2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號(hào)3

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

動(dòng)作方法：側(cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角為30～60度，一般跑6～8步；左腳起跳的在右側(cè)助跑，右腳起跳的在左側(cè)助跑；助跑逐漸加速，在距橫桿垂直線三四腳的地方，用有力腳起跳；起跳以腳跟先著地、快速過渡到全腳掌并稍屈膝、以前腳掌快速有力蹬地起跳，同時(shí)擺動(dòng)腿積極向上方擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺；過桿時(shí)上體前傾，擺動(dòng)腿屈膝，大腿靠近胸部，擺至橫桿上后稍內(nèi)旋，積極下壓；過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿迅速向上擺起、高抬外旋，兩腿相繼過桿；擺動(dòng)腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。

根據(jù)以上材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要說明“跨越式跳高”的重點(diǎn)，難點(diǎn)。

（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

【答案】（1）重點(diǎn)為起跳和過桿技術(shù)；難點(diǎn)為過桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。（10分）

（2）知識(shí)與技能：能夠說出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過。

過程與方法：通過各種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。（10分）

（3）①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度

【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。

②示范之后提問：老師做示范的時(shí)候，過桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢(shì)是什么？那么過桿后起跳腿的姿勢(shì)又是什么呢？

③講解動(dòng)作要點(diǎn)：直線助跑有節(jié)奏；起跳快速且有力；擺腿內(nèi)旋并下壓；上體前傾轉(zhuǎn)向桿；落地屈膝要緩沖。

【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對(duì)性。

④練習(xí)

a.原地起跳擺動(dòng)腿過高低桿練習(xí)。

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求擺動(dòng)腿盡量抬高

b.原地起跳起跳腿過高低竿練習(xí)。

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠(yuǎn)側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求起跳腿盡量抬高。

c.近距離過低高度皮筋練習(xí)。

糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)中老師可能發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)在過桿的時(shí)候有坐桿現(xiàn)象，所以教師提醒學(xué)生練習(xí)過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語言提示法”來互相提示。

【教學(xué)意圖】根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，逐漸體會(huì)過桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習(xí)相互觀察對(duì)方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作方法的記憶和理解。

d.完整的過皮筋練習(xí)。

組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過，同時(shí)進(jìn)行安全提示。

【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇，充分體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

⑤檢驗(yàn)—優(yōu)生展示

組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)教學(xué)成果。（20分）

2.單選題

張老師要求家長不要讓孩子與成績差的同學(xué)交往。張老師的錯(cuò)誤在于其（）。

問題1選項(xiàng)

A.忽視了學(xué)生交往的廣泛性

B.忽視了學(xué)生交往的適切性

C.忽視了學(xué)生交往的類聚性

D.忽視了學(xué)生交往的獲得性

【答案】A

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德要求老師做到關(guān)愛學(xué)生，公平待生，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的需求和發(fā)展?jié)摿?。因此老師不?yīng)該因?yàn)槌煽兌柚箤W(xué)生的正常交往。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛好、時(shí)間和精力積極參加各種活動(dòng)，合理安排課余生活，鍛煉組織交往能力，在相互交往中增進(jìn)同學(xué)間的情誼。本題中，張老師要求家長不要讓孩子與成績差的同學(xué)交往，忽視了學(xué)生交往的廣泛性。故選A。BCD說法均不正確。

人際交往的特點(diǎn)：

1、交往對(duì)象的廣泛性與多樣性。人際交往的具體對(duì)象可以是任何事物。

2、交往內(nèi)容的模糊性和多變性。人際交往的內(nèi)容一般比較模糊而且復(fù)雜多變。

3、交往程序的靈活性和多樣性。人際交往活動(dòng)是根據(jù)雙方的具體需要來靈活確定，有著復(fù)雜多樣的運(yùn)行程序。

4、交往時(shí)間的異步性和持久性。人際交往可以跨越較大的時(shí)間距離，即一方在做出“貢獻(xiàn)”后，往往需要經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間才能得到“回報(bào)”。

5、交往約束力的寬泛性。規(guī)范人際交往行為的約束力有政治、經(jīng)濟(jì)和文化等多方面的力量。

6、交往主體的寬泛性。人際交往可以發(fā)生在親戚、鄰居、同事、朋友、家庭成員甚至陌生人之間。

3.單選題

小學(xué)班集體形成的主要標(biāo)志是（）。

問題1選項(xiàng)

A.成立班委會(huì)

B.形成了正確的集體輿論

C.確定班級(jí)工作計(jì)劃

D.開展班級(jí)工作

【答案】B

【解析】本題考查培養(yǎng)班集體的方法。

班集體的形成與培養(yǎng)包括以下階段：

（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力；

（2）建立班集體的核心隊(duì)伍，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作；

（3）建立班集體的正常秩序，班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證；

（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一；

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。

故根據(jù)題干描述，本題選B。

4.單選題

敘事長詩《唐璜》將早在歐洲流行的傳說加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)生活。這部作品代表了19世紀(jì)英國詩歌的最高成就，該詩作者是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.彌爾頓

B.丁尼生

C.拜倫

D.雪萊

【答案】C

【解析】本題考查外國文學(xué)常識(shí)。拜倫的《唐璜》是一部長篇詩體小說，通過主人公唐璜在西班牙、希臘、土耳其、俄國和英國等不同國家的生活經(jīng)歷展現(xiàn)了19世紀(jì)初歐洲的現(xiàn)實(shí)生活，諷刺批判了“神圣同盟”和歐洲反動(dòng)勢(shì)力。故本題選C。A選項(xiàng)，彌爾頓代表作《失樂園》《復(fù)樂園》《力士參孫》。B選項(xiàng)，丁尼生《悼念》。D選項(xiàng)，雪萊《西風(fēng)頌》。

5.問答題

美育的途徑。

【答案】（1）通過課堂教育實(shí)施美育。具體來說，包括美術(shù)課、音樂課、數(shù)學(xué)課、語文課、自然課、手工課、勞動(dòng)課，讓學(xué)生塑造良好的審美觀。

（2）通過開展課外活動(dòng)實(shí)施美育，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)造美。

（3）利用美化校園、教室環(huán)境進(jìn)行美育，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)美。

（4）通過教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。

（5）在日常生活中進(jìn)行美育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。

6.單選題

晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,是近代中國社會(huì)的一面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是()。

問題1選項(xiàng)

A.《老殘游記》

B.《孽?；ā?/p>

C.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》

D.《聊齋志異》

【答案】D

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。晚清四大譴責(zé)小說，為李寶嘉（李伯元）的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、吳沃堯（吳趼人）的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》以及曾樸的《孽?；ā?。ABC屬于譴責(zé)小說。D項(xiàng)《聊齋志異》是中國清朝小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言文短篇小說集。故選D。

7.案例題

課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說有笑?！斑?，許老師的水杯怎么還在這兒？”我笑著說，“誰幫許老師送回辦公室呀？”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時(shí)，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧?！闭n代表從教室后面跑來，高興地端著水杯走了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語。從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。

（1）分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。(8分)

（2）結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。(12分)

【答案】（1）小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因：

①“我”傷害了小璇的自尊心，沒有做到公平待生。讓課代表給許老師送杯子，不讓小璇送，傷害了小璇的自尊心。

②“我”沒有看到小璇的主動(dòng)性。小璇主動(dòng)要給許老師送杯子，“我”因?yàn)樗峙K不讓她送。

③“我”的學(xué)生觀不正確。沒有看到學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)該幫助小璇向更好的方向發(fā)展。

④“我”的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。事后沒有及時(shí)與小璇溝通，沒有給小璇起到為人師表的示范作用。

（2）建立良好的師生關(guān)系：

①了解和研究學(xué)生。材料中該老師并沒有了解和研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)小璇的心理變化沒有正確的認(rèn)識(shí)。

②樹立正確的學(xué)生觀。教師要把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的人，要尊重學(xué)生的個(gè)性，并因材施教。材料中，教師面對(duì)與學(xué)生疏遠(yuǎn)的現(xiàn)狀，并沒有針對(duì)小璇的特點(diǎn)采取對(duì)應(yīng)的措施改善師生關(guān)系。

③熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。材料中，該教師因小璇手臟就制止她拿水杯，進(jìn)而找課代表送水杯，使學(xué)生的自尊心受到傷害。

④主動(dòng)與學(xué)生溝通，關(guān)注與學(xué)生交往，正確處理師生矛盾。材料中，面對(duì)小璇的情緒變化，該老師沒有利用正確的方法與學(xué)生溝通，而是顯得束手無策。

8.單選題

聯(lián)合國教科文組織在《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（）。

①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活

問題1選項(xiàng)

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

【答案】B

【解析】本題考查教育的歷史發(fā)展脈絡(luò)?！督逃?財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書是“國際21世紀(jì)教育委員會(huì)”于1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的一份報(bào)告，報(bào)告的核心內(nèi)容提出了教育的四大支柱的概念：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。因此，題干選B。

9.案例題

材料二：

張老師小時(shí)候非常內(nèi)向寡言，后來遇到了擅長教隸書的李老師。在李老師的啟發(fā)下，她走進(jìn)書法這道門，人也變得開朗起來。隸書也成為張老師最喜歡的一種書體。成為教師后，為了教育學(xué)生，她不斷嘗試各種書體的臨摹，并依據(jù)班上學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展“因生習(xí)‘書’”“以‘書’育人”等系列書法練習(xí)活動(dòng)。針對(duì)行為有些散漫的學(xué)生，她教以楷書，讓他們?cè)诳瑫姆ǘ戎?jǐn)嚴(yán)中一撇一捺地揣摩領(lǐng)悟，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我調(diào)控。針對(duì)身體有些孱弱的學(xué)生，她教以魏碑，讓他們先感受魏碑書體的雄強(qiáng)大氣，待他們產(chǎn)生興趣后，慢慢引導(dǎo)他們?cè)谖罕牡绖?、峻挺中體悟氣勢(shì)。針對(duì)頑皮不守規(guī)矩的學(xué)生，她教以篆書，讓他們感受篆書的“有提無頓，有轉(zhuǎn)無折”，無粗無細(xì)，在篆書線條的書寫中學(xué)會(huì)不偏不倚，進(jìn)而遵規(guī)守紀(jì)。針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，她則教以隸書，和他們分享自己兒時(shí)的經(jīng)歷，并現(xiàn)場(chǎng)展示隸書的書寫，勉勵(lì)他們嘗試練習(xí)，讓他們?cè)凇靶Q頭燕尾”“一波三磔”的隸書臨習(xí)中，感受舒展與快樂。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）

【答案】材料中，張老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

①張老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，張老師發(fā)揮所教專業(yè)的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

②張老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，張老師在面對(duì)散漫的學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我控制；在面對(duì)身體孱弱的學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)他們體悟氣勢(shì)；在面對(duì)不守規(guī)矩的學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)他們遵規(guī)守紀(jì)。張老師并沒有放棄任何一名學(xué)生，是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生的表現(xiàn)，正體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生。

③張老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，張老師為了教育學(xué)生，不斷嘗試各種書體的臨摹，不斷學(xué)習(xí)新的書法知識(shí)。

10.單選題

小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“長方形面積=長×寬”這—公式。這種學(xué)習(xí)屬于（

）。

問題1選項(xiàng)

A.信號(hào)學(xué)習(xí)

B.連鎖學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)實(shí)施中的學(xué)習(xí)方式中知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。據(jù)知識(shí)本身存在形式和復(fù)雜程度，奧蘇伯爾把知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中命題學(xué)習(xí)是指概念與概念之間的關(guān)系。題干中講的是面積、長、寬三個(gè)概念間的關(guān)系，所以屬于命題學(xué)習(xí)。故選D。

A、B項(xiàng)，信號(hào)學(xué)習(xí)和連鎖學(xué)習(xí)均為干擾項(xiàng)。

C項(xiàng)，概念學(xué)習(xí)就是要理解某類事物區(qū)別于其他事物的共同關(guān)鍵特征。通常是用一個(gè)名詞來予以表征或概括的。題干中例子有好幾個(gè)名詞，故排除。

11.單選題

社會(huì)青年孫某闖入一所農(nóng)村小學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，對(duì)于孫某應(yīng)由（）。

問題1選項(xiàng)

A.教育行政部門進(jìn)行強(qiáng)制教育

B.公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

C.受害學(xué)校給予罰款

D.鄉(xiāng)級(jí)人民政府實(shí)施管制

【答案】B

【解析】本題考查《中華人民共和國教育法》。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍，場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。題干中，社會(huì)青年孫某闖入小學(xué)尋釁滋事，公安機(jī)關(guān)應(yīng)依法給予孫某治安管理處罰。故選B。

12.單選題

在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開展一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告并在班內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

C.李老師采用了混合式教學(xué)方式

D.李老師采用了探究式教學(xué)方式

【答案】C

【解析】本題考查教師觀。混合式教學(xué)是指即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上”＋“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。題干中李老師的做法未體現(xiàn)混合式的教學(xué)方法，故選C。A選項(xiàng)，以小組為單位，正確。B選項(xiàng)，老師引導(dǎo)，學(xué)生自行調(diào)查后寫報(bào)告，正確。D選項(xiàng)，學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流，正確。

13.問答題

簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。

【答案】（1）教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力

（2）組織與實(shí)施能力

（3）激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力

（4）溝通與合作能力

（5）反思與發(fā)展能力

14.問答題

簡述人格形成與發(fā)展的影響因素。

【答案】人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為

有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

人格的形成主要受以下因素影響：

（1）生物遺傳因素

（2）社會(huì)文化因素

（3）家庭教養(yǎng)方式

（4）學(xué)校教育因素

（5）個(gè)人主觀因素

15.案例題

陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問題：“你喜歡文中的誰？為什么？”有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的學(xué)生說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉，不怕困難，堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的回答方式卻不同。

陳老師的回應(yīng)是：“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意。”

王老師則反問那個(gè)學(xué)生：“白骨精做的是好事還是壞事？”學(xué)生想了想，回答說“壞事。”王老師接著問：“白骨精不怕困難，堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。

（1）對(duì)兩位老師不同的回答進(jìn)行評(píng)析。（8分）

（2）結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。（12分）

【答案】(1)陳老師的鼓勵(lì)學(xué)生的做法是合理的，符合新課改背景下的職業(yè)理念。王老師的做法是不合理的，我們需要引以為戒。

學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師意識(shí)之外的客觀存在。材料中，陳老師認(rèn)同學(xué)生的想法，符合新課改背景下的學(xué)生觀。王老師將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，違背了新課改背景下的學(xué)生觀。

教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。新課程背景下，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。陳老師的教育教學(xué)行為尊重學(xué)生的想法，認(rèn)為學(xué)生的想法很獨(dú)特，符合教學(xué)觀。王老師的教育教學(xué)行為僅從自己的角度看待問題，沒有考慮學(xué)生的想法，違背了教學(xué)觀。

(2)①診斷功能。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

②反饋功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

③導(dǎo)向功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。

④激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

⑤鑒定功能。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢查和驗(yàn)證。

16.單選題

李老師把作業(yè)從難倒易分成了ABC三類，他在班上特意交代：學(xué)優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能做B類，學(xué)困生只做C類。李老師的做法（）。

問題1選項(xiàng)

A.遵循因材施教原則

B.減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

C.違背了教學(xué)相長的原則

D.忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生觀。李老師把作業(yè)難度分類的做法是正確的，有利于針對(duì)不同水平的學(xué)生因材施教，但是規(guī)定學(xué)優(yōu)生只能做A類作業(yè)，而中等生只能做B類、學(xué)困生只做C類，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展和學(xué)習(xí)的潛力。故選D。

17.單選題

中國戲曲是中國傳統(tǒng)戲劇的獨(dú)特稱謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關(guān)于中國戲曲的表述，不正確的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.元雜劇、京劇都屬于戲曲

B.戲曲要有人物和故事情節(jié)

C.它包含散曲、話劇、說書、相聲等

D.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品

【答案】C

【解析】本題考查藝術(shù)常識(shí)。散曲屬于元曲一種，故屬于戲曲。話劇、說書、相聲和戲曲是不同的表現(xiàn)形式，不是戲曲內(nèi)容。故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。中國戲曲主要包括宋元南戲、元明雜劇、傳奇和明清傳奇,也包括近代的京戲和其他地方戲的傳統(tǒng)劇目，A選項(xiàng)說法正確。戲劇是一種表演藝術(shù)，特點(diǎn)是由演員扮演角色,在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演有一定情節(jié)的故事。因此需要人物和故事情節(jié)，B選項(xiàng)說法正確。D項(xiàng)《牡丹亭》是傳奇，《西廂記》是雜劇，但都屬于戲曲，D選項(xiàng)說法正確。本題選擇表述不正確，故選C。

18.單選題

亭是中國傳統(tǒng)建筑中一種周圍開敞的小型建筑物，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀賞和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩句的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.醉翁亭

B.陶然亭

C.愛晚亭

D.滄浪亭

【答案】C

【解析】本題考查藝術(shù)常識(shí)。題干中杜牧《山行》中的“停車坐愛楓林晚”指的就是大名鼎鼎的，我國四大名亭中的“愛晚亭”。故本題選C。A選項(xiàng)，醉翁亭，唐宋八大家之一歐陽修命名并作文《醉翁亭記》。B選項(xiàng)，陶然亭，是一座融古典建筑和現(xiàn)代造園藝術(shù)為一體的清代名亭。D選項(xiàng)，滄浪亭，是始建于北宋的古典園林建筑。ABD均與題干不符，排除。

19.單選題

張老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，設(shè)計(jì)了“童話故事大比拼”“故事續(xù)寫”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）。

問題1選項(xiàng)

A.長期性

B.示范性

C.主體性

D.創(chuàng)造性

【答案】D

【解析】本題考查教師觀。教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，更新教學(xué)方法，以達(dá)到最優(yōu)的教育效果。本題中，張老師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。AB選項(xiàng)未體現(xiàn)，C選項(xiàng)說法錯(cuò)誤，故選D。

20.問答題

教育實(shí)驗(yàn)的基本要素。

【答案】（1）變量。包括實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量(因變量)、無關(guān)變量(干擾變量)。

（2）事前測(cè)驗(yàn)與事后測(cè)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)組和控制組。

21.單選題

少先隊(duì)的隊(duì)禮是右手五指并攏，高舉頭上,其涵義是（）。

問題1選項(xiàng)

A.黨的利益高于—切

B.國家的利益高于—切

C.少先隊(duì)的利益高于—切

D.人民的利益高于—切

【答案】D

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE本題考查班級(jí)管理中班隊(duì)活動(dòng)和課外活動(dòng)中少先隊(duì)活動(dòng)。少先隊(duì)的敬禮是右手五指并緊，高舉過頭，表示人民的利益高于一切。人民的利益高于一切，這是因?yàn)?，人民最偉大，人民?chuàng)造財(cái)富，人民創(chuàng)造文明，人民創(chuàng)造歷史。我們黨是為人民的利益而奮斗的。其他選項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，本題選D。

22.單選題

小學(xué)生疾跑后，不能立刻站立不動(dòng)或坐下，須繼續(xù)慢跑一會(huì)兒，主要原因是(

)。

問題1選項(xiàng)

A.防止低血糖暈倒

B.有利于氧債的償還

C.防止重力性休克

D.有利于心功能恢復(fù)

【答案】C

【解析】本題考查小學(xué)生安全教育。題干中，疾跑后不能立即站立不動(dòng)，而應(yīng)繼續(xù)慢跑并調(diào)整呼吸，然后再停下來，以防發(fā)生重力性休克。重力性休克是當(dāng)運(yùn)動(dòng)者突然終止運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉的收縮作用驟然停止，使大量血液聚積在下肢，造成循環(huán)血量明顯減少，血壓下降，心跳加快而心搏出量減少，腦供血急劇減少而造成暈厥。因此疾跑后不能立即站立不動(dòng)，需繼續(xù)慢跑，防止重力性休克。因此，題干選C。

23.單選題

將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，被譽(yù)為課程評(píng)價(jià)之父的教育家是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.盧梭

B.杜威

C.泰勒

D.布魯納

【答案】C

【解析】本題考查泰勒的思想。

泰勒被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。泰勒提出課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式。其可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)，即：①確定課程目標(biāo)；②根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；③根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；④根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。他認(rèn)為一個(gè)完整的課程編制過程都應(yīng)包括這四項(xiàng)活動(dòng)。

因此，題干選C。

Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONENormal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

24.單選題

《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》所列舉的教學(xué)活動(dòng)中通常被合稱為“三字—話”的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

【答案】C

【解析】本題考查《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中的內(nèi)容。三字一話指的是鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話，是師范生的基本技能之一，是教師從業(yè)的基本功。教師的字寫得是否工整美觀，普通話是否標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范關(guān)系到學(xué)生的語言、文字水平。故選C。

電腦打字、地方話、鉛筆字都應(yīng)排除。

25.單選題

下列詞語中，體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.一目十行

B.一心二用

C.目不轉(zhuǎn)睛

D.心猿意馬

【答案】A

【解析】本題考查認(rèn)知過程中的注意的范圍，也稱注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。例如“一目十行”。故選A。

B項(xiàng)，一心二用是指注意的分配。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意力指向兩種或兩種以上不同的對(duì)象或活動(dòng)上。與題意不符，故排除。

C項(xiàng)，目不轉(zhuǎn)睛是指注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。與題意不符，故排除。

D項(xiàng)，心猿意馬是指注意的分散。不屬于注意的品質(zhì)。與題意不符，故排除。

點(diǎn)撥：

注意的品質(zhì)及影響因素：

（1）注意的廣度（注意的范圍）

（2）注意的穩(wěn)定性

（3）注意的分配

（4）注意的轉(zhuǎn)移

26.單選題

在Windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項(xiàng)的表述，正確的是()

問題1選項(xiàng)

A.該菜單項(xiàng)當(dāng)前不可選用

B.該菜單項(xiàng)當(dāng)前正在被使用

C.該菜單項(xiàng)當(dāng)前已從注冊(cè)表中刪掉

D.該選項(xiàng)含有下一級(jí)菜單

【答案】A

【解析】本題考試信息處理能力。在windows系統(tǒng)中，當(dāng)菜單中某些菜單項(xiàng)顯示灰色時(shí)表示此菜單項(xiàng)當(dāng)前不可操作，故本題選A。BCD均為干擾項(xiàng)。

27.單選題

玲玲的圓珠筆不見了，趙老師讓同學(xué)們?cè)诮淌依飵土崃釋ふ摇．?dāng)發(fā)現(xiàn)圓珠筆在玲玲課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把玲玲批評(píng)了一通。對(duì)于趙老師的做法。下列說法不正確的是（）

問題1選項(xiàng)

A.缺乏公正意識(shí)

B.未能即時(shí)教育

C.缺乏換位思考的教育立場(chǎng)

D.未能恰當(dāng)保護(hù)玲玲權(quán)益

【答案】A

【解析】

本題考查的是職業(yè)道德規(guī)范。題干中趙老師發(fā)現(xiàn)圓珠筆在玲玲的課桌的抽屜時(shí)，基于此事批評(píng)玲玲。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，老師應(yīng)該抓住教育的時(shí)機(jī)，及時(shí)施教。當(dāng)玲玲圓珠筆不見時(shí)，趙老師只是讓同學(xué)們幫助去尋找，并沒有對(duì)玲玲展開教育，如看管好自己的物品，排除B項(xiàng)。題干中的趙老師并沒有在玲玲的角度去進(jìn)行感受，如找不到圓珠筆時(shí)的著急，以及受到老師批評(píng)時(shí)的沮喪等，排除C項(xiàng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)圓珠筆在玲玲課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把玲玲批評(píng)了一通。沒有保護(hù)玲玲的人格尊嚴(yán)權(quán)，排除D項(xiàng)。題干中沒有體現(xiàn)趙老師區(qū)別對(duì)待學(xué)生或者對(duì)玲玲存在偏見。所以趙老師的行為并未體現(xiàn)缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)。因此選擇A。

28.單選題

學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)。這一活動(dòng)形式屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.小組活動(dòng)

B.學(xué)科活動(dòng)

C.閱讀活動(dòng)

D.群眾性活動(dòng)

【答案】D

【解析】本題考查課外活動(dòng)的形式。課外活動(dòng)的形式包括群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

A項(xiàng)，小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的基本組織形式，特點(diǎn)是資源組合、小型分散、靈活機(jī)動(dòng)。活動(dòng)小組主要包括學(xué)科小組、科技小組、藝術(shù)小組和體育小組等。

B項(xiàng)，學(xué)科活動(dòng)屬于學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分，它是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識(shí)和培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動(dòng)。學(xué)科可以按學(xué)科組成不同的小組，如數(shù)學(xué)活動(dòng)小組、語文活動(dòng)小組等；也可以依據(jù)某一專題成立小組，如以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為專題的小組，以外語會(huì)話為專題的小組等。

C項(xiàng)，學(xué)生在課堂教學(xué)范圍之外，根據(jù)自己的興趣愛好和某一方面的需要而進(jìn)行的一種自覺的讀書活動(dòng)。

D項(xiàng)，群眾性活動(dòng)是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的、帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)，主要包括舉行報(bào)告、講座、集會(huì)、社會(huì)公益活動(dòng)等。

題干中，學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)，是一種面向全體學(xué)生，帶有普及性的活動(dòng)。因此，題干選D。

29.單選題

學(xué)校安排老師集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn),楊老師總推脫，她說:年齡大了,學(xué)什么?楊老師缺乏()。

問題1選項(xiàng)

A.專業(yè)發(fā)展意識(shí)

B.專業(yè)發(fā)展能力

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

【答案】A

【解析】本題考查教師觀。作為老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，題干中該老師拒絕參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)說明缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)。A項(xiàng)正確。題干中是老師的想法屬于意識(shí)層面而非能力，排除B項(xiàng)。CD兩項(xiàng)為干擾項(xiàng)，題干未體現(xiàn)。

30.寫作題

爬山虎的腳

學(xué)校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均（jūn）勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就蕩起波紋，好看得很。之前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄（bǐng）的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲像新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟（jiāo）龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎（wěi）了，后來痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長過程并讓學(xué)生寫連續(xù)性觀察日志。

【答案】1.課題:《觀察植物生長的教學(xué)活動(dòng)方案》2.教學(xué)目標(biāo)【解析】暫無解析。31.單選題

在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是()。

問題1選項(xiàng)

A.

B.

C.

D.

【答案】D

【解析】本題考查信息處理能力。A項(xiàng)圖標(biāo)為打開文件；B項(xiàng)圖標(biāo)為恢復(fù)，是恢復(fù)之前撤銷的內(nèi)容；C項(xiàng)圖標(biāo)為保存；D項(xiàng)圖標(biāo)為撤銷，是撤銷上一步操作，恢復(fù)誤刪的內(nèi)容。故選D。

32.單選題

空間站是一種載人航天器，可供多名航天員巡訪，長期工作和居住，2021年4月29日，我國發(fā)射空間站核心艙進(jìn)入預(yù)定軌道，全國開啟空間站建造，該空間站核心艙的名稱是（）。

問題1選項(xiàng)

A.天宮

B.天問

C.天和

D.天舟

【答案】C

【解析】本題考查科技常識(shí)。中國空間站以天和核心艙、問天實(shí)驗(yàn)艙、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙三艙為基本構(gòu)型。天和核心艙是空間站發(fā)射入軌的首個(gè)艙段，也是目前我國自主研制的規(guī)模最大、系統(tǒng)最復(fù)雜的航天器，起飛質(zhì)量22.5噸。C項(xiàng)正確。ABD發(fā)射時(shí)間均不正確，故不選。

33.單選題

罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是()。

問題1選項(xiàng)

A.英國杜蘭德

B.法國阿培爾

C.法國巴斯德

D.荷蘭艾克曼

【答案】B

【解析】本題考查科技常識(shí)。為解決軍隊(duì)在作戰(zhàn)時(shí)的食物供應(yīng)問題，1810年，法國人阿培爾發(fā)明了用玻璃瓶罐藏食品的方法，是最早發(fā)明食品罐藏法的。B項(xiàng)正確。英國杜蘭德，發(fā)明了鍍錫薄板金屬罐，使罐裝食品得以投入手工生產(chǎn)，為馬口鐵皮罐之始祖，但時(shí)間要晚于阿培爾。法國巴斯德，1864年，發(fā)現(xiàn)食物的腐敗是由微生物引起的，從而闡明了罐藏的原理，并科學(xué)的制定出罐頭生產(chǎn)工藝。荷蘭艾克曼，發(fā)現(xiàn)了腳氣病的成因，為維生素的研究奠定了基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

34.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

（2）如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“解決難點(diǎn)樂句（劃框部分）”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

【答案】（1）《小紙船的夢(mèng)》是選自于人民音樂出版社四年級(jí)中的一首歌曲，這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個(gè)部分在音樂上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動(dòng)，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進(jìn)行方式與條拍相結(jié)合，使人感覺到小紙船隨波漂蕩的韻律。主歌部分有四個(gè)樂句，各為4小節(jié)構(gòu)成1個(gè)整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進(jìn)行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節(jié)奏上加密，増強(qiáng)了動(dòng)感。第四樂句出現(xiàn)了分裂的節(jié)秦，打破了前面三個(gè)樂句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴(kuò)大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區(qū)的提高和八度大跳進(jìn)行，使得感情變得比較激動(dòng)。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因運(yùn)用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和、朦朧，歌聲載著孩子的夢(mèng)想，飄向遠(yuǎn)方，飛向未來。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首合唱曲，學(xué)生能夠感受歌曲優(yōu)美的情緒，抒發(fā)對(duì)未來美好的憧憬，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中通過聆聽、演唱、演奏等形式體會(huì)歌曲的和聲美；在合唱訓(xùn)練的過程中提高合作能力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠用柔和的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，并能進(jìn)行二聲部合唱。

（3）設(shè)計(jì)：

合唱練習(xí)解決難點(diǎn)

①教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生聆聽難點(diǎn)旋律。

同時(shí)，提出問題：這條旋律和我們平時(shí)聽到的有什么不一樣？引導(dǎo)學(xué)生回答，為二聲部合唱旋律。

②（出示課件）教師彈琴，引導(dǎo)兩組學(xué)生分別演唱高、低兩個(gè)聲部旋律，然后交換聲部演唱。

師生合作：教師彈一個(gè)聲部的旋律，該聲部學(xué)生演唱，同時(shí)，老師演唱另一個(gè)聲部旋律。再交換聲部合作演唱。

③教師邀請(qǐng)兩組選出代表進(jìn)行合唱，教師和其他同學(xué)探究：達(dá)到良好合唱效果的要點(diǎn)。

（及時(shí)進(jìn)拍、音量平衡、音色、氣息等）

同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們一起練習(xí)感受“聲斷氣連”的演唱技巧。

④教師彈琴伴奏，全體同學(xué)合唱歌曲，注意聲部統(tǒng)一。

⑤帶入齊唱旋律，完整演唱歌曲。

設(shè)計(jì)理由：這是一首合唱歌曲，在合唱教學(xué)中，聽覺的訓(xùn)練是十分重要的。教師通過聽辨多聲部的方式鍛煉學(xué)生的多聲部感覺，同時(shí)，在學(xué)唱過程中解決了學(xué)生的音準(zhǔn)問題，為唱好二聲部旋律打下基礎(chǔ)。之后，在兩個(gè)聲部的交替練習(xí)，以及老師的參與指導(dǎo)中，二聲部容易出現(xiàn)的“帶跑音”、不和諧等問題明顯減少。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，這樣的一首合唱歌曲頗有難度。學(xué)生在難點(diǎn)之前已經(jīng)初步體會(huì)到歌曲的情緒，但是氣息控制、帶入情緒等要點(diǎn)仍未解決，想要在合唱中解決這些問題還需要一定的步驟性。因此，我考慮以學(xué)習(xí)齊唱部分——合唱部分——完整演唱來完成本節(jié)課。循序漸進(jìn)地解決合唱難點(diǎn)。

35.設(shè)計(jì)題

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么是分類(4分)？請(qǐng)對(duì)三角形進(jìn)行分類。(6分)

（2）如指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。(20分)

【答案】（1）分類是指按照事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，將符合同一標(biāo)準(zhǔn)的事物聚類，不同的則分開的一種認(rèn)識(shí)事物的方法。三角形分類：

①按邊的關(guān)系分類

②按角的關(guān)系分類

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生掌握三角形的內(nèi)角和是180°。

過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng)，學(xué)生在推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°的過程中，培養(yǎng)了觀察能力、實(shí)踐能力以及小組合作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

（3）導(dǎo)入：

（課件出示動(dòng)畫片：一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形在爭論，大的三角形對(duì)小的三角形說，“我的內(nèi)角和比你大?！毙〉娜切螌?duì)大的三角形說，“我的內(nèi)角和比你大?！眱蓚€(gè)三角形爭論不休，學(xué)生小聲議論著，爭論著)

師：同學(xué)們，你們能不能幫助大三角形和小三角形解決這個(gè)問題?。?/p>

生：可以把這兩個(gè)三角形的內(nèi)角比一比。

生：它們不是一個(gè)角在比較，可怎么比呀？

生：我們先畫出一個(gè)大三角形，再畫一個(gè)小三角形。分別量一量這兩個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，這樣就知道誰的內(nèi)角和大，誰的內(nèi)角和小啦。

師：那好，我們今天就來研究“三角形的內(nèi)角和”。

【設(shè)計(jì)意圖】以創(chuàng)設(shè)情境——播放動(dòng)畫片的形式引入課題，不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的導(dǎo)入更能抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探索三角形內(nèi)角和的熱情。

36.單選題

“初伏日在夏至第三庚”，意思是三伏中入伏的第一天是在夏至后的第三個(gè)庚日，據(jù)此判斷，下列選項(xiàng)中距離初伏最近的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.大暑

B.立秋

C.處暑

D.秋分

【答案】A

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中的傳統(tǒng)文化。初伏是關(guān)于日歷法的一種說法，按中國的日歷法來說，是真正暑天的開始。初伏固定為10天。2019年7月12日—2019年7月21曰為初伏10天，因此，距初伏最近的是大暑。故本題選A。BCD選項(xiàng)均在秋季，不符合題意，排除。

37.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(2)設(shè)計(jì)本課識(shí)字寫字教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。(22分)

(3)結(jié)合教材和二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)課堂小練筆。(8分)

【答案】（1）知識(shí)與能力：會(huì)寫“言、美”等8個(gè)生字，會(huì)讀并理解“葫、蘆”等14個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

過程與方法：通過朗讀討論，重點(diǎn)感悟同一個(gè)句子的不同表達(dá)方式。并嘗試復(fù)述整個(gè)故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽別人的勸告，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

（2）導(dǎo)入：

圖片導(dǎo)入，教師通過多媒體展示有關(guān)葫蘆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：葫蘆的生長過程是什么，進(jìn)而引出課文《我要的是葫蘆》。

初讀：

自主學(xué)習(xí)+檢查反饋：默讀、輕讀

（1）針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)、不理解的字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：賽、慢、課

（2）歸納文章的主要內(nèi)容：這篇寓言故事生動(dòng)有趣，簡短精悍。全文共有四個(gè)自然段，通過講一個(gè)人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽鄰居的勸告，不去管理葉子上的蚜蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂，但含義深刻。

析讀：

小組為單位合作討論：故事說明了那些道理？

認(rèn)讀字詞：

①教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語：葫蘆藤、蚜蟲、比賽、花謝花開等詞語，學(xué)生試讀。

②教師教讀詞語，學(xué)生用普通話跟讀。

③學(xué)生齊讀讀詞語。

④學(xué)生同桌之間互相聽讀。

書寫字詞：

①教師指導(dǎo)難字“掛”等漢字的書寫方法。

②學(xué)生在書中練習(xí)寫字，小組評(píng)比書法。

③教師把寫得好的學(xué)生的字進(jìn)行展示。

④指導(dǎo)學(xué)生生字的變化記憶方法：

運(yùn)用加一加的識(shí)字方法，巧記漢字。

胡+（）=葫戶+（）=蘆

滕+（）=藤射+（）=謝

牙+（）=蚜丁+（）=盯

品讀：

聯(lián)系生活談一談，故事中的道理，你有什么想法？

生活中有哪些識(shí)字方法，可以用在本節(jié)課中。

小結(jié)：學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課收獲，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

作業(yè)：課下將故事用自己的話復(fù)述出來。

（3）小練筆：課文中的主人公看到葫蘆掉下來，沒有長成大南瓜會(huì)有什么反應(yīng)？他還會(huì)繼續(xù)種植葫蘆嗎？請(qǐng)大家發(fā)揮想象續(xù)寫故事。

38.單選題

某老師通過集資辦了民辦學(xué)校,由于想提高教學(xué)質(zhì)量，想把民辦學(xué)校改為盈利性學(xué)校，該做法（）。

問題1選項(xiàng)

A.正確,校長享有處置學(xué)校財(cái)產(chǎn)的合法權(quán)利

B.正確,利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利

C.錯(cuò)誤,捐資舉辦的學(xué)校其財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)歸國家所有

D.錯(cuò)誤,不得將公益性學(xué)校轉(zhuǎn)為盈利性學(xué)校

【答案】D

【解析】本題考查的是《教育法》，《教育法》第二十六條規(guī)定：以財(cái)政性經(jīng)費(fèi)、捐贈(zèng)資產(chǎn)舉辦或者參與舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)不得設(shè)立為營利性組織。題干中，這所學(xué)校屬于捐資舉辦，因而不能轉(zhuǎn)型為營利性組織。故選D。ABC選項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。

39.單選題

心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問題的解決，有時(shí)又會(huì)妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.情緒

B.定勢(shì)

C.動(dòng)機(jī)

D.醞釀效應(yīng)

【答案】B

【解析】本題考查影響問題解決的主要因素中的思維定勢(shì)。

A項(xiàng)，情緒，是對(duì)一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱，是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)以及相應(yīng)的行為反應(yīng)。基本情緒包括：快樂、憤怒、悲哀和恐懼。積極的情緒會(huì)促進(jìn)問題的解決。

B項(xiàng)，思維定勢(shì)，也叫慣性思維，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，就是用固有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題，生活中我們也常見這種思維定勢(shì)。比如：一斤鐵和一斤棉花哪個(gè)重？很多人會(huì)毫不猶豫的回答鐵重。因?yàn)樵谖覀兊哪X中，鐵是很沉重的東西，而棉花是很輕的東西，導(dǎo)致我們忽略了前提條件都是“一斤”。所以消極的思維定勢(shì)會(huì)妨礙問題的解決。但是思維定勢(shì)都是消極的嗎？不是。如果我們遇到的問題跟以前一樣，那慣性思維就能夠幫助我們很快解決問題。

C項(xiàng)，動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。動(dòng)機(jī)與問題解決的效率的關(guān)系呈現(xiàn)為倒U曲線的形式。

D項(xiàng)，醞釀效應(yīng)，又稱為直覺思維，是指反復(fù)探索一個(gè)問題的解決而毫無結(jié)果時(shí)，把問題暫時(shí)擱置幾小時(shí)、幾天或幾個(gè)星期，由于某種機(jī)遇突然使新思想浮現(xiàn)了出來，百思不得其解的問題往往一下子便找到解決辦法。

題干中描述的有時(shí)有助于問題的解決，有時(shí)又會(huì)妨礙問題的解決的心理活動(dòng)狀態(tài)為思維定勢(shì)，故本題選B項(xiàng)。

40.單選題

識(shí)字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標(biāo)成紅色，以幫助學(xué)生更好區(qū)別。這一做法符合（）。

問題1選項(xiàng)

A.知覺的選擇性

B.知覺的理解性

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

【答案】A

【解析】本題考查知覺的基本特性。

知覺的基本特性包含四個(gè)內(nèi)容：選擇性、整體性、理解性和恒常性。

A項(xiàng)，選擇性是指人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對(duì)象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。

B項(xiàng)，理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。

C項(xiàng)，恒常性是指在知覺過程中，當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺的映象仍然保持相對(duì)不變的特性。

D項(xiàng)，整體性指知覺的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀事物的個(gè)別特性綜合為整體來反映；均不符合題意。

題干中老師將不同部件標(biāo)成紅色，以幫助學(xué)生更好區(qū)別，屬于對(duì)象；而其他則屬于背景。故利用了知覺的選擇性。故本題選A。

41.問答題

簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。

【答案】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論把個(gè)體認(rèn)知發(fā)展分成感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段四個(gè)階段，其對(duì)教育教學(xué)啟示如下：

（1）遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性。按照兒童認(rèn)知發(fā)展階段采取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法。

（2）遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的順序性。教學(xué)內(nèi)容的難度要符合學(xué)生心理發(fā)展所處的水平。

（3）遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的差異性。教學(xué)要了解不同學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，根據(jù)學(xué)生不同水平因材施教。

42.單選題

小明某學(xué)期的數(shù)學(xué)平時(shí)成績70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規(guī)定學(xué)期總評(píng)成績的構(gòu)成為：平時(shí)：期中：期末=3：3：4，以此計(jì)算，小明總評(píng)成績是（）。

問題1選項(xiàng)

A.82

B.81

C.80

D.79

【答案】D

【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。根據(jù)題意，小明總成績計(jì)算公式如下：70×0.3+80×0.3+85×0.4=79，故本題選D。

43.單選題

在小學(xué)階段提倡運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.量化評(píng)價(jià)

B.質(zhì)性評(píng)價(jià)

C.絕對(duì)評(píng)價(jià)

D.相對(duì)評(píng)價(jià)

【答案】B

【解析】本題考查教學(xué)實(shí)施中教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。質(zhì)性評(píng)價(jià)就是指以人文主義為認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，通過文字、圖片等描述性手段，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)進(jìn)行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義，促進(jìn)理解的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。聯(lián)系題干，“檔案袋評(píng)價(jià)”是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。故選B。

A項(xiàng)，定量評(píng)價(jià)又稱為量化評(píng)價(jià)，是采用數(shù)學(xué)方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷，如運(yùn)用教育測(cè)量與統(tǒng)計(jì)的方法，模糊數(shù)學(xué)的方法等，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的特性用數(shù)值進(jìn)行描述和判斷。與題意不符，故排除。

C項(xiàng)，絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評(píng)價(jià)。適用于畢業(yè)考試和合格考試。與題意不符，故排除。

D項(xiàng)，相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要是依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績?cè)谠摪鄬W(xué)生成績的序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和判定他的成績的優(yōu)劣，使用于高考，公務(wù)員選拔。與題意不符，故排除。

44.設(shè)計(jì)題

閱讀下列材料，按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）

（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲節(jié)奏設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）

【答案】（1）歌曲特點(diǎn)

《數(shù)鴨子》是一首由五樂句構(gòu)成的一段體歌曲，C大調(diào)，4/4拍，歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誡少年兒童珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)；歌詞通俗易懂，具有趣味性。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行，顯得明亮而熱烈；第二樂句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，賦予歌曲以活潑的情緒；第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，強(qiáng)化了音樂主題；第四、五樂句出現(xiàn)了歌曲的最高音；第五樂句是第四樂句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂句中休止符的加入及襯詞“嘎嘎”的運(yùn)用，使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。

（2）教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】完整而充分地聆聽歌曲，感受小鴨子靈巧的步伐，體會(huì)幸?？鞓返暮⑼瘯r(shí)光，表達(dá)了對(duì)未來美好生活的向往之情。

【過程與方法】用敲擊、動(dòng)作、模唱等方式探索、感知節(jié)奏的快慢變化。

【知識(shí)與技能】體會(huì)四分音符、八分音符，并能夠用輕快的聲音演唱歌曲《數(shù)鴨子》。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)

節(jié)奏練習(xí)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生來到小村莊里，孩子正趕著一群鴨子到河邊游泳呢，大鴨子、小鴨子為了歡迎你們的到來它們唱起了歌，出示節(jié)奏卡片，并邀請(qǐng)同學(xué)跟隨節(jié)奏，拍一拍，走一走。

XXXXX|XXXXX0|XXXXXXX|XXXXX0|

2.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并講解四分音符、四分休止符，學(xué)生模仿小鴨子的叫聲讀出節(jié)奏，發(fā)揮想象。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生，除了小鴨子，平時(shí)還喜歡哪種小動(dòng)物，能不能像小鴨子唱歌那樣唱一唱？學(xué)生分小組模仿動(dòng)物唱歌（小貓、小狗、小青蛙）

4.帶領(lǐng)學(xué)生看歌詞，提問：在村莊里都看到了什么？并帶節(jié)奏讀出來。學(xué)生實(shí)踐朗讀歌詞。

5.教師將歌謠分為三段，請(qǐng)每組念一句，看哪一組接得最好，學(xué)生分組做接龍游戲，鞏固節(jié)奏感覺。

【設(shè)計(jì)意圖】

這首歌曲具有較強(qiáng)的節(jié)奏特點(diǎn)，采用了無旋律的節(jié)奏敘述了村莊里的場(chǎng)景。學(xué)生在聽到此歌曲時(shí)，會(huì)不由自主地產(chǎn)生節(jié)奏律動(dòng)感，教師就可以利用這樣的機(jī)會(huì)，采用跟節(jié)拍做動(dòng)作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，聽到節(jié)奏會(huì)不由自主地律動(dòng)身體，但是長時(shí)間的教學(xué)很容易喪失興趣，所以在節(jié)奏訓(xùn)練后，學(xué)生分小組模仿動(dòng)物（小貓、小狗、小青蛙等）唱歌，鞏固知識(shí)和興趣。

45.案例題

逼真和如畫是藝術(shù)批評(píng)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?？吹揭环?，一個(gè)雕塑品，贊美它好，說逼真。用現(xiàn)代話來說，就是畫得活像，雕塑得像真的一樣，這是說“逼真”好。我們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說風(fēng)景如畫，就是“如畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢？再說“逼真’又有什么好？“如畫”又有什么好呢？用到文學(xué)批評(píng)上來，作品描寫一個(gè)人，寫得活像，是好的。作品描寫風(fēng)景，詩中有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢？還是兩者都好呢？弄清這些問題，對(duì)掌握這兩個(gè)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是有幫助的。

先說逼真，《水經(jīng)注?沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真?！鄙绞裾娴陌遵R又有什么好呢？朱自清《論逼真與如畫》里說：“這就牽連到這個(gè)‘真’字的意義了。這個(gè)‘真’固然指實(shí)物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說的那個(gè)‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項(xiàng)‘氣韻生動(dòng)’的意思，惟其‘氣韻生動(dòng)’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好。‘逼真’等于俗語說的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。”(《朱自清文集》三)逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝》：“論畫以形似，見與兒童鄰。...邊駕雀寫生，趙昌花傳神?！本褪枪馇笸庑蜗嘞?，只是兒童的見識(shí)；好的畫，要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。

再說如畫，風(fēng)景如畫，或作品中所寫的景物如畫又有什么好呢？畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。

那么說風(fēng)景如畫，就是說這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來的，比起普通的風(fēng)景來具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰?！边@里寫的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說如畫是好的。

文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來說，寫得逼真，同真的一樣，把人和物寫活，寫得有生氣，或?qū)懙萌绠?，寫得形象，有畫意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。

(摘編自周振甫《逼真和如畫》)

（1）就藝術(shù)批評(píng)的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)各是什么？請(qǐng)簡要概括。(4分)

（2）下面是魯迅《祝?！分邢榱稚┬蜗蟮拿鑼?。

五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人：臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。請(qǐng)用文章論及的“逼真”和“如畫"這兩個(gè)藝術(shù)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)簡要分析。

【答案】（1）①“逼真”類似于我們俗語中所說的“像極了”“像極真的”，不僅像真的，而且像極真的。且“逼真”一次的好處在于栩栩如生，十分靈動(dòng);所以僅追求外形上的逼真是不夠的，還需要傳神。

②“如畫”﹔畫是藝術(shù)的一種表達(dá)形式，“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”，創(chuàng)作藝術(shù)作品需要豐富的想象力和創(chuàng)作靈感，但任何藝術(shù)都來源于生活。即使是非常豐富的主觀想象，也來源于對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟。對(duì)生活的洞察力越強(qiáng)，對(duì)生活的體會(huì)越深刻，創(chuàng)作的藝術(shù)作品越成功。它比普通的實(shí)際生活更高，因此就更帶普遍性。

（2）上段文字是五年之后魯迅再見到祥林嫂的肖像描寫。

從逼真的定義看，“全白”“瘦削不堪”“黃中帶黑”“下端開了裂”這些外貌和細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)的將祥林嫂的外貌和衣著還原出來?！澳究趟频摹薄把壑殚g或一輪”等帶有比喻、動(dòng)態(tài)的描寫不僅讓讀者感受到祥林嫂呆滯的模樣，更體現(xiàn)出她的靈魂已經(jīng)木訥，做到了生動(dòng)形象的“逼真”的程度。從如畫的定義而言，整段文字像一幅肖像素描一樣，使祥林嫂的形象悅?cè)患埳?，十分具有畫面感?/p>

46.單選題

杜甫“白也詩無敵，