2022年職業(yè)考證-教師資格-幼兒教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號(hào)37

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-幼兒教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.設(shè)計(jì)題

菊花開了，楓葉紅了。幼兒園準(zhǔn)備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好和車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計(jì)劃。

要求：假設(shè)你要是大二班的老師，請(qǐng)寫出你班的工作計(jì)劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。

【答案】一、活動(dòng)時(shí)間：2021年X年X月

二、活動(dòng)地點(diǎn)：XXX

三、活動(dòng)目的

1、通過活動(dòng)，讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，并準(zhǔn)確表達(dá)出大自然各種植物的變化。

2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時(shí)，豐富知識(shí)，開闊眼界，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。

3、加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)家園間的彼此交流。

4、感受當(dāng)?shù)匚幕滋N(yùn)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風(fēng)箏。

2、與幼兒商量活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

3、交代幼兒要保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。

五、活動(dòng)過程

（一）活動(dòng)前：穩(wěn)定幼兒情緒

1.教師組織幼兒上廁所，并檢查衣物及所帶物品。

2.交代活動(dòng)中的注意的安全事項(xiàng)、活動(dòng)總要求和活動(dòng)后作業(yè)。

（二）游園活動(dòng)：尋找、觀察秋天景色

1.帶領(lǐng)幼兒摸一摸，拾一拾秋天的楓葉，觀察秋天的花朵，并讓幼兒景色有什么變化。引導(dǎo)幼兒了解秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)手能力。

2.幼兒感受大自然景色同時(shí)，教師可以通過提問或者互動(dòng)，豐富幼兒知識(shí)、開闊幼兒眼界，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。

3.參觀附近有名的景點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)和講解，加深幼兒對(duì)故鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)的了解，以及萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

（三）畫秋天

幼兒與自己父母選擇任一景色，進(jìn)行繪畫。

（四）草坪上野餐

幼兒之間分享零食，共同交流活動(dòng)的喜悅。

（五）返程

教師組織家長和幼兒洗手、如廁、衣物整理，清點(diǎn)人數(shù)，準(zhǔn)備返程。

六、活動(dòng)延伸

1、幼兒口述日記“今天我們秋游”，家長記錄。

2、布置親子欄，張貼幼兒繪畫作品，進(jìn)行分享。

2.單選題

小萬畢業(yè)后來到幼兒園，覺得自己專業(yè)基礎(chǔ)好，很少參加教研，頭兩年還不錯(cuò)，后來的教學(xué)效果越來越差。對(duì)此不正確的是()。

問題1選項(xiàng)

A.職業(yè)認(rèn)知偏差

B.職業(yè)定位偏差

C.職業(yè)目標(biāo)過高

D.職業(yè)態(tài)度不正

【答案】C

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。題干中小萬老師覺得自己專業(yè)基礎(chǔ)好，應(yīng)付工作有余，很少參加教研活動(dòng)。說明他沒有認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)需要教師終身學(xué)習(xí)，職業(yè)認(rèn)知不準(zhǔn)確；對(duì)自己作為新老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足不以為意，認(rèn)為利用大學(xué)所學(xué)足夠“應(yīng)付”工作，定位不準(zhǔn)，態(tài)度不端正，故ABD題干都有體現(xiàn)。C項(xiàng)，職業(yè)目標(biāo)過高，題干沒有涉及。

3.單選題

憲法規(guī)定，中華人民共和國的武裝力量屬于()。

問題1選項(xiàng)

A.中國共產(chǎn)黨

B.中央人民政府

C.人民

D.社會(huì)

【答案】C

【解析】本題考查《中華人民共和國憲法》。《憲法》第二十九條規(guī)定：中華人民共和國的武裝力量屬于人民。它的任務(wù)是鞏固國防，抵抗侵略，保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)人民的和平勞動(dòng)，參加國家建設(shè)事業(yè)，努力為人民服務(wù)。國家加強(qiáng)武裝力量的革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化的建設(shè)，增強(qiáng)國防力量。C項(xiàng)當(dāng)選。ABD均為干擾選項(xiàng)，排除。

4.單選題

京劇《貴妃醉酒》是梅派經(jīng)典劇目之一，源于一部古代戲曲，該戲曲是（）。

問題1選項(xiàng)

A.《桃花扇》

B.《長生殿》

C.《牡丹亭》

D.《南柯夢(mèng)》

【答案】B

【解析】本題考查藝術(shù)常識(shí)。《貴妃醉酒》由洪生的《長生殿》改編?！顿F妃醉酒》主要描寫楊玉環(huán)醉后自賞懷春的心態(tài)，凸顯楊玉環(huán)對(duì)帝的柔情。A選項(xiàng)《桃花扇》是中國清代著名的傳奇劇本，作者是孔尚任?！短一ㄉ取肥且徊勘憩F(xiàn)亡國之痛的歷史劇。作者將明末侯方域與秦淮艷姬李香君的悲歡離合同南明弘光朝的興亡有機(jī)地結(jié)合在一起，塑造了一系列栩栩如生的人物形象，悲劇的結(jié)局突破了才子佳人大團(tuán)圓的傳統(tǒng)模式，男女之情與興亡之感都得到哲理性的升華。C選項(xiàng)《牡丹亭》是明代大曲家湯顯祖的代表作，講述的是南安太守杜寶的女兒杜麗娘在夢(mèng)中與嶺南書生柳夢(mèng)梅幽會(huì)后一病不起，兩人歷經(jīng)坎坷，最終有情人終成眷屬的故事。D選項(xiàng)《南柯夢(mèng)》是湯顯祖著名的“臨川四夢(mèng)"之一。與《西廂記》一樣取材于唐代傳奇，《南柯夢(mèng)》取自《南柯太守傳》。講述一個(gè)叫淳于夢(mèng)的人醉酒后被兩個(gè)紫衣使者引到一個(gè)叫“大槐安國""的國家。娶了公主又做了南柯郡太守。數(shù)十年彈指間，榮華富貴，嬌妻美妾，兒孫滿堂......可一覺醒來發(fā)現(xiàn)不過一夢(mèng)。故本題選B。

5.案例題

材料:教師為小班幼兒制作了一列“小火車”，在每節(jié)車廂上分別貼了不同品種與數(shù)量的“水果”標(biāo)簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。雪兒看著標(biāo)簽，然后往不同的年廂裝進(jìn)與標(biāo)簽品種一樣的“水果”，每節(jié)車廂都裝滿了“水果”莉莉看著標(biāo)簽，并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂。民民看著標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂，然后看著車廂里的“水果”，自言自語道:“嗯，都放對(duì)了?！?/p>

（1）根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力發(fā)展的水平。（15分)

（2）該材料對(duì)教育的啟示是什么?（5分）

【答案】（1）材料中三位幼兒體現(xiàn)了幼兒分類能力和數(shù)概念水平的發(fā)展。

①第一位幼兒雪兒能根據(jù)物體的外部特征進(jìn)行分類；雪兒看著標(biāo)簽，然后往不同的年廂裝進(jìn)與標(biāo)簽品種一樣的“水果”，體現(xiàn)了此點(diǎn)。

②第二位幼兒莉莉能夠根據(jù)事物的數(shù)量和特征進(jìn)行分類，并且能手口一致的點(diǎn)數(shù)，以及能按數(shù)取物，并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂，體現(xiàn)了此點(diǎn)。

③第三位幼兒民民是處在按數(shù)取物階段，民民能取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂，體現(xiàn)了此點(diǎn)。

（2）通過該材料給我的啟示是：

①數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來說比較抽象，比較難，在日?；顒?dòng)中，要結(jié)合幼兒身邊或生活中的事例讓幼兒理解抽象難懂的數(shù)學(xué)問題。

②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)問題，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)難題，愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)展幼兒的思維能力。

③在教學(xué)活動(dòng)中要因材施教，針對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行教育。

6.單選題

小幼兒點(diǎn)點(diǎn)初入園時(shí)不愿意午睡，連自己的小床都不愿意靠近，對(duì)此王老師正確的做法是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.通知家長領(lǐng)回訓(xùn)練

B.統(tǒng)一要求，不能特殊

C.批評(píng)點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持常規(guī)

D.降低要求個(gè)別對(duì)待

【答案】D

【解析】本題考查教師觀。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到兒童之間的個(gè)體差異性，不同兒童存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，要做到因材施教。題干中小班幼兒點(diǎn)點(diǎn)初入園不愿意午睡，甚至不愿意靠近自己的小床，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注到幼兒的個(gè)別需要及情感需求。因此本題選D。ABC選項(xiàng)均不利于幼兒成長。

7.論述題

論述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中”的理由(12分)，并舉例說明（8分）

【答案】（1）教育的生活化。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要途徑，教育的生活化要求必須寓教育于兒童的一日生活之中。例如，教師發(fā)現(xiàn)幼兒午餐時(shí)出現(xiàn)挑食的情況，就可以根據(jù)幼兒挑食的現(xiàn)象，組織相關(guān)的健康活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解不同食物對(duì)身體的價(jià)值，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

（2）生活教育化。幼兒園一日生活的各環(huán)節(jié)蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī)，教師應(yīng)把握生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育契機(jī)，敏銳地在幼兒生活中捕捉教育時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒開展自發(fā)和隨機(jī)的探索。例如，在戶外散步時(shí)，幼兒對(duì)幼兒園的草坪產(chǎn)生了興趣，于是教師就引導(dǎo)幼兒觀察草坪中的小動(dòng)物。

（3）陶行知生活教育理論中明確指出，生活就是教育，生活是教育的內(nèi)容，在生活中教育的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的。因此教育應(yīng)跟隨生活的變化而變化，幼兒園教育應(yīng)滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。例如，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中和同伴發(fā)生矛盾，教師即可適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

（4）幼兒的日常生活練習(xí)絕非孤立于其他領(lǐng)域，反而與健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)密切融合。綜合組織各領(lǐng)域的教育內(nèi)容滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用促進(jìn)幼兒發(fā)展。例如，教師在每日的做操時(shí)間，整合各種教育手段促進(jìn)幼兒健康、語言、社會(huì)等方面的發(fā)展。

（5）是全面完成幼兒園教育任務(wù)的保證，科學(xué)合理地安排一日生活引導(dǎo)幼兒自我管理促進(jìn)孩子德、智、體、美全面發(fā)展。例如，通過教師的每日安排的穩(wěn)定和科學(xué)的一日生活環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【解析】考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)前教育特殊原則”中的“教育生活化和發(fā)揮一日活動(dòng)整體性的原則”

教育生活化和發(fā)揮一日活動(dòng)整體性的原則包括五個(gè)方面：教育內(nèi)容選擇生活化、教育實(shí)施生活化、教育資源選擇生活化、一日活動(dòng)中各種活動(dòng)不可偏廢、教育目標(biāo)滲透到各領(lǐng)域。

8.案例題

下周一要開展手工活動(dòng)，張老師要求家長給幼兒園準(zhǔn)備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒帶材料來，張老師就不讓她參加活動(dòng)。苗苗站在一旁，看同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說話?；丶液?，苗苗沖爸爸大發(fā)脾氣……

閱讀材料，回答下面的問題：

（1）你認(rèn)為張老師的做法適宜嗎？為什么？

（2）你覺得張老師應(yīng)該怎樣做？【答案】（1）不適宜，原因如下：

班級(jí)開展手工活動(dòng)，需要家長的配合，這是家園合作的一個(gè)良好契機(jī)。但是，張老師硬性要求每位幼兒都要準(zhǔn)備廢舊材料，這就顯得不適宜，家長沒有義務(wù)為幼兒園提供該老師所要求的材料，也就是說該老師沒有做到對(duì)家長的尊重，也沒有采取很好的方式來獲得幼兒家庭的支持。苗苗沒有帶材料，張老師就不讓其參加活動(dòng)，這就剝奪了孩子在園參加活動(dòng)的權(quán)利，傷害了孩子的自尊心，也有可能給孩子造成心靈上的傷害。所以，張老師的做法違背了家園合作的初衷，活動(dòng)的效果就會(huì)受到影響。

（2）作為一名幼兒教師，張老師應(yīng)該這樣做：

在溝通方式上，應(yīng)該采取更加緩和開明的溝通語氣，告訴家長幼兒園舉辦此次活動(dòng)的意義及目的，并希望家園同心協(xié)力。有條件的家長可以帶一些廢舊材料來園，這樣更加可以調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性，豐富活動(dòng)材料的內(nèi)容。對(duì)于個(gè)別沒有拿來材料的幼兒，教師應(yīng)該一視同仁，并可以委婉地詢問幼兒是什么原因?qū)е碌臎]有帶來廢舊材料（考慮到廢舊材料的常見性，一般的家庭都會(huì)有，如果有幼兒沒有帶來，可能是家長沒有意識(shí)到此次活動(dòng)的意義，這又是一個(gè)幫助家長樹立正確的家園合作觀念的機(jī)會(huì)）。

【解析】暫無解析。9.單選題

幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對(duì)于丁丁所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.幼兒園

B.妞妞的監(jiān)護(hù)人

C.妞妞與丁丁的主任老師

D.妞妞的監(jiān)護(hù)人與丁丁的監(jiān)護(hù)人

【答案】A

【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。題干中，丁丁受傷是在戶外活動(dòng)的時(shí)候，所以幼兒園承擔(dān)賠償責(zé)任。故選A。BCD均為干擾項(xiàng)。

10.單選題

米切爾·蘭德曼說：“人較動(dòng)物而言，在本質(zhì)上是非決定的。此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線，事實(shí)上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成?！睂?duì)此正確的理解是（）。

問題1選項(xiàng)

A.人的發(fā)展是定向的

B.人的發(fā)展是多向的

C.人的發(fā)展是全面的

D.人的發(fā)展是平衡的

【答案】B

【解析】【解析】本題考查學(xué)生觀。這段話說明的是，人類必須通過后天的努力和不斷的勞動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得生存的能力，也才能改變生存狀態(tài)。也說明人的發(fā)展應(yīng)該是多向性的。故選B。AD說法均不正確，故不選。C選項(xiàng)題干中沒有提及，故不選。

11.單選題

下列選項(xiàng)中，與“學(xué)術(shù)著作-探險(xiǎn)小說”的邏輯關(guān)系相同的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.“電商”和“微商”

B.“商人”和“晉商”

C.“浙商”和“閩商"

D.“直銷”和“銷售"

【答案】C

【解析】本題考查邏輯思維。學(xué)術(shù)著作一探險(xiǎn)小說為全異關(guān)系。ABD選項(xiàng)為包含關(guān)系，排除。故選C。

12.案例題

剛?cè)雸@的小班幼兒，萍萍是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，穿著又臟又舊，總是哭著要媽媽，其他小朋友都不愿意和他玩，程老師溫柔的擁抱他，牽著他的小手介紹其他的小伙伴和他認(rèn)識(shí)。一天自由活動(dòng)時(shí)間到了，只見萍萍又一個(gè)人呆呆的坐在自己的椅子上面，臉上毫無表情，一言不發(fā)。程老師見此情景，心想此時(shí)不宜和萍萍進(jìn)行交談，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他和小伙伴一起玩。于是程老師叫來活潑開朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜見萍萍不會(huì)玩，便教萍萍兩人很快玩到了一起。為了增強(qiáng)萍萍的自信心，程老師有意讓萍萍當(dāng)值日生，協(xié)助老師一起發(fā)放和收拾餐具，并不斷的表揚(yáng)萍萍很能干，萍萍很開心，越來越自信了。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師經(jīng)常表揚(yáng)萍萍，萍萍的笑容也越來越多了。

請(qǐng)從兒童觀角度評(píng)析文中老師的行為。

【答案】程老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，是正確的。

(1)幼兒是發(fā)展的人，要用發(fā)展的眼光看待幼兒。幼兒具有發(fā)展的潛能和需要，所以教師要尊重幼兒，用發(fā)展的眼光看待幼兒。材料中的老師在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常表揚(yáng)萍萍，萍萍越來越自信正是體現(xiàn)了老師用發(fā)展的眼光對(duì)待幼兒。

(2)幼兒是獨(dú)特的人。由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，每個(gè)幼兒身心發(fā)展的速度各不相同，幼兒有著豐富的個(gè)性，在教育中要注意因材施教。材料中的程老師看到萍萍性格內(nèi)向，總是哭著要媽媽卻沒有直接和孩子交談，而是選擇了讓活潑開朗的小伙伴帶領(lǐng)她一起玩耍。此外，還讓萍萍擔(dān)任值日生，幫助萍萍樹立自信。這體現(xiàn)了兒童是獨(dú)特的人，教師要因材施教。

(3)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)幼兒既是教育的客體，也是教育的主體。材料中的程老師見到性格內(nèi)向的萍萍，沒有直接對(duì)她進(jìn)行教育，而是通過創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)來增加萍萍的活動(dòng)體驗(yàn)，讓萍萍逐漸建立自信心，正是體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象。

綜上所述，材料中程老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，是值得提倡的。

13.設(shè)計(jì)題

為了幫助小班新入園幼兒盡快適應(yīng)集體生活，余老師準(zhǔn)備開展“高高興興上幼兒園”系列主題活動(dòng)。請(qǐng)圍繞該主題為余老師設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。

要求：

（1）寫出主題活動(dòng)總目標(biāo)。（8分）

（2）寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。（每個(gè)活動(dòng)4分，共8分）

【答案】【主題活動(dòng)總目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)幼兒園，了解幼兒園的環(huán)境設(shè)施，熟悉幼兒園的生活場(chǎng)所及日常活動(dòng)。

2.能在教師的引導(dǎo)下，大膽地表達(dá)自己，積極參與幼兒園的活動(dòng)。

3.能和同伴之間進(jìn)行積極的互動(dòng)、友好地相處。

4.萌發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛之情，感受幼兒園生活給自己帶來的快樂。

活動(dòng)一

小班社會(huì)活動(dòng)：我的好朋友

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：知道好朋友之間要互相幫忙，和睦相處。

2.能力目標(biāo)：能大膽地表達(dá)和好朋友的交往日常，能和好朋友友好相處。

3.情感目標(biāo)：喜歡交朋友，感受與好朋友一起游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、小雞和小鴨手偶各1個(gè)。

【活動(dòng)過程】

1.出示手偶，激發(fā)興趣教師出示小雞和小鴨的手偶，通過一個(gè)小故事，激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解什么是“好朋友”。師：小雞和小鴨是一對(duì)好朋友，他們一起上幼兒園，一起做游戲，有好吃的一起分享，有好玩的玩具一起玩。小雞摔跤了，小鴨會(huì)趕快扶起小雞，小鴨的書包太沉了，小雞也會(huì)幫忙……他們真是一對(duì)互幫互助的好朋友。師：你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你們喜歡在一起干什么？

2.觀看教學(xué)課件，初步感知

（1）教師播放教學(xué)課件，呈現(xiàn)日常生活中小朋友友好相處的圖片。

師：你看，他們?cè)诟墒裁?？師：你喜歡和好朋友一起玩嗎？為什么？你們都會(huì)一起做什么呢？教師小結(jié)：和好朋友可以玩很多有趣的游戲，我們會(huì)覺得很開心、快樂。

（2）教師播放教學(xué)課件，呈現(xiàn)日常生活中小朋友友好互助的圖片。

師：小朋友之間除了可以一起玩，還能做什么？師：好朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？教師小結(jié)：好朋友除了一起玩，還應(yīng)該互幫互助。

3.師幼討論，加深理解

師：你知道怎樣才能交到更多的好朋友嗎？教師小結(jié)：對(duì)人友好、知道關(guān)心他人、樂于分享、樂于助人。

4.游戲互動(dòng)，鞏固提升

（1）教師播放教學(xué)課件，出示一些小朋友相處的圖片，請(qǐng)幼兒判斷正誤，教師再次小結(jié)和好朋友相處的方法。

（2）游戲：《找朋友》師：我們都是好朋友，我們一起來做游戲吧!（找，找，找朋友，找到幾個(gè)好朋友，找到幾個(gè)好朋友。）幼兒拉著圓圈邊念兒歌邊走，當(dāng)說到幾個(gè)好朋友時(shí)，就幾個(gè)好朋友抱在一起。

活動(dòng)二：

小班語言活動(dòng)：高高興興上幼兒園

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：知道幼兒園里有許多有趣的活動(dòng)。

2.能力目標(biāo)：能有節(jié)奏地讀兒歌，并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

3.情感目標(biāo)：感受兒歌中的歡樂，萌發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛之情。

活動(dòng)三

小班音樂活動(dòng)：我愛上幼兒園

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，知道自己上幼兒園了。

2.能力目標(biāo)：能隨著音樂唱出歌曲，并能嘗試給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

3.情感目標(biāo)：喜歡參與音樂活動(dòng)，萌發(fā)上幼兒園的自豪感。

14.單選題

在word文檔中，不縮進(jìn)段落第一行，而縮進(jìn)其余行，可實(shí)現(xiàn)該效果操作是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.首行縮進(jìn)

B.懸掛縮進(jìn)

C.左縮進(jìn)

D.右縮進(jìn)

【答案】B

【解析】本題考查word文檔中的段落縮進(jìn)。懸掛縮進(jìn)也稱為第二行縮進(jìn)，是將段落的第一行設(shè)置為“邊距”，然后縮進(jìn)段落的每個(gè)后續(xù)行。首行縮進(jìn)僅縮進(jìn)段落的頂行，后續(xù)行位于頁邊距處。左縮進(jìn)是設(shè)置整個(gè)段落左端距離頁面左邊界的起始位置。右縮進(jìn)是指段落右端距離頁面左邊界起始位置。因此本題選B。ACD選項(xiàng)均不正確，故不選。

15.案例題

材料題

夏日的雨后，大（1）班幼兒來到戶外準(zhǔn)備做操，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來看，音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場(chǎng)上做操，互相提醒別踩到蝸牛了。做完操后，有的幼兒提議要救救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養(yǎng)著。

“蝸牛有嘴嗎？”“有腳沒有？”“喜歡吃什么？”“它能走曲線嗎？”“是公的？還是母的？”幼兒提出了很多問題，李老師也表現(xiàn)出很感興趣的樣子和幼兒一起討論，李老師說：“寶貝們真棒！提出了這么多有趣的問題，不過，老師也不知道答案，但是老師很愿意和大家一起學(xué)習(xí)，我們想想，怎么可以獲得答案呢？”“看書！”“問爸爸媽媽！”……小朋友紛紛回答，李老師高興地說：“好，我們分頭行動(dòng)！”于是，李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班里，養(yǎng)蝸牛的行動(dòng)開始了。

之后的一段時(shí)間里，李老師找來關(guān)于蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看，同孩子們一道觀察，記錄蝸牛的生活，并一起圍繞蝸?！俺允裁?？”“怎么睡覺？”等問題查閱資料，分享資料……以“蝸?！睘橹黝}的系列活動(dòng)陸續(xù)在班里開展起來。

問題

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀角度評(píng)析李老師的教育行為。（14分）

【答案】【參考答案】李老師的教育行為符合新課改背景下的教師觀。

首先，教師是幼兒學(xué)習(xí)的觀察者，要注重一日活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)，捕捉教育契機(jī)。材料中，李老師觀察到幼兒對(duì)蝸牛產(chǎn)生了興趣，并注意到幼兒所提出的各種探究性問題。

其次，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。材料中，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出對(duì)蝸牛的研究興趣時(shí)，李老師加入了幼兒的討論，通過啟發(fā)式的提問引導(dǎo)幼兒思考蝸牛外形特征。

再次，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，教師應(yīng)平等地參與到幼兒的探究過程中，李老師與幼兒一起圍繞問題查詢資料、分享資料，體現(xiàn)了作為合作者的角色。最后，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，新課改要求教師具有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)。材料中，李老師根據(jù)幼兒對(duì)蝸牛產(chǎn)生探究興趣這一教育契機(jī)，以“蝸?！睘橹黝}開展系列活動(dòng)。

綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課改背景下的教師觀，科學(xué)地定位教師角色，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

16.案例題

材料：中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗”游戲。他們?cè)诓牧瞎窭锓龊镁貌煌娴耐婢叽碉L(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大炮”，“噠噠噠”地打起來，玩的不亦樂乎。李老師看到此情景非常著急，連忙阻止：“這是理發(fā)店的玩具，不能這樣玩?！?/p>

（1）李老師的阻止行為是否合適（2分）？請(qǐng)說明理由。（10分）

（2）如果你是李老師，你會(huì)怎么做？（8分）

【答案】（1）答：材料中教師的行為不合適。理由如下：

①教師的行為違背了游戲是幼兒自主自愿的特點(diǎn)。材料中李老師認(rèn)為吹風(fēng)機(jī)是理發(fā)店的玩具，就不能玩，完全了違背了幼兒自主性的特點(diǎn)。

②教師的行為違背了游戲是幼兒感到快樂的活動(dòng)。材料中幼兒玩游戲玩的不亦樂乎，結(jié)果老師連忙阻止，在此過程中，幼兒是不快樂的，不能獲得愉快的體驗(yàn)。

③在角色游戲過程中，教師沒有以觀察為依據(jù)。材料中，教師沒有觀察到幼兒玩的不亦樂乎，就連忙阻止，說明教師沒有仔細(xì)觀察幼兒的游戲行為。

④教師介入的時(shí)機(jī)是不合適的，材料中的情形不需要教師進(jìn)行介入，老師強(qiáng)行介入是不適宜的。

⑤教師在指導(dǎo)游戲時(shí)不能靈活應(yīng)變，不能根據(jù)幼兒需要和興趣臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)為吹風(fēng)機(jī)只能在理發(fā)店角色區(qū)玩，不能玩其他類型的游戲。綜上，我認(rèn)為材料中教師的行為是不正確的。

（2）如果我是李老師，我會(huì)這樣做：

①讓孩子將理發(fā)店的吹風(fēng)機(jī)用來玩打仗的游戲，我會(huì)在一旁仔細(xì)觀察幼兒的游戲行為。

②我會(huì)根據(jù)孩子的興趣再提供更多豐富的游戲材料，使幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得更大的進(jìn)步。

③我會(huì)積極引導(dǎo)幼兒吹風(fēng)機(jī)除了能在理發(fā)店玩之外，也可以玩打仗游戲，也可以當(dāng)“手槍”和“大炮”玩，不斷豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)和想象力。

④中班是角色游戲的高峰期，我會(huì)在日常生活和教學(xué)中，多組織一些新穎有趣的角色游戲。

17.單選題

教師與家長溝通的根本目的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)

B.了解幼兒在家的表現(xiàn)

C.家園合作，形成教育合力

D.完成園長交給的任務(wù)

【答案】C

【解析】本題考查家園合作內(nèi)涵。

教師與家長溝通主要就是兩個(gè)方面，一方面是了解孩子，另一方面是告知家長孩子的學(xué)習(xí)情況。其最終的目的都是，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，教師與家長共同努力引導(dǎo)鼓舞孩子提升學(xué)習(xí)成績。因此，題干選C。

18.問答題

簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)行為發(fā)展的影響。

【答案】

移情，又稱情感移人，是指?jìng)€(gè)體覺察到他人的情緒情感時(shí)，體驗(yàn)到與他人相同的情緒情感。移情是導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)親社會(huì)行為，尤其是利他行為的重要因素。有效的移情是對(duì)他人產(chǎn)生同情心的基礎(chǔ)，而同情心又是對(duì)困境中他人實(shí)施親社會(huì)行為的重要條件。心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，富有同情心的人更容易表現(xiàn)出親社會(huì)行為。移情能幫助幼兒站在別人的立場(chǎng)上去理解當(dāng)時(shí)的情境，覺察到別人的處境，理解別人的需要和情緒情感，移情還能在幼兒的情緒情感與別人的情緒情感之間建立一種聯(lián)系，使幼兒產(chǎn)生與別人共鳴的情緒情感。這些在移情中產(chǎn)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)極有可能讓幼兒產(chǎn)生幫助別人、減輕別人痛苦的動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)并促使幼兒出現(xiàn)親社會(huì)行為，尤其是利他的助人行為。幼兒的移情能力與幼兒的心理發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)增加有密切的聯(lián)系，它隨著幼兒年齡的增長而不斷發(fā)展，尤其在4～5歲，是幼兒移情發(fā)展加速期。因此，成人要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的移情能力，從而促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)生與發(fā)展?！窘馕觥繒簾o解析。19.問答題

談?wù)勀銓?duì)在編和非在編幼師的看法。

【答案】幼兒園教師有在編幼師和非在編幼師之分，非在編幼師也稱代課幼師。他們有區(qū)別之處，也有相同

之處，我們應(yīng)該理性看待。

在編教師與非在編幼師的區(qū)別主要有四點(diǎn)：

一是物質(zhì)有區(qū)別，非在編教師工資待遇，福利保障不到位。

二是精神有區(qū)別，非在編教師沒有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的優(yōu)先權(quán)。在編人員有定期外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三是思維有區(qū)別，非在編教師更有危機(jī)意識(shí)，謹(jǐn)小慎微，力求做的更好。

四是性質(zhì)有區(qū)別，非在編教師屬于合同制人員，在編老師屬于事業(yè)單位在職人員。

不管怎么說，他們都是教師，都承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)國家棟梁之才的使命，都要熱衷于教育事業(yè)，并為之努力、奮斗。因此，不管是在編幼師還是非在編幼師，都要樹立良好的教師觀，以幼兒為中心，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為己任。

第一，非在編幼師要樹立良好的職業(yè)認(rèn)知觀念，在編和非編在編的老師都是相同的工作，不能因?yàn)樽约菏欠窃诼氂讕煻a(chǎn)生消極情，降低保教活動(dòng)質(zhì)量，應(yīng)樹立良好的職業(yè)價(jià)值觀，不斷學(xué)習(xí)，提高保教水平。

教師的專業(yè)素質(zhì)是不能丟失的，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，在職期間要做好自己力所能及的事情。

第二，在編幼師不能因?yàn)樽约菏蔷幹苾?nèi)而忽視個(gè)人能力的提升和忽略了教師的專業(yè)素養(yǎng)，要樹立終身學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生的理念，打破教師“鐵飯碗”的傳統(tǒng)觀念，嚴(yán)格要求自己，不斷提升能力素質(zhì)，貫徹落實(shí)“保中有教，教中有?！钡睦砟?。

20.單選題

下列選項(xiàng)中，與“車票一票據(jù)”邏輯關(guān)系相同的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.飛機(jī)票—船票

B.戲票—入場(chǎng)券

C.購水票—門票

D.餐券—優(yōu)惠券

【答案】B

【解析】本題考查邏輯思維中的類比推理。車票—票據(jù)屬于類屬關(guān)系，車票是票據(jù)的一種，選項(xiàng)B中戲票是入場(chǎng)券的一種，是類屬關(guān)系，故選B。ACD選項(xiàng)均為全異關(guān)系，故不選。

21.案例題

星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的？”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！"A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”

問題：

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

【答案】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

（1）家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

（2）家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的?！窘馕觥繒簾o解析。22.單選題

在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)的操作是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.復(fù)制幻燈片

B.選定幻燈片

C.刪除幻燈片

D.移動(dòng)幻燈片

【答案】D

【解析】本題考查信息處理能力。在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)即可移動(dòng)該幻燈片。故選D。

23.問答題

從圖1可以看出兒童神經(jīng)發(fā)育有什么規(guī)律

【答案】從圖片中可以看出幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的規(guī)律有以下幾點(diǎn):

(1)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較早，自出生即開始發(fā)展。

(2)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不均衡，早期發(fā)展迅速，6歲左右發(fā)育速度趨于平緩。

(3)學(xué)前教育階段是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵期，6歲左右基本發(fā)育成熟。

(4)隨著年齡的增長，腦組織不斷發(fā)育神經(jīng)細(xì)胞的成熟率也在不斷發(fā)展。

【解析】從發(fā)育的時(shí)間、發(fā)育的速度、發(fā)育完成率分析

24.案例題

材料：

晨間鍛煉時(shí)，李老師為孩子們準(zhǔn)備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械，還提供了六條平衡木，三條矮而寬、三條高而窄，讓孩子們自主選擇不同的材料練習(xí)，李老師又提供了很多輔助材料，孩子們可以自己選擇搬運(yùn)一件“物品”經(jīng)過“小橋”（平衡木）回到“河”對(duì)面的“新家”。

幾分鐘后，鵬鵬開始在矮平衡木上慢跑，軒軒看到了，叫道：“看我的。”說完就在矮平衡木上做跳躍動(dòng)作，沒站穩(wěn)，差點(diǎn)兒掉下來，他們的行為引來了周圍小朋友的喝彩。李老師見狀大聲說：“小心點(diǎn)兒，快下來！”他們只好下來了，鵬鵬和軒軒把一條高平衡木架到一條矮平衡木上，搖搖晃晃地在架起的平衡木上走來走去，李老師看見后，跑過去把他們從平衡木上抱下來，并擔(dān)心地說：“這樣很客易摔跤的!”

晶晶站在最右邊的平衡木上，把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，喊著：“老師，看我!”李老師趕忙跑過去陪著她一起走。操場(chǎng)邊，有五個(gè)孩子不停地東張西望，每次快要輪到時(shí)馬上又排到隊(duì)伍的最后面，但李老師一直都沒有發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）

【答案】李老師的做法沒有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀:

(1)幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動(dòng)時(shí)，讓孩子們自主選擇不同的器械練習(xí)，沒有樹立相關(guān)的規(guī)則和引導(dǎo)，容易造成幼兒自由活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)混亂。

(2)幼兒教師應(yīng)該成為研究者、學(xué)習(xí)者。材料中李老師沒有做到引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，面對(duì)不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見肘，還需要多做學(xué)習(xí)與研究。

(3)幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。材料中李老師在晨間鍛煉活動(dòng)期間，沒有事先對(duì)活動(dòng)事項(xiàng)進(jìn)行說明，也沒有指導(dǎo)幼兒如何操作，沒有做幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。

(4)教師觀強(qiáng)調(diào)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中面對(duì)幼兒的自主活動(dòng)和危險(xiǎn)行為，李老師只是一味地要求他們停止，并沒有民主商量，沒有向他們說明為什么不能這樣做。

25.案例題

幾個(gè)幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來，想讓乒乓球從一頭開始沿竹槽滾動(dòng)，然后落在一定距離外的竹筒里，游戲過程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落（見圖1）；竹片連成的”橋”太陡，球怎么也落不到竹筒里（見圖2）……他們通過不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。

幼兒可以從上述活動(dòng)中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)？（12分）請(qǐng)結(jié)合材料分析說明。（8分）

【答案】材料中的幼兒有共同的游戲目的，游戲過程中采取分工合作的形式，說明進(jìn)行的是合作游戲。在此游戲中可獲得如下經(jīng)驗(yàn)：

（1）有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的就是合作游戲，在合作游戲中可以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。材料中有的幼兒抬竹片，有的放小球，通過彼此間的分工合作，使游戲得以繼續(xù)。

（2）有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展包括想象、思維等方面的發(fā)展。材料中的幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，遇到了很多的困難，經(jīng)過不斷嘗試與探索，最終使小球落到了竹筒中。

（3）有利于幼兒身體的發(fā)展。在游戲的過程中，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和控制能力得到了提升。材料最初幼兒的小球總會(huì)在竹片中間掉落，說明幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)和控制能力比較弱，而通過游戲中的反復(fù)嘗試，最終能夠很好地控制兩個(gè)竹片間的距離和坡度。

（4）有利于幼兒成就感和自信心的獲得，培養(yǎng)其積極情緒情感。幼兒的成就感和自信心可以從成功完成某件事情中所獲得，材料中的幼兒就是通過不斷努力，克服了重重困難，最終取得了游戲的成功，感受到了成功的喜悅。

（5）有利于促進(jìn)幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展。幼兒園是堅(jiān)持性行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過有難度的體育游戲可以促進(jìn)堅(jiān)持性的發(fā)展。游戲過程中遇到了很多困難，通過不斷的努力最終成功把球滾到了竹筒里。

對(duì)于幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒可以從游戲中獲得多方面的發(fā)展。

26.單選題

班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談?wù)撈饋恚骸霸趺淳退懒四?？”“不?duì)呀，它還睜著眼呢！”對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?/p>

）。

問題1選項(xiàng)

A.埋怨孩子們投喂了過多食餌

B.對(duì)孩子們提出的問題不予回應(yīng)

C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽

D.引導(dǎo)孩子們討論金魚死亡的原因

【答案】D

【解析】本題考查以人為本的兒童觀。兒童是發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待兒童，因材施教。題干中的老師應(yīng)該以金魚死亡為教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力各抒己見，獲得更好的發(fā)展。故本題選D。ABC選項(xiàng)均不符合兒童觀要求，故不選。

27.單選題

在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是（）。

問題1選項(xiàng)

A.班集體活動(dòng)

B.全園活動(dòng)

C.個(gè)別活動(dòng)

D.小組活動(dòng)

【答案】D

【解析】在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，小組討論是對(duì)幼兒提供交流機(jī)會(huì)最多的形式。小組討論是小組活動(dòng)的一種。

28.單選題

我國是絲綢的發(fā)源地，自古以來，紡織業(yè)就很發(fā)達(dá)，紡織品種類繁多，其中彩色絲綢用提花方式制成，代表古代紡織最高水平精美織物是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.繡

B.錦

C.絹

D.紗

【答案】B

【解析】本題考查科技常識(shí)中的中國古代手工藝紡織品的成就?！板\”是代表著古代紡織最高水平的織物，因此本題選B。ACD均為干擾選項(xiàng)，故不選。

29.單選題

下列科學(xué)家中，提出并闡明了燃燒作用的氧化學(xué)說的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.拉瓦錫

B.波義耳

C.普利斯特利

D.阿伏伽德羅

【答案】A

【解析】本題考查科技常識(shí)。法國化學(xué)家拉瓦錫綜合了1772年至1777年五年間的研究成果，撰寫成一篇題為《燃燒理論》的報(bào)告，全面、系統(tǒng)地闡述了新理論即：“燃燒的氧化學(xué)說”。故選A。B選項(xiàng)，波義耳是英國化學(xué)家，代表作《懷疑派化學(xué)家》，提出在密閉容器中的定量氣體，在恒溫下，氣體的壓強(qiáng)和體積成反比關(guān)系。C選項(xiàng)，普利斯特利是英國化學(xué)家，主要成就是發(fā)現(xiàn)了氧氣的各種性質(zhì)。D選項(xiàng)，阿伏伽德羅是意大利化學(xué)家，主要成就是提出了分子概念及原子與分子的區(qū)別。BCD選項(xiàng)均不符合題意。

30.單選題

三皇五帝是中國古代文明形成過程中幾大發(fā)展階段中的代表人物，孫中山詩句中，中華開國5000年、神州軒轅自古傳。題干中的該人物是指()。

問題1選項(xiàng)

A.黃帝

B.炎帝

C.堯

D.禹

【答案】A

【解析】本題考查中國古代歷史常識(shí)?！叭省敝阜?、女媧、神農(nóng)，“五帝”指黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜?！爸腥A開國五千年，神州軒轅自古傳”中“軒轅帝”指的是黃帝。B項(xiàng)，炎帝，是中國上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，號(hào)神農(nóng)氏，又號(hào)魁隗氏、連山氏、列山氏，別號(hào)朱襄。C項(xiàng)，堯，復(fù)姓伊祁，名放勛。中國上古時(shí)期的部落聯(lián)盟首領(lǐng)、“五帝”之一，帝嚳與慶都之子。D項(xiàng)，禹，姒姓，夏后氏，上古時(shí)期夏后氏首領(lǐng)，歷史治水名人，史稱大禹、帝禹、神禹。故選A。

31.單選題

導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（）。

問題1選項(xiàng)

A.遺傳有缺陷

B.生理成熟遲滯

C.自然環(huán)境惡劣

D.社會(huì)環(huán)境缺乏

【答案】D

【解析】本題考查影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素。狼孩在狼群環(huán)境中長大，沒有接受社會(huì)環(huán)境的影響，他成長過程沒有教育引導(dǎo)，因此沒有社會(huì)性刺激。導(dǎo)致其心理發(fā)展滯后的主要因素是社會(huì)環(huán)境缺乏。A指的先天的缺陷，題目沒有體現(xiàn)，B生理成熟遲滯指的發(fā)育停止或者很慢也未體現(xiàn)，C自然環(huán)境惡劣題目中也未體現(xiàn)。故本題選D。

32.單選題

李老師想用5分鐘為學(xué)生講解某個(gè)演示文稿中的10頁幻燈片，下列選項(xiàng)中可以幫助李老師在制作課件時(shí)準(zhǔn)確把握講解時(shí)間的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.排練計(jì)時(shí)

B.自動(dòng)放映

C.批注功能

D.使用母版

【答案】A

【解析】本題考查演示文檔中的幻燈片設(shè)置。排練計(jì)時(shí)功能可以將用戶模擬講演中在每張幻燈片上所用的時(shí)間記錄下來，用戶后期可以再調(diào)整時(shí)間的分配。因此本題選A。BCD選項(xiàng)均不能實(shí)現(xiàn)該功能。

33.單選題

超超屬于大（2）班里少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子。戶外活動(dòng)時(shí)，梅老師對(duì)超超說：“今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做的更好！”這表明梅老師（

）。

問題1選項(xiàng)

A.未能把握教育的契機(jī)

B.善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

C.未能提供針對(duì)性指導(dǎo)

D.善于改進(jìn)教學(xué)策略

【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)技能。超超是為數(shù)不多不會(huì)跳繩的孩子，題干種梅老師采用了表揚(yáng)鼓勵(lì)的教學(xué)策略，而不是批評(píng)強(qiáng)逼迫，這樣能更好促進(jìn)超超的發(fā)展。故本題選D。ABC均與題干不符，故不選。

34.單選題

冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語言被稱為（）。

問題1選項(xiàng)

A.角色語言

B.自我中心語言

C.對(duì)話語言

D.內(nèi)部語言

【答案】B

【解析】自我中心言語表現(xiàn)為講話時(shí)不考慮自己在同誰講話，也不在乎對(duì)方是否在聽自己說話，他或是自言自語，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說話。冬冬邊玩邊說話，屬于自我中心言語。

35.單選題

嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（）。

問題1選項(xiàng)

A.無意觸摸到東西

B.握住手里的東西

C.伸手拿到看見的東西

D.玩弄手指

【答案】C

【解析】4~5個(gè)月的嬰兒開始出現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作。即看見東西能抓住它，也就是說眼睛控制手的活動(dòng)，并把手準(zhǔn)確地伸向物體所在的方位，可以作為嬰幼兒心理發(fā)展的重要標(biāo)志。

36.單選題

中華人民共和國教育法第10條規(guī)定：國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。接下來這條規(guī)定所體現(xiàn)的教育法的基本原則是（）

問題1選項(xiàng)

A.公益性

B.方向性

C.強(qiáng)制性

D.公平性

【答案】D

【解析】本題考查教育法的基本原則。教育法需要根據(jù)不同的實(shí)際情況，采取不同的策略，以盡快實(shí)現(xiàn)教育的平等性原則，即公平性，D項(xiàng)當(dāng)選。A項(xiàng)指的是教育不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，屬于公益性事業(yè)。國家為了發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，必須保障教育事業(yè)的發(fā)展，與題干不符，排除。B項(xiàng)指的是國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育,進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。旨在明確教育發(fā)展的方向。C項(xiàng)指的是屬于義務(wù)教育的特點(diǎn)，為干擾選項(xiàng)，排除。

37.單選題

下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化

B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任

C.幼兒園的幼小街接工作不僅僅在大班，小、中班也應(yīng)該開展

D.幼小街接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容

【答案】C

【解析】幼小銜接的工作是長期性而非突擊性的。對(duì)幼兒園來講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期。

38.單選題

下列對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的理解不正確的是：（）

問題1選項(xiàng)

A.更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。

B.針對(duì)基礎(chǔ)教育提出。

C.更加重視德育工作。

D.針對(duì)提高國民素質(zhì)提出。

【答案】B

【解析】本題考查的是教育觀。素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，貫穿于各級(jí)各類教育中，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，更加注重學(xué)生的德育，強(qiáng)調(diào)“立德樹人”、“德育為先”。因此選B。

39.單選題

下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.觀察了解幼兒，制訂教育工作計(jì)劃

B.指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生

C.創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容

D.經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)

【答案】B

【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》的教師職責(zé)40.單選題

我國醫(yī)學(xué)歷史悠久，很早就有了中醫(yī)學(xué)理論，后世不斷豐富和發(fā)展，產(chǎn)生了許多中醫(yī)學(xué)著作。要通過一本中醫(yī)學(xué)著作了解我國古代在藥物學(xué)、生物學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)等諸多科學(xué)領(lǐng)域的成就，下列選項(xiàng)中適合的是()

問題1選項(xiàng)

A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》

B.《傷寒雜病論》

C.《千金方》

D.《本草綱目》

【答案】D

【解析】本題考查中國古代醫(yī)學(xué)成就?！侗静菥V目》被譽(yù)為東方巨典，是我國在世界上影響最早、最大的一部藥物學(xué)專著，并對(duì)其他有關(guān)學(xué)科(生物學(xué)、化學(xué)、礦物學(xué)，地質(zhì)學(xué)，天文學(xué)等)也做出貢獻(xiàn)。達(dá)爾文稱贊它是“中國古代的百科全書”。因此本題選D。ABC選項(xiàng)均為干擾項(xiàng)，故不選。

41.單選題

良好的社會(huì)環(huán)境有利于促進(jìn)未成年人的健康成長。下列選項(xiàng)屬于社會(huì)保護(hù)的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)通知家長并積極救護(hù)王某

B.解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視

C.父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)

D.任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私

【答案】D

【解析】【解析】：本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定：新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)隱私和其他合法權(quán)益。故選D。A選項(xiàng)屬于學(xué)校保護(hù)，B選項(xiàng)屬于司法保護(hù)，C選項(xiàng)屬于家庭保護(hù)。

42.單選題

童話是兒童文學(xué)特有的文學(xué)樣式，圖片中，是哪一部童話作品。

問題1選項(xiàng)

A.拇指姑娘

B.白雪公主

C.睡美人

D.灰姑娘

【答案】B

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。白雪公主是廣泛流行于歐洲的一個(gè)童話故事中的人物，其中最著名的故事版本見于德國1812年的《格林童話》。講述了白雪公主受到繼母皇后的虐待，逃到森林里，遇到七個(gè)小矮人的故事。圖片中體現(xiàn)了白雪公主和七個(gè)小矮人的形象。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)是世界著名童話作家安徒生的作品，講述了一個(gè)只有大拇指大小的姑娘的歷險(xiǎn)故事。C項(xiàng)通稱《睡美人》，在《格林童話》中稱《玫瑰公主》，是一則經(jīng)典歐洲童話。D項(xiàng)是一個(gè)童話故事中的角色，由法國作家夏爾?佩羅和德國的格林兄弟加以采集編寫。

43.單選題

某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩顆尖牙也占了人臉的大部分。這段時(shí)期兒童畫的特點(diǎn)是（）。

問題1選項(xiàng)

A.未掌握畫面布局比例

B.繪畫技能稚嫩

C.感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張

D.表象符號(hào)的形成

【答案】C

【解析】從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，幼兒期被認(rèn)為是感覺敏銳，反映強(qiáng)烈的時(shí)期。兒童在繪畫中，就會(huì)把他們的強(qiáng)烈感覺略帶夸張地表達(dá)出來，構(gòu)成兒童畫中一個(gè)特殊的世界。

44.案例題

眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對(duì)正處于社會(huì)大變革的中國來說，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的，所取得的影響遠(yuǎn)沒有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認(rèn)，急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因?！翱臁背闪宋覀兩鐣?huì)生活的不變節(jié)奏，無形中我們似乎進(jìn)入了一個(gè)以“快”來博取“價(jià)值”的時(shí)代。當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個(gè)社會(huì)都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富；地方管理動(dòng)輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)；企業(yè)經(jīng)營者不再誠實(shí)勞動(dòng)、誠信守諾、合法經(jīng)營；甚至于一些社會(huì)決策也只顧眼前利益，忽略可持續(xù)發(fā)展的未來……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來，急功近利、心浮氣躁，越來越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力，通常是在潛移默化中釋放出來的，真正的文化應(yīng)該對(duì)社會(huì)生活的基本價(jià)值和秩序有所堅(jiān)持，因?yàn)槲幕娜宋谋拘砸笕藗儽仨氃V諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文化底蘊(yùn)厚重的社會(huì)里，作為世代累積沉淀下來的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生活實(shí)踐中，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個(gè)健康的社會(huì)需要為全體社會(huì)成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會(huì)的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個(gè)人的精神支柱，也是一個(gè)民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社會(huì)浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。心中有明確的信仰，我們才會(huì)“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對(duì)一個(gè)向上的民族來說是十分危險(xiǎn)的，它會(huì)使人的心靈無所皈依，會(huì)弱化民族的奮發(fā)自強(qiáng)精神。抑制文化浮躁，還需要自覺培育民族文化自信心。改革開放以來，西方文化強(qiáng)勢(shì)影響并改變著中國既有的文化格局，加劇了中國的文化震蕩，這種文化落差在催生了國人浮躁心態(tài)的同時(shí)，也挫傷了我們對(duì)民族文化的自信心，甚至出現(xiàn)了文化的價(jià)值迷失。今天，隨著中國綜合國力的大幅度提升，我們有幸迎來了中國文化繁榮發(fā)展的契機(jī)。我們要涵養(yǎng)我們的文化元?dú)?，找到民族文化的“自我”。一個(gè)文化創(chuàng)新的時(shí)代，一定是一個(gè)充滿民族文化自信的時(shí)代。抑制文化浮躁，無疑需要全社會(huì)的共同努力。通過良好社會(huì)氛圍的營造，讓每個(gè)人沉下心來，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國社會(huì)發(fā)展凝聚共識(shí)，更加從容與自信地走向未來。

——摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》

(1)文章認(rèn)為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

(2)抑制文化浮躁有何現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)

【答案】(1)文化浮躁產(chǎn)生的原因：

①急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因；

②改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差。我們國家處于社會(huì)大變革時(shí)期，社會(huì)節(jié)奏變快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響遠(yuǎn)高于文化的進(jìn)步，改革進(jìn)程與心理預(yù)期反差較大，讓人們的心態(tài)變得焦慮和浮躁，耐不住寂寞，急功近利、心浮氣躁，以至于整個(gè)社會(huì)都處于這種急于求成的文化浮躁氛圍里。

(2)抑制文化浮躁的現(xiàn)實(shí)意義：

①文化對(duì)社會(huì)具有推動(dòng)力，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素，文化可以滿足全社會(huì)的精神慰藉之需求。

②抑制文化浮躁，可以夯實(shí)全民族的信仰根基，信仰危機(jī)是社會(huì)浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。

③抑制文化浮躁，可以自覺培育民族文化自信心，找到民族文化的“自我”。

④抑制文化浮躁，可以激發(fā)出創(chuàng)造力和想象力，全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國社會(huì)發(fā)展凝聚共識(shí)，更加從容與自信地走向未來。

45.設(shè)計(jì)題

大班下學(xué)期，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解，一些幼兒對(duì)上小學(xué)有些擔(dān)心。于是，教師準(zhǔn)備開展”主題活動(dòng)，希望通過多種形式的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。

請(qǐng)根據(jù)李老師班級(jí)情況，設(shè)計(jì)”的主題活動(dòng)。1）寫出主題活動(dòng)總目標(biāo)。（

（

（4分，共8分）

【答案】大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》

1.情感目標(biāo)：發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小學(xué)生活充滿期待之情；

2.能力目標(biāo)：能理解指令，具備初步的紀(jì)律意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；

3.認(rèn)知目標(biāo)：初步感受小學(xué)生活的內(nèi)容。

子活動(dòng)一

一、活動(dòng)名稱：大班社會(huì)活動(dòng)《我要上小學(xué)》

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒能夠?qū)πW(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往。

2.能聽懂指令，能完成任務(wù)。

3.幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂《早上好》，幼兒園畢業(yè)照，小學(xué)環(huán)境圖片，開學(xué)典禮和上課的小視頻，紅領(lǐng)巾和小學(xué)校服。

四、活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入：播放音樂《早上好》，幼兒跟著音樂熱身，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2.（1）欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照，老師提問幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么，通過幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。

（2）觀看小學(xué)開學(xué)典禮的小視頻，通過升旗儀式整齊刷刷舉手回答問題，請(qǐng)幼兒直觀感知小學(xué)生活的內(nèi)容與變化。

3.拓展深化

幼兒說說自己的感受，并請(qǐng)小朋友試穿小學(xué)校服。

4.結(jié)束部分，以小組為單位，到角色區(qū)暢想小學(xué)生活。

五、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。

46.設(shè)計(jì)題

最近，大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品。馬老師發(fā)現(xiàn)，制作的汽車裝飾不太一樣，但結(jié)構(gòu)差不多，往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個(gè)“汽車”主題活動(dòng)，引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。

請(qǐng)幫助馬老師設(shè)計(jì)“汽車”主題活動(dòng)。

（1）寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。（8分）

（2）圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14分）

【答案】活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)《小汽車》

【活動(dòng)總目標(biāo)】

1.情感目標(biāo)：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發(fā)對(duì)于動(dòng)手操作的興趣。

2.技能目標(biāo)：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)不同造型的小汽車。

3.認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。

【子活動(dòng)—】——大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《我的小汽車》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：喜歡進(jìn)行美術(shù)繪畫活動(dòng)，樂意與同伴分享自己設(shè)計(jì)的小汽車造型。

2.技能目標(biāo)：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出自己喜歡的小汽車造型。

3.認(rèn)知目標(biāo)：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點(diǎn)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點(diǎn)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：積極參與繪畫活動(dòng)，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)不同的汽車造型，并用畫筆表現(xiàn)出來。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊(cè)。

四、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)——音樂導(dǎo)入

教師帶領(lǐng)幼兒歌唱歌曲《我的小汽車》，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動(dòng)主題。

教師總結(jié)：兒歌中的小汽車開進(jìn)了我們活動(dòng)室，請(qǐng)小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。

（二）展示環(huán)節(jié)

1.教師出示各種造型的汽車圖冊(cè)，幼兒認(rèn)真觀察，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒總結(jié)各種汽車的造型特點(diǎn)，整體感知“小汽車”的繪畫特征。

（1）師：請(qǐng)小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車？它們是什么樣子的？

（2）師總結(jié)：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。

2.教師分發(fā)繪畫材料，講解繪畫注意事項(xiàng)，并提出啟發(fā)性建議，引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)意作畫，并巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）師：請(qǐng)小朋友們大膽想象，用自己的畫筆設(shè)計(jì)出喜歡的小汽車。

（2）教師觀察幼兒繪畫表現(xiàn)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.教師鼓勵(lì)幼兒與同伴分享自己的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)帶來的樂趣。

師：請(qǐng)小朋友們和其他同伴來說一說自己設(shè)計(jì)的獨(dú)特的小汽車形象。

師：請(qǐng)小朋友說一說你喜歡的畫，為什么呢？

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)

教師總結(jié)幼兒在本次繪畫活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予肯定鼓勵(lì)，并組織幼兒回收整理繪畫材料，自然結(jié)束本次活動(dòng)。

師：今天小朋友們都是小小設(shè)計(jì)家，能夠用自己的畫筆設(shè)計(jì)出最神奇的小汽車?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們整理好畫筆和紙張，方便我們下次使用。

五、活動(dòng)延伸

教師鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進(jìn)展覽區(qū)，引導(dǎo)幼兒相互之間再次進(jìn)行欣賞與互評(píng)。

【子活動(dòng)二】——大班健康領(lǐng)域體育活動(dòng)《小汽車總動(dòng)員》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：喜歡和同伴一起合作進(jìn)行體育游戲，萌發(fā)喜愛體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

2.技能目標(biāo)：能夠遵守游戲規(guī)則，與同伴合作進(jìn)行“小汽車總動(dòng)員”的體育游戲。

3.認(rèn)知目標(biāo)：理解小汽車在馬路上行駛的游戲規(guī)則，知道“小汽車”上坡跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

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【子活動(dòng)三】——大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動(dòng)《我的小汽車》【解析】幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

XX班XX領(lǐng)域《XX》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)/了解……特征/作用/含義，知道……的方法；

2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用……方式表達(dá)，掌握……方法，提高……能力；

3.情感目標(biāo)：愿意參與……活動(dòng)，體驗(yàn)……的快樂/情感

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：知道……了解……/學(xué)會(huì)……提高……能力

2.活動(dòng)難點(diǎn)：掌握……技巧/體驗(yàn)……快樂

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：……圖片、PPT、……音樂、……頭飾、……若干（圖譜、記錄表）

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中認(rèn)識(shí)常見的……，感受過/觀察過/體驗(yàn)過/見過/了解過……

四、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)——圖片/歌曲/手指謠/謎語……導(dǎo)入

教師出示……圖片/帶領(lǐng)幼兒一起演唱歌曲……/猜……謎語。引出活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒參與的興趣。

（二）展示環(huán)節(jié)

1.初步感知：教師講述/出示/示范……幼兒感知/觀察/欣賞……特征

2.深入理解：教師出示/發(fā)放/講授……幼兒回答/練習(xí)/操作

3.鞏固提升：教師創(chuàng)新形式，增加……難度/進(jìn)行……競(jìng)賽/表演/創(chuàng)編

（三）結(jié)束部分（二選一）

1.總結(jié)結(jié)束

2.游戲結(jié)束

教師小結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)真棒，學(xué)會(huì)了/認(rèn)識(shí)了……方法/技巧，在生活中……

五、活動(dòng)延伸（任選其一）

區(qū)角延伸/游戲活動(dòng)/家園/領(lǐng)域滲透……

1.請(qǐng)幼兒將今天學(xué)到的/制作的……分享給爸爸媽媽