帶拼音)小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身(1)指名讀，齊讀。(2)去掉拼音再讀。7.出示生字卡片，開火車讀生字。8.把生字送回課文，讀通課文。9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。設(shè)計意圖：學(xué)生是有差異的，對不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個說話練習(xí)對大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請班上幾個口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。三、再讀課文，讀中感悟1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣?(傷心、難過。)那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)2.小壁虎先向誰借了尾巴?(學(xué)生自由讀第3自然段。)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給他呢?(出示：小魚的尾巴要用來……)小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀，男女生分角色讀)設(shè)計意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過圖片想象當(dāng)時的場景，語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。四、指導(dǎo)寫字1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.學(xué)生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生練寫，展示評議。設(shè)計意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知1.把認(rèn)識的生字讀給同桌聽。2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴?請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。2.交流出示對話。3.指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想?那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。4.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么?出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!他還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說。)學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。6.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第6自然段。)7.結(jié)果怎樣?為什么?8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間做準(zhǔn)備，交流時要有一定的彈性，學(xué)生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。三、課堂演練，加深理解1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3.指小組上臺表演，全班評議。設(shè)計意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過進(jìn)入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動作、對話感悟理解課文內(nèi)容。四、課堂總結(jié)，課后延伸1.分角色朗讀全文。2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢?他的朋友們又會說些什么呢?請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。設(shè)計意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計抓住時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。板書設(shè)計老黃牛趕蠅子小魚用尾巴撥水燕子掌握方向教學(xué)反思由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生在“讀—看—想”中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過程中積累語言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文。

《小壁虎借尾巴》公開課教案設(shè)計設(shè)計思路1.通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和圖片的導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感受，很快的進(jìn)入課文中去。2.學(xué)生通過獨立閱讀完全可以理解本課內(nèi)容，因此把重點放在體會動詞和詞匯的積累上。3.通過學(xué)生課后對資料的搜集，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時在課堂中對課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及仿寫能力。教材分析：本課是一篇連環(huán)畫形式的呈現(xiàn)，課文中沒有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量，再加上畫面的提示，在閱讀過程中應(yīng)該會比較快的掌握。學(xué)生分析：學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下，體會課文的思想感情，并能通過朗讀表達(dá)出來。手段分析：電腦課件為學(xué)生提供一系列生動、具體與真實、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)：[知識與技能]1、在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識本課生字及詞語，會寫“河”字。2、通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。3、通過閱讀理感悟體會小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會，正確、流利、有感情地朗讀課文。[過程與方法]1、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因為……所以”說出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。2、用“先……然后……最后……”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。3、通過學(xué)生查資料，了解其它小動物尾巴的用途。[情感態(tài)度價值觀]通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。教學(xué)過程：一、謎語激趣，引入新課1.師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事?！驹u：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)?！?.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?【評：教會學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力?！慷?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。2.第2遍讀課文，指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?【評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)?！咳?、深入學(xué)習(xí)，讀議課文1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。(1)小壁虎為什么要借尾巴?學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?【評：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。】2.老師范讀第2自然段。(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點符號“1“?”所起的作用。(2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀?！驹u：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書?！?.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。(1)思考：小壁虎向誰去借尾巴?附圖{圖}(2)用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話?！驹u：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時得到訓(xùn)練?！?.讀議第3至第5自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對方怎么回答?(2)學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點。┌小魚，你把尾巴借給我!└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水?！暴感◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話?！驹u：通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育?！?4)演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。(5)小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?！驹u：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系?！堪敕霭敕?，教學(xué)第4自然段。(1)學(xué)生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。(2)指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。(3)用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。(4)師生分角色朗讀。以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。(1)學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。(擺、掌握方向)(3)讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思?！驹u：對于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。】總結(jié)3、4、5自然段。讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。【評：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好?！?.讀議第6、7自然段。(1)指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情?！驹u：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵?！?3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?【評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。】四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)1.說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?2.填空練習(xí)。(1)小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。(3)(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。(4)小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)?！驹u：總結(jié)課文，既要歸納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。】五、知識延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。2.選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴?！驹u：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說話訓(xùn)練結(jié)合起來。】[板書設(shè)計]小壁虎借尾巴

再生、保護(hù)小魚(圖片)搖撥水老黃牛(圖片)甩趕蠅子燕子(圖片)擺掌握方向最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圖形的旋轉(zhuǎn)一)》教案設(shè)計設(shè)計說明本課時教學(xué)的是圖形的旋轉(zhuǎn)，它是繼軸對稱、平移之后的又一種圖形的基本變換，是義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中圖形變換的一個重要組成部分。鑒于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容靈活、豐富的特點，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及學(xué)情實際，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾方面：1．創(chuàng)設(shè)游戲，激趣引新。興趣是最好的老師。教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的游戲，將旋轉(zhuǎn)知識融入到游戲中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正關(guān)注了學(xué)生的心理需要，從而順利進(jìn)入對旋轉(zhuǎn)知識的探索。2．形象演示，加深理解。教學(xué)中，充分利用實物和多媒體課件的演示，加強(qiáng)直觀教學(xué)，加深學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的理解，突出旋轉(zhuǎn)的三要素，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善。3．動手操作，體驗成功。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中，實現(xiàn)由直觀向抽象的轉(zhuǎn)化。學(xué)生討論后獨立完成畫圖操作，既使學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識由感性上升為理性，又激發(fā)了學(xué)生主動參與的意識，同時通過作品展示，為學(xué)生創(chuàng)造了獲得成功體驗的機(jī)會。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件時鐘方格紙學(xué)生準(zhǔn)備方格紙三角尺教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)游戲，引入新課1．做游戲。聽口令，做動作：向右轉(zhuǎn)，向左轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，向右看，向前看。師：同學(xué)們，剛才我們做了這些簡單的動作，今天我們要學(xué)習(xí)的知識就躲在這里面呢！你能猜出我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，揭示課題：圖形的旋轉(zhuǎn)。2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(生匯報：風(fēng)扇扇葉、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表指針的轉(zhuǎn)動等)小結(jié)：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有很多，我們就從大家熟知的'鐘表開始研究吧！設(shè)計意圖：新課開始從游戲出發(fā)，將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！崖?lián)系生活，探究新知1．觀察鐘面，明確順時針方向和逆時針方向的意義。小組活動：觀察鐘面，引導(dǎo)學(xué)生說說時針、分針和秒針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。(時針、分針、秒針都在繞著中心點旋轉(zhuǎn)；秒針1分旋轉(zhuǎn)1周，分針1時旋轉(zhuǎn)1周，時針1時旋轉(zhuǎn)1大格)匯報總結(jié)：時針、分針、秒針旋轉(zhuǎn)的方向就是順時針方向，相反的就是逆時針方向。2．從實物到線段，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的特征。(1)課件出示教材28頁汽車進(jìn)公路收費站的情境圖。出示問題1：汽車進(jìn)入公路收費站時，橫桿打開時是怎樣運(yùn)動的？嘗試用手比畫橫桿旋轉(zhuǎn)的過程。課件演示橫桿逆時針旋轉(zhuǎn)90°的過程。出示問題2：汽車通過后，橫桿關(guān)閉時又是怎樣運(yùn)動的？嘗試用手比畫橫桿旋轉(zhuǎn)的過程。課件演示橫桿順時針旋轉(zhuǎn)90°的過程。教師相應(yīng)板書：我們可以用這樣的圖示來表示橫桿的打開和關(guān)閉。(2)再仔細(xì)觀察并想象橫桿打開和關(guān)閉的過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：①想一想，橫桿在旋轉(zhuǎn)時有什么相同點和不同點？(旋轉(zhuǎn)中心相同、旋轉(zhuǎn)方向不同、旋轉(zhuǎn)角度相同)②物體旋轉(zhuǎn)前后，什么沒變？什么變了？(物體的形狀和大小沒變，位置和方向變了)③要想把一個旋轉(zhuǎn)過程描述清楚，應(yīng)該說哪些方面？(旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度)(3)嘗試練習(xí)。課件出示線段旋轉(zhuǎn)圖，提問：請同學(xué)們觀察圖中線段的運(yùn)動過程，你能說說圖中的線段是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？(這條線段繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°)提問：旋轉(zhuǎn)前后，線段的什么變了？什么沒變？(線段的位置和方向變了，線段的長短沒變)設(shè)計意圖：首先通過觀察時鐘以及橫桿的運(yùn)動過程，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，觀察這些實物是怎樣按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)的，明確旋轉(zhuǎn)的含義。接著讓學(xué)生用語言描述橫桿的旋轉(zhuǎn)過程，為學(xué)生提供了想象和表達(dá)的空間，促使學(xué)生主動觀察、比較、想象和交流，獲得對物體旋轉(zhuǎn)的基本特征的認(rèn)識，進(jìn)而找到準(zhǔn)確表達(dá)物體旋轉(zhuǎn)過程的方法，完成對旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度的建構(gòu)。3．動手操作，加深認(rèn)識。(1)課件出示教材28頁“畫一畫”。畫出線段AB繞點B順時針旋轉(zhuǎn)90°后的線段。畫出線段AB繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的線段。(2)組織學(xué)生討論畫法。(3)獨立完成操作，同桌交流。(4)展示作品，交流畫法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察點、線的位置變化，確定旋轉(zhuǎn)結(jié)果的正誤。(5)小結(jié)：在畫線段的旋轉(zhuǎn)時，首先要確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向以及旋轉(zhuǎn)角度，然后借助三角尺畫圖。

第一篇：人教版四年級下冊英語Unit6ShoppingPartA第一課時教案Unit6ShoppingLet’slearn教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）能聽、說、讀、寫單詞sunglasses,scarf,umbrella,gloves（2）能掌握句型CanIhelpyou?Sure.Theglovesarenice.CanItrythemon?2、能力目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)句型及A部分的內(nèi)容進(jìn)行情景交際。3、情感目標(biāo)學(xué)會用英文購物并能根據(jù)天氣變化，選擇合適的服飾。二、教學(xué)重點掌握四會單詞及靈活使用句型。三、教學(xué)難點（1）gloves和sunglasses的讀音（2）在實際情景中運(yùn)用句型CanItrythem/iton?以及it,them的合理使用四、教學(xué)用具多媒體課件，單詞卡片及部分實物。五、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.GuessingT:Lookatthecloset,therearemanyclothesinit.NowLet’sguess!What’sinit?(復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的單詞)2．Let’sdoUnit5p49Step2:Presentation1、Teachtheword（1）SunglassesT:Look!WhatamIwearing?Ss:Glasses.Tshowapictureandask:What’stheweatherlike?Ss:It’ssunny.T:Yes,sohowdoyoufeelinthesunnyday?(引出It’shot)T:It’shot,soIwearsunglasses.（2）umbrellaShowapictureandask:What’stheweatherlikenow?Ss:It’srainy.T:Whatdoyouneedwhenitisrainy?(引出umbrella)T:It’srainy.Ineedumbrella.（3）Scarfandgloves2．Readthewords3．Activity:PointthewrongmatchT:Nowlistentothesentences.Therearesomemistakesinit.Pleasesayoutthewrongwords.Sentence1:It’sraining.Iwearmysunglassesandtakemyumbrella.Sentence2:It’sveryhot.Iwearmysunglassesandgloves.Sentence2:It’scold.IwanttowearmyscarfandT-shirt.4、TeachthesentencesT:TodayisSunday.Johnwillgotothesupermarket.Nowlet’slistenwhatheisgoingtobuy.播放第一遍，要求學(xué)生聽出他要買的東西。播放第二遍，要求學(xué)生注意聽售貨員說的第一句話。板書：CanIhelpyou?T:Aretheglovesgood?邊說邊豎起大拇指，Yes,Theglovesarenice.然后要求學(xué)生根據(jù)圖片指著說：Theumbrellaisnice.Thescarfisnice.Thesunglassesarenice.CanItrythemon?(拿起實物讓學(xué)生理解try…..on的意思)并板書：CanItrythemon?CanItryiton?Step3:Practice(1)PairworkT:NowLet’sgoshopping.Workinpairs.(2)CompleteandsayT:Ok,youhaveboughtsomethings.NowLet’sdiscussingroupsWhatwecanwearindifferentweather.Group1:It’shotGroup2:It’swarmGroup3:It’scoolGroup1:It’scold.Step4:ConsolidationFinishsomeexercises.Step5:Homework(1)Listenandrepeat“Let’slearn”.(2)Usingwordsandsentenceswe’velearnedtobuymorethings.

第二篇：(人教PEP)四年級英語下冊教案Unit6第一課時人教PEP四年級英語下冊教案Unit6AtaFarm第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。3、聽懂Let'sdo部分是指示語，并按要求做出相應(yīng)動作。4、情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。教學(xué)重點：單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。句型：Whatarethey？和Arethey…?的問答。教學(xué)難點：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、Let’slearn（A）部分掛圖，錄音及課件。2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備所學(xué)動物單詞卡。（單、復(fù)數(shù)各一套）3、Let’sdo部分課件，錄音。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1、教師提問：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?2、學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。（二）呈現(xiàn)新知：1、教師說：Doyouknowafarm？Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教師出示Let’slearn（A）部分掛圖，說：Look，itisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)[EU]等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。7、Let’sdo部分：1）學(xué)生觀看課件。2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。3）播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。8、教師指圖提問：Whatarethey？學(xué)生回答：Theyaregoats./sheep./horses./cows./lambs./hens.教師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，適時糾正。9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。10、教師提問：Howmany….?學(xué)生回答：……(再次鞏固所學(xué)名詞復(fù)數(shù))11、播放課文錄音，學(xué)生跟讀。12、學(xué)生兩人一組看圖問答：A：Whatarethey？B：Theyare…請幾組學(xué)生在班內(nèi)匯報，教師進(jìn)行評價。（三）趣味操練：1、教師說句子，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片：It’sacow.TheyarecowsIt’sasheep.Theyaresheep.It’sahen.TheyarehensIt’sagoat.Theyaregoats.It’salamb.Theyarelambs.It’sahorse.Theyarehorses.2、請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學(xué)要說：No，theyaren’t.猜對了，說：Yes,theyare.3、學(xué)生連人一組做猜卡片的游戲。（四）擴(kuò)展性練習(xí)：1、做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。2、將Let’slearn部分的圖講給家長聽。板書設(shè)計：

第三篇：人教版四年級英語下冊Unit6_Shopping第四課時教案Unit6Shopping楊家小學(xué)郭萬玉概述：PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit6Shopping本單元共需六個課時，本單元圍繞購物展開教學(xué)，主要學(xué)習(xí)詢問衣物價格并作簡略評價，同時簡單描述衣物的大小、顏色款式,可以和第三單元描述天氣及第五單元談?wù)撘路蓚€話題很好的結(jié)合起來，教師在教學(xué)中可以從學(xué)生已學(xué)過的知識入手，在復(fù)習(xí)的過程中引入本單元的新知識，使學(xué)生能把學(xué)過的語言結(jié)合起來進(jìn)行運(yùn)用。在教學(xué)CanIhelpyou?等購物交際句型時，教師可創(chuàng)設(shè)交際情境，在交際活動中融入新的句型，使交際更貼近生活，更真實。本節(jié)課是第四課時，在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。設(shè)計理念：在跨越式理論指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)A、聽懂會說：“CanIhelpyou?Howmuchisthisskirt?It'sverypretty.That'sexpensive.It'stooexpensive.”B、能在實際的情景中運(yùn)用進(jìn)行實際交際。2．能力目標(biāo)A能將所學(xué)詞匯運(yùn)用到交際中。B、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力3．情感目標(biāo)A.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。B.培養(yǎng)孩子購物要節(jié)約的觀念。學(xué)情分析：由于學(xué)生是四年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有三學(xué)期多了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。學(xué)生對數(shù)字在去年有所學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課鞏固舊知的同時進(jìn)一步拓展與話題有關(guān)的更多知識，來滿足學(xué)生對知識的所需。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：句型：CanIhelpyou?Howmuchisthisskirt?It'sverypretty.That'sexpensive.It'stooexpensive.教學(xué)難點：對新詞的讀音的指導(dǎo)和規(guī)范，如：“eighty-ninedollars.”教學(xué)策略：由于四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語三學(xué)期多了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。教具準(zhǔn)備：1．教師自制PPT2．跨越式課題組提供的拓展資源。3.教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、Warm-up/Revision(5minutes)1、Let’schant【設(shè)計意圖：讓學(xué)生吟唱熟悉的調(diào)子，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?、Freetalk.(劃線單詞可以替換）A:Whose?arethese?B:Theyare×××’sA:Whatcolourarethey?B:Theyare?A:Doyoulikethe??B:Yes,Ido./No,Idon’t.Practiceinpairs.Oneortwogroupshowus.【設(shè)計意圖：通過演唱歌曲、對話練習(xí)熱身導(dǎo)入，使學(xué)生在與老師和伙伴的互動中，迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，即復(fù)習(xí)了顏色的單詞，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】二、Presentation(15minutes)1、教師通過課件展示各種衣物。2、教師和孩子們進(jìn)行對話的交流T:Lookatthisshirt.It’snice.S:Yes,it’spretty.T:Howmuchisit?S(請一個孩子走到背面翻出價格)It’sonehundredyuan.It’stooexpensive.3、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。4、再看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。5、分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。6、Modelwork,pairworkA:CanIhelpyou？B:Yes,howmuchisthisskirt?A:It’s...B:It’stooexpensive.A:Howdoyoulikethisskirt?B:It’sverypretty.Howmuchisit?A:It’s...B:I’lltakeit.【設(shè)計意圖：通過分層的教學(xué)和相對應(yīng)的游戲讓同學(xué)們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！咳xtendingreading(10minutes)總體介紹：有四篇聽讀材料，播放拓展資源，對所學(xué)新知進(jìn)行鞏固，同時順勢拓展知識，讓學(xué)生獲取更多的知識。1、聽1-4后回答問題：Whatcolourjacketdoestheboylike?2、聽r-2reading1后獲取詞匯：vest.3、聽d1-2.擴(kuò)展詞匯：cheap.4、聽d1-1后后讓學(xué)生獲?。篵uysomethingfor...【設(shè)計意圖:讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！克?、Cooperationandmakingdialogues(8minutes)T：“Lookatthisshop,therearesomanyclothesthere,nowpleasetalkwithyourpartners”(1)Model(2)Pairwork(3)ShowA:CanIhelpyou?B:Yes,these?arepretty.CanItrythemon?A:Ofcourse.Hereyouare.B:Oh,thisis\theyarepretty.A:Howmuchisit\arethey??B:They’re...yuan\It’s...yuan.It’stooexpensiveA:Iwanttobuyavestfor...B:Thisway,please.【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運(yùn)用，同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實課標(biāo)的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！课?、Summary(1minuters)Whatdidyoulearn?【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時的教學(xué)重點，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象?！苛?、Homework(1minutes)聽第61頁的Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽【設(shè)計意圖：通過口頭和書面作業(yè)鞏固本節(jié)課知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。】板書設(shè)計：Unit6ShoppingHowmuchisthisskirt?It’s....yuanIt’stooexpensive教學(xué)反思：首先，讓學(xué)生Let’schant，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了他們的積極性；以此保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去交際。但是大多數(shù)學(xué)生對expensive的發(fā)音有誤，新授課部分花的時間比較多，以至于拓展聽讀部分預(yù)設(shè)的部分沒有完成，爭取下節(jié)課老師引導(dǎo)多點少講點，讓孩子們真正成為課堂的中心。

第四篇：(人教PEP)四年級英語下冊教案Unit4第一課時人教PEP四年級英語下冊教案Unit4Itisawarmdaytoday第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂會說本課的會話。2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。3、學(xué)會運(yùn)用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教學(xué)重點：句型：It’swarm/hot/cold/coolin…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather教學(xué)難點：單詞weather的發(fā)音。課前準(zhǔn)備：1、一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。2、天氣預(yù)報英文解說的實錄。3、教材相配套的教學(xué)課件4、教材相配套的教學(xué)錄音帶。5、學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。教學(xué)過程：（一）熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1、學(xué)生一起說兒歌（Let’schantP31）2、教師手指自己的衣服說：Iamwearinga……Whatareyouwearing？引導(dǎo)學(xué)生說出自己穿的衣服的名稱，如：ashirt、jeans、blackshoes……（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1、教師說：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報實錄。待學(xué)生看完后，教師說：Thisisaweatherreport.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weatherreport（把卡片貼到黑板上）教師要注意提醒學(xué)生讀weather時，th咬舌尖。2、教師播放Unit4Let’slearnA部分的課件。學(xué)生觀看。教師提問：Isitaweatherreport?學(xué)生回答：Yes,it’saweatherreport.教師再問：IsitwarminLhasa？點擊句子It’scoolinLhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No.It’scoolinLhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。3、告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’swarminBeijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。4、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問：Whereiscool？Whereiswarm？啟發(fā)學(xué)生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’swarm/coolin……,如果有不符合實際的敘述，教師可以用Itisn’twarm/coolin……進(jìn)行簡單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。5、請學(xué)生觀察書中插圖：Whichcitycanyoufind？學(xué)生答出：Harbin、HongKong教師說：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。6、教師說：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引導(dǎo)學(xué)生說出：It’scoldinHarbin.提問：What’stheweatherlikeinHongKong?引導(dǎo)學(xué)生說出：It’shotinHongKong.7、教師出示中國地圖，邊指邊說：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?學(xué)生回答：It’swarminBeijing.教師問：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?學(xué)生分別回答：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.引導(dǎo)學(xué)生用Whattheweatherlikein……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。教師邊回答問題邊在地圖上指出學(xué)生所問的城市。8、教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市,學(xué)生用It’s…in…來描述一次。9、學(xué)生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起說)，然后每人預(yù)報兩個城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。（三）趣味操練(Practice)兩人小組活動。學(xué)生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學(xué)生B手中拿著天氣卡片。學(xué)生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…學(xué)生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s…in…（四）擴(kuò)展性活動(Add-activities)1、做本單元ALet’sLearn部分的活動手冊配套連習(xí)。2、試一試給同伴、朋友、家長預(yù)報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。It’s……Putonyour……板書設(shè)計

第五篇：人教版初中英語第一冊Unit10教案人教版初中英語第一冊Unit10教案(人教版七年級英語上冊教案教學(xué)設(shè)計)大方縣迎江中學(xué)徐永勝教學(xué)內(nèi)容sectiona(教材p59～61)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：sectiona的主要內(nèi)容是運(yùn)用情態(tài)動詞can“詢問和談?wù)撃芰Α?；通過談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠邆涞牟拍?，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的基本用法。過程與方法：采用classifying和role—playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學(xué)、pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，進(jìn)行“詢問和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。情感態(tài)度價值觀：sectiona的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點：學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L；語法難點：情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。教學(xué)突破：sectiona重在通過使用情態(tài)動詞can來詢問和談?wù)撃芰?，因此如何使用情態(tài)動詞can就成了關(guān)鍵。教師可通過模仿、操練使學(xué)生掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成，再進(jìn)行談?wù)撃芰Φ挠?xùn)練就容易多了。教學(xué)內(nèi)容：一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動sectiona的主要內(nèi)容是運(yùn)用情態(tài)動詞can“詢問和談?wù)撃芰Α?。在?dǎo)入新課時，可采取演繹導(dǎo)人法和視聽導(dǎo)入法。1．出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒樱篽e／shecandance／swim／sing／"??butican’tdance／swim／sing／...等，學(xué)習(xí)表達(dá)活動的動詞短語。2.教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一邊說．icanplaytheguitar．…等；再指著圖片說：he／shecanplaytheviolin．butican’tplayit．等；然后詢問學(xué)生：canyouplaytheguitar?…．并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的回答。3.出示1a部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導(dǎo)學(xué)生將活動與人物進(jìn)行搭配，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。1．觀看教師出示的反映各種活動的圖片、幻燈片或課件，談?wù)撈渌从车幕顒樱篽e／shecandance／swim／sing／…butican’tdance／swim／sing／．．．等，學(xué)習(xí)表達(dá)活動的動詞短語。2．觀看教師的演示和談?wù)?，仔?xì)聽講，理解情態(tài)動詞can的基本用法，回答教師的提問：yes，ican．／no,ican’t.3.觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將活動與人物進(jìn)行搭配．完成la部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究教師活動學(xué)生活動1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。2．引導(dǎo)學(xué)生展開pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用can詢問和表達(dá)能力。3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出俱樂部的名稱，完成2。部分的教學(xué)任務(wù)。4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容選擇合適的單詞填空，補(bǔ)全對話，再播放2。部分的第一個對話錄音讓學(xué)生進(jìn)行校對。練習(xí)聽力和寫作能力，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。5.引導(dǎo)學(xué)生展開groupwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先練習(xí)2b部分的對話，再根據(jù)圖示改編對話并進(jìn)行操練，運(yùn)用whatclubdoyouwanttojoin?iwanttojoin…club．等目標(biāo)語言。6．引導(dǎo)學(xué)生將3a部分的對話整理成序，運(yùn)用whatc