中二班創(chuàng)造性游戲觀察記錄表格

伊犁州紅旗幼兒園中二班創(chuàng)辦性游戲活動察看記錄表游戲愛家商場時間記錄教師馬燕游戲過程記錄（圖文）行為解析我們班開設(shè)了愛家商場,就在開張的那一天,孩子們幾乎都爭搶商場的空間小,進(jìn)著到商場去玩,在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象,這時在搶入的顧客多,貨架購中把貨架都碰翻了,貨物散落一地。旁邊的魏雨琴由于一次性購置擺放窄,致使顧客的物品過多,在擁擠的過程中擁擠推翻貨架的東西掉了一地。。?事情發(fā)生。只管活動是以自主的形式為主,但教師假如參加進(jìn)去會使游戲更為風(fēng)趣,更為好玩。愛家商場開門啦！“快來買東西啦！”只見商場的收銀員小闖在這角色游和服務(wù)員俊俊熱情的招呼門外的客人進(jìn)來買東西，果然他們的聲音戲中，俊俊關(guān)于吸引了外面的琪琪，琪琪一進(jìn)商場就挑了一箱牛奶，此后遞給收銀商場的工作流程員小闖算賬，“多少錢？”“3塊錢”隨之而來確實(shí)是服務(wù)員俊俊不是很清楚，值將錢送給小顧客，于是我很好奇，得必然的是他知“服務(wù)員，你怎么把錢送給小顧客道買了東西要經(jīng)呀？你不要賺錢了嗎？”而俊俊卻過收銀臺，但是理所自然的說：我看見我媽媽去超他只看到收銀員市買東西那個阿姨也把錢給媽媽的。把錢找給媽媽而而在一旁的小闖和琪琪卻一臉誘惑沒有看到是媽媽的看著我，也不知道終究怎么回事？先把大鈔給收銀員，而收銀員則是把多出來的錢還給媽媽而已。游戲開始了，李正賢從貨架上拿了個方形的盒子走來走去，不是玩從整個游戲過程弄幾下，又盯著它看了許久，又放回了貨架，我問他：“這是什么？”來看，幼兒知道他說：“賣電話機(jī)”又拿著著它滑過墻壁，放到桌子上玩弄起來，利用貨架上的材此后又跑到醫(yī)院，但醫(yī)院沒人，他又跑到了商場，拿起兩個牙膏，料進(jìn)行想象代替又蹲在那里玩起來，玩了一會又放回去。電話機(jī)，但是他阿迪娜拿掉了他手中的盒子，我上去并沒有進(jìn)行利問：“是他給你的嗎？”他說：“是的?！庇?，也沒把電話“那拿來做什么呢？”他回答我說：“喝機(jī)看作東西來水?！彼麑凶涌戳讼?，把盒子翻開，裝買，但是在那無作喝水的樣子。他對著我說：“真好喝！”所事事。這說明幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了表征行為中用同一種物品進(jìn)行多種代替。本游戲活動反?。汉⒆觽冊谏虉鲋袝@得生活經(jīng)驗(yàn)。但是，要恪守在商場里制定的規(guī)則意識，幼兒的經(jīng)驗(yàn)但是但是平時跟父親母親去商場而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則，所以在游戲時幼兒由于規(guī)則意識不明確，出現(xiàn)一次性購置的物品過多。?商場出現(xiàn)亂成一團(tuán)時，有老師的介入，耐心地引導(dǎo)幼兒，使幼兒能更好的解決問題。只管活動是以自主的形式為主，但教師假如參加進(jìn)去會使游戲更為風(fēng)趣，更為好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生建議時，教師也能實(shí)時發(fā)現(xiàn)解決，正面引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)是一個觀察者和引導(dǎo)者，在游戲過程中，要掌握好時機(jī)，合時地介入指導(dǎo)。游戲中出現(xiàn)“爭搶”物品事件，是由于孩子在商場內(nèi)的規(guī)則意識淺陋，物品的單一化，建議能夠在商場里多投放一些相同的物品，這樣就能防備出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。由于商場內(nèi)顧客好多，空間有限，能夠合適的擴(kuò)大商場空間，省得產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來購物時，教師能夠介入或許選出商場管理員，保持一下商場的次序，也合適的給顧客一些建議，這樣顧客就不會盲目的買東西，也不會由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后，依據(jù)商場里發(fā)生的現(xiàn)象，能夠組織幼兒討論一下商場的規(guī)則，將討論出來的規(guī)則畫出來，并將其貼在商場里，提示顧客恪守規(guī)則。伊犁州紅旗幼兒園中二班創(chuàng)辦性游戲活動察看記錄表游戲

搭建天地

時間

記錄教師

馬燕游戲過程記錄（圖文）

行為解析一開始，他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。孫傳杰先選擇了兩個半圓形的積木，并將積木橫著放在地上。又去拿了一塊相像的紙盒，很快他將手上的紙盒也堆在了以前紙盒上，并快樂的對我說：“馬老師，你看，我房子造好了?！蔽易穯枺骸澳愦畹氖鞘裁捶孔幽?？”他說：“是天百?！钡?，一旁的劉書恬手里拿著三角形的積木，并將兩塊積木疊起來。當(dāng)我問道：“你搭的是什么？”她低著頭沒有回答。而其他三人則是坐在一旁很快樂的玩著積木。旁邊的幾種玩具完好被他們忽略了。游戲結(jié)束后，幾位位孩子在堆放玩具沒有方法，放的特別紛亂。小寶先選擇了兩塊長方形的積木做了柱子，他一邊很認(rèn)真的在搭建，一邊認(rèn)真的看著設(shè)計(jì)圖紙，還說著：“再拿個長的?！庇谑牵盍藘蓪雍?，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會兒，他依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙搭建了三幢房子，基本上是以組合、排列的方式搭建的。而其他幼兒仍舊是自己管著自己搭建。

孩子在建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)上是很缺乏的，開初他們其實(shí)不認(rèn)識這些積木該怎樣的組合、拼搭，但是依據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣在玩。同時，孩子之間沒有溝通、沒有合作，經(jīng)過環(huán)境上的調(diào)整后，他們漸漸的關(guān)注到了設(shè)計(jì)圖，但是關(guān)于能力不相同的幼兒達(dá)成度不相同，于是，幼兒現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)以及資料的層次性是我值得思慮的地方。今天，陳思睿和阿亞庫子素來都在搭建天地里玩，當(dāng)老師收玩具的孩子們對搭音樂響起時，只見她倆一把將搭建好的積木推到，此后不做任何的建積木特別感興分類就將所有的積木統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)了地上的箱子里。當(dāng)小寶提示他們要趣，但是他們在分類放好時，陳思睿才將手里抱著的只想放下，準(zhǔn)備從頭整理好，游戲過程中的規(guī)而一旁的阿亞庫子仍是抱著箱子跪在原則意識還不是很地。清楚，需要加強(qiáng)分類擺放游戲材料的意識和能力。本游戲活動反?。涸谟變河螒虻倪^程中間，我發(fā)現(xiàn)環(huán)境是第一吸引孩子的地方，也是激發(fā)孩子興趣的要點(diǎn)。而在資料的投放上要更重視層次性。在家園的配合上部分建筑物質(zhì)料由幼兒與家長共同收集。我們也應(yīng)率領(lǐng)孩子參觀大班孩子的建構(gòu)區(qū)，積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)，拓寬他們的視野。同時，讓家長帶孩子有目的性的參觀身邊常有的建筑物：醫(yī)院、商場、幼兒園等。在這些發(fā)現(xiàn)中我對地區(qū)也做了以下調(diào)整：1、地區(qū)環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參照。關(guān)于一些能力較弱的幼兒來說能夠先看著這些拼搭好的實(shí)物圖進(jìn)行拼搭。同時，也增加了一些幼兒常有的建筑物的照片。比方：幼兒園、滑滑梯、醫(yī)院等。這些照片在供給前，早先通過講話活動、實(shí)地參觀等方式，先帶孩子去認(rèn)識了這些建筑，此后再投放進(jìn)地區(qū)活動中，也隨著孩子建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷的做調(diào)整。、資料的調(diào)整：增加了一些樹木、花草、房子等，比較形象生動的資料，使整個建筑區(qū)更像是一個整體。同時，也增加了一些廢舊資料，如：瓶子