教師招聘美術(shù)學(xué)科美術(shù)史論知識(shí)復(fù)習(xí)策略

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教師聘請(qǐng)美術(shù)學(xué)科：美術(shù)史論知識(shí)復(fù)習(xí)策略

中外美術(shù)史不管在教師資格的考試中還是在教師聘請(qǐng)的考試中都占據(jù)著重要的地位，但是，這部分的內(nèi)容復(fù)習(xí)起來卻是十分吃力的。中美史作為史論類的科目可以說是十分枯燥的一門科目，內(nèi)容不但多而且還很雜。并且近年來對(duì)于這部分內(nèi)容的考察上也更加的偏向邊邊角角。中公講師白曉明提醒考生，這就要求全面的熟記知識(shí)內(nèi)容。

中外美術(shù)史作為一門史論，在復(fù)習(xí)時(shí)毋庸置疑會(huì)以時(shí)間的節(jié)點(diǎn)來進(jìn)行；當(dāng)然美術(shù)史也包括了好多的分類，像繪畫、雕塑、建筑等等，所以說，從分類上進(jìn)行復(fù)習(xí)也是一個(gè)很好的線索。雖然說現(xiàn)在的考試內(nèi)容越來越全面，但是，在復(fù)習(xí)時(shí)仍舊要對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行著重的把握，這就要求學(xué)生對(duì)歷年的真題進(jìn)行分析，從中總結(jié)出重點(diǎn)。那就要對(duì)教材進(jìn)行“地毯式〞的學(xué)習(xí)，當(dāng)然這也是建立在時(shí)間充沛的基礎(chǔ)上的，了解全書的內(nèi)容，整理書中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)知識(shí)從時(shí)間節(jié)點(diǎn)或分類上進(jìn)行系統(tǒng)性的整理，建立一個(gè)全面清楚地框架。

其實(shí)對(duì)于中國美術(shù)史來說，其實(shí)中國的歷史學(xué)生可以說是熟記于心的，所以說復(fù)習(xí)時(shí)以時(shí)間為線索要更為清楚。中國美術(shù)史的內(nèi)容可以說是以繪畫為主，書法、雕塑、工藝為輔的，當(dāng)然考試的重點(diǎn)也是在繪畫這一門類。而中美史中的繪畫又進(jìn)行了分科：人物畫、山水畫、花鳥畫?？荚嚨闹攸c(diǎn)主要就是從魏晉南北朝開始直至明清時(shí)期，也就是對(duì)出現(xiàn)專業(yè)畫家群體開始的考察。那從分類上考察的重點(diǎn)主要在：人物畫是最先開始的畫科，所以說這部分內(nèi)容的考察主要就集中在了魏晉南北朝時(shí)期以及隋唐時(shí)期和五代兩宋，像顧愷之、唐的仕女畫、梁楷的寫意人物畫等。當(dāng)然明清時(shí)期也出現(xiàn)了好多重要的人物畫家，像南陳北崔這些都是考察的重點(diǎn)。山水畫主要就集中在五代宋元時(shí)期，這個(gè)時(shí)期可以說是山水畫的鼎盛時(shí)期，所以對(duì)于這時(shí)期的考察會(huì)以作品分析和簡答題、論述題的形式考察。不過這一時(shí)期山水畫也是一個(gè)繼承與發(fā)展的時(shí)期，所以在藝術(shù)特色上有好多的共同點(diǎn)。這就要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行概括整理。形成一個(gè)清楚地框架。而花鳥畫相對(duì)于山水和人物來說考察的知識(shí)比重要少一些，也很簡單能從中提取出重點(diǎn)，像“黃家富貴、徐熙野逸〞、“青藤白陽〞、八大山人等，這部分的考察一方面主要在選擇題另一方面就在簡答題或名詞解釋中出現(xiàn)。對(duì)于書法、建筑、工藝、雕塑方面內(nèi)容可以說要對(duì)比的混雜，所以說此同樣也要整理出個(gè)明了的框架。

外國美術(shù)史相對(duì)于中國美術(shù)史來說，內(nèi)容的把握上要更加的困難，但是在內(nèi)容的整理上卻很清楚，外美史主要的內(nèi)容主要是各個(gè)流派的藝術(shù)特色與代表人物以及代表作品。所以說以流派為主線，以時(shí)間為主導(dǎo)，可以說是外國美術(shù)史總結(jié)概括的主要思路。不過，流派的發(fā)展也是依照時(shí)間順序而來的，從不同的流派入手，這就要涉及到好多的代表畫家與代表作品。而這些代表畫家與代表作品又是簡單混淆的地方。特別是有好多畫家以一致的題材畫過好多一致的作品。對(duì)于這些一致的作品也要進(jìn)行整理分類，并且進(jìn)行解析，分析出不同之處，像：流派、藝術(shù)風(fēng)格等等。雖然從流派入手進(jìn)行概括分析，但是流派與流派之間的藝術(shù)特色也簡單混淆，不過他們之間也存在好多的聯(lián)系，像：古典主義與新古典主義、印象主義與后印象主義等等。這都是由一條潛在的線貫穿著的。

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