《酸堿指示劑》教案

《酸堿指示劑》教案教學目標

《酸堿指示劑》教案知道什么是酸堿指示劑，指示劑的變色規(guī)律。力量目標：會用指示劑鑒別酸堿性溶液?？茖W品質目標：進一步生疏與體驗科學覺察與探究的過程，學會自制指示劑。重點和難點教學預備學生：每小組預備一些花。教學過程：[學生答復][追問]為什么會變紅？[學生解釋][提問]1、除碳酸外，我們還知道哪些酸？2、這些酸中滴加到紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液會有什么變化？[設問]紫色石蕊在這里起了什么作用呢？指示的溶液的酸堿性。我們這節(jié)課探究的主題是酸堿指示劑。[板書]酸堿指示劑[提問]酸堿指示劑通過什么方式來指示溶液的酸堿性呢？[過渡]有一位很知名的化學家，名叫波義耳，在一次很偶然的時機里，覺察了酸堿指示劑。[放影]紫羅蘭花遇酸變紅〔玻義耳的覺察〕玻義耳頭像，錄音，滾動字幕。·中，不留神將鹽酸濺到一束紫羅蘭花瓣上，過了一會兒，他驚異地覺察紫羅蘭花瓣變成了紅色。科學家們往往具有敏銳的觀看力量，看到這一現(xiàn)象，玻義耳陷入了深思……[板書]一、酸堿指示劑的覺察同學們，我們尋找科學家的腳印，也來思考一下，這會讓我們產生哪些聯(lián)想呢？[3~4人][問]有了這些想法后，我們還想做哪些試驗？[學生答復][引導]1、其它的酸能否使紫羅蘭變紅？2、其它的花遇酸能否發(fā)生顏色變化？3、這些花遇到堿性溶液會有什么變化？[講解]同學們很棒！波義耳當時也是這么想的，驗證這一想法的根本手段是試驗，他通過反復試驗，最終覺察了酸堿指示劑。[過渡]生活中很多植物的花、葉、果皮都可以作為酸堿指示劑，同學們想試一試嗎？怎樣提取植物的汁液做指示劑呢？請同學看一段錄像。[播放錄像][板書]二、自制酸堿指示劑[介紹]課桌上擺放的儀器、藥品，明確操作內容。[學生活動]下面請每組選一名同學具體操作，其它同學幫助，自選一種花或葉制作酸堿指示劑。[投影]友情提示：請同學們留意：1、操作要標準，植物的花或葉搗幾下后，倒入酒精研磨。2、過濾時紗布要翻開，鋪在燒杯口上。3、自制的指示劑只滴在試管架左邊的三只試管中。4、振蕩時要留意安全。[投影]思考與爭辯：你們組選擇的花或葉能作為酸堿指示劑嗎？為什么？〕[組織爭辯]每組自已均等選一名代表作發(fā)言預備。[表達與溝通]3~5組安排一組效果好的、一組效果不抱負的，一組與別的組選擇同一種花的。[評價]同學們都做得很好！[過渡]科學家們通過反復試驗，綜合考慮各方面的因素，最終選擇了兩、三種指示：如石蕊、酚酞等。[再次激趣]小魔術：白紙變紅字“奇異化學，源于生活，用于生活”[問]同學們誰能揭開魔術的隱秘？[試驗]2~3滴酸酞試液，變紅色。[問]猜測一下，酚酞遇到別的堿性溶液會有什么變化？[引導]請你作一個大膽的推理，酚酞遇堿性溶液會有什么變化規(guī)律？[歸納板書]三、酸堿指示劑的顯色規(guī)律：酚酞遇堿變紅色[過渡]酚酞遇酸會有什么變化呢？[學生試驗]2~3滴酚酞試液，振蕩，觀看顏色變化。[投影]友情提示：請留意滴管的持拿方法，別把藥品滴在了手上！[指名答復]請你向同學們匯報一下試驗結果：[歸納板書]酚酞遇酸不變色[投影]酚酞遇酸、堿的變色規(guī)律[自主探究]石蕊遇到酸、堿溶液會有什么顏色變化呢？[指導]2~3滴紫色的石蕊試液分別滴加到右邊的兩只試管中。[學生活動]自主探究，動手試驗，觀看現(xiàn)象，得出結論。[指名答復]出示學生自己的試驗結果，不同的小組比照結果是否一樣。[學生板書]歸納變色規(guī)律：石蕊遇酸變紅，遇堿變藍[問]從試驗現(xiàn)象分析是指示劑轉變了顏色？還是溶液中的酸、堿轉變了顏色？[學生爭辯]答復[分析爭辯]結合前面所學的學問，很多植物的花葉都可以作酸堿指示劑，科學家們?yōu)槭裁粗贿x擇了石蕊和酚酞少數(shù)的幾種作為酸堿指示劑呢？[組織爭辯]表達與溝通[過渡]酸堿指示劑在化學試驗中有何呢？下面我們完成一道練習：[投影]家庭里通常有兩種洗潔精：廚房洗潔精、廁所洗潔精，一種呈酸性，另一種呈堿性。現(xiàn)有兩瓶這兩種洗潔精的溶液，請你通過試驗鑒別它們。[學生答復]不同方法的操作、現(xiàn)象、結論。[教師評價][反思]這節(jié)課我們有哪些收獲？[板書設計]課題：酸堿指示劑二、自制酸堿指示劑三、酸堿指示劑的變色規(guī)律溶液的酸堿性一、教材分析：的酸堿性是不知道的,為此教材向學生介紹了用酸堿指示劑區(qū)分物質的酸堿性并可用pH表示溶液酸堿性的程度的高與低，從而使學生學會了又一種物質的鑒別方法。二、學情分析：們自己進展探究和總結。[學問與技能]12pH3、知道pH物生長的影響。[過程與方法][情感態(tài)度價值觀]四、重難點：[重點]溶液酸堿性的推斷及溶液酸堿度的表示方法[難點]五、課前預備：[教師]試管、膠頭滴管、玻璃棒、外表皿紫色石蕊試液、無色酚酞試液、pH[學生]白醋、酸果汁、肥皂水、食鹽水、蔗糖水六、教學過程：教學環(huán)節(jié) 教師調控一、導入課提問：試管中的紫色石蕊能否使之變成紅色？二、學習酸性溶液和提問：是什么物質使紫色堿性溶液 石蕊試液變紅？的稀鹽酸、白醋、酸果汁、純堿溶液、石灰水、肥皂水、氨水、食鹽水、蔗糖水等物質能使紫色石蕊試液發(fā)生什么樣的變化呢？溶液變成藍色爭辯：〔1〕依據(jù)上述試驗現(xiàn)象和信息，試分析以上幾種物質中哪些是酸性溶你認為紫色石蕊試液有什么作用？表達：像紫色石蕊試液這樣能跟酸性溶液或堿性溶液起作用而呈現(xiàn)不同顏色試驗室常用的酸堿指示劑除了石蕊試液外還有酚酞試液。得到的？

學生活動色石蕊試液變成紅色生成碳酸蔗糖水，向其中滴加2-3思考后答復：稀鹽酸、白醋、酸果石灰水、肥皂水、氨水是堿性溶液紫色石蕊試液可用于檢驗酸性或堿性溶液蔗糖水，向其中滴加2-3液變紅色閱讀教材P18

設計意圖習學問作鋪墊回憶舊學問并能將舊學問恰當?shù)嘏c當培育和提高學生學問遷移力量。培育學生學會用實驗的方法來解決問培育和提高學生總結問題的力量。通過閱讀酸堿指示學生了解和學習科學家的嚴謹治學的態(tài)度并且激發(fā)學生制酸堿指示劑以熬煉學生動手力量。的強弱程度

講解溶液的酸堿度：堿度？溶液的酸堿度？的使用7-6測量結果是否有疑義？為什么雨水的PH7？P183重要性？教師引導學生閱讀教材

傾聽、理解P181“觀看與思考”pH方法。分組試驗：P182“活動與探究”觀看并記錄試驗現(xiàn)象。思考并爭辯PH7閱讀教材：P183其次段教師指導下閱讀教材：P182及生產的關系。

學生通過閱讀教材總結溶液酸堿度的表示方法不僅能提同時還可以培育和提高學生歸納總結通過自己的分析學習學問降低了學同時也提高了學生學習的自信念。通過對于對給出結果的分析及學生對學生覺察問題的力量的爭辯不僅提高學生探究問題的力量而且培育學生的合個層次的學生對能有所收獲。通過閱讀教材和溝通酸堿性在生活和生步明確生活與化學所學學問用于生產和生活中并以此來學生寵愛科學寵愛生命的激情。學生談感想教師總結

本節(jié)課的重點：示及測量方法

學生談本課的收獲傾聽、回憶學問

本環(huán)節(jié)是學生對本節(jié)課進展回憶以及對學問進展梳理的出學問間的內在聯(lián)內容理解得更為透徹。使學生明確本節(jié)課白地學是學好學透學問的一個重要環(huán)節(jié)。與生命活動的關系與生命活動的關系酸性溶液酸度強弱程度堿度溶液的酸堿性堿性溶液中性溶液酸堿指示劑石蕊試紙pH試紙石蕊酚酞七、板書設計：〔要求使用框圖式板書〕：表示方法檢驗表示方法檢驗八、隨堂練習：〔3~5分鐘的練習題〕1、推斷〔1〕 pH5.6〔〕〔2〕 pH6.5--7.5〔〕〔3〕 稀鹽酸遇到紫色石蕊試液變紅色。〔〕〔4〕 胃酸過多的病人在空腹時最好多喝一些檸檬汁