S版語文年級下冊教案《孔明借箭》

S版語文年級下冊教案《孔明借箭》

第一篇：2015年S版語文五年級下冊教案《孔明借箭》28.孔明借箭教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會“瑜、晌、囑、擂”等6個(gè)會認(rèn)字，；“曹、瞞、吾、囑”等8個(gè)會寫字。理解“妒忌、軍令狀、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。3.引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。5.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴(kuò)大。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系全文內(nèi)容，理解文章的中心句。能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。理解孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。2.查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。3.船模型及相關(guān)的演示材料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題激趣1．啟發(fā)入題，了解出處?！犊酌鹘杓愤@篇課文節(jié)選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是—篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí)，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。2．簡介背景，了解人物。(1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí)，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，《孔明借箭》的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過的《赤壁之戰(zhàn)》之前。(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，他們之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的佐臣。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。)二、自讀課文1．借助字典、詞典等工具書，請教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問題可以提出來。2．自學(xué)生字、新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3．填空練習(xí)，了解大意。()要()三天趕造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。三、掃除障礙，劃分層次1．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。讀一讀課后生字，記一記它的字形?！白谩保M詞（酌酒）。酌在這里是什么意思？（喝、飲）讀一讀句子：“驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦”，說說它的大概意思。2．通讀全文。要求：自己讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。聯(lián)系上下文了解課文的大概意思。（1）自己讀一遍。（2）指名讀一遍，邊讀邊質(zhì)疑解疑。3．劃分層次。（1）快速讀一遍，看看課文主要講的是什么內(nèi)容。（諸葛亮草船借箭的故事）（2）按照事情發(fā)展順序給課文分段。第一部分（1、2段）：講草船借箭的起因。第二部分（3—7段）：講諸葛亮草船借箭的經(jīng)過。第三部分（8段）：寫出了故事的結(jié)果。四、檢查自學(xué)情況1．認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)“擂”讀作ｌéｉ，不讀成ｌèｉ；“丞”讀作ｃｈéｎɡ，不讀成ｃhéｎ。2．比較下面各組字，檢查生字掌握情況：雷—擂內(nèi)—吶屬—囑日—曰愉—瑜昨—詐吾—語勿—匆3．初步理解課文意思。指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀)五、再讀課文，理清脈絡(luò)1．回答問題。（理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）2．借箭的原因：三天趕造十萬枝箭借箭的過程：準(zhǔn)備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服3．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3—7自然段）、三（8自然段）這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。六、練習(xí)讀課文七、布置作業(yè)抄寫生字、新詞。熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《孔明借箭》。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文的大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入學(xué)習(xí)課文1．學(xué)習(xí)第三段。（1）請同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？（板書：神機(jī)妙算）（2）你從哪句話知道的？學(xué)生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：‘孔明神機(jī)妙算，吾不如也！’”（3）“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢，決定策略。）（4）針對“神機(jī)妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測：為什么要用“神機(jī)妙算”？神在哪里？妙在哪里？）2．這節(jié)課，我們就來重點(diǎn)研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”？（可一邊默讀，一邊勾畫，一邊批注。）學(xué)生默讀課文并思考。請同學(xué)們分組研究這個(gè)問題。（學(xué)生讀文討論，教師巡視并點(diǎn)撥引導(dǎo)）討論交流，主要從以下幾個(gè)方面思考：（1）“是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見。孔明促舟前進(jìn)，果然是好大霧！”選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動，只叫弓弩手射箭，因此諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。①會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說說。“第一日，卻不見孔明動靜；第二日亦只不動。至第三日四更時(shí)分，孔明密請魯肅到船中。”（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。）②我覺得這個(gè)句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嗎?沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣：第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”（組織學(xué)生議論。）③小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！”（2）“遂命將二十只船，用長索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)?！保ò汛挥美K索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）（3）“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊?！保ㄜ娛吕薰膮群埃仍炻晞?，又提示射箭方向。）（4）“魯肅驚曰：‘倘曹兵齊出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。’”“吾料曹操于重霧中必不敢出??”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流。）學(xué)生交流提示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。“你們真是諸葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來呢？”小結(jié)：孔明如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因?yàn)樗钪懿僖尚闹?，用兵?jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會輕易出動，只會叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。（5）諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪里可以看出來？出示：“操傳令曰：‘重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動?？蓳芩姽笫謥y箭射之。’??約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)?！币龑?dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。（6）“孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊?！睘槭裁矗浚▋擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡。）可見，諸葛亮方方面面考慮得多么周密、多么成熟、多么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？（學(xué)生齊答：神。）妙不妙？（學(xué)生齊答：妙。）（7）什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了？出示：“待至日高霧散??這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。”看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲，說：“（學(xué)生讀）孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”3．學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：“借箭起因”（1—2節(jié)）。學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。周瑜：表面客氣設(shè)下圈套→步步相逼話里藏刀→置人死地而后快諸葛亮：表面糊涂早已察覺→立下軍令狀胸有成竹→置于死地而后生4.出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）學(xué)生：我覺得周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸臁奔?，而諸葛亮想到的是“借”箭。學(xué)生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。學(xué)生：諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到的是什么？諸葛亮想到的是什么？由此你覺得兩個(gè)人的真正差距是什么？5.孔明借箭成功的原因有哪些？（1）（①諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）（2）請同學(xué)們自己組織語言，練習(xí)復(fù)述課文。（3）題目“孔明借箭”，箭是借來的嗎？題目說“孔明借箭”合適嗎？為什么？（4）出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀并加以背誦；同時(shí)指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩抄下來，背熟。三、課外延伸1.你還知道《三國演義》的哪些歷史故事？選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè)，談?wù)勛约旱目捶ā?.有興趣的同學(xué)可以去看看《三國演義》。四、布置作業(yè)1.繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。2.繼續(xù)閱讀課外讀物。學(xué)習(xí)時(shí)，以“借箭”為線索，按照“為什么借箭”“怎樣去借箭”“借到箭沒有”的思路展開閱讀，理清借箭的前因后果（線索把握法）。然后以“孔明神機(jī)妙算”為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4~6自然段，畫出描寫天氣的語句及諸葛亮借箭的幾個(gè)步驟，體會諸葛亮的深謀遠(yuǎn)慮、善于用計(jì)。最后從對諸葛亮的神態(tài)和語言的描寫中感悟周瑜無可奈何、不得不服的心境。

第二篇：五年級下語文教案-孔明借箭-語文S版2014S版小學(xué)五年級語文下冊《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2．引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。4．幫助學(xué)生認(rèn)識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。5．引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴(kuò)大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。2．查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。3．船模型及相關(guān)的演示材料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2．學(xué)習(xí)生字新詞。3．初讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。4．介紹文章的背景、人物?！镜谝徽n時(shí)教學(xué)過程】—、揭題激趣。1．啟發(fā)入題，了解出處?！犊酌鹘杓愤@篇課文節(jié)選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是—篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí)，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。2．簡介背景，了解人物。(1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí)，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，《孔明借箭》的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過的《赤壁之戰(zhàn)》之前。(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過孔明借箭一事，贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。)二、自讀課文。1．借助字典詞典等工具書，請教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問題可以提出來。2．自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3．填空練習(xí)，了解大意。（）要（）三天趕造（）。（）向（）借船，然后用草船向（）借到了箭。三、檢查自學(xué)情況。1．認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)“擂”讀作léi，不讀成lèi；“丞”讀作chénɡ，不讀成cén。比較下面各組字，檢查生字掌握情況：雷—擂內(nèi)—吶屬—囑日—曰愉—瑜昨—詐吾—語勿—匆2．初步理解課文意思。3．指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀)四、初讀課文，理清脈絡(luò)1．回答問題。（理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題）2．借箭的原因：三天趕造十萬枝箭借箭的過程：準(zhǔn)備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服3．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3-9自然段）、三（10自然段）這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。五、自己練習(xí)讀課文。六、布置作業(yè)：1．抄寫生字、新詞。2．熟讀課文。第二課時(shí)【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。2．進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3．引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴(kuò)大?！镜诙n時(shí)教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《孔明借箭》。（出示課件題目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入學(xué)習(xí)課文：（一）學(xué)習(xí)第三段1．請同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？（板書：神機(jī)妙算）2．你從哪句話知道的？生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：‘孔明神機(jī)妙算，吾不如也！’”3．“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢，決定策略。）4．針對“神機(jī)妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測：為什么要用“神機(jī)妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？??教師擇要板書問題。）（二）這節(jié)課，我們就來重點(diǎn)研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）生默讀課文，思考。請同學(xué)們分組研究這個(gè)問題。建議每個(gè)小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個(gè)問題有關(guān)；讀完課文后互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)）討論交流，主要從以下幾個(gè)方面思考：1．“是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見?？酌鞔僦矍斑M(jìn)，果然是好大霧！”選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。（1）會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說說?！暗谝蝗?，卻不見孔明動靜；第二日亦只不動。至第三日四更時(shí)分，孔明密請魯肅到船中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。）（2）我覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”（組織學(xué)生議論。）小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！”2．“遂命將二十只船，用長索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)?！保ò汛挥美K索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）3．“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊?！保ㄜ娛吕薰膮群?，既造聲勢，又提示射箭方向。）4．“魯肅驚曰：‘倘曹兵齊出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回?！薄拔崃喜懿儆谥仂F中必不敢出??”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流。）學(xué)生交流提示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。“你們真是諸葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來呢？”小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因?yàn)樗钪懿僖尚闹兀帽?jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。5．諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來？出示：“操傳令曰：‘重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動?？蓳芩姽笫謥y箭射之?！??約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)?！币龑?dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。6．“孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊?！睘槭裁?？兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡，可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）7．什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了？出示：“待至日高霧散??這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及?！笨磥碇T葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲，說：“（生讀）孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”（三）學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：“借箭起因”（1-2節(jié)）。學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。周瑜：表面客氣設(shè)下圈套→步步相逼話里藏刀→置人死地而后快。諸葛亮：表面糊涂早已察覺→立下軍令狀胸有成竹→置于死地而后生。（四）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）生：我覺得周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。生：諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到的是什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺得兩個(gè)人的真正差距是什么？（五）孔明借箭成功的原因有哪些？1．（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）2．請同學(xué)們自己組織語言，練習(xí)復(fù)述課文。3．題目“孔明借箭”，箭是借來的嗎？題目說“孔明借箭”合適嗎？為什么？4．出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦；同時(shí)指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩抄下來，背熟。三、課外延伸。1．你還知道《三國演義》的那些歷史故事？選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè)，談?wù)勛约旱目捶ā?．有興趣的同學(xué)可以去看看《三國演義》。四、布置作業(yè)：1．繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。2．繼續(xù)閱讀課外讀物。

第三篇：小學(xué)語文：《孔明借箭》教案2(語文S版五年級下)孔明借箭教學(xué)設(shè)計(jì)2課堂片斷記實(shí)在學(xué)習(xí)《草船借箭》后，學(xué)生提出了許多問題，也包括涉及本課以外的諸多問題，如：“既然周瑜要?dú)⒅T葛亮，為什么一定要找借口？”“借箭之后，周瑜和諸葛亮還有過較量嗎？”等等。以此為契機(jī)，教師順勢引導(dǎo)：閱讀這種歷史性的文章，只局限于一個(gè)小故事是不能全面地理解文章的內(nèi)涵的，還需要了解更多跟本故事相關(guān)的背景，知道事情的來龍去脈；我們學(xué)校的網(wǎng)站正計(jì)劃建立這種信息庫，以便更好地為大家的學(xué)習(xí)提供幫助。我們班不妨先行一步。請同學(xué)們搜集跟《草船借箭》有關(guān)的資料并進(jìn)行整理，先用書面的形式設(shè)計(jì)一張圖文并茂的網(wǎng)面，沒有資料也可自己寫一段人物評論，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)。匯報(bào)時(shí)，教師先在黑板上劃出幾欄，請學(xué)生自己上前張貼，并提示在貼以前要先看看已經(jīng)張貼的材料，作出以下判斷：①所涉及的內(nèi)容是不是跟已貼的幾張屬同一類的，如果不是同一類的就另貼一欄。②如果是同一類的，比較一下，認(rèn)為自己搜集的材料好的，就把別人的蓋在下面；認(rèn)為比不上別人的，就主動退后。全部貼好后，師生共同點(diǎn)評，并為各欄目取名，例如“‘借箭’前后”“人物簡介”“三國形勢”“我喜歡的人物”“課外導(dǎo)讀”等等。學(xué)生張貼的材料，內(nèi)容極其豐富。比如“課外導(dǎo)讀”的設(shè)計(jì)者搜集了6個(gè)版本的《三國演義》，將各版本的特色作了簡要介紹，充分顯示了他們分析、判斷能力。最后，師生將精選出的設(shè)計(jì)稿分發(fā)給家里有電腦的學(xué)生，全班合作制成《草船借箭》信息庫網(wǎng)頁，并正式納入學(xué)校網(wǎng)站，每位學(xué)生可上網(wǎng)瀏覽，享受成功的愉悅。［點(diǎn)評］上述教學(xué)片斷的最大特色在于“綜合實(shí)踐，多元發(fā)展”。這里所涉及的實(shí)踐活動豐富多彩，有搜集、整理、運(yùn)用信息的實(shí)踐，也有富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)頁面的活動，更為別具匠心的是展示過程中的“自我定位”，這既是分門別類的過程，也是了解他人、認(rèn)識自我的綜合性實(shí)踐。最后將集體的創(chuàng)作成果制成網(wǎng)頁，讓每位學(xué)生甚至家長都可在網(wǎng)上瀏覽，這充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將成功的愉悅以最直觀的方式讓每一位參與者分享，這種激勵作用無論就廣度及效果來說都是顯著的。這一教學(xué)活動通過拓展性閱讀，既加深學(xué)生對課文的理解，又利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息及互助合作的能力，促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展。（備注：本故事不少版本的教材都選用了，編者所加題目有別，多為《草船借箭》。此教學(xué)片斷可供教學(xué)本教材的《孔明借箭》時(shí)作參考。）

第四篇：語文S版五年級下冊《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)語文S版五年級下冊《孔明借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)執(zhí)教：江油市新春小學(xué)郭良勇教學(xué)目標(biāo)1．深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。激發(fā)學(xué)生對諸葛亮的敬佩和贊嘆之情。學(xué)習(xí)諸葛亮，做一個(gè)有知識、有計(jì)謀、有肚量、有膽略的人。2．總結(jié)全文，拓展延伸，積累有關(guān)諸葛亮的歇后語。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的語言講“孔明借箭”的故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。2．難點(diǎn)：領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。教具準(zhǔn)備1.課件。2．搜集有關(guān)諸葛亮的歇后語。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《孔明借箭》。（出示課件題目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究1．教師：上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道孔明借箭的起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，想除掉諸葛亮。那么結(jié)果怎樣呢？（學(xué)生反饋后，教師出示文中的句子）瑜大驚，慨然嘆日：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也!”2．教師：“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢，決定策略。）3.針對“神機(jī)妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測：為什么要用“神機(jī)妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？）教師選擇性板書問題4．根據(jù)所提的問題，請同學(xué)們小組臺作探究（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）三、品讀句子，體會諸葛亮的神機(jī)妙算1．指名反饋：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里呢？教學(xué)建議：⑴學(xué)生找出文中的句子，說根據(jù)。⑵教師根據(jù)下面的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探入體會。⑶適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)有感情地朗讀，讀中加深感悟。⑴是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更盛，對面不相見?？酌鞔僦矍斑M(jìn)，果然是好大霧?、俜治觯哼x擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。②追問：會不會是湊巧趕上大霧漫天呢？（指名聯(lián)系上文說說：“第一日卻不見孔明動靜，第二日亦只不動。至第三日四更分，孔明密請魯肅到船中?！保扑烀鼘⒍淮瞄L索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)。把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。⑶“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊?！避娛坷薰膮荣\，既造聲勢，又提示射箭方向。⑷魯肅驚日：“倘曹兵齊出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回?！雹佟拔崃喜懿儆谥仂F中必不敢出”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流。）學(xué)生交流提示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。②“你們真是諸葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來呢？”小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因?yàn)樗钪懿僖尚闹?，用兵?jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。③諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來？出示：“操傳令曰：?重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動?？蓳芩姽笫謥y箭射之。?……約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)?！币龑?dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。⑸孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。這樣既能多受箭，又可保持船體平衡?？梢?，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙。⑹這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及?？磥碇T葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置以及風(fēng)向。2．教師導(dǎo)讀：難怪周瑜長嘆一聲，說——（生讀：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”）3.那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）生：我覺得周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。生：諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到的是什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺得兩個(gè)人的真正差距是什么？4．引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納草船借箭成功的原因。集體反饋。①諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)。大霧漫天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙。請葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。5．再問：“只要出現(xiàn)哪一種情況，草船借箭就不能成功？”。（學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)）6．教師小結(jié)：同學(xué)們，諸葛亮神機(jī)妙算，用妙計(jì)向曹操“借箭”，課文題目中的“借”字，箭明明是“騙”來的，為什么偏偏用“借”呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流回答：這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，也暗示了這些“箭”在以后的對曹作戰(zhàn)中是要“還”的。）后人借這件事創(chuàng)作了一首小詩贊美諸葛亮：一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦；同時(shí)指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩抄下來，背熟。四、總結(jié)全文，拓展延仲1.情境采訪，深化認(rèn)識。(1)采訪“孔明”。師：孔明先生，您在借箭中的表現(xiàn)我佩服不已，請問您在向周瑜立下軍令狀時(shí)，怎會有如此把握？生：因?yàn)槲伊私庵荑さ臑槿耍浪麑ξ矣屑珊χ?，面對他的忌害，只能智取。再加上我還準(zhǔn)確把握了曹操的心理，同時(shí)，我還懂天象、識地理，在心中對這件事有一個(gè)完整的謀劃和安排，所以才會有如此大的把握立下軍令狀呀！師：(以記者身份評價(jià))您在借箭后曾對魯肅說：“為將而不通天文，不識地利，不曉陰陽，不知奇門，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也?！睆V泛地學(xué)習(xí)，深入地思考，大膽地實(shí)踐，這也許就是全部的答案吧。(2)采訪“周瑜”。師：都督，您才華橫溢，名冠江南，面對諸葛亮的神機(jī)妙算，您有何感嘆？(3)采訪學(xué)生。師：在座的各位同學(xué)，對于故事中的人物，你們也許有更多的話想說，把你們的最想說的用一句話表達(dá)出來，送給故事中的他們，也送給今天的我們。2．教師：“諸葛亮草船借箭——滿載而歸”這一歇后語講的就是《孔明借箭》的故事。其實(shí)，有關(guān)諸葛亮的歇后浯還有很多呢?。ń處熣n件展示搜集到的資料，學(xué)生讀一讀）草船借箭—滿載而歸周瑜打黃蓋—兩廂情愿曹操下江南—來得兇，敗得慘諸葛亮開口—盡是計(jì)謀周瑜討荊州—費(fèi)力不討好諸葛亮過長江—胸有成竹諸葛亮六出祁山—圖謀大業(yè)諸葛亮用兵—神出鬼沒諸葛亮借東風(fēng)—神機(jī)妙算諸葛亮當(dāng)軍師—名副其實(shí)諸葛亮彈琴—臨危不亂諸葛亮下東吳—心里有數(shù)諸葛亮對降曹的議論—嗤之以鼻諸葛亮三氣周瑜—略使小技五、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，回家把這個(gè)故事講給自己的父母聽。2．搜集諸葛亮的故事，和伙伴們交流。六、板書設(shè)計(jì)：接受任務(wù)諸葛亮有知識借箭準(zhǔn)備有膽量草船借箭神機(jī)妙算有肚量如期交箭有計(jì)謀出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。

第五篇：小學(xué)語文S版《孔明借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《孔明借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【能力目標(biāo)】理解關(guān)鍵詞句，體會神機(jī)妙算?！灸芰δ繕?biāo)】1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，了解孔明借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算，并能用自己的話對課文中的人物做出評價(jià)?！厩楦心繕?biāo)】從“草船借箭”這件具體事情體會孔明的神機(jī)妙算和寬廣的胸襟，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解孔明借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算，并能用自己的話對課文中的人物做出評價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：從“草船借箭”這件具體事情體會孔明的神機(jī)妙算和寬廣的胸襟，樹立正確的價(jià)值觀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師：有人說《三國演義》是一部謀略之書，《孔明借箭》這個(gè)故事是謀略里的謀略；也有人說《三國演義》是一部智慧之書，那么《孔明借箭》就是智慧里的智慧。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔明借箭》，這個(gè)故事主要寫誰干什么結(jié)果怎么樣？學(xué)生：寫孔明向曹操借箭，結(jié)果滿載而歸。老師：從這件事看出孔明怎么樣？學(xué)生：神機(jī)妙算。（師板書：神機(jī)妙算）二、走進(jìn)文本，品讀文本老師：同學(xué)們，孔明神機(jī)妙算表現(xiàn)在文中的哪些語句？讓我們走進(jìn)字里行間。出示自學(xué)提示：課文中哪些句子表現(xiàn)了孔明的神機(jī)妙算？用橫線畫下來并寫上你的感悟。）（生默讀課文，教師巡視。）3分鐘老師：課文中哪些句子表現(xiàn)了孔明的神機(jī)妙算？學(xué)生1：（朗讀課文中的句子）“當(dāng)夜大霧漫天，長江之中，面對面都看不清?！蔽覐倪@里體會孔明神機(jī)妙算的。因?yàn)樗蕴摯鷮?shí)才能草船借箭，因?yàn)榇箪F漫天，能見度很低，所以敵人看不見他，當(dāng)然他也用不著看見敵人，曹操怕江邊有伏兵，就只能用遠(yuǎn)距離的武器防御，這樣孔明才能草船借箭成功，這才能體現(xiàn)出孔明的神機(jī)妙算。老師：朗讀時(shí)突出霧大，突出“漫”字。（你覺得這句話中的哪個(gè)詞體現(xiàn)霧大？）學(xué)生：指名讀。老師：先別忙著坐下去。我發(fā)現(xiàn)你挺能說的，你理解得非常不錯。但田老師覺得咱們學(xué)語文，不僅要理解內(nèi)容，還要把自己內(nèi)心的感受讀出來。你再試著讀讀這句話。（個(gè)別讀）學(xué)生：（朗讀）當(dāng)夜大霧漫天，長江之中，面對面都看不清。（要突出大的感覺）老師：是啊，孔明如愿以償，這場大霧啊，早在三天之前就已算準(zhǔn)。你是怎么知道的？老師：好，你從這個(gè)地方體會孔明算準(zhǔn)了。不錯，但是田老師覺得還有一處更直接、更了當(dāng)、更明白地告訴我們，孔明三天之前早算準(zhǔn)這場大霧了。學(xué)生：第一日不見孔明動靜，第二日仍只不動，到第三日四更時(shí)分，孔明秘密地請魯肅到船中。這句話表現(xiàn)了孔明沉著冷靜、胸有成竹老師：你真善于聆聽文字背后的聲音。（板書：通天文）老師：咱們?nèi)嘣賮硪淮?，把孔明的胸有成竹，運(yùn)籌帷幄這種感覺讀出來。學(xué)生：當(dāng)夜大霧漫天，長江之中，面對面都看不清。第一日不見孔明動靜，第二日仍只不動，到第三日四更時(shí)分，孔明秘密地請魯肅到船中。（全班齊讀）老師：剛才咱們把前面一句和后面一句把它們聯(lián)系起來，前面那句話是反映孔明的預(yù)測，后面那句話是反映事實(shí)的，這樣一聯(lián)系，就能體現(xiàn)他的神機(jī)妙算。誰再說說還有哪句話前后聯(lián)系在起能夠反映孔明的神機(jī)妙算。注意，是前后兩句話，前面是孔明想的、預(yù)測的，后面是事實(shí)上發(fā)生的，這個(gè)看出孔明的神機(jī)妙算。學(xué)生：我覺得還有“孔明笑著說：‘霧這么大，我料定曹操不敢出來，我們只管飲酒取樂，等霧散便回?！崩蠋煟哼@是孔明預(yù)測的。學(xué)生：還有就是“曹操聽到擂鼓吶喊聲，傳令道：‘江上霧這么大，敵人忽然來攻，必有埋伏，切不可輕舉妄動，只叫水軍弓弩手射箭阻擋?！币婚_始孔明就預(yù)測到在大霧的時(shí)候，曹操不敢把他的兵派出來，到后來又寫曹操在營寨里聽到孔明他們的鼓聲和吶喊聲，就讓弓弩手向他們射箭，從這里體現(xiàn)出孔明的神機(jī)妙算。老師：是啊，孔明前面這樣說，曹操后面果然這樣做。老師：我覺得這篇課文挺有意思，前面孔明說“都督委托，自當(dāng)效勞。敢問十萬枝箭，何時(shí)要用？”孔明說“愿立軍令狀：三天不辦好，甘當(dāng)重罰?！倍际强酌髡f。但是我們發(fā)現(xiàn)，只有這個(gè)地方在孔明說的前面加了一個(gè)‘笑’字，孔明笑著說。咱們一起來讀一讀，孔明笑著說——（注意必須笑著讀）（分組讀一二、三四）學(xué)生：（齊讀）孔明笑著說：“霧這么大，我料定曹操不敢出來。我們只管飲酒取樂，等霧散便回?！薄安懿俾牭嚼薰膮群奥?，傳令道：‘江上霧這么大，敵人忽然來攻，必有埋伏，切不可輕舉妄動，只叫水軍弓弩手射箭阻擋。’”老師：你們研究研究看，你們覺得孔明他在笑誰？問問你的同桌看。（議一分鐘）老師：孔明在笑誰？你說。學(xué)生：孔明表面上是在笑曹操，因?yàn)殪F這么大，笑曹操不敢出來迎戰(zhàn)，其實(shí)應(yīng)該深沉一點(diǎn)。同時(shí)他也是在笑魯肅，前面說過魯肅吃驚地說‘如果曹軍出來怎么辦？’孔明認(rèn)為曹兵不會出來，也是在笑魯肅。老師：知已知彼，百戰(zhàn)百勝?？酌魇窃谛Σ懿?，霧這么大，曹操一定不敢派兵出來，說明孔明對曹操了如指掌，笑魯肅吃驚。（板書：知人心）老師：他還笑誰？學(xué)生：為自己而笑，他非常滿足、非常自信，對草船借箭充滿了必勝的信心。老師：你們還有要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生：笑魯肅，魯肅吃驚地說：“倘若曹兵一齊出動，怎么辦？”孔明后面回答了魯肅。老師：一指名讀；二同桌讀；三抽二名學(xué)生分角色讀。魯肅吃驚地說：“倘若曹兵一齊出動，怎么辦？”孔明笑著說：“霧這么大，我料定曹操不敢出來。我們只管飲酒取樂，等霧散便回?！崩蠋煟呼斆C吃驚地說：“倘若曹兵一齊出動，怎么辦？”學(xué)生：孔明笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，等霧散便回。”老師：這回魯肅放心了。其實(shí)也在笑周瑜。學(xué)生：周瑜想害孔明，而現(xiàn)在孔明馬上就要把十萬支箭借回來了，馬上就會有十萬支箭了，他就覺得你周瑜肯定想不到這點(diǎn)。師小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，這一笑笑出了孔明的自信，笑出了孔明的大度，笑出了孔明的神機(jī)妙算，笑出了孔明的英雄本色。老師：是啊，你看，孔明算得多準(zhǔn)呀！他說曹操不敢派兵出來，曹操果然就不敢派兵出來。曹操又是一個(gè)軍事家，他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢？所以他一定會叫弓弩手放箭，而且一定會箭如雨下。這樣，孔明就一定能夠借到十萬支箭。你們說，孔明神不神？學(xué)生：（齊答）神。老師：妙不妙？學(xué)生：（齊答）妙。老師：我們看到孔明神機(jī)妙算。看到魯肅愚笨，文中還有一處寫魯肅還怎么樣？學(xué)生：我還從第四自然段最后那個(gè)“只是不可叫都督得知，他若知道，我的計(jì)劃就失敗了。”還有第五自然段的那個(gè)“回報(bào)周瑜，果然不提借船的事?！笨酌鞑蛔岕斆C告訴都督，結(jié)果魯肅果然就沒有告訴借船的事，證明他事先已經(jīng)預(yù)計(jì)好了。老師：將船用青布幔子遮起來，是偽裝：船兩邊放草把子，是為了受箭。他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，特向他借船。孔明知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。從這里可以向周瑜提借船之事。從這里可以看出孔明有計(jì)謀，有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前就胸有成竹。老師：這說明他對魯肅的為人也是——學(xué)生：了如指掌。講完以上部分，老師播放錄相。老師：你覺得孔明安排得怎么樣？學(xué)生：妙。老師：妙在哪里？學(xué)生：我還從七八自然段兩句話“孔明下令船只頭朝西，尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士們擂鼓吶喊?！本蛷目酌靼汛蛔謨簲[開，這個(gè)就能看出他的神機(jī)妙算。假如船是豎的過來的話，一條船就不可能受箭五六千支，橫的一字兒擺開，才能受箭那么多。第八自然段“孔明又下令把船只掉轉(zhuǎn)身來，頭朝東，船尾朝西。”這也說明孔明的神機(jī)妙算。老師：如果沒有說出（頭朝西尾朝東、一字兒擺開、擂鼓吶喊頭朝東尾朝西、一字兒擺開、擂鼓吶喊、逼近）師問：還有要補(bǔ)充的嗎？老師：把船只“一字?jǐn)[開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。軍士擂鼓吶喊，既為了虛張聲勢，引曹軍射箭，又是讓曹軍明確射箭目標(biāo)和方向。老師：曹操知道上當(dāng)后追得上嗎？從哪兒可以看出？學(xué)生：可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地放回二十多里，你體會到了什么？學(xué)生：孔明不但事先已預(yù)測好了氣象，而且他也預(yù)測好了這個(gè)地理位置。（板書：懂地利）老師：孔明通天文，識人心，懂地利，難怪周瑜長嘆一聲說——學(xué)生：（齊讀）孔明神機(jī)妙算，我不如也。老師：孔明顧全大局聯(lián)全孫權(quán)抗曹操，避免和周瑜發(fā)生正面的沖突，神機(jī)妙算，創(chuàng)造了軍事戰(zhàn)爭史的一個(gè)奇跡。后人曾寫詩對孔明進(jìn)行贊嘆：（出示詩：一夜?jié)忪F漫長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。先自由讀）老師：你讀懂了什么？生齊讀。評人物特點(diǎn)：老師：《孔明借箭》這個(gè)故事中的孔明、曹操、周瑜、魯肅分別給你留下了什么印象？學(xué)生：神機(jī)妙算、多疑謹(jǐn)慎、妒賢嫉能、誠實(shí)守信……三、拓展延伸老師：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。三國的故事并沒有結(jié)束，赤壁風(fēng)云乍起，戰(zhàn)事一觸即發(fā)，孔明神機(jī)妙算，借來的箭怎樣還給曹操呢？曹操怎么回甘心被孔明戲弄呢？你們想知道結(jié)果嗎？學(xué)生：想老師：真的想知道結(jié)果？學(xué)生：想老師：老師請同學(xué)們會去拜讀《三國演義》第四十六回。四、板書設(shè)計(jì)：通天文神機(jī)妙算知人心懂地利Unit1inclass第五教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的語句。教學(xué)重難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的語句。教學(xué)過程：一、Greetings二、Checkouttime1.出示句子條形卡，指明學(xué)生認(rèn)讀。2.出示Checkouttime圖片，學(xué)生看圖說話。三、完成《補(bǔ)充習(xí)題》1.做聽力練習(xí)A．Listenandnumber.B．Listenandmatch2.參照教師用書《補(bǔ)充習(xí)題》教學(xué)建議，指導(dǎo)學(xué)生完成C、D、E。四、Tickingtime引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)情況，按Tickingtime所列項(xiàng)目，對自己的學(xué)習(xí)作評價(jià)。

第二篇：Unit1Inclass教案Unit1Inclass一、單元教學(xué)目標(biāo)（一）日常交際用語Openyourbooks/thedoor.Closethewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.（二）詞匯三、會誦讀歌謠《Openthewindow》四、語音：能聽懂、會說、發(fā)音準(zhǔn)確字母b在單詞中的讀音二、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：句型：Open/Closeyourbooks.Standup.Sitdown.詞匯：三會與四會詞匯。語音：字母b在單詞中的讀音難點(diǎn)：句型的正確讀法和在情境下的正確運(yùn)用。詞匯：open,close的用法字母b在單詞中的讀音三、單元教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)：Storytime第二課時(shí)：funtime,Cartoontime第三課時(shí)：soundtime,rhymetimeandchecktime第一課時(shí).Unit1inclass(storytime)教學(xué)目標(biāo)：1、知識、能力目標(biāo):1)能正確理解、掌握對話內(nèi)容,并能朗讀對話。2)能正確地聽、說、讀單詞door,window,blackboard,standup,sit1down,open,close.3)能在真實(shí)的情景中正確運(yùn)用please?.Comein/和日常交際用語I’msorry2、策略目標(biāo):能與別人相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，運(yùn)用英語的意識。教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解掌握對話，并能朗讀表演。教學(xué)難點(diǎn)：１、能比較流暢地朗讀對話，并能運(yùn)用所學(xué)對話描述。２、能正確朗讀單詞door,window,blackboard,standup,sitdown,open,close.教學(xué)準(zhǔn)備1、教具：多媒體，3、板書：寫好課題Unit1Inclass教學(xué)過程Step1:Warmup1.Greeting2.Englishsong.《HappyNewYear》Step2:PresentationSS:Practiseinpairs.(Onestudentreads,theotheracts.)2.Teach:open,close,door,window,(1)T:It’swinternow.Thewindisblowing‘Hoo,hoo’.It’sverycoldoutside.I’mcold.Canyouclosethedoor/windowforme?(learn:close)（現(xiàn)在仍是冬天，風(fēng)呼呼地刮。外面很冷，能否關(guān)上門、窗？）(2)T:It’stoocold.Let’sdosomeexercise.Jump20times.Jump20timesquickly.I’msohotnow.Canyouopenthedoor/windowforyou?(learn:open)T:openthedoor/window2SS:Readaftertheteacher.(door、window)Step3:Playgames.1.Ss:readtheexpressionsaftertheteacherStandup!Sitdown.Openthedoor.Closethewindow.2.DoordersT:Standup,boysandgirls.Sitdown,boys./Sitdown,girls.Pleaseopenthedoor./Pleaseclosethewindow.SS:Doaccordingtotheorders.(根據(jù)口令做動作）S1:Saytheordersinsteadoftheteacher.Ste4:Readandsay.1.教授課題InclassT:(出示Mike和MrGreen的頭像)Who’she?They’reouroldfriends.Boysandgirls,we’reintheclassroom.We’reinclass.We’reintheEnglishclass.Doyouknowwhereouroldfriendsare.Lookatthescreen,andthenanswer“Wherearethey?”T:Wherearethey?Ss:Theyareintheclassroom.2.Ss:再次觀看動畫并回答（1）Whoislateforclass?（誰上課遲到了？）A．LiuTaoB.Mike3.Ss:聽第一幅圖的錄音:①說出里面的兩個(gè)口令。（standup/sitdown）Step5:Consolidation.3T:Youalldidverywell.We’velearntlotsofordersofclass.Maybeyoucanbeateachernow.(播放PPT,學(xué)生準(zhǔn)備上課但沒有老師)T:MissLiisillinthehospital.Here’sherteachingplan.課件出示教案：Standup.Sitdown,please.Pleaseopenthedoor.Pleaseclosethewindow.SS:Pactiseinpairsandshow.Step6:Homework.一.聽錄音跟讀，聽到會讀或會背誦（模仿語音語調(diào)）二.運(yùn)用所學(xué)句型給你的家人上節(jié)英語課板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)Unit1Inclass(funtime,Cartoontime)教學(xué)目標(biāo)：1、知識能力目標(biāo):1)能正確理解、掌握對話內(nèi)容,并能朗讀對話。2)能正確地聽、說、讀單詞Rubberparrot3)能在真實(shí)的情景中正確運(yùn)用Don’tlistentotheparrot.和日常交際用語what’sthis?It’s---2、策略目標(biāo):能與別人相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，運(yùn)用英語的意識。教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解掌握對話，并能朗讀表演。教學(xué)難點(diǎn)：１、能比較流暢地朗讀對話，并能運(yùn)用所學(xué)對話描述。２、能正確朗讀單詞rubberparrot教學(xué)準(zhǔn)備1、教具：多媒體，3、板書：寫好課題Unit1Inclass教學(xué)過程Step1:Warmup（出示詞匯）Greeting:StandupGoodmoning,classGoodmoning,MissZhang.Sitdown.pleaseStep2:Freetalk1.復(fù)習(xí)單詞，句子接龍:出示單詞，學(xué)生利用單詞造句：例如：door:Icanseeadoor.Pleaseopenthedoor.Pleaseclosethedoor.復(fù)習(xí)window(同上)2.ReadStorytime(1)Readafterthetape.(2)Readittogether.(3)Trytoreadbyyourself(注意語音語調(diào))3.ListentotheaccordingtoactStep3：Presentation1.Cartoontimea.介紹故事人物（PPT）T:Theyarehavingaclass.NowlookattheblackboardTeach:lookattheblackboard(1)Readonebyone(2)Readtogether(3)Readwiththeteacher出示圖片：whatisthis?It’sarobotWhatisthis?It’sarubber.Let’swatchthecartoontogether.(看動畫)T(再次出示問題):Whatisthis?Ss:It’arobot.It’sarubberT(出示橡皮)：Look,thisisarubber.教師出示rubber，教讀單詞。What’sthat?It’saparrot.Itcansay.Teach:parrot.NowlistentomeTeach:listentoListentotheparrot.ListentothefatherWearehavingaclass.Listentome.Don’tlistentoyouTeach:don’t舉例；Don’tlistentoyouDon’tlistentome.Don’tlistentothemotherDon’topenthedoorb.Watchthecartoonagain.T:Now,let’swatchthecartoontogether.Trytoanswermyquestions.Whatcanyouseeontheblackboard?引導(dǎo)學(xué)生回答：Icanseearobot.Icanseearubber.c.讓學(xué)生說說這個(gè)故事的幽默點(diǎn)是什么？d.ReadCartoontimeT:Trytoreaditafterthetape.再分角色朗讀Ss：會答Whatisthis?It’sarubber.No,it’sarobot.e.Retellthestory.Step4：Consolidation61.發(fā)揮想象力，看圖猜猜他們說什么？（選擇）圖畫（1）（2）（3）(4)A．What’sthis?It’sarubber.B．What’sthat?It’sarobot.C.Don’tlistentotheparrotD.lookattheblackboard.Step5:Homework1.ReadCartoontime（聽錄音跟讀）2.抄寫單詞6英1中（open,the,door,book,window板書設(shè)計(jì)Unit1InclassLookattheblackboard.What’sthis?It’sarubber.Don’tlistentotheparrot.）第三課時(shí)Unit1Inclass教學(xué)內(nèi)容：soundtime,rhymetimeandchecktime教學(xué)目標(biāo)：1、知識、能力目標(biāo):1)能正確理解、掌握對話內(nèi)容,并能朗讀對話。2)能正確地聽、說、讀單詞door,window,blackboard,standup,sitdown,open,close.3)能在真實(shí)的情景中正確運(yùn)用please?.Comein/和日常交際用語I’msorry4)能會讀、會說小詩openthewindow2、策略目標(biāo):能與別人相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，運(yùn)用英語的意識。教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解掌握對話，并能朗讀表演。教學(xué)難點(diǎn)：１、能比較流暢地朗讀對話，并能運(yùn)用所學(xué)對話描述。２、能正確朗讀單詞door,window,blackboard,standup,sitdown,open,close.3能會讀、會說小詩openthewindow教學(xué)準(zhǔn)備1、教具：多媒體，2、板書：寫好課題Unit1Inclass教學(xué)過程Step1:Warmup1.Greetinga.全班打招呼T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.b.個(gè)別打招呼8Ss:readtheexpressionsSs:聽口令做動作或者看動作說詞匯Step3:presentation1.ListenandrepeatT:Next,let'slookatthesewords:blackbookrobotballbirthdayWhat'smeaning?Ss:black.T:Readafterme"black".Ss:black.T:Thisoneis"birthday".Readafterme"birthday".Ss:birthday.T:birthday,what'smeaning?Ss:生日.T:Nextisbook.what'smeaning?Ss:書.T:Followme"book".Ss:readaftertheteacher.T:Thelastoneisrobot".Robot,what'smeaning?Ss:機(jī)器人.T:Ok.Let'sreadthesewordstogether.Ss:ballbirthdaybookrobotT:Great!Readafterme"/b/".Ss:/b/T:ballbirthdaySs:ballbirthdayT:bookrobotSs:bookrobotT:同學(xué)們，想想看，還有那些也是發(fā)這個(gè)音呢？Ss:rubber,brotherT:bigSs:learn“book”T:bigbooks,bigbooks.Bobhastwobig,bigbooks"What'sthemeaningof"bigbooks"?Ss:大書T:Howtosay鮑比有兩個(gè)大書？Ss:BobhastwobigbooksT:Followme"bigbooks,bigbooks.Bobhastwobig,bigbooks."Ss:bigbooks,bigbooks.Bobhastwobig,bigbooksT:你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些單詞都發(fā)什么音呢？Ss:/b/Ss:readafterthetapeandtheteacher,readtogether.2.SayarhymeT:WhatamIdoing?(做動作)Ss：openthewindowT:Let'slistentoarhyme"openthewindow”O(jiān)penthewindow,openthedoor.Openyourbookandsay“Hello!”Closethewindow,closethedoor.Closeyourbookandoffwego!Step4:consolidation1.lookandsay復(fù)習(xí)動作單詞：sitdown,standup,close,open用please說7幅情景對話2、Summary(情景提示)（1）請人坐下說：（2）讓人起立說：（3）邀請他人進(jìn)來說（4）在家：太熱了，應(yīng)該說（5）在家感到冷了，應(yīng)該Step5：Homework1.聽錄音（語音與歌謠），聽到會讀或者會誦讀2.knowthesoundoftheletter‘b’板書設(shè)計(jì)Unit1Inclass[b]ballbirthdaybookrobotrubberbigblackboard

第三篇：三年級下冊英語Unit1Inclass第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1Inclass第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.的正確讀法和在情境下的正確運(yùn)用。2.詞匯：open,close的用法教學(xué)準(zhǔn)備：1.第一單元Storytime部分的掛圖、多媒體、磁帶、錄音機(jī)。2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的頭像卡片。3.句型：書寫Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的條形卡。4.在黑板上畫好四線三格。教學(xué)過程：一、GreetingsT:Goodmorning/afteroon,class.Ss:Goodmorning/afteroon,...出示人物頭像，T:Who’she?S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.T:Who’she?S:He’sMrGreen.（引導(dǎo)學(xué)生說）領(lǐng)讀并教學(xué)Mr,區(qū)別Mr與Miss的用法。二、Listenandact1.事先安排一名學(xué)生站在門外，教會遲到了說I’msorry.教師關(guān)門上課。門外學(xué)生敲門，T:S1,pleaseopenthedoor.（做手勢）.S1：Yes,Mr/Miss...S2（門外學(xué)生）：I’msorry，Mr/Miss...T:Comein,...出示句型條形卡，邊做動作邊領(lǐng)讀：Pleaseopenthedoor.I’msorry.Comein.2.T:(教師指門)What’sthis?S:It’sadoor.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、拼讀單詞door.教師做關(guān)門、開門動作，并領(lǐng)學(xué)生說;Openthedoor.Closethedoor.同法教學(xué)window.Openthewindow.Closethewindow.出示句型條形卡，邊做動作邊領(lǐng)讀。3.做手勢，讓學(xué)生邊做邊說：Standup.Sitdown.出示句型條形卡，邊做動作邊領(lǐng)讀。三、Look,readandact.教師打亂句型條形卡順序，指名學(xué)生認(rèn)讀并做相應(yīng)的動作。四、Storytime1.出示本部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教學(xué)inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.播放多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生理解在課堂上的各情境中老師和學(xué)生分別說了些什么。1）剛上課班長說什么？2）師生是怎樣問候的。3）Mike遲到了，他怎么說，老師怎么說。4）老師請開門、關(guān)窗上怎么說的。2.學(xué)生看圖、聽錄音跟讀，注意語音、語調(diào)。五、Doarole-play.1.請一名學(xué)生上來，做“小老師”用學(xué)過的語句來上課，并請其他同學(xué)做動作。2.小組活動。一名學(xué)生做老師，用學(xué)習(xí)的句子命令其他同學(xué)做動作。六、Readandwrite1.教師在黑板上示范板書open,the,door,close,window。2.領(lǐng)讀并讓學(xué)生模仿抄寫。七、Homework1.抄寫單詞open,the,door,close,window。2.聽錄音跟讀Storytime。Unit1Inclass第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會說、會讀、會寫單詞open,the,book.2.能聽懂、會說、會讀句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..3.復(fù)習(xí)鞏固語句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具體的情境中正確運(yùn)用這些句子。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生在家長的幫助下根據(jù)教材P8的內(nèi)容制作“聲控機(jī)器人”及遙控器。2.學(xué)生把第一節(jié)課學(xué)過的語句分別寫在不同的卡片上并編號。3.教師準(zhǔn)備多媒體、寫有Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.的條形卡。教學(xué)過程：一、Greetings教師做手勢，引導(dǎo)學(xué)生說：Standup.T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...T:Sitdown,please.Ss:Thankyou.二、Review1.T（指門、窗）:What’sthis?S:It’sadoor/window.T:Yes.Open/closethedoor,...S:Yes,Mr/Miss.........2.出示語句條形卡，指名學(xué)生認(rèn)讀并做動作。3.播放Storytime動畫，靜音，讓學(xué)生給畫面配音。三、Playgames1.T(出示書本)What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答。S:It’sabook.教學(xué)abook.T:Openyourbooks.根據(jù)學(xué)生反映，引導(dǎo)學(xué)生理解并領(lǐng)讀。同法教學(xué)Closeyourbooks.2.教師與一位學(xué)生示范游戲。（給學(xué)生戴上“聲控機(jī)器人”頭套，教師對著遙控器發(fā)出指令）T:ThisisMrRobot.S:Yes.(模仿機(jī)器人聲音和動作)T:MrRobot,closethewindow.S:Yes.3.學(xué)生分組玩這個(gè)游戲。4.學(xué)生把準(zhǔn)備的寫有語句的卡片拿出來，分組游戲。一人拿牌，其他人抽取卡片，認(rèn)讀并做動作，比一比誰讀得對，做得對。四、Homework1.同學(xué)間繼續(xù)玩機(jī)器人游戲。2.抄寫四會單詞。Unit1inclass第三教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的語句，并能在具體的情景中正確運(yùn)用。2.能聽懂、會說、會讀詞匯blackboard,rubber,robot,ruler,parrot.3.能聽懂、會說、會讀句子Lookattheblackboard.Don’tlistentotheparrot.教學(xué)準(zhǔn)備：句型條形卡、Cartoontime的多媒體動畫。教學(xué)過程：一、GreetingsSs:Standup.T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...T:Sitdown.Ss:Thankyou.二、Playgames1.1）教師請一名學(xué)生上臺，抽取一張句型條形卡，看完后做動作，其他同學(xué)說相應(yīng)的句子。2）學(xué)生分組玩這個(gè)游戲。2.Simonsays游戲。三、Cartoontime1.出示Cartoontime部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖。T:What’sinthetree?Ss:Aparrot.(教師提示)讓學(xué)生說說對parrot.的了解。4.學(xué)生看動畫跟讀，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人物動作、表情，朗讀時(shí)模仿語音、語調(diào)。5.小組內(nèi)開展趣味朗讀，比一比誰讀得有趣。三、Consolidation1.請一名基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生上臺示范扮演“小老師”，要求他能合理運(yùn)用學(xué)過的語句Standup.Sitdown.Open/Closeyour?Lookattheblackboard.What’sthis?It’sa...2.學(xué)生分組活動。四、Homework1.聽錄音跟讀Cartoontime2.抄寫四會單詞。Unit1inclass第四教時(shí)教學(xué)目的1.復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的詞匯、語句，并能在具體的情境中熟練運(yùn)用。2.能聽懂、會說、發(fā)準(zhǔn)字母b在單詞中的讀音。3.會誦讀歌謠Openthewindow教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、球、書等實(shí)物教學(xué)過程：一、Greetings二、Review1.拼讀四會單詞T:What’sthis?S:It’sabook.T:Spell“book”,please.Ss:b-o-o-k,book..（教師板書）T:Openyourbooks,please.T:Let’sspell“open”（教師板書）Ss:o-p-e-n,open.T:Good.Now,closeyourbooks.T:Spell“close”,please.Ss:c-l-o-s-e,close.同法拼讀door,window.（教師板書）2.認(rèn)讀本單元語句（把句子條形卡貼在黑板上）T:Lookattheblackboard.Let’sreadthesentences.