《杜十娘怒沉百寶箱》

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《杜十娘怒沉百寶箱》課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)閱讀古今中外各類(lèi)小說(shuō)、戲劇作品（包括影視劇本）的興趣，從優(yōu)秀的小說(shuō)、戲劇作品中汲取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分析本文是粵教版選修5《短篇小說(shuō)欣賞》第一單元的教學(xué)篇目，是明代著名通俗文學(xué)家馮夢(mèng)龍編訂的“三言”中的婚戀名篇?！叭浴笔且粋€(gè)時(shí)代的文學(xué)。它的價(jià)值，在于多側(cè)面而又逼真地反映了中國(guó)資本主義萌芽時(shí)期的社會(huì)面貌。本文借杜十娘的悲劇故事，塑造了一個(gè)美的靈魂，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)下層?jì)D女對(duì)人的尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，對(duì)人間至真至善至美情感美的追求。全文寄予了作者對(duì)追求幸福卻被迫犧牲性命的婦女的同情，對(duì)背信棄義的紈袴子弟和破壞他人幸福的陰險(xiǎn)小人的無(wú)情鞭撻。本文要求學(xué)生能在把握基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上分析人物形象、理解作品蘊(yùn)含的悲劇美。因?yàn)槭遣捎谩半娮訒?shū)包”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)上課，尤其重視課前發(fā)揮學(xué)生的自主探究與分析能力。教學(xué)目標(biāo)1.A類(lèi)目標(biāo)(基礎(chǔ)性目標(biāo))：閱讀課文，了解小說(shuō)故事情節(jié)2.B類(lèi)目標(biāo)（核心目標(biāo)）：分析人物形象、把握人物性格特點(diǎn)；理解小說(shuō)蘊(yùn)涵的悲劇美。3.C類(lèi)目標(biāo)（延伸性）：培養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生不以金錢(qián)為唯一目的的婚戀意識(shí)，學(xué)習(xí)捍衛(wèi)人的尊嚴(yán)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析人物形象、把握人物性格特點(diǎn)；理解小說(shuō)蘊(yùn)涵的悲劇美學(xué)情分析本課的受眾是我校高二（9）（10）班的學(xué)生，雖然說(shuō)是文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)年級(jí)其他班略好一些，但總體來(lái)說(shuō)我校學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，還不完全具備一定的獨(dú)立閱讀分析能力。所以在教學(xué)過(guò)程中我做了一些“減法”，只從把握人物形象這個(gè)角度入手，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入課文，進(jìn)行體悟感受。并幫助其樹(shù)立主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地思考探究。重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象，理解小說(shuō)蘊(yùn)含的悲劇美教與學(xué)的媒體選擇“電子書(shū)包”雙課堂教學(xué)課程實(shí)施類(lèi)型偏教師課堂講授類(lèi)√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1教師活動(dòng)：上傳主題帖及網(wǎng)絡(luò)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)老師發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的主題帖，通過(guò)自讀課文，回復(fù)帖子；同時(shí)小組內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。2課堂觀看潘虹主演的電影《杜十娘怒沉百寶箱》的片段3研習(xí)新課圍繞學(xué)案設(shè)置的三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)：1.有人說(shuō)杜十娘本來(lái)可以不死，李甲不就是貪圖一千兩銀子嗎？給他就是了，十娘擁有的又何止千萬(wàn)。即使從良的美夢(mèng)破滅，對(duì)李甲不再抱有幻想，她也可以一走了之，過(guò)衣食無(wú)憂(yōu)的生活，假設(shè)杜十娘沒(méi)有死，那請(qǐng)根據(jù)你的生活閱歷、知識(shí)積淀，發(fā)揮想象，給她安排一個(gè)合情合理的出路。要求：層次清楚，表達(dá)完整，字?jǐn)?shù)不限。說(shuō)明：設(shè)計(jì)此題的目的提高學(xué)生興趣，為下文分析人物形象和理解小說(shuō)蘊(yùn)涵的悲劇美做鋪墊。具體做法：從各個(gè)小組推薦的回帖中找一些有代表性的看法，展示交流，回答可以多樣。（2組郭衛(wèi)文、4組張秋玲、5組鐘淑瑩、6組何惠萍）4以寫(xiě)促讀，分析人物形象：認(rèn)為杜十娘可以不死的同學(xué)給她安排了種種不同的出路，但也有很多評(píng)論家認(rèn)為杜十娘一定要死，否則她便不是杜十娘——你怎么看呢？請(qǐng)根據(jù)文本，談?wù)勀銓?duì)杜十娘這個(gè)人物的理解。說(shuō)明：設(shè)計(jì)此題的目的分析杜十娘這個(gè)人物形象。具體做法：從各個(gè)小組推薦的回帖中找一些有代表性的看法，展示交流，回答可以多樣。5.比較探究，理解小說(shuō)蘊(yùn)涵的悲劇美（學(xué)生活動(dòng)：比較朗讀以下兩段文字）時(shí)已四鼓，十娘即起身挑燈梳洗，道：“今日之妝，乃迎新送舊，非比尋常?！庇谑侵巯銤?，用意修飾，花鈿繡襖，極其華艷。裝束完畢，天色已曉?！抖攀锱涟賹毾洹冯u鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口若含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙?！犊兹笘|南飛》以上兩段關(guān)于“嚴(yán)妝”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，都是主人公即將被休棄或自殺前的盛裝打扮，為什么作者在她們即將被休棄或自殺時(shí)要刻意對(duì)她們的“嚴(yán)妝”進(jìn)行渲染？6課堂小結(jié)，拓展延伸其實(shí)在中國(guó)封建史上，從來(lái)就沒(méi)把人當(dāng)人看，更沒(méi)把女人當(dāng)作人看。她們未嫁要貞、夫死要節(jié)、遇暴要烈。從《孔雀東南飛》中的劉蘭芝到《杜十娘怒沉百寶箱》中的杜十娘，她們都為自己的幸福付出了生命的代價(jià)，女人的命運(yùn)大多以悲劇收?qǐng)?。而事?shí)上，在世界文學(xué)史上，能夠流傳千古的文字也大都是以悲劇收?qǐng)龅模热缥覀兪煜さ摹读荷讲c祝英臺(tái)》、《紅樓夢(mèng)》中林黛玉和賈寶玉的愛(ài)情悲劇。以及西方的《羅密歐與朱麗葉》。在這些作品當(dāng)中，我們看到很多象杜十娘這樣不僅外表美麗，內(nèi)心更是美麗女性形象。她們只不過(guò)為了追求作為一個(gè)“人”的完美，卻毀滅了。他們給予我們心靈的震撼，容易喚起人們對(duì)于美好事物的珍惜。今天我們和同學(xué)們一起研究《杜十娘怒沉百寶箱》，我們不僅要學(xué)習(xí)杜十娘那種不把金錢(qián)當(dāng)做愛(ài)情、婚姻的籌碼，對(duì)真情、真愛(ài)勇敢追求的精神；更要學(xué)習(xí)她那種不惜以死抗?fàn)?、捍衛(wèi)人的尊嚴(yán)的精神。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，能夠和主人公笑聲交響在一起，淚水匯流在一起，感受他們身上的那種對(duì)于“人”美的追求。長(zhǎng)此以往，一定可以成為“精神世界的美食家，感悟生命的思者”。7布置作業(yè)課下選“三言二拍”中的一些故事來(lái)讀，如《蔣興哥重會(huì)珍珠衫》、《賣(mài)油郎獨(dú)占花魁》、《轉(zhuǎn)運(yùn)漢巧遇洞庭紅》、《白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔》、《灌園叟晚逢仙女》等，以便進(jìn)一步了解明代的“擬話本”，了解中國(guó)資本主義萌芽時(shí)期的社會(huì)各階層的生活面貌……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)研讀課文解決問(wèn)題初步了解故事情節(jié)及人物形象，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備技術(shù)資源電子書(shū)包常規(guī)資源（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源）活動(dòng)概述教師活動(dòng)：上傳主題帖及網(wǎng)絡(luò)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)老師發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的主題帖，通過(guò)自讀課文，回復(fù)帖子；同時(shí)小組內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。教與學(xué)的策略反饋評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)營(yíng)造氛圍，烘托氣氛。解決問(wèn)題設(shè)置懸念，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)技術(shù)資源電影視頻資料常規(guī)資源教材活動(dòng)概述教與學(xué)的策略反饋評(píng)價(jià)1.從整體上來(lái)看，這節(jié)課基本上發(fā)揮了電子書(shū)包在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的主要優(yōu)勢(shì)，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生，保證了班內(nèi)不同程度同學(xué)的參與。電子書(shū)包的功能有很多，例如在線作業(yè)、在線測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)學(xué)案、錯(cuò)題本、互動(dòng)討論等，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最主要的還是讀和寫(xiě)，所以只要用好“互動(dòng)討論”這個(gè)功能，就能給語(yǔ)文學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)提供保證。本文是小說(shuō)閱讀，針對(duì)我發(fā)布在論壇里的3個(gè)帖子，全班47位同學(xué)回復(fù)量達(dá)到145人次，評(píng)論數(shù)達(dá)到556次,這個(gè)數(shù)字說(shuō)明有的同學(xué)還不止一個(gè)回帖和評(píng)論---由此可見(jiàn)學(xué)生的參與程度。2.主題帖問(wèn)題設(shè)置比較得當(dāng)、教學(xué)重點(diǎn)突出，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。關(guān)于本文的學(xué)習(xí)，我設(shè)置了這樣三個(gè)主題帖：①有人說(shuō)杜十娘本來(lái)可以不死，李甲不就是貪圖一千兩銀子嗎？給他就是了，十娘擁有的又何止千萬(wàn)。即使從良的美夢(mèng)破滅，對(duì)李甲不再抱有幻想，她也可以一走了之，過(guò)衣食無(wú)憂(yōu)的生活，假設(shè)杜十娘沒(méi)有死，那請(qǐng)根據(jù)你的生活閱歷、知識(shí)積淀，發(fā)揮想象，給她安排一個(gè)合情合理的出路。②認(rèn)為杜十娘可以不死的同學(xué)給她安排了種種不同的出路，但也有很多評(píng)論家認(rèn)為杜十娘一定要死，否則她便不是杜十娘——你怎么看呢？請(qǐng)根據(jù)文本，談?wù)勀銓?duì)杜十娘這個(gè)人物的理解。③展示《孔雀東南飛》劉蘭芝被休前和本文杜十娘被賣(mài)前的盛裝打扮的文字描寫(xiě)之后，提問(wèn)：以上兩段關(guān)于“嚴(yán)妝”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，都是主人公即將被休棄或自殺前的盛裝打扮，為什么作者在她們即將被休棄或自殺時(shí)要刻意對(duì)她們的“嚴(yán)妝”進(jìn)行渲染？這三個(gè)帖子都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，突出了分析主要人物形象和理解小說(shuō)蘊(yùn)涵的悲劇美的教學(xué)重點(diǎn)。特別是第一個(gè)帖子，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力：有的同學(xué)寫(xiě)杜十娘跳水后獲救、最后終于覓到真愛(ài)；有的同學(xué)寫(xiě)杜十娘從此對(duì)愛(ài)情心灰意冷，出家做尼姑常伴青燈古佛；有的同學(xué)寫(xiě)杜十娘利用身邊余下的財(cái)寶做生意......如此種種不一而足。9班有一位叫郭麗珊的女生在這問(wèn)題上甚至了寫(xiě)了2300多字的回帖，熱情之高令老師驚喜。3.課前小組內(nèi)在論壇里互動(dòng)性比較好，堂上學(xué)生參與度高，氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。目前我區(qū)正著力推行的“研學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革，小組合作學(xué)習(xí)模式是其主要的教學(xué)模式。本節(jié)課運(yùn)用電子書(shū)包論壇平臺(tái)來(lái)進(jìn)行上課，就使小組合作學(xué)習(xí)、研學(xué)后教落到了實(shí)處。比如：針對(duì)組內(nèi)的回帖，小組內(nèi)同學(xué)都要參與閱讀、點(diǎn)評(píng)，給自己認(rèn)為的優(yōu)秀回帖獻(xiàn)花，得花最多者即為本組的優(yōu)秀回帖。哪些同學(xué)參與了小組活動(dòng)、哪些同學(xué)沒(méi)有參與、參與程度如何，教師點(diǎn)一下鼠標(biāo)即可一目了然。由于課前小組內(nèi)準(zhǔn)備活動(dòng)比較充分，因而堂上組間的交流就比較活躍；課堂上教師再針對(duì)各小組回帖中出現(xiàn)的偏差予以指導(dǎo)，講在了關(guān)鍵處。本次研討課雖然優(yōu)點(diǎn)比較多，但缺點(diǎn)、值得改進(jìn)的地方也有不少：首先是課堂開(kāi)頭的引入環(huán)節(jié)，其設(shè)置的主要目的營(yíng)造氛圍、烘托氣氛，自然而然引入主題貼的第一個(gè)問(wèn)題；但時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（8分鐘），以致于后來(lái)課堂討論環(huán)節(jié)有些緊湊（3分鐘），如能利用技術(shù)對(duì)媒體進(jìn)行剪輯，使其縮短在5分鐘之內(nèi)，這樣課堂上就會(huì)有更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)發(fā)表觀點(diǎn)、展示回帖。然后就是在課后作業(yè)布置這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生課下自己選“三言二拍”中的一些故事來(lái)讀，如《蔣興哥重會(huì)珍珠衫》、《賣(mài)油郎獨(dú)占花魁》、《轉(zhuǎn)運(yùn)漢巧遇洞庭紅》、《白娘子