年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案4.1一天的垃圾｜教科版

年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案4.1一天的垃圾｜教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案4.1一天的垃圾｜教科版教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來污染。過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，做好分類和稱重統(tǒng)計(jì)。2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染的圖片。3、教師準(zhǔn)備相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同學(xué)把自家一天的垃圾做分類統(tǒng)計(jì)工作。（學(xué)生可以視頻記載，但一定要事實(shí)求是。教師把自家垃圾利用微課做分類和稱重演示。）因垃圾的危害，及保護(hù)環(huán)境需要讓家長幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師微課展示自家“垃圾的分類和稱量”情況。2、學(xué)生展示填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”。三、關(guān)于垃圾的討論1、請(qǐng)學(xué)生說說各種垃圾的來源。2、教師匯總統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的.大致重量。4、閱讀有關(guān)垃圾量資料，分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。5、全班交流，明確以下幾點(diǎn)：（1）人們的日常生活中會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。（2）各類生產(chǎn)、商業(yè)活動(dòng)，學(xué)校學(xué)習(xí)等均會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丟棄后，會(huì)造成環(huán)境嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。（4）垃圾必需要科學(xué)的處理，以減少對(duì)環(huán)境的污染。（5）垃圾的處理是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力消耗資源的工作，并且處理垃圾的過程會(huì)對(duì)環(huán)境有二次傷害。四、課堂小結(jié)：懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí)，思考如何解決垃圾問題。

第一篇：貴州省鳳岡縣第三中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第2單元第一千個(gè)球教案語文版第一千個(gè)球目標(biāo)解析：知識(shí)與能力1、通過熟悉文章內(nèi)容，了解“足球之王”貝利的一些生活經(jīng)歷。2、體會(huì)貝利的父親在他成長中的巨大作用。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的能力，重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累和掌握。引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文兩部分內(nèi)容的聯(lián)系，并運(yùn)用多種手段，共同解疑。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)貝利的良好的心理素質(zhì)，并透過貝利的成長經(jīng)歷找到自己成長的正確方向，并為之努力。重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章概括簡練生動(dòng)的敘事的敘事方法，體會(huì)選材的典型性。2、學(xué)習(xí)在敘事中直抒胸臆，披露人物內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)人物個(gè)性的心理描寫方法。難點(diǎn)：通過貝利的兩次經(jīng)歷，體會(huì)貝利父親的偉大。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：（－）請(qǐng)班上的小球迷介紹球王貝利可讓學(xué)生在課前找資料，也可提供教參上的“有關(guān)資料”，要求既能全面展示貝利的綠茵傳奇生涯，又有生動(dòng)形象的小故事。（二）掌握的字的讀音（三）詞語積累（四）作者簡介（略）（五）把握主要內(nèi)容第一部分可集體朗讀，第二部分可由教師和同學(xué)分角色朗讀讀完后分別請(qǐng)同學(xué)概括內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟（一）了解前后兩部分內(nèi)容的聯(lián)系球王貝利不僅球藝精湛，而且心理素質(zhì)良好，為人謙遜，請(qǐng)同學(xué)從第一部分里找出相關(guān)語句。想一想編者把這兩個(gè)片斷放在一起，有什么深意？從貝利的哪句話里我們可以看出他的父親確實(shí)是一位出色的“慈父與恩師”？（二）本章思路、主旨本文由“第一千個(gè)球”和“慈父與恩師”兩部分組成，層次清楚。本文把這兩個(gè)片斷放在一起，是很有深意的：貝利不僅有出眾的球技，而且有很好的心理素質(zhì)，這與他從小就受到良好的家庭教育是分不開的。直到許多年后，貝利向人反省說，當(dāng)時(shí)父親要是狠狠地打罵他，可能會(huì)激起他的反抗。由此可見，貝利的父親雖然對(duì)兒女要求嚴(yán)格，但十分尊重兒女（曉之以理，動(dòng)之以情）。這對(duì)貝利后來在事業(yè)上的成功起到了很大的作用。（三）文章結(jié)構(gòu)全文按兩個(gè)小標(biāo)題劃，共分二大部分。第一部分：第一千個(gè)球主要內(nèi)容是：全世界的球迷都在歡呼貝利踢進(jìn)第一千個(gè)球的時(shí)候，貝利也為這件事而高興，為創(chuàng)造千球記錄而感到愉快。但當(dāng)巴西報(bào)紙的頭版把貝利進(jìn)了一千個(gè)球和美國宇航員康萊特、比思第二次登上月球的新聞并列刊登時(shí)，他并沒有得意忘形，而是想到“不只一次而是兩次把人送上月球，比發(fā)生在足球場上1的任何事當(dāng)然重要得多”。第二部分：慈父與恩師主要內(nèi)容是：貝利的父親發(fā)現(xiàn)少年貝利吸煙時(shí)，并沒有打罵孩子，而是把他拉了過去，好像朋友之間談話似的向兒子解釋，如果抽煙喝酒的話就踢不好球的道理，然后讓他自己決定今后怎么辦。貝利羞得簡直無地自容。從那一天開始，貝利始終沒有碰過香煙。（四）討論回答“思考與練習(xí)三”。引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)心理活動(dòng)描寫在傳記文章中的作用（五）心理描寫片斷訓(xùn)練?請(qǐng)同學(xué)閱讀《毛澤東的少年時(shí)代》的第10段，模仿本課心理活動(dòng)描寫的方法，在“這激怒了我”和“我就要跳下去”這兩句話后插寫合理的心理描寫

第二篇：貴州省鳳岡縣第三中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元洲際導(dǎo)彈自述教案語文版洲際導(dǎo)彈自述教學(xué)目標(biāo)1．了解近年來新式武器的發(fā)展的概況，以及我國發(fā)展自己的核研究及運(yùn)載工具的2．領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，了解洲際導(dǎo)彈的構(gòu)造、性能和發(fā)展過程。3．學(xué)習(xí)課文的自述式寫法，體會(huì)生動(dòng)、形象說明的語言風(fēng)格。1．了解課文中有關(guān)洲際導(dǎo)彈的構(gòu)造、性能和發(fā)展過程，把握新時(shí)期航天事業(yè)發(fā)展的趨向，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2．領(lǐng)會(huì)課文以自述形式、生動(dòng)的語言、形象的寫法，來介紹復(fù)雜的內(nèi)容的寫作特色，這是難點(diǎn)。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．通讀課文，初步理解內(nèi)容2，給下列加點(diǎn)的宇注音。貽誤(yí)威懾(shè)首屈一指(zhǐ)比擬(nǐ)尾翼(yì)措手不及(cu?)賦予(fùy?)錐形(zhuī)鞭長莫及(jí)3．理解下列詞語的含義。(1)鞭長莫及：比喻力量達(dá)不到。(2)我行我素：照著自己一向的做法去做。(3)先發(fā)制人：先動(dòng)手以制服對(duì)方。(4)威懾：用武力使對(duì)方感到恐懼。(5)道高一尺，魔高一丈：原為佛家語，告誡修行者警惕外界誘惑，現(xiàn)比喻兩種敵對(duì)力量，互為條件，交替消長。二、導(dǎo)入新課2003年10月16日，我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功，中華民族探索太空的千年夢想實(shí)現(xiàn)了?；仡櫲祟愄剿魈盏臍v程，充滿了曲折。早在20世紀(jì)50年代，尖端武器的發(fā)展，就令全世界為之轟動(dòng)。今天，我們來了解洲際導(dǎo)彈，從它的自述中了解航天器的發(fā)展。三、正課1．學(xué)生朗讀第一自然段，第二自然段。2．提問：課文第一自然段介紹了有關(guān)洲際導(dǎo)彈的什么內(nèi)容?明確：介紹洲際導(dǎo)彈的產(chǎn)生及重要地位。3。提問：第二自然段洲際導(dǎo)彈過程中主要采用了哪種說明方法？明確：分類別，使導(dǎo)彈分類富有條理性。4，提問：在第三自然段到第六自然段中，作者介紹了洲際導(dǎo)彈的哪些知識(shí)?明確：介紹了洲際導(dǎo)彈的彈頭，發(fā)動(dòng)機(jī)及制導(dǎo)系統(tǒng)。5．學(xué)生分組朗讀第七自然段到第十自然段。6．提問：在介紹洲際導(dǎo)彈的性能過程中，主要采用了哪些說明方法?舉例說明明確：列數(shù)字。例：我身高有二三十米，胸圍三到五米，使用液體發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)體重一百多噸，使用固體發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)體重二三十噸。作比較。例：固體導(dǎo)彈的尺寸和重量都比液體導(dǎo)彈小。7．學(xué)生快速閱讀第十一自然段到第十五自然段，了解洲際導(dǎo)彈的發(fā)展過程，采用復(fù)述方式來歸納。明確：洲際導(dǎo)彈具有飛得快，爬得高，打得準(zhǔn)的特點(diǎn)，然而易被偵察衛(wèi)星發(fā)現(xiàn)；采用地下井發(fā)射技術(shù)受制后又采用"機(jī)動(dòng)發(fā)射"的方式；針對(duì)預(yù)警雷達(dá)網(wǎng)和導(dǎo)彈預(yù)警衛(wèi)星及反彈道導(dǎo)彈的制約。洲際導(dǎo)彈采用"分導(dǎo)式多彈頭"設(shè)計(jì)，終于領(lǐng)先一步。8．本文的語言風(fēng)格獨(dú)具特色，請(qǐng)舉例子說明。明確：本文采用第一人稱擬人化的手法來寫，語言生動(dòng)、活潑、通俗易懂，把復(fù)雜的武器知識(shí)展現(xiàn)在讀者面前。如；"我錐形的腦袋里裝的是核彈、人稱彈頭。"寫出洲際導(dǎo)彈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，采用人體構(gòu)造來詮釋，讀來生動(dòng)有趣。四、小結(jié)討論并歸納：課文采用自述的方式，介紹了洲際導(dǎo)彈的構(gòu)造、性能和它的發(fā)展過程。語言風(fēng)格生動(dòng)、活潑。五、作業(yè)1．完成課后練習(xí)二。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、指出下列注音和字形完全對(duì)的一組：()A威攝(shè)措(cu?)手不及競賽B中樞(shū)炸毀(huǐ)賦予(y?)C.迷惑(hu?)高不可扳(pān)摧毀(chuī)D．尾冀(yì)錐(zhuī)形條款(kuǎn)二、辨析下列各組形似字、多音字。攝（）_________錐（）_________1、懾（）_________2、唯（）_________鑷（）_________惟（）_________（）_________參{（）_________（）_________三、判斷下列句子采用了哪種說明方法。1．我的最大飛行速度在每秒七公里以上，一萬公里的路程，半小時(shí)就能飛完。2．幾個(gè)子彈頭能分別沿著不同的路線去打擊多個(gè)目標(biāo)，在總的爆炸當(dāng)量相等的情況下，多彈頭摧毀目標(biāo)的效果比單彈頭的大好幾倍。最多時(shí)我可以帶上八到十個(gè)子彈頭，這就叫做"分導(dǎo)式多彈頭"。()3．按起飛位置和攻擊對(duì)象可分為地對(duì)地，地對(duì)空，空對(duì)空，空對(duì)地等，按飛行方式可分為彈道式和巡航式，按射程可分為近程、中程、遠(yuǎn)程和洲際等。()四、揣摩下列加點(diǎn)的詞語，說說它在文中的作用。1．消息傳開，曾經(jīng)使全世界為之轟動(dòng)，因?yàn)槲沂且环N不可多得的戰(zhàn)略武器。2．雖然我很厲害，但在預(yù)警雷達(dá)網(wǎng)和導(dǎo)彈預(yù)警衛(wèi)星的監(jiān)視下，我也不敢輕舉妄動(dòng)。五、寫一段話，請(qǐng)用上以下詞語"首屈一指"、"我行我素"、"鞭長莫及"。1

第三篇：貴州省鳳岡縣第三中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)第7單元強(qiáng)項(xiàng)令教案語文版強(qiáng)項(xiàng)令目標(biāo)解析知識(shí)與能力1、熟練朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞語含義，疏通文意。2、了解董宣人物性格，學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。過程與方法通過誦讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì)，并幫助樹立正確的法制觀念。重點(diǎn)1、理解重點(diǎn)字詞含義，疏通文意。2、把握人物性格特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。難點(diǎn)理解古代“法”與“執(zhí)法”和現(xiàn)在的“法”與“執(zhí)法”不同。教學(xué)突破點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對(duì)文言字詞、句子的理解；采取合作討論等形式疏通文意，把握人物形象；同時(shí)可通過新舊知識(shí)相融合，學(xué)習(xí)寫作方法；古今社會(huì)生活相聯(lián)系，通過對(duì)問題的探究，樹立正確的法制觀念。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、《包拯》一文通過哪幾件事表現(xiàn)了包拯這一人物，我們對(duì)他曾做過怎樣的評(píng)價(jià)。積極發(fā)言。(發(fā)言應(yīng)盡可能全面)2．今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這樣一篇傳記，看看他與包拯有哪些相似之處，兩篇課文在寫法上有何異同。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)本文時(shí)要與前一篇課文從內(nèi)容與寫法兩個(gè)角度做對(duì)比。二、指導(dǎo)初讀1、請(qǐng)先自讀一遍課文。自讀課文，結(jié)合注釋，查閱工具書，標(biāo)注生詞讀音。2．請(qǐng)互相討論自讀過程中的疑難問題，也可請(qǐng)教教師。小組互讀，糾正讀音，質(zhì)疑問難。3．小組討論，共同翻譯課文。小組合作，翻譯課文，集中疑難，質(zhì)疑，解疑。三、驗(yàn)收效果1、檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1)掌握下列字音：曄、圉、驂乘、敕、綬(2)解釋加點(diǎn)生字詞。A．后特征為洛陽令。B．臣不須??。C．將何以理天下乎?D．使宣叩頭謝主，??。E．賜錢三十萬。??F．由是搏擊豪強(qiáng)，??2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋了解課文大意，思考問題：課文主要記敘了幾個(gè)故事來表現(xiàn)人物?與《包拯》一文有何不同?不要求學(xué)生翻譯課文，說出故事大意即可。與前文對(duì)比也不要求細(xì)致周到，說出：本文是重點(diǎn)記敘一件事，來突出董宣的精神。前文通過幾件事來表現(xiàn)人物。3、那么課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難，可1相互討論。學(xué)生用原文回答也可，自己概括回答也可。(參考如下：起因：湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局：光武帝明白個(gè)中道理，重賞董宣。4、同學(xué)們?cè)诮鉀Q字詞的基礎(chǔ)上，復(fù)述全文。找一、二名同學(xué)復(fù)述課文?？稍谠幕A(chǔ)上有所發(fā)揮。四、指導(dǎo)朗讀讀對(duì)課文情節(jié)有所了解，對(duì)課文的詞語也基本掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，加深對(duì)課文的理解。要求：字音要讀準(zhǔn)，句讀要分明，語調(diào)要抑揚(yáng)。自由朗讀、自由討論。五、本課小結(jié)本節(jié)課，我們主要以讀為主，通過合作疏通文意，了解了這篇文章的主要情節(jié)，初步感受到了董宣的那種凜然正氣，愿他的這種精神能體現(xiàn)在我們的身上，留在我們的心中。六、作業(yè)布置1、用現(xiàn)代漢語翻譯下列加點(diǎn)的詞語。(1)大言數(shù)主之失(2)即以頭擊楹，流血被面(3)宣兩手據(jù)地，終不肯俯(4)唯見布被覆尸，妻子對(duì)哭2．口頭翻譯下列句子。(1)陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?(2)宣悉以班諸吏。3、閱讀下面短文，完成練習(xí)。師曠勸學(xué)晉平公問于師曠日：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠日：“何不秉燭乎?”平公日：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠日：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明?！鼱T之明，孰與昧行乎?”平公日：“善哉!”1．解釋下面加點(diǎn)的字。(1)問于師曠(2)安敢戲君乎(3)如日出之陽(4)臣聞之2．將下列文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。秉燭之明，孰與昧行乎?3．晉平公想學(xué)習(xí)，卻又“恐已暮矣”，他所說的“暮”指什么?他為什么有這樣的擔(dān)心?4．師曠的回答，說明他將“暮”理解成什么意思?他為什么這樣理解?5．這則故事告訴我們的道理是什么?第二課時(shí)一、指導(dǎo)復(fù)述同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《董宣執(zhí)法》，哪位同學(xué)再來復(fù)述一遍這個(gè)故事?(強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié))可請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述全篇，也可讓四位同學(xué)分別復(fù)述故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。二、誘思導(dǎo)學(xué)1、在這個(gè)故事中，漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化，你怎樣看待他的變化?(此題使學(xué)生通過對(duì)劉秀的前后態(tài)度的對(duì)比分析，理解秉公執(zhí)法的意義)2變化：劉秀一開始聽了公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來卻不殺他，而獎(jiǎng)勵(lì)錢三十萬。對(duì)這個(gè)問題的第2問，學(xué)生可能會(huì)從這幾方面回答：(1)從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才，知鍺就改的明君。(2)光武帝明白了個(gè)中道理，明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。(3)??2、董宣為什么要“大言數(shù)主之失”?因?yàn)楣鞴芙滩粐?yán)，縱奴行兇。3、董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對(duì)此有什么看法?理解現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”與古代的“法”及“執(zhí)法”不同，從而樹立現(xiàn)代法制觀念。(董宣秉公執(zhí)法，他知道如審判湖陽公主家奴，必遭公主阻撓，或許就殺不了家奴，這們做，體現(xiàn)了董宣的當(dāng)機(jī)立斷，果敢英明。)4、為什么被稱作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。此題旨在使學(xué)生深入理解課文，分析人物形象，從而體會(huì)董的不畏貴，秉公執(zhí)法的精神)帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。三、合作討論同學(xué)們都看過小說或電視劇《紅樓夢》，其中有一個(gè)“葫蘆僧判斷葫蘆案的故事。如果把“賈雨村”換作“董宣”，請(qǐng)你設(shè)想他會(huì)怎么做?深入理解人物性格特點(diǎn)，從人物性格特點(diǎn)上去推斷“他會(huì)怎么做”，切莫可無根據(jù)地求新求異。四、探究寫法1、漢光武帝為什么說“董宣廉潔，死乃知之”，這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用?因?yàn)閯⑿惆l(fā)現(xiàn)，董宣死后，是用布做的被子蓋尸體，只有妻子和兒子在相對(duì)哭泣，只有大麥幾斗，破車一輛，家境非常貧困，由此可知，董宣生前非常廉潔。“劉秀的這番話更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。2、我們學(xué)過的課文中有沒有采用過這樣(側(cè)面烘托)的寫法?請(qǐng)舉例說明。如：海倫?凱勒的《我的老師》，通過寫自己對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)生活的感受等，來側(cè)面反映老師對(duì)自己的影響，寫老師的可愛和可敬。又如，《口技》中通過觀眾韻反映來側(cè)面體現(xiàn)口技人的技藝高超。舉例體會(huì)側(cè)面描寫的寫法和作用。五、指導(dǎo)寫作1、提出創(chuàng)作要求：寫一個(gè)小片斷，運(yùn)用側(cè)面描寫來介紹一個(gè)人，能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)這個(gè)人的特征。2、鼓勵(lì)學(xué)生朗讀作品。六、本課小結(jié)這節(jié)課，我們?cè)诹私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用自主、合作、探究的方法，對(duì)董宣這個(gè)人物的形象進(jìn)行了分析，體會(huì)到了他不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法的精神，也學(xué)習(xí)了正面、側(cè)面相呼應(yīng)的描寫方法。同學(xué)們都暢所欲言，發(fā)表了自己的獨(dú)特見解，望大家今后繼續(xù)積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。七、作業(yè)布置請(qǐng)針對(duì)《董宣執(zhí)法》這篇文章，寫一篇讀后感。教學(xué)反思：本文是一篇?dú)v史人物傳記，文中通過記敘“董宣執(zhí)法”的故事和董宣去世后家中貧困景況，從正、側(cè)面體現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴、秉公執(zhí){去_、廉：潔的高貴品質(zhì)√課文雖不長，但主次協(xié)調(diào)，正面、側(cè)面呼應(yīng)，行文活潑，富于變化。在教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象及寫作特點(diǎn)。同時(shí)，可和已學(xué)過的課文《包拯》、《口技》等比較學(xué)習(xí)

第四篇：語文版七年級(jí)下冊(cè)第三單元教案語文版七年級(jí)下冊(cè)第三單元教案《地毯下的塵土》一、教學(xué)目標(biāo)（一）整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。（二）分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。（三）理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。二、課時(shí)安排：一課時(shí)三、教學(xué)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)引．課前預(yù)習(xí)。要求如下：①讀準(zhǔn)音，