二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀看植物、了解植物學(xué)問(wèn)、探究植物神秘的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學(xué)問(wèn)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

三、教學(xué)預(yù)備

1、教師預(yù)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學(xué)問(wèn)。

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）談話引入

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開(kāi)頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書(shū)課題。

（二）課件演示

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀看。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

（三）感知

1、自由讀課文，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

（四）識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在溝通過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

（五）賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜愛(ài)的一節(jié)練讀，再展現(xiàn)。

3、通讀全文，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀。

（六）寫(xiě)字

1、出示會(huì)寫(xiě)的字：法、如、腳、它、娃。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀看字的構(gòu)造，溝通書(shū)寫(xiě)留意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡察。

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)入

挑蘋(píng)果嬉戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

（二）誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)教師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀競(jìng)賽。選擇自己最喜愛(ài)的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

（三）演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)展想象發(fā)揮，進(jìn)展小型課本劇表演。

（四）爭(zhēng)論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“馬虎的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（五）練習(xí)

擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)溝通。

（六）拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（七）寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：她、毛、更、知、識(shí)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫(xiě)。

（八）種子傳播的神秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的神秘嗎？抓一團(tuán)柳絮認(rèn)真觀看，會(huì)發(fā)覺(jué)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四周八方的。

鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四周八方。

（九）板書(shū)設(shè)計(jì)

3植物媽媽有方法

蒲公英風(fēng)

蒼耳靠動(dòng)物傳播種子

豌豆彈力

……植物媽媽的方法許多許多……

（十）教學(xué)反思

《植物媽媽有方法》是一首讀起來(lái)布滿文字情趣的兒歌。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng)，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。

小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的制造因素，閱讀教材是的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培育學(xué)生的制造力量與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是教師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是教師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生制造力量的民主環(huán)境，要擅長(zhǎng)分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的制造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己?jiǎn)为?dú)的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生制造性的培育就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身。”在感知內(nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：假如你就是蒲公英的孩子，你會(huì)怎樣動(dòng)身，去查找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛行狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告辭，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去制造，可以與觀看力、想象力相結(jié)合，利用學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)展再加工與再制造。這樣，幫忙學(xué)生更樂(lè)于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)認(rèn)真觀看大自然好習(xí)慣的教育。借此時(shí)機(jī)，我把課文學(xué)習(xí)與專心看四周的事物的教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)覺(jué)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要留意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說(shuō)明，從未知植物的好方法到已知的過(guò)程。既避開(kāi)了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟發(fā)。

設(shè)想是美妙可行的，但，究竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免消失偏差和不妥之處。例如：在學(xué)生進(jìn)展新學(xué)問(wèn)匯報(bào)時(shí)，我沒(méi)能仔細(xì)地傾聽(tīng)學(xué)生的講解。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟課文提醒的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就肯定能到達(dá)抱負(fù)的此岸。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)新詞，導(dǎo)入新課。

1、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：小朋友，我們的詞語(yǔ)聚寶盆中又增加了不少新詞，快點(diǎn)來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、過(guò)渡：下面就讓我們一起走進(jìn)童話天地，度過(guò)今日的歡樂(lè)時(shí)間。（出示童話天地圖片后出示課題）齊讀。

二、感悟課文。

一～～三自然段

1、（出示第一自然段）請(qǐng)你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？溝通：

（1）出示第一句：

a、自由輕讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長(zhǎng)嗎？怎么知道的？（“長(zhǎng)期”變色）小朋友，假如你就是這只青蛙，你會(huì)想什么？它呢？

b、指導(dǎo)朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？

（2）連續(xù)溝通：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）

a、指名讀：你就是蒼鷹，請(qǐng)你對(duì)青蛙說(shuō)說(shuō)？（評(píng)議：你真是一只熱心的蒼鷹！）

b、爭(zhēng)論：小朋友，你知道了什么？原來(lái)是有一座大山攔住了青蛙看海的路?。。ò遒N：高山圖）

2、感悟其次自然段：

（1）引導(dǎo)體驗(yàn)：看到這座高山，你最想說(shuō)什么？小青蛙怎么說(shuō)？（出示句子）哪只小青蛙來(lái)發(fā)表一下看法？

（2）多高的山呀！小青蛙對(duì)爬上這座高山有信念嗎？你從是哪里感覺(jué)到的呀？溝通：

a、吸了口涼氣：誰(shuí)來(lái)表演一下，你平常在什么時(shí)候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語(yǔ)。

b、（出示青蛙的話）爭(zhēng)論：青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認(rèn)為自己上不去呀？你知道哪些動(dòng)物善跑嗎？

c、指導(dǎo)朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山的確困難，難怪它要擔(dān)憂，沒(méi)有自信了。指名讀。

3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的方法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說(shuō)？出示第三自然段，自由讀，溝通：你知道了什么？

4、男女生分角色讀。

四～～十一自然段

1、過(guò)渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個(gè)詞語(yǔ)告知了我們，請(qǐng)大家讀讀下面得課文找一找，看誰(shuí)找得對(duì)又快。

2、學(xué)生自讀課文，溝通（出示句子）：小朋友，你絕望過(guò)嗎？你為了什么事情絕望呀？小青蛙呢？

3、這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了呀？（播放動(dòng)畫(huà)）你看到了什么？

4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人爭(zhēng)論商議：小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。c、選擇小組成員進(jìn)展表演。）讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最正確表演獎(jiǎng)？

（1）學(xué)生分小組練習(xí)。

（2）指名表演，評(píng)議：那個(gè)小組對(duì)自己的表演布滿信念呀，來(lái)演看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要認(rèn)真看，仔細(xì)評(píng)呀！“最正確評(píng)論獎(jiǎng)”正在等著你呢？（發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地登上這座高山吧？（播放音樂(lè)，高山圖）不斷鼓舞：小青蛙，不要停，連續(xù)跳呀，山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……采訪：小青蛙，跳了這么久，覺(jué)得怎么樣呀？既然這么累，那我們就不要上山了，回去吧？為什么？面對(duì)困難，一點(diǎn)也不可怕，真是一只英勇的小青蛙，你肯定能讀好這一句話?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

6、小青蛙，讓我們連續(xù)往上跳，山頂立刻就要到了!

第十二自然段

1、出示山頂圖：瞧，我們到啦！小青蛙，你現(xiàn)在的心情怎樣？快樂(lè)什么呀？（出示句子）請(qǐng)你快樂(lè)地宣布吧！讓我們一起快樂(lè)地說(shuō)：……

2、小青蛙，你看到的大海是什么樣的？面對(duì)大海，你最想說(shuō)什么呀？

3、說(shuō)得真好！讓我們手拉手，一起慶祝一下吧?。úシ乓魳?lè)，學(xué)生活動(dòng)）

三、全文。

1、小朋友，在剛剛的童話故事中，小青蛙看到大海了嗎？它是怎么看到大海的？（移動(dòng)青蛙圖）

2、師：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就肯定能勝利！板書(shū)：一步一步，不怕困難。

四、有感情地朗讀全文。

讓我們好好地學(xué)學(xué)這只英勇的青蛙吧！齊讀課文。

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一．教學(xué)目的與要點(diǎn)

1．通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比方義，使學(xué)生明白目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

2．了解，理解詞語(yǔ)可用不同的方法。

3．了解寓言的特點(diǎn)，培育閱讀寓言故事的興趣。

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1．培育學(xué)生讀懂課外讀物的力量，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2．引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。

難點(diǎn)：

1．使學(xué)生知道在讀懂故事的根底上要理解故事含著的意義。

2．培育學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引題，提出要求

平常同學(xué)們很喜愛(ài)看寓言故事類的書(shū)，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇好玩的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì)讀故事，會(huì)講故事，還能明白道理。

（二）讀文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。

（三）二讀文章，質(zhì)疑問(wèn)難

提出不懂的問(wèn)題，和弄不明白的詞語(yǔ)

（四）三讀文章，自主釋疑

重點(diǎn)：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思

如：“井沿”可通過(guò)直觀，形象的圖畫(huà)來(lái)理解

“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解

“無(wú)邊無(wú)際”可聯(lián)系句子和上下文來(lái)理解

“坐井觀天”可放在深入理解課文的過(guò)程中了解。

（五）四讀課文，理解內(nèi)容

在理解詞語(yǔ)的根底上，再讀課文，并講講這個(gè)故事

（六）五讀課文，明確寓意

（帶著問(wèn)題讀課文，理解寓意）

1．青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)辯起來(lái)？它們的看法是什么？

2．它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找一找緣由，引出寓意。

3．結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

（七）綻開(kāi)想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？從中有什么感受？

（八）布置作業(yè)

用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識(shí)字力量和喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

熟悉本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正。

三、教學(xué)難點(diǎn)

看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

四、教學(xué)預(yù)備

課件、生字卡片。

五、教學(xué)時(shí)間

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識(shí)字力量和喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉本課生字，能按筆順正確在書(shū)寫(xiě)，能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)備：

第一局部

（一）檢查課前三到位狀況。

（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字嬉戲

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)

今日,教師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)。

1.出示配樂(lè)圖片，引入小詩(shī)。

2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

3.提醒課題：今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書(shū)課題，讀課題）。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀精確。

2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音簡(jiǎn)單讀不準(zhǔn)？

隨機(jī)溝通。

3.同桌互讀生字。

4.（出示生字卡片）開(kāi)火車(chē)讀。

5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字局部。

三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

（一）出示第一幅圖。

1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)覺(jué)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)覺(jué)與同桌說(shuō)說(shuō)。

2.同桌互說(shuō)。

3.指名說(shuō)。你發(fā)覺(jué)了什么？

依據(jù)生答復(fù)演示亭字的演化過(guò)程。

提醒：我們的祖先就是依據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）

這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫忙我們記住字形。

（二）出示其次幅圖。

1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）

2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

指名說(shuō)。

3.請(qǐng)你用停字組詞。

4.停是什么意思呢？指名說(shuō)。

5.出示：“亭”和“?！薄Ｄ隳軈^(qū)分他們嗎？

指名說(shuō)。

6.出示課件練習(xí)：選字填空。

7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛剛，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

（三）出示課文中的后三幅圖。

1、請(qǐng)你認(rèn)真觀看課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)覺(jué)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2、小組溝通。

3、匯報(bào)溝通。

（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

小組代表答復(fù)?？吹竭@個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說(shuō)。

出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

（2）預(yù)設(shè)其次幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

小組代表答復(fù)。

過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有許多，比方，我們學(xué)過(guò)的筆。

出示圖——筆、尖、看

（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，熟悉的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖熟悉這些字，記住了字形，理解了字義！

四、誦讀小詩(shī)，穩(wěn)固生字

過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

１.自由朗讀。

２.指名讀。

３.齊讀小詩(shī)。

其次局部

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

（1）帶拼音認(rèn)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思？

5.反應(yīng)爭(zhēng)論：

（1）這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么？

（2）為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒？

6.再次朗讀，讀出樹(shù)木茂盛，環(huán)境清幽的意境來(lái)。

7.背誦詩(shī)歌。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.卡片認(rèn)讀，組詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.練寫(xiě)字詞。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)力量。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的宏大，教育學(xué)生敬重母親，愛(ài)戴母親，理解母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，

2、通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的宏大。

教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類生字。一類生字用圓畫(huà)出，二類生字用三角號(hào)畫(huà)出。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、畫(huà)出文中的一類生字和二類生字。

2、認(rèn)讀二類生字

3、學(xué)習(xí)“事”：

(事情)(好事)(壞事)(故事)

4、學(xué)習(xí)“炎”：

(酷熱)(烈日炎炎)(炎炎)

5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下構(gòu)造。

提示留意下半局部不是羊

(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)

6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過(guò))

(輕重)(輕快)(輕松)

7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右構(gòu)造。

(福地)(幸福)(福氣)

8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過(guò))

唱歌、唱歌、合唱、清唱

9學(xué)習(xí)“呻吟”

左右構(gòu)造，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)由于苦痛而發(fā)出的聲音，如：病人在床上苦痛地呻吟。

四、穩(wěn)固生字：同桌相互指讀并組詞。

五、作業(yè)：朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的宏大。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段?

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)

4、分小組分自然段朗讀課文

5、男女生朗讀課文

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、感受課文內(nèi)容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫(xiě)了些什么?

時(shí)間：一個(gè)酷熱的夏季

人物：鵝媽媽和小鵝們

地點(diǎn)：一片寬闊的草地

草地上的風(fēng)光是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，消失了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事?

3、鵝媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)小鵝們的?

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣?

6、媽媽的音應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣?

7、前后桌爭(zhēng)論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

三、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟

幸：留意下半局部不是羊

福：留意是示字旁

吟：右半局部為今

呻：留意左右的位置關(guān)系

二、完成課后練習(xí)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

2、(酷熱)的夏天

(幸福)的生活

歡樂(lè)地(嬉戲)

輕輕的(唱歌)

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

酷熱的夏天暖和的陽(yáng)光

寬闊的世界幸福的小鵝

寬闊的草地細(xì)嫩的草莖

輕輕的呻吟困難的喘氣

4、爭(zhēng)論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．熟悉本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天風(fēng)光的美妙,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；“臼”筆順。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書(shū)：識(shí)字一

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話。

課外：默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．復(fù)習(xí)舊知，提醒課題

1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。

2．今日我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書(shū)課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1．觀看書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三．指導(dǎo)看圖，出示局部生字。

出示掛圖，觀看說(shuō)話：

1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。

2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們經(jīng)常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋(píng)果）

5．看圖引導(dǎo)說(shuō)話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹(shù)上掛滿了（）的柿子，（）的蘋(píng)果，水果也豐收了。

四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

五．教師檢查自學(xué)狀況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。

六．小結(jié)

剛剛我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？其次組詞語(yǔ)屬于哪一類？第三組呢？

七．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“梁、稻”的筆順書(shū)空。

二．連續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1.秋天到了，什么花開(kāi)了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2.體會(huì)“飄香”的意思。

3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認(rèn)讀。正音。

5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三．指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天風(fēng)光的美妙。

四．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。

五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果。

1.先說(shuō)一說(shuō)“桂、飄”的筆順，然后在書(shū)上描紅。

2.在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。

3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

教學(xué)反思：

為了能很好的培育孩子的審美力量，本課識(shí)字我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀出畫(huà)面”。雖然由于孩子的生活積存不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)得不是特殊到位。但畫(huà)面感還是在孩子的想象加仿照中產(chǎn)生了?！白x成電影”是一個(gè)更高的要求，由于要通過(guò)朗讀讓相對(duì)靜止的畫(huà)面流淌起來(lái)，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)受作為背景。但經(jīng)過(guò)此課的教學(xué)，我覺(jué)得詞串識(shí)字教學(xué)的確要不斷訓(xùn)練學(xué)生“讀出畫(huà)面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境地中，去想象，去感悟。

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)１0/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，熟悉“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車(chē)輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)章和公共秩序。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡片。

主要板書(shū)：識(shí)字二。

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說(shuō)話。

課外：閱讀韻文，默寫(xiě)生字詞。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖畫(huà)：

(1).這是什么地方？誰(shuí)在指揮交通？

(2).公路上有什么？

(3).公路邊上有什么？

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言成語(yǔ)故事，通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的熟悉往往是片面的。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們常常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特殊好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)展本課的教學(xué)是特別必要的。

教學(xué)內(nèi)容：

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我針對(duì)學(xué)生寵愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和把握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的緣由，從中明白道理。

4、綻開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和把握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的緣由，從中明白道理。

2、綻開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)

教學(xué)方法：

新授講解法讀書(shū)指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)課

為了嘉獎(jiǎng)你們這些聰慧的小朋友，教師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣安靜地生活了很久。最終有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容布滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

(2)教師引入：通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(教師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片)

(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示：1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈誕生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。

二、認(rèn)讀字詞：

1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字狀況：信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字，然后提問(wèn)：哪幾個(gè)字需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生的思維，最終指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫(xiě)法。

2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語(yǔ)的幻燈片)教師采納摘蘋(píng)果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：坐井觀天、口渴、喝水、無(wú)邊無(wú)際、朋友、小鳥(niǎo)、青蛙、井沿、信任。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)積極性很高，每熟悉一個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)。

三、整體感知：

1、講解課文，教師提問(wèn)：課文中講青蛙住在什么地方?(井底)教師接著追問(wèn)小鳥(niǎo)在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥(niǎo)的幻燈片)

2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)教師接著追問(wèn)：小鳥(niǎo)落在井沿上，這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說(shuō)出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半局部幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問(wèn)題)教師出示指圖理解。

過(guò)渡：它們倆遇到一起是怎么爭(zhēng)辯的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用——“”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。

3、教師依據(jù)學(xué)生閱讀狀況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的幻燈片)

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)答復(fù)說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！鼻嗤苷f(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

4、對(duì)話導(dǎo)讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)

【出示第一次對(duì)話】(教師出示第8張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀其次段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么?

②假設(shè)你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?

③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子?要讀特別怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀?

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥(niǎo)的話，教師來(lái)表達(dá)。

過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更驚奇了，而且一點(diǎn)兒也不信任，我們來(lái)看看他們的其次次對(duì)話。

【出示其次次對(duì)話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)

①誰(shuí)找出他們的其次次對(duì)話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的其次次對(duì)話情景。

②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)可是好玩的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思?就是空話、吹牛、說(shuō)假話。青蛙一點(diǎn)兒也不信任小鳥(niǎo)的話。

③教師指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)當(dāng)怎么讀?(讀出不信任的語(yǔ)氣)-------指名讀，小鳥(niǎo)的話要讀出急躁懇切的語(yǔ)氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不愿讓輸，你們瞧!

【出示第三次對(duì)話】(教師出示第11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。

②再次朗讀第三次對(duì)話溝通：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清晰青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥(niǎo)的笑是“真誠(chéng)善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”情景說(shuō)話。學(xué)生用“一……就……”情景說(shuō)話“他一笑大牙就露出來(lái)了”，學(xué)生說(shuō)話情趣高漲，不會(huì)可怕說(shuō)話練習(xí)。

③(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)辯起來(lái)?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)d它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì))e替它倆找一找緣由，為什么它們的熟悉不同?(由于小鳥(niǎo)成天在天上飛，知道天無(wú)邊無(wú)際大得很。青蛙成天坐在井里，只能觀察井口那么大的一片天)

5、小試驗(yàn)：

我們先來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線被紙筒攔住了，看到的只是一小局部。

師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它始終生活在井里，視線被井壁攔住，所以它看到的天只有井口那么大。

四、啟發(fā)想象：

1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，想一想它會(huì)看到過(guò)些什么?

2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象：假如青蛙跳出了井口，它可能會(huì)看到些什么?青蛙會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)一些什么?

3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì)說(shuō):“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!感謝你小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō):“不用謝!我們還是好朋友呢!”

五、溝通感悟：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生溝通：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說(shuō)出“看問(wèn)題，熟悉事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)?！钡囊馑季涂梢浴?/p>

2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展溝通感悟：我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些，這樣才能看得清，看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。

3、教師小結(jié)：教師盼望小朋友們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，要積極參加各種活動(dòng)，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，還要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人意見(jiàn)。這樣，你將成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

六、作業(yè)拓展：

1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比擬句子表達(dá)的意思的不同。

無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們回家讀一讀畫(huà)蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、狐假虎威等寓言成語(yǔ)故事明白道理。(2)請(qǐng)小朋友把故事綻開(kāi)想象講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理!

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

坐井觀天

小鳥(niǎo)：見(jiàn)多識(shí)廣

綻開(kāi)想象講故事

青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)覺(jué)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀看圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積存詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，情愿把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培育口語(yǔ)交際的力量。

4、能主動(dòng)參加展現(xiàn)活動(dòng)，樂(lè)于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并擅長(zhǎng)與別人溝通。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

自主發(fā)覺(jué)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀看圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積存詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。

教學(xué)預(yù)備：

課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

1、發(fā)覺(jué)很多漢字具有一樣的部件。

A、出示根本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生給這些根本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書(shū)。

C、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么。

2、看圖說(shuō)反義詞。

A、出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

B、各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語(yǔ)。

2、選詞填空。

A、讀讀詞語(yǔ)“漂移、飄揚(yáng)”

B、引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂移”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)

C、默讀思索，填寫(xiě)詞語(yǔ)

D、朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。

3、寫(xiě)話

a、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

b、展現(xiàn)例話，師生共同朗讀。

c、學(xué)生分組仿照教師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話。

d、評(píng)議局部學(xué)生寫(xiě)的話。

4、讀短文

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

c、仿照朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思索爭(zhēng)論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰慧？

三、口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境。

A、課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)章。

B、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。

C、言語(yǔ)激趣。

2、推舉“打擂”人員。

A、各組學(xué)生展現(xiàn)自己的資料，相互溝通。

B、各組評(píng)比最正確資料。

C、引導(dǎo)學(xué)生將一樣的動(dòng)物、植物資料合并、整理。

D、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺(tái)比武”

a、第一場(chǎng)比武：種類多。

b、其次場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。

c、第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的奉獻(xiàn)。

D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物好玩。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

五、布置作業(yè)

講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的漂亮，初步懂得“勞動(dòng)制造美”的道理。

2、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話入境，繪畫(huà)導(dǎo)入

秋姑娘靜靜來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？

1、先同桌溝通自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀看到的秋天景象。

2、在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀精確；

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2、找出自己最喜愛(ài)或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生觀賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對(duì)，顏色不僅使圖畫(huà)變漂亮，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。

4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)制造了美”。

5、用喜愛(ài)的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天

1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜愛(ài)它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎？

2、自由組合，贊美秋天

畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天

寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天

表演組：演秋天

唱歌組：唱秋天

五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字（略）

教學(xué)反思

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生受到陶冶，感染和感動(dòng)。從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在教《秋天的圖畫(huà)》這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了錄象情景。把學(xué)生引入情景之中。音樂(lè)響起，一幅顏色明麗的圖畫(huà)，呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹(shù)林，還有勞動(dòng)人們豐收喧鬧的場(chǎng)景。從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境地。學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)當(dāng)中、

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)

１、熟悉“刺、猬”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的歡樂(lè)。

３、學(xué)著發(fā)覺(jué)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀中感悟稱贊他人要真心實(shí)意，不能太夸大，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。

教具預(yù)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)設(shè)想

要想獲得他人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊他人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采納借助圖畫(huà)和生活閱歷識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜愛(ài)那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)展品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

小朋友們，假設(shè)在平常，你聽(tīng)到他人鼓舞和稱贊的話，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今日我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓舞與稱贊會(huì)有什么奇妙的作用。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、同學(xué)以自身喜愛(ài)的方式認(rèn)真讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。

２、指名逐段朗讀課文，正音。

３、認(rèn)讀生字：

課件出示本課的生字：

刺猬凳子糙但傍椅瞧留

⑴自讀生字。

⑵說(shuō)說(shuō)你熟悉了哪些生字，是怎樣熟悉的？（在同學(xué)答復(fù)的過(guò)程中，教師采納鼓舞性的語(yǔ)言，并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)。）

⑶齊讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認(rèn)讀。

４、將生字嬰幼兒送回家，同桌相互訂正讀音。

三、朗讀感悟

１、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

２、考慮并回答下列問(wèn)題：

課文的題目是“稱贊”，通過(guò)剛剛讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名答復(fù)，其他同學(xué)補(bǔ)充）

３、圖文結(jié)合，讀中感知：

⑴出示第一幅圖課件，結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個(gè)自然段。

請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，認(rèn)真觀看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

考慮并答復(fù)：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小獾有什么表示？

引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。

⑵出示課件其次、三、四幅圖：

結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

在同學(xué)談的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。

如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

感謝你，你的稱贊消退了我一天的疲憊。

⑶考慮并答復(fù)：

稱贊他人有什么意想不到的效果呢？假設(shè)小刺猬一開(kāi)頭不是稱贊小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

朗讀全文。

說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)小刺猬和小獾嗎，為什么？

４、三人小組分角色朗讀扮演課文：

下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文?？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。

評(píng)比最正確朗讀小能手和扮演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

５、小結(jié)：

自身選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

１、回家選擇適宜的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。

２、回家?guī)椭议L(zhǎng)做力所能和的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的歡樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日這節(jié)課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱贊。

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１、課件出示本課生字：

刺猬凳子糙但傍椅瞧留

同學(xué)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

⑴同桌互讀。

⑵指名讀。

⑶開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

２、用生字?jǐn)U詞：

指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。

齊讀字詞。

同學(xué)選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。

３、三人分角色朗讀課文。

三、積存運(yùn)用

課件出示：

聞了聞一個(gè)比一個(gè)好

瞧了瞧一棵比一棵壯

了比

了比

１、讀一讀給出的短語(yǔ)。

２、比擬一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

３、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。

４、集體溝通。

５、寫(xiě)一寫(xiě)。

四、寫(xiě)字

１、課件出示詞語(yǔ)：

采果子背著凳子椅子但是黃昏早晨消退

⑴讀一讀。

⑵用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自身喜愛(ài)的方式感悟詞義。

⑶各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。

２、選擇自身喜愛(ài)的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自身的識(shí)字方法。

３、指導(dǎo)寫(xiě)字：

⑴同學(xué)觀看生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵教師范寫(xiě)，相互提示要留意的問(wèn)題。

⑶同學(xué)描紅仿寫(xiě)。

⑷同桌相互評(píng)價(jià)，修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)

稱贊

小獾小刺猬

做凳子摘蘋(píng)果

一個(gè)比一個(gè)好消退一天的疲憊

教學(xué)后記

同學(xué)對(duì)生動(dòng)好玩的故事特別感興趣，通過(guò)同學(xué)朗讀、分角色扮演，同學(xué)慢慢的體會(huì)到了其中的道理，而且同學(xué)的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利的朗讀課文。

2.把握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

3.初讀課文，了解課文大意。

4.了解小露珠的形成過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂(lè)、鉆”。

2.“越來(lái)越……”句式的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“光榮熠熠”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們的好朋友是誰(shuí)呀?師生溝通

2.今日，教師要給大家介紹一位新朋友。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧

這位新朋友的名字是?

齊讀課題：小露珠

3.那你們想了解這位新朋友嗎?想

首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。

二、生詞關(guān)

1.小露珠說(shuō)要和她交朋友，還要先過(guò)個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān)，過(guò)關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。

2.出示生字詞

哪位小朋友先來(lái)過(guò)關(guān)?和小露珠交朋友

生領(lǐng)讀

降落黃豆粒珍寶披著植物

俊美戴上一股襲來(lái)吹奏樂(lè)曲

露珠鉆石草桿光榮熠熠

喇叭水蒸氣笑盈盈水晶

(師生溝通生字詞的字音和字形)

3.多音字“降，露，樂(lè)，鉆”的學(xué)習(xí)

瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)覺(jué)得最多、最快?

同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來(lái)熟悉一下小露珠吧

三、初讀課文

(一)第一段

1.齊讀第一段

生詞讀的好，信任大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

2.找時(shí)間點(diǎn)

這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請(qǐng)大家找一找：夜幕降落拂曉

夜幕降落：夜晚到來(lái)的時(shí)候

在夜晚到來(lái)，夜幕降落的時(shí)候，小露珠怎么了?

板書(shū)：消失

這時(shí)候的小露珠是小小的

拂曉：天快亮的時(shí)候

天漸漸亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的?

板書(shū)：黃豆粒

小露珠可真淘氣，從“夜幕降落”到“拂曉”，她在不斷地變化著，請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的?

3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)

4.教學(xué)“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”

(1)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)

(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺(jué)小露珠在越來(lái)越大，越來(lái)越亮，那么你就是最棒的。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

(3)帶上感情讀，讀得越來(lái)越好了。除了“越來(lái)越大”、“越來(lái)越亮”，你能用“越來(lái)越()”說(shuō)個(gè)詞嗎?

(4)你能像書(shū)上一樣用兩個(gè)“越來(lái)越()、越來(lái)越()”說(shuō)一句話嗎?說(shuō)出一樣事物兩方面的變化。教師給你們點(diǎn)提示。

出示：我每天練習(xí)寫(xiě)字，我的字寫(xiě)得越來(lái)越()，越來(lái)越()。

我家門(mén)前的小樹(shù)苗長(zhǎng)得越來(lái)越()，越來(lái)越()。

(5)你們說(shuō)得越來(lái)越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的淘氣、得意。(全班齊讀)

5.過(guò)渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?/p>

(二)其次段

1.這是誰(shuí)在和小露珠打招呼呀?

小青蛙

2.誰(shuí)來(lái)讀讀其次段，和我們的小露珠打打招呼?生讀

(三)第三段

1.除了小青蛙還有誰(shuí)也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀

2.小蟋蟀說(shuō)什么了?誰(shuí)來(lái)讀讀第三段

(四)第四段

1.這一段寫(xiě)了誰(shuí)?

小蝴蝶

2.小蝴蝶看到了小露珠，說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀第四段

(五)第五段

1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊?

由于他們都喜愛(ài)小露珠

2.齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的寵愛(ài)

(六)第六段

1.在小動(dòng)物和小露珠打招呼的時(shí)候，太陽(yáng)公公出來(lái)了，這時(shí)候的小露珠怎樣了?誰(shuí)來(lái)讀第六段?生讀

2.太陽(yáng)公公出來(lái)了，你們覺(jué)得太陽(yáng)給你們什么感覺(jué)啊?

師生溝通，引出很亮，很熱

3.在太陽(yáng)的照射下，我們的小露珠顯得?

板書(shū)：光榮熠熠

4.解釋：光榮熠熠

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)?

和火，太陽(yáng)有關(guān)

(2)剛剛我們說(shuō)到太陽(yáng)的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

閃亮，發(fā)亮

“光榮熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子

(七)第七段

1.剛剛我們說(shuō)到太陽(yáng)除了很亮，還給人很熱的感覺(jué)。那隨著太陽(yáng)越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢?

我們來(lái)讀讀第七段

2.太陽(yáng)公公變得怎么了?

散發(fā)的熱量越來(lái)越大

3.所以我們的小露珠也?

越來(lái)越輕

然后變成了水蒸氣，消逝了。

板書(shū)：水蒸氣

4.小露珠消逝了，植物們感覺(jué)怎么樣?

不舍得

5.哪位小朋友來(lái)讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍

6.小動(dòng)物們熱忱的和小露珠打招呼，植物們對(duì)小露珠依依不舍，他們都對(duì)小露珠有什么感情啊?

喜愛(ài)

(八)填空

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，教師想讓大家產(chǎn)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。

出示：小露珠在夜幕降落時(shí)()，

在拂曉時(shí)()，

太陽(yáng)出來(lái)后()，

最終()。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了小露珠的形成到消逝的這個(gè)過(guò)程，了解了動(dòng)物們和植物們對(duì)小露珠的寵愛(ài)。下節(jié)課，我們會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁磿?huì)喜愛(ài)小露珠呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15.小露珠

消失

黃豆粒

光榮熠熠

水蒸氣

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)。

★熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

★了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

★發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

坐井觀天，坐在井底看天。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

小組分角色朗讀課文。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

13、坐井觀天

井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信

【其次課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

教具預(yù)備：

生字卡片，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、自由讀課文。

畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讀一讀。

三、小組合作學(xué)習(xí)：

分角色讀一讀對(duì)話。

四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

五、感悟第三次對(duì)話：

青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？用“由于……所以……”答復(fù)。

六、感悟第三次對(duì)話。

七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

青蛙：井底——天井口大

小鳥(niǎo)：天上——天無(wú)邊無(wú)際

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，熟悉“火”字旁，把握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。

2.能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到春天的.美妙，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，熟悉“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：把握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。

教學(xué)預(yù)備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應(yīng)課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、出示圖畫(huà)，談話引入。

（出示圖畫(huà)）鄉(xiāng)村二月，天氣溫和起來(lái)。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長(zhǎng)，黃鶯飄舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天慢慢長(zhǎng)了，孩子們放學(xué)回來(lái)得很早，一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩(shī)人，看到這樣美妙的情景，寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫《村居》（板書(shū)課題），請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。

二、熟讀背誦古詩(shī)。

1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個(gè)詞嗎？

2、跟教師來(lái)一起讀讀這首古詩(shī)吧。

3、自己練習(xí)讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音和停頓。“長(zhǎng)”在本課讀zhang，它還有一個(gè)讀音是什么？（chang）咱們來(lái)給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩(shī)里，有許多個(gè)“長(zhǎng)”，和同桌一起讀讀，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)”的發(fā)音。

4、指讀、齊讀。

5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩(shī)，你有什么不懂的地方？

6、你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

練習(xí)：給意思一樣的詞語(yǔ)連線

回來(lái)風(fēng)箏放學(xué)

散學(xué)歸來(lái)紙鳶

7、在初步理解的根底上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩(shī)。

三、定位聯(lián)想，識(shí)記生字。

1、讀一讀黑板上的字，假如遺忘了哪個(gè)字的讀音，就想一想它在古詩(shī)中的位置，確定會(huì)幫你讀出這個(gè)字的。

2、按挨次讀黑板上的字，打亂挨次讀黑板上的生字。

3、現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)，再讀讀這首古詩(shī)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、有感情地背誦古詩(shī)。

2、開(kāi)火車(chē)讀生字組詞。

3、讀一讀黑板上的詞，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

二、識(shí)字、寫(xiě)字

1、熟悉“火”字旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（出示“煙”）在煙字中，有一個(gè)我們這節(jié)課要熟悉的新偏旁，它就是火字旁。仔細(xì)觀看，火字做旁有什么變化呢？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個(gè)字。組詞。留意先里面后封口的筆順規(guī)章；大字的捺變點(diǎn)。

3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀看好字。同桌之間說(shuō)一說(shuō)怎么記住“散、放”，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意寫(xiě)什么？

4、（出示“散”）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)字。拿出字典，看看它的另一個(gè)字音是什么。你發(fā)覺(jué)這個(gè)多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎？

5、寫(xiě)其它的字。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

【教學(xué)要求】

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)中要求把握的生字詞，熟悉二類字，做到精確書(shū)寫(xiě)，嫻熟把握運(yùn)用。

2、復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)中各課要點(diǎn)，正確背誦要求背誦的課文，能完成相應(yīng)的“按課文內(nèi)容”填空。

3、復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)中練習(xí)中的內(nèi)容，把握“學(xué)用字詞句”的相關(guān)要求，熟記“讀讀背背”的內(nèi)容。

4、適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料，努力提高學(xué)生閱讀短文的力量。

復(fù)習(xí)第一單元

【詳細(xì)步驟】

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回憶。

1.復(fù)習(xí)生字

A、區(qū)分：爐蘆歌哥燈盯歸靈

B、用課文中的詞語(yǔ)填空，再讀一讀

（）十月，我們來(lái)到江南（），只見(jiàn)密密的（）叢中有一片片漂亮的荷塘。

（）西下，一葉葉（）向岸邊駛倆，水面上回蕩著歡快的（）。

秋天到了，（）紅了，水鄉(xiāng)一片迷人的景象。

2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

A、區(qū)分：焰煙的讀音衣字旁視字旁川州橋驕優(yōu)憂龍

B、閱讀短文，完成練習(xí)

國(guó)慶節(jié)晚上真美啊！五顏六色的焰火，把天空照得猶如白天。禮炮轟鳴，很多彩色的火星從天而降，向天女散花一樣。那顏色真是五彩繽紛，紅彤彤、金燦燦、綠瑩瑩……焰火一個(gè)接一個(gè)，像一朵朵盛開(kāi)的菊花，像一串串珍寶，像一眼眼噴泉……

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

綠瑩瑩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、填上適宜的詞語(yǔ)

五（）菊花一（）珍寶九（）噴泉三（）電影

3、這段話主要告知我們什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，會(huì)正確背誦課文

留意：尖字的寫(xiě)法歪、斜、尾各自的反義詞

（1）加偏旁組字，并組詞

戶()()土()()采()()且()()

()()()()()()()()

（2）填上適宜的詞

一（）椅子一（）駿馬一（）鮮花一（）爐灶

一（）大門(mén)一（）鉛筆一（）畫(huà)家一（）船

4.復(fù)習(xí)生字詞，

A.正確區(qū)分苗苗描貓瞄喵

我家的?。ǎ┏商欤ǎǎ┙?。

小寧在（）紅本上（）“苗”這個(gè)字。

船上的（）兩個(gè)爪，使用來(lái)停船的。

B.比擬同音字或形近字

在再正（）（）見(jiàn)（）三現(xiàn)（）

完玩（）具（）笑（）美（）成

彩采菜（）藍(lán)（）集（）虹色（）

清請(qǐng)晴情睛雨過(guò)天（）（）波（）坐事（）

三、復(fù)習(xí)《練習(xí)1》。

1、完全正確的背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能正確書(shū)寫(xiě)

2、讀讀背背：留意：雁過(guò)留聲的留天朗氣清的清

3、學(xué)會(huì)慶賀：

快過(guò)新年了，給自己的親人或者朋友送張賀卡，并寫(xiě)上你慶賀的話

四、聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)其次單元

【詳細(xì)步驟】

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回憶。

1、齊讀第一課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，會(huì)用有的……有的……造句

區(qū)分：兔晚郊驕腳逐家

重點(diǎn)區(qū)分：望忘（）懷()記（）不了看（）希（）

2、齊讀其次課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確背誦全文。

我國(guó)申奧是（）年（）月（）日勝利的，2023年奧運(yùn)會(huì)在（）國(guó)（）進(jìn)行。你知道奧運(yùn)會(huì)的吉利物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

千(言）萬(wàn)(語(yǔ))千（）萬(wàn)（）千（）萬(wàn)（）千（）萬(wàn)（）

區(qū)分：刻該立（）應(yīng)（）不（）時(shí)（）（）字

深申身伸（）井（）請(qǐng)（）手（）體

3、齊讀第三課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，背誦默寫(xiě)《靜夜思》

區(qū)分：凈靜潔（）干（）寧（）平（）（）靜靜

帶代交（）（）領(lǐng)（）替（）課時(shí)（）年（）

留意多音字：背教樂(lè)

依據(jù)課文內(nèi)容填空：

（１）床前＿＿＿＿，疑是＿＿＿＿霜。＿＿＿＿望明月，低頭＿＿＿＿“這是唐代大詩(shī)人＿＿＿＿的一首詩(shī)，詩(shī)的題目是《＿＿＿＿》

（２）遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的親人望著那天上的月亮，不由得思念起家鄉(xiāng)來(lái)，說(shuō)的是：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”這句詩(shī)的意思

（３）《靜夜思》寫(xiě)的是＿＿＿＿時(shí)候的夜晚，詩(shī)人思念＿＿＿＿的心情。你還知道李白的其他古詩(shī)嗎？

４、齊讀第四課，復(fù)習(xí)生字詞，正確流利的背誦全文，

留意嘴、野的寫(xiě)法、曲是個(gè)多音字

加偏旁再組詞

不()()采()()欠()()馬()()

()()()()()()()()

三、復(fù)習(xí)《練習(xí)2》。

1、逐題復(fù)習(xí)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)第一題。

四、聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)第三單元

【詳細(xì)步驟】

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回憶。

1、齊讀第五課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確流利的背誦全文。

重點(diǎn)指導(dǎo)綠的書(shū)寫(xiě)

區(qū)分：領(lǐng)鄰（）國(guó)（）先（）巾（）導(dǎo)（）居

知道難是多音字，能換偏旁口頭組詞

照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：喜滋滋開(kāi)快樂(lè)心

2、齊讀第六課，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確流利的背誦課文，知道濃、快的反義詞

加偏旁組詞

申()()半