2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號(hào)54

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

下列選項(xiàng)中，與“取件一寄件”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.“跑步”和“健身”

B.“出席”和“缺席”

C.“投籃”和“灌籃”

D.“打針”和“輸液”

【答案】B

【解析】本題考查邏輯思維?！叭〖患募比『图臑榉戳x詞，B項(xiàng)中的“出席一缺席”出和缺也為反義詞，故選B。ACD選項(xiàng)為包含關(guān)系。

2.案例題

因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時(shí)常被同學(xué)取笑，心里很自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話(huà)，跟我講怎么面對(duì)這樣的事才好。關(guān)老師的一句話(huà)讓我至今難忘：“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會(huì)讓很多人敬佩你?！睆哪且院?，關(guān)老師常常主動(dòng)找我交流，有時(shí)還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個(gè)同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。

關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。他進(jìn)行的培養(yǎng)“四會(huì)能力”教育教學(xué)探索，還引來(lái)不少校內(nèi)外同行向他請(qǐng)教。他不僅誠(chéng)懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請(qǐng)教相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題。后來(lái)，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并獲得了本科學(xué)歷。這就是我難忘的關(guān)老師。

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析關(guān)老師的教育行為。

【答案】關(guān)老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范。

1.關(guān)老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。這是作為一個(gè)教師師德的靈魂。材料中，關(guān)老師對(duì)腿有殘疾的“我”進(jìn)行了鼓勵(lì)和安慰，常常主動(dòng)找我交流，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)。

2.關(guān)老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。材料中，在教育教學(xué)行為中，關(guān)老師能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)。

3.關(guān)老師符合教書(shū)育人的規(guī)范。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，關(guān)老師告訴“我”，“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會(huì)讓很多人敬佩你”。注重對(duì)學(xué)生品行意志的培養(yǎng)。

4.關(guān)老師體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí),體現(xiàn)了他不斷提高自己專(zhuān)業(yè)技能,體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。

綜上所述，關(guān)老師的教育教學(xué)行為是合理的，值得學(xué)習(xí)借鑒。

3.單選題

剛休完產(chǎn)假?gòu)埨蠋熁貙W(xué)校上班了，但請(qǐng)的保姆還未到位，這段時(shí)間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調(diào)適的角色內(nèi)心沖突是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.角色責(zé)任與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)引發(fā)的心理沖突

B.角色環(huán)境與社會(huì)環(huán)境引發(fā)的心理沖突

C.不同角色責(zé)任引發(fā)的行為沖突

D.不同角色期望引發(fā)的行為沖突

【答案】C

【解析】本題考查教師職業(yè)道德行為。角色沖突是指因不相容的期望導(dǎo)致的心理矛盾和行為沖突現(xiàn)象?？煞謨煞N類(lèi)型：角色內(nèi)沖突與角色外沖突。

前者表現(xiàn)為兩種形式：

（1）個(gè)體對(duì)理想角色的認(rèn)識(shí)與其實(shí)際角色行為的認(rèn)識(shí)發(fā)生矛盾；

（2）個(gè)體變換角色時(shí)產(chǎn)生的新舊角色沖突。

后者也表現(xiàn)為兩種形式：

（1）不同角色地位的占有者對(duì)特定角色缺乏共同認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的沖突；

（2）個(gè)體同時(shí)扮演幾個(gè)角色時(shí)產(chǎn)生的多重角色沖突。題干中張老師又要看孩子又要上班，需要承擔(dān)兩份責(zé)任，但是兩邊顧不上，這樣的情況屬于角色外沖突的第二種情況引起的行為沖突，故選C。ABD選項(xiàng)說(shuō)法均不正確，故不選。

4.單選題

1953年，科學(xué)家沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA結(jié)構(gòu)，遺傳學(xué)和生物學(xué)的研究從此由細(xì)胞階段進(jìn)入了分子階段。他們所認(rèn)識(shí)到的DNA結(jié)構(gòu)是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.三鏈螺旋

B.球狀

C.雙鏈螺旋

D.單鏈

【答案】C

【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。1953年4月25日，克里克和沃森在《自然》雜志上公布了他們的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)X射線(xiàn)衍射數(shù)據(jù)，首先提出脫氧核糖核酸(DNA)的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。它所描述的遺傳物質(zhì)DNA的分子結(jié)構(gòu)，是以雙螺旋狀存在的。故選C。

5.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求回答

我們以前學(xué)過(guò)對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸，長(zhǎng)方形、正方形和圓等都是對(duì)稱(chēng)圖形，都有對(duì)稱(chēng)軸。這些圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出幾條呢？

1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？哪些圖形的對(duì)稱(chēng)軸只有一條？哪些不止一條？

2.根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識(shí)包括哪些內(nèi)容。（8分）

（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（12分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）

【答案】（1）小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識(shí)包括圓的初步認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積。

（2）1.知識(shí)與技能。了解對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸的概念，掌握畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的方法。

2.過(guò)程與方法。在自主探究，小組討論交流過(guò)程中，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

①教學(xué)重點(diǎn)：判斷對(duì)稱(chēng)圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：找出并畫(huà)出圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

②教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入。

圖片導(dǎo)入，教師展示長(zhǎng)方形等幾組對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)。

2.新課講授。

（1）初步感知，學(xué)會(huì)分辨對(duì)稱(chēng)圖形

教師活動(dòng)：第一步：觀察兩個(gè)圓，教師提問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。

第二步：教師提問(wèn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？哪些圖形的對(duì)稱(chēng)軸只有一條？哪些不止一條？引導(dǎo)全班小組討論，討論結(jié)束后，找小組代表來(lái)回答討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

（2）深入探究，學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸

教師提問(wèn)如何畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，組織學(xué)生自主探究再回答，做出評(píng)價(jià)。

學(xué)生總結(jié)結(jié)論

3.鞏固練習(xí)

學(xué)生練習(xí)如何畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。教師點(diǎn)評(píng)。

4.小結(jié)作業(yè)

（1）教師展示課件：①今天你學(xué)會(huì)了什么？②你要提醒大家注意什么？

（2）請(qǐng)學(xué)生完成書(shū)后練習(xí)題，將今天所學(xué)內(nèi)容回去講給父母聽(tīng)。

6.問(wèn)答題

簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本步驟。

【答案】(1)準(zhǔn)備階段：確定活動(dòng)主題，分組、分工，擬寫(xiě)活動(dòng)方案。教師要注意——這個(gè)階段是活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，教師在選題、分組方面一定要關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都融入小組活動(dòng)中。

(2)實(shí)踐階段：即收集、整理資料，階段交流。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在研究過(guò)程中的思維活動(dòng)狀態(tài)，并采取一些必要的措施來(lái)拓寬學(xué)生的思路，通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，組織靈活多樣的階段交流研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自我考究、自我探討，將研究活動(dòng)引向深入。

(3)總結(jié)階段：即形成成果，展示成果，活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思。教師在這個(gè)階段的指導(dǎo)策略是提升整個(gè)活動(dòng)價(jià)值的關(guān)鍵。此外，在兼顧有形結(jié)果的同時(shí)，還應(yīng)重視無(wú)形結(jié)果，準(zhǔn)確把握活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

7.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

（1）簡(jiǎn)述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。(10分)

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)

【答案】（1）教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候要講究詞匯呈現(xiàn)策略：

①采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、模擬動(dòng)作表演、手勢(shì)等方式呈現(xiàn)詞匯，避免翻譯；

②提供上下文的情景或定義，即從語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯；

③用同義詞或反義詞解釋新詞；

④利用詞根、詞干、前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等學(xué)習(xí)記憶擴(kuò)充新單詞；

⑤在語(yǔ)詞組塊中教學(xué)英語(yǔ)單詞。

教師還要注意提供好的辦法幫助學(xué)生記憶單詞：

①分散記憶比集中記憶更有效。教師可以將一列單詞分做六次記憶，每次十分鐘，其記憶效果將比一次學(xué)習(xí)六十分鐘更佳；

②在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生越是活躍越是有效。即學(xué)習(xí)者有必要行動(dòng)起來(lái)。教師可引導(dǎo)學(xué)生參與“全身反應(yīng)法”的課堂活動(dòng)會(huì)有助于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶；

③學(xué)生的需求和興趣在單詞的學(xué)習(xí)和記憶中起十分重要的作用。教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的場(chǎng)景。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)

a.學(xué)生能夠認(rèn)讀、聽(tīng)懂與圖形相關(guān)的五個(gè)詞匯：circle，square，triangle，star，rectangle

b.學(xué)生能夠使用“Ihave…”的句型來(lái)描述本課所呈現(xiàn)的圖形。

②能力目標(biāo)

學(xué)生能夠在單詞以及句型學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自身的聽(tīng)說(shuō)技能。

③情感目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)加深對(duì)圖形的理解。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)

①導(dǎo)入Free-talk

教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生“Whatcanyoudo？”，“Canyoudrawpictures？"“Doyouwanttodrawsomeshapes？”來(lái)引到學(xué)生回答自己喜歡做的事情并引出本課的主題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)Free-talk激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊。

②新授

a.教師創(chuàng)設(shè)“識(shí)圖大賽”的游戲，分別呈現(xiàn)“circle，square，triangle，star，rectangle”這五個(gè)單詞的圖片。

b.教師任意呈現(xiàn)一個(gè)“star”的圖片，教師自己說(shuō)“Ihaveastar”并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述；教師再任意呈現(xiàn)其他圖形，引導(dǎo)學(xué)生用“Ihave…”句型進(jìn)行回答，回答過(guò)程中可領(lǐng)讀并糾正學(xué)生單詞的發(fā)音；

c.學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，進(jìn)一步完成“Lookandlearn”的任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師選取圖形的圖片，為學(xué)生提供熟悉的材料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)“識(shí)圖比賽”的情境并借助圖片，有助于學(xué)生更好地理解單詞及句型；聽(tīng)錄音以及糾正發(fā)音等方式訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，很好地完成了講授單詞及句型的任務(wù)。

8.單選題

于老師認(rèn)為，小學(xué)生與其開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力,倒不如利用這些課時(shí)多上語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，于老師的看法()。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展

B.忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展

D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

【答案】A

【解析】本題考查教育觀。題干中老師的做法關(guān)注文化課成績(jī)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，B項(xiàng)指注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的發(fā)展，與題干不符，排除。C項(xiàng)一般指義務(wù)教育均衡發(fā)展，而非素質(zhì)教育，與題干不符，排除。D項(xiàng)指調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，與題干不符，排除。A項(xiàng)正確。

9.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

正面下手雙手墊球

動(dòng)作方法：正對(duì)來(lái)球，成準(zhǔn)備姿勢(shì)。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近；墊球時(shí)，用兩腳蹬地，兩臂稍?xún)?nèi)收，利用伸膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動(dòng)作迎向來(lái)球，將球準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移動(dòng)伴送球擊出。

雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。

疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對(duì)齊平行靠壓在上面手的中指第二指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。

包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個(gè)墊擊平面。

雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明”正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。(20分)

【答案】（1）排球正面雙手墊球的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：夾臂、提肩、壓腕、墊球的部位準(zhǔn)確；

教學(xué)難點(diǎn)：判斷準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。

（2）排球正面雙手墊球的教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生了解排球正面雙手墊球的知識(shí)，掌握排球擊球的手型、擊球部位，90%的學(xué)生可以正確地做出墊球動(dòng)作；

②過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性，及下肢力量，提高跳躍能力；

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情。

（3）技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟設(shè)計(jì)：

①教師做完整的排球正面雙手墊球的動(dòng)作示范，讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作表象。

②組織學(xué)生按要求進(jìn)行如下練習(xí)

A.原地徒手模仿練習(xí)，注意聽(tīng)教師口令，做好“插”"夾”“提”和上下肢的協(xié)調(diào)用力；

B.兩人一組固定球練習(xí)，一人持球固定于腹前，一人原地做墊球動(dòng)作，體會(huì)擊球部位；

C.兩人一組，間隔2米的一拋一墊練習(xí)，注意拋球穩(wěn)，擊球點(diǎn)在腹前一臂；

D.兩人一組，間隔3－4米的一拋一墊練習(xí)。

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③教師在每個(gè)小練習(xí)前要做該練習(xí)的動(dòng)作示范，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，突出本課的重點(diǎn)，破難點(diǎn)。

④組織學(xué)生進(jìn)行墊球的競(jìng)賽

將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，看哪組墊球過(guò)線(xiàn)的人數(shù)多/自墊的球多。

⑤教師組織學(xué)生交流，總結(jié)游戲/競(jìng)賽中的表現(xiàn)，再次強(qiáng)調(diào)墊球的要點(diǎn)。

10.單選題

小明學(xué)習(xí)習(xí)慣不好汪老師安排小明獨(dú)自坐到教室最后面，還不讓其他同學(xué)跟小明做朋友。老師的做法有違（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.教育公正的可互換性

B.教師關(guān)懷的連續(xù)性

C.教師關(guān)懷的傳遞性

D.教育公正的對(duì)等性

【答案】D

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。汪老師的做法有悖教育公正?！安蛔屍渌瑢W(xué)跟小明做朋友”這忽視了教育公正的對(duì)等性，故D項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，教育公正的可互換性是對(duì)等性的要求和保證。要真正做到對(duì)人對(duì)己一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對(duì)方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”。故A選項(xiàng)不選。題干中老師的做法與“關(guān)懷”無(wú)關(guān)，BC兩項(xiàng)排除。

11.設(shè)計(jì)題

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)什么是眾數(shù)?眾數(shù)有什么特點(diǎn)?(10分)

(2)如指導(dǎo)高學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(20分)

【答案】（1）一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)就叫作這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。一組數(shù)據(jù)中如果每個(gè)數(shù)都只出現(xiàn)了一次，那這組數(shù)據(jù)就沒(méi)有眾數(shù)；但是，如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)數(shù)出現(xiàn)次數(shù)都是最多的，那這幾個(gè)數(shù)都是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，因此一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)有可能不止一個(gè)。

（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：知道眾數(shù)的概念，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究、合作交流的活動(dòng)，提高小組協(xié)作的能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（3）新授環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

教師活動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)為迎接六一兒童節(jié)，學(xué)校正在選拔集體舞的隊(duì)員，提問(wèn)選拔集體舞隊(duì)員要注意哪些方面？選什么樣的隊(duì)員比較合適？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由交流，可能有以下幾種：

預(yù)設(shè)1：選舞姿優(yōu)美的，跳得比較好的；

預(yù)設(shè)2：選擇個(gè)頭均勻地，這樣組成的舞蹈隊(duì)才會(huì)整齊、美觀。

教師活動(dòng)：教師出示例一主題圖，請(qǐng)學(xué)生一起參與五年級(jí)二班的選拔，出示選擇的舞姿優(yōu)美的20名隊(duì)員的身高。請(qǐng)學(xué)生合作交流參賽隊(duì)員身高多少比較合適.

學(xué)生活動(dòng)：同桌之間交流討論，每個(gè)人談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生可能會(huì)有如下結(jié)果

預(yù)設(shè)一：算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)1.475m，認(rèn)為身高接近1.475m比較合適。

預(yù)設(shè)二：算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適

預(yù)設(shè)三：身高是1.52m的人最多，所以身高1.52m左右比較合適。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)小組活動(dòng)給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谒伎继骄俊Ｓ懻?、交流中充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)二：合作交流，深入探究

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52m出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)，眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。用眾數(shù)選擇出的隊(duì)員身高更加均勻。

教師提問(wèn)：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

學(xué)生比較，并用自己的語(yǔ)言概述，交流。

教師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，他們描述的角度和范圍有所不同，在具體問(wèn)題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)的概念，學(xué)生對(duì)眾數(shù)的意義有更深刻的認(rèn)識(shí)。教師讓學(xué)生自己討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

12.單選題

標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jī)分別為83、82、81、79、78、77,則該組同學(xué)成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.80和2.16

B.80和4.66

C.81和2.16

D.81和4.66

【答案】A

【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)差=方差開(kāi)平方。標(biāo)準(zhǔn)差是總體各單位標(biāo)準(zhǔn)值與其平均數(shù)離差平方的算術(shù)平均數(shù)的平方根。即標(biāo)準(zhǔn)差是方差的平方根(方差是離差的平方的加權(quán)平均數(shù))。題干中平均數(shù)為80，每個(gè)數(shù)字減去均值3、2、1、-1、-2、-3。平方9,4,1,1,4,9。求和9+4+1+1+4+9=28，計(jì)算平均方差：28÷6=4.67，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差：4.67開(kāi)平方，得到2.16。故選A。

13.單選題

子曰：自行束修以上，吾未嘗無(wú)誨焉?！墩撜Z(yǔ)》中這句話(huà)體現(xiàn)的教育思想是(

)。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.啟發(fā)誘導(dǎo)

B.因材施教

C.有教無(wú)類(lèi)

D.誨人不倦

【答案】C

【解析】本題考查的是孔子的教育思想。題干中，“子曰：自行束修以上，吾未嘗無(wú)誨焉”強(qiáng)調(diào)只要交肉干，作為學(xué)費(fèi)，不論你的水平高低或者能力好壞。都可以來(lái)接受教育。說(shuō)明教育是不分等級(jí)的，體現(xiàn)的是在教育對(duì)象上，孔子提倡“有教無(wú)類(lèi)”。因此，題干選C。

14.單選題

研究生畢業(yè)后，丁老師堅(jiān)持閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，同事問(wèn)她：“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書(shū)干嗎？”她回答說(shuō)：“我喜歡，這能讓我保持教學(xué)活力。”這表明了丁老師注重的職業(yè)幸福是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.理性幸福

B.感性幸福

C.給予性幸福

D.索取性幸福

【答案】A

【解析】本題考查教師職業(yè)幸福。教師職業(yè)幸福是指教師在教育工作中，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，體味人生價(jià)值并獲得自身發(fā)展的精神愉悅狀態(tài)。因?yàn)榻處熥鳛樯鐣?huì)的一員，在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也理應(yīng)追求幸福。這既是教師繼續(xù)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的保證，也是天賦的人權(quán)。隨著新課改的實(shí)施與推行，現(xiàn)行教育對(duì)教師提出了更高要求，教師必須不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。題干中，丁老師注重閱讀人無(wú)關(guān)自身業(yè)務(wù)水平的高低，而是為了讓自己更好地保持教學(xué)活力。這種幸福源于身為主體的丁老師對(duì)作為客體的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的一種認(rèn)定和價(jià)值判斷，是對(duì)于心靈欲望的一種滿(mǎn)足，是由丁老師心靈驅(qū)動(dòng)的，比感性幸福更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。A項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，感性幸福是指人的最原始、最真實(shí)的欲望得到滿(mǎn)足時(shí)快樂(lè)的感受，是“真實(shí)的幸福”。題干中，丁老師注重的職業(yè)幸福是一種理性的幸福，

而不是最原始、最真實(shí)的欲望得到滿(mǎn)足時(shí)快樂(lè)的感受。與題干不符，

排除。C選項(xiàng)，給予性幸福是指教師只有進(jìn)行了富于熱情和智慧的給予才能從自己的教育對(duì)象身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)幸福。題干中，丁老師的幸福體驗(yàn)沒(méi)有體現(xiàn)給予性。與題干不符，排除。D選項(xiàng)，索取的意思是要求得到，索取人主動(dòng)要求得到某物或某種利益，被索人被動(dòng)給付。索取性幸福即通過(guò)主動(dòng)索取，從而獲得某種利益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)幸福。題干中，丁老師的幸福體驗(yàn)沒(méi)有體現(xiàn)索取性。與題干不符，排除。

15.單選題

為促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，某縣教育行政部門(mén)為所有在崗教師提供了每年不低于72學(xué)時(shí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，該縣的做法（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.正確，保障了教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利

B.正確，促進(jìn)了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的均衡分配

C.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)校自主管理的權(quán)利

D.錯(cuò)誤，侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定：教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。某縣教育行政部門(mén)為所有在崗教師提供—定時(shí)長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)保障了教師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。故選A。BCD說(shuō)法均不符合法律規(guī)定，故不選。

16.單選題

將課程編制過(guò)程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，被譽(yù)為課程評(píng)價(jià)之父的教育家是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.盧梭

B.杜威

C.泰勒

D.布魯納

【答案】C

【解析】本題考查泰勒的思想。

泰勒被稱(chēng)為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。泰勒提出課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式。其可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)，即：①確定課程目標(biāo)；②根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；③根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；④根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。他認(rèn)為一個(gè)完整的課程編制過(guò)程都應(yīng)包括這四項(xiàng)活動(dòng)。

因此，題干選C。

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17.單選題

2001年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向?qū)儆冢ǎ?/p>

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.忠實(shí)取向

B.創(chuàng)生取向

C.實(shí)踐取向

D.相互適應(yīng)取向

【答案】B

【解析】本題考查課程內(nèi)容中的課程實(shí)施的取向。

課程實(shí)施一共包括3種取向：忠實(shí)取向、相互適應(yīng)（互相調(diào)試）取向、創(chuàng)生取向。

A項(xiàng)，忠實(shí)取向：該取向認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程即是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施過(guò)程實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程計(jì)劃的程度。實(shí)現(xiàn)程度高，則課程實(shí)施成功；實(shí)現(xiàn)程度低，則課程實(shí)施失敗。

B項(xiàng)，創(chuàng)生取向：該取向認(rèn)為，真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，并不是在實(shí)施之前就固定下來(lái)的，它是情境化、人格化的。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

C項(xiàng)，實(shí)踐取向，屬于干擾選項(xiàng)，排除。

D項(xiàng)，相互適應(yīng)（互相調(diào)試）取向：該取向認(rèn)為，課程實(shí)施過(guò)程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。

題干中“老師即課程的開(kāi)發(fā)者”屬于課程創(chuàng)生取向，強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表，不是理所當(dāng)然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫(xiě)的假設(shè)。課程創(chuàng)生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開(kāi)發(fā)者。故本題選A。

18.單選題

中國(guó)古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺(tái)軒榭。下列選項(xiàng)中，不屬于“亭”的是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.

B.

C.

D.

【答案】D

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中的園林建筑。亭，多建于路旁，供行人休息、乘涼或觀景用。一般是開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，沒(méi)有圍墻，頂部可以分為六角、八角、圓形等多種形狀。D選項(xiàng)所呈現(xiàn)的是廊，它是連接兩個(gè)建筑物之間的通道。故本題選D。ABC均為傳統(tǒng)的亭。

19.單選題

小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和家長(zhǎng)書(shū)面請(qǐng)求教育主管部門(mén)進(jìn)行調(diào)解，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該主管部門(mén)完成調(diào)解的時(shí)間應(yīng)為（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)

B.受理申請(qǐng)之日起45日內(nèi)

C.受理申請(qǐng)之日起30日內(nèi)

D.受理申請(qǐng)之日起15日內(nèi)

【答案】A

【解析】依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十九條，教育行政部門(mén)收到調(diào)解申請(qǐng)，認(rèn)為必要的，可以指定專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。故本題選A。BCD均為干擾項(xiàng)，其中申訴處理日期是30日。

20.單選題

根據(jù)耶克斯-多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度控制在(

)。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.較高水平

B.較低水平

C.中等水平

D.任意水平

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。心理學(xué)的研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線(xiàn)性關(guān)系，而是倒U形曲線(xiàn)關(guān)系，耶克斯多德森定律表明，動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。其中，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低一些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高一些。題干中，當(dāng)完成較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)將心理緊張程度控制在較高水平。因此，題干選A。

21.單選題

罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是()。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.英國(guó)杜蘭德

B.法國(guó)阿培爾

C.法國(guó)巴斯德

D.荷蘭艾克曼

【答案】B

【解析】本題考查科技常識(shí)。為解決軍隊(duì)在作戰(zhàn)時(shí)的食物供應(yīng)問(wèn)題，1810年，法國(guó)人阿培爾發(fā)明了用玻璃瓶罐藏食品的方法，是最早發(fā)明食品罐藏法的。B項(xiàng)正確。英國(guó)杜蘭德，發(fā)明了鍍錫薄板金屬罐，使罐裝食品得以投入手工生產(chǎn)，為馬口鐵皮罐之始祖，但時(shí)間要晚于阿培爾。法國(guó)巴斯德，1864年，發(fā)現(xiàn)食物的腐敗是由微生物引起的，從而闡明了罐藏的原理，并科學(xué)的制定出罐頭生產(chǎn)工藝。荷蘭艾克曼，發(fā)現(xiàn)了腳氣病的成因，為維生素的研究奠定了基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

22.單選題

眾數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響，一次考試后，這組十位同學(xué)的成績(jī)分別為69、73、79、85、70、82、73、83、75，這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.72

B.73

C.74

D.75

【答案】B

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)常識(shí)。眾數(shù)是一組數(shù)字中出現(xiàn)最多的數(shù)字，題干中出現(xiàn)最多的數(shù)字是73，故本題選B。ACD均為干擾項(xiàng)。

23.單選題

地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果，地質(zhì)作用按其能量來(lái)源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列屬于外力作用導(dǎo)致的是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.褶皺

B.沙溪

C.火山

D.斷層

【答案】B

【解析】本題考查地理常識(shí)。沙漠的形成主要是干旱氣候條件與濫伐森林樹(shù)木，破壞草原，風(fēng)是制造沙漠的動(dòng)力，沙是形成沙漠的物質(zhì)基礎(chǔ)，而干旱則是出現(xiàn)沙漠的必要條件。風(fēng)吹跑了地面的泥沙，使大地裸露出巖石的外殼，或者僅僅剩下些礫石，成為荒涼的戈壁。那些被吹跑的砂粒在風(fēng)力減弱或遇到障礙時(shí)堆成許多沙丘，掩蓋在地面上，形成了沙漠。不屬于地質(zhì)作用，故選B。

24.單選題

班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長(zhǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理規(guī)則。對(duì)李老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.管理班級(jí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效

B.注重教師專(zhuān)業(yè)能力提升

C.教育學(xué)生做到了因材施教

D.注重家校溝通的多元化

【答案】B

【解析】本題考查教師的能力素養(yǎng)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。題干主要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)班級(jí)的管理及其效果，并沒(méi)有體現(xiàn)注重專(zhuān)業(yè)能力的提升。A、C、D項(xiàng)都是正確的，本題為選非題，故本題選B。

25.單選題

未成年人丹丹的父母因外出務(wù)工，一定期限內(nèi)不能完全履行對(duì)丹丹的監(jiān)護(hù)職責(zé)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，丹丹的父母應(yīng)該履行的義務(wù)不包括（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù)

B.及時(shí)將委托照護(hù)情況書(shū)面告知丹丹所在學(xué)校

C.與丹丹所在學(xué)校至少每周聯(lián)系和交流一次

D.了解丹丹的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面情況

【答案】C

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第二十二條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人因外出務(wù)工等原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù)；無(wú)正當(dāng)理由的，不得委托他人代為照護(hù)”。第二十三條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)將委托照護(hù)情況書(shū)面告知未成年人所在學(xué)校，幼兒園和實(shí)際居住地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)，加強(qiáng)和未成年人所在學(xué)校，幼兒園的溝通；與未成年人，被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，了解未成年人的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛(ài)”。題干中，C項(xiàng)應(yīng)當(dāng)是與未成年人丹丹至少每周聯(lián)系和交流一次。故選C。

26.單選題

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，王老師鼓勵(lì)學(xué)生參與調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)和評(píng)分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.注重了學(xué)生的差別性

B.注重了學(xué)生的創(chuàng)造性

C.尊重了學(xué)生的自主性

D.尊重了學(xué)生的能動(dòng)性

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生觀。題干中王老師鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查和制定評(píng)分規(guī)則，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。沒(méi)有提到學(xué)生之間的差異，選不符合的，故選A。

27.單選題

“初伏日在夏至第三庚”，意思是三伏中入伏的第一天是在夏至后的第三個(gè)庚日，據(jù)此判斷，下列選項(xiàng)中距離初伏最近的是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.大暑

B.立秋

C.處暑

D.秋分

【答案】A

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中的傳統(tǒng)文化。初伏是關(guān)于日歷法的一種說(shuō)法，按中國(guó)的日歷法來(lái)說(shuō)，是真正暑天的開(kāi)始。初伏固定為10天。2019年7月12日—2019年7月21曰為初伏10天，因此，距初伏最近的是大暑。故本題選A。BCD選項(xiàng)均在秋季，不符合題意，排除。

28.單選題

下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.勞動(dòng)權(quán)

B.休息權(quán)

C.罷工權(quán)

D.受教育權(quán)

【答案】C

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利包括：第四十二條，中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。第四十三條，中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者有休息的權(quán)利。第四十六條，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。故本題選C。ABD均符合法律內(nèi)容。

29.單選題

在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，則該單元格的格式（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.時(shí)間類(lèi)型

B.數(shù)值

C.日期

D.字符

【答案】D

【解析】本題考查Excel操作。數(shù)據(jù)前加單引號(hào)代表的是將該數(shù)據(jù)作為文本處理，即字符類(lèi)型。故本題選D。

30.寫(xiě)作題

材料一：

有一位古代詩(shī)人說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！?/p>

材料二：

有一位現(xiàn)代出版界的人士說(shuō)：“真正的大文章家，以政治家、思想家為多，而專(zhuān)攻文章，以文為業(yè)的反而少?！?/p>

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

【答案】立意：鍛煉積累能力的重要性。注意深入現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)生活，收集素材，重視實(shí)踐。

(1）生活積累：①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活；②引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)；③引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)。

(2）語(yǔ)言積累：小學(xué)生正處于人生中背誦、記憶的黃金時(shí)期，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，朗讀和背誦的訓(xùn)練是幫助他們積累語(yǔ)言的有效途徑。①注重語(yǔ)言發(fā)展的黃金期；②加強(qiáng)朗讀和記憶訓(xùn)練。通過(guò)生活中多方面積累，為小學(xué)學(xué)好語(yǔ)言打下了基礎(chǔ)；通過(guò)大量的閱讀、背誦、摘記，學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，活躍寫(xiě)作思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。生活積累與語(yǔ)言積累是相輔相成的，二者通過(guò)結(jié)合，有助于提高作文教學(xué)。

31.問(wèn)答題

美育的途徑。

【答案】（1）通過(guò)課堂教育實(shí)施美育。具體來(lái)說(shuō)，包括美術(shù)課、音樂(lè)課、數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課、自然課、手工課、勞動(dòng)課，讓學(xué)生塑造良好的審美觀。

（2）通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)實(shí)施美育，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)造美。

（3）利用美化校園、教室環(huán)境進(jìn)行美育，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)美。

（4）通過(guò)教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。

（5）在日常生活中進(jìn)行美育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。

32.案例題

調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)、器樂(lè)等。面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解釋道:"音樂(lè)也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。"

李老師利用課余時(shí)間，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請(qǐng)校外專(zhuān)家教他們拉二胡，吹葫蘆絲......孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。

因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁寡歡，不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽(tīng)歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)。

孩子們舉手投足間小心翼翼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。她萌生了一個(gè)想法：開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、立姿、走姿，幫助學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯砣毕?，同學(xué)們只能通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作，李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì)頭正、胸挺、腰直的感覺(jué)。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。

【答案】李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。

(1)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生。材料中，李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的，處于發(fā)展過(guò)程中，不放棄他們，針對(duì)殘疾學(xué)生，長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

(2)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動(dòng)性，教師要尊重學(xué)生的主體地位。材料中，李老師尊重殘疾學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

(3)學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異，要因材施教。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，發(fā)現(xiàn)媛媛等學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教育，做到了因材施教。

(4)“以人為本”學(xué)生觀的要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生以人文關(guān)懷。材料中，李老師對(duì)參加學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和幫助，可以看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

總之，李老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

33.單選題

于老師在課堂上被學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題難住。課后，她遍查資料，還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)教了專(zhuān)家，最終詳細(xì)地回復(fù)了學(xué)生。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.“言必信，行必果?！?/p>

B.知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也?！?/p>

C.“故君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！?/p>

D.“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師。

【答案】B

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。A項(xiàng)，指說(shuō)出的話(huà)一定要足以信任，行動(dòng)了就一定要有結(jié)果（示范性）。B項(xiàng)，知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己，知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵(lì)（反思）。C項(xiàng)，有修養(yǎng)的人教育學(xué)生，誘導(dǎo)他們而不是牽著他們學(xué)習(xí)，啟迪他們而不是代替他們?nèi)ヅㄒ磺袉?wèn)題（引導(dǎo)）。D項(xiàng)，教師知道學(xué)生的程度有深淺，資質(zhì)有好壞之分，然后才能多方誘導(dǎo)，只有善于多方誘導(dǎo)的人才能當(dāng)教師（因材施教）。故選B。ACD均為干擾選項(xiàng)，故不選。

34.單選題

小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過(guò)研究決定將其開(kāi)除，該校做法（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生

B.不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生

C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利

D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利

【答案】B

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。排除CD選項(xiàng)。勸退同樣違反了義務(wù)教育法，義務(wù)教育階段不能開(kāi)除或者勸退。排除A。故本題選B。

35.單選題

馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.德智體美勞全面發(fā)展

B.人的身心全面發(fā)展

C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展

D.人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展

【答案】C

【解析】本題考查我國(guó)的教育目的。

Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE確立我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。人的全面發(fā)展指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人改造和征服世界能力的發(fā)展。人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容：（1）人的發(fā)展同社會(huì)生活條件相聯(lián)系；（2）人的片面發(fā)展是由舊的社會(huì)分工所造成的；（3）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能；（4）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)制度條件；（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

因此，題干中，馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義指人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展，選C。

36.單選題

小學(xué)生在背誦一篇較長(zhǎng)的課文時(shí)，往往中間部分比開(kāi)頭和結(jié)尾遺忘較多，這是因?yàn)槠溆洃浭艿搅?

)。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.前攝抑制

B.前攝抑制和倒攝抑制

C.倒攝抑制

D.倒攝抑制和干擾抑制

【答案】B

【解析】本題考查遺忘。干擾說(shuō)認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被解除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未衰退，這種學(xué)說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。其中，前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾和作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。題干中的開(kāi)頭和結(jié)尾比較好，中間遺忘最多是遺忘中的“系列位置效應(yīng)”，這種現(xiàn)象就是中間部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重抑制的結(jié)果。因此，題干選B。

37.單選題

小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了“長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬”這—公式。這種學(xué)習(xí)屬于（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.信號(hào)學(xué)習(xí)

B.連鎖學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)實(shí)施中的學(xué)習(xí)方式中知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型。據(jù)知識(shí)本身存在形式和復(fù)雜程度，奧蘇伯爾把知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中命題學(xué)習(xí)是指概念與概念之間的關(guān)系。題干中講的是面積、長(zhǎng)、寬三個(gè)概念間的關(guān)系，所以屬于命題學(xué)習(xí)。故選D。

A、B項(xiàng)，信號(hào)學(xué)習(xí)和連鎖學(xué)習(xí)均為干擾項(xiàng)。

C項(xiàng)，概念學(xué)習(xí)就是要理解某類(lèi)事物區(qū)別于其他事物的共同關(guān)鍵特征。通常是用一個(gè)名詞來(lái)予以表征或概括的。題干中例子有好幾個(gè)名詞，故排除。

38.單選題

董老師上完公開(kāi)課后自己看課堂錄像，找出上課過(guò)程中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)。該做法體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.同伴互助

B.教學(xué)觀摩

C.進(jìn)修培訓(xùn)

D.教學(xué)反思

【答案】D

【解析】本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和方法。題干中董老師上完公開(kāi)課后回看自己的課堂錄像，找出上課過(guò)程中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，體現(xiàn)了對(duì)待自我的反思能力。A項(xiàng)，同伴互助是需要兩位及兩位以上的老師一起開(kāi)展，以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向，與題干不符，排除。B項(xiàng)，教學(xué)觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩。適用于培養(yǎng)新老師和經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕老師。非組織化觀摩適用于有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力的老師。與題干不符，排除。C項(xiàng)。進(jìn)修培訓(xùn)是指教師在高校或者進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展的短期、長(zhǎng)期的培訓(xùn)。與題干不符，排除。故本題選D。

39.單選題

陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.教育即生活，社會(huì)即學(xué)校，從做中學(xué)

B.教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一

C.生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一

D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)

【答案】C

【解析】本題考查陶行知的教育思想。

陶行知的生活教育理論便是來(lái)源于杜威提出的“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”等觀點(diǎn)。主要的觀點(diǎn)有：（1）“生活即教育”理論；（2）“社會(huì)即學(xué)?！崩碚摚唬?）陶行知的“教學(xué)做合一”理論。題干中“生活教育理論”的主要內(nèi)容是“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”，C項(xiàng)很好地概括了陶行知的教育思想。本題選C。

40.單選題

下表為Excel學(xué)生信息表，在設(shè)置了日期格式的C3單元格誤輸入了數(shù)字“6789”并確認(rèn)后，C3單元格顯示的內(nèi)容是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.2018年10月4日

B.6789

C.另外一個(gè)日期

D.#DIV/0！

【答案】C

【解析】本題考查信息處理能力。由于表格中的單元格被設(shè)置了成了日期模式，所以無(wú)論輸什么進(jìn)去都會(huì)變成日期。本來(lái)在EXCEL系統(tǒng)中就是以數(shù)據(jù)存放的，這個(gè)數(shù)字代表1900-1-1到這個(gè)日期的天數(shù)，設(shè)置日期格式后，輸入數(shù)字會(huì)自動(dòng)更改為數(shù)字所代表的天數(shù)。故選C。ABD均為干擾選項(xiàng)。

41.單選題

按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門(mén)制定的課程計(jì)劃屬于（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運(yùn)作的課程

【答案】B

【解析】本題考查課程類(lèi)型。

古德萊德將課程分為五個(gè)層次，分別是理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、動(dòng)作的課程、經(jīng)驗(yàn)的課程。

A項(xiàng)，理想的課程指由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程。

B項(xiàng)，正式的課程指由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

C項(xiàng)，領(lǐng)悟的課程指任課教師所領(lǐng)悟的課程。

D項(xiàng)，動(dòng)作的課程指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程，在實(shí)施中，教師常常會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

題干所述為正式的課程的概念。因此，題干選B。

42.單選題

地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通?？煞譃閷?duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選項(xiàng)中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)地磁波遠(yuǎn)距離通訊的是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.對(duì)流層

B.平流層

C.電離層

D.散逸層

【答案】C

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中的天文常識(shí)。A選項(xiàng)，對(duì)流層離地球最近，因?yàn)榈孛嫔系臒峥諝馐軣嵘仙?，上部的冷空氣則開(kāi)始下降，產(chǎn)生對(duì)流運(yùn)動(dòng)，雨、雪和大部分云等天氣現(xiàn)象發(fā)生在這一層。B選項(xiàng)，平流層這一層的氣流遠(yuǎn)動(dòng)相對(duì)平緩，飛機(jī)都選擇在這一層飛行。C選項(xiàng)，電離層經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊。D選項(xiàng)，散逸層是電話(huà)信息和電視圖像通過(guò)衛(wèi)星在該層完成傳送的。故選C。

43.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

（1）平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)各自滿(mǎn)足人類(lèi)的什么需求？(10分)

（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“什么是好的設(shè)計(jì)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)

（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“身邊用品設(shè)計(jì)的欣賞和評(píng)述方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)

【答案】（1）平面設(shè)計(jì)：能滿(mǎn)足人類(lèi)在視覺(jué)上的直觀感受，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美的、感受美的色彩。

立體設(shè)計(jì)：能滿(mǎn)足人類(lèi)對(duì)各種形狀及造型的需求，在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造美。

空間設(shè)計(jì)：能滿(mǎn)足人類(lèi)在色影(平面設(shè)計(jì))和形狀(立體設(shè)計(jì))的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)某種物質(zhì)的用途和精神的需求。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能了解到身邊的世界是一個(gè)充滿(mǎn)設(shè)計(jì)的世界，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，即造型、色彩、材質(zhì)、功能，并能設(shè)計(jì)一幅生活用品的作品。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)直觀感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美妙的多彩世界來(lái)自人們精心的設(shè)計(jì)，只有懷著一顆熱愛(ài)生活的心，才能體會(huì)生活的美好、生活的樂(lè)趣，才會(huì)有好的設(shè)計(jì)。養(yǎng)成用美術(shù)的眼光觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)藝術(shù)直覺(jué)。

（3）“好的設(shè)計(jì)”一定是指在外在形狀上美觀大方，內(nèi)容上又實(shí)用的設(shè)計(jì)。

理由：我們身邊充滿(mǎn)了各種各樣的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它服務(wù)于我們的衣、食、住、行。只有了既實(shí)用又美觀的設(shè)計(jì)，我們的生活才會(huì)更輕松、快捷和舒適，也更加五彩繽紛。

（4）

1.魔術(shù)變變，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要給大家變個(gè)魔術(shù)(出示手中的兩個(gè)橙子，經(jīng)過(guò)加工后變成“可愛(ài)的笑臉”的形象。)你們看，老師把這兩個(gè)橙子變成什么了啊？(可愛(ài)的笑臉)

教師總結(jié)：只要你善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都是設(shè)計(jì)藝術(shù)品。引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)老師的小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)無(wú)處不在。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2.聯(lián)系生活、講授新課

（1）初步感知

以多媒體的形式展示身邊的衣、食、住、行四個(gè)方面的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，并帶領(lǐng)他們從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞這件藝術(shù)作品，讓他們認(rèn)識(shí)到身邊的世界是一個(gè)充滿(mǎn)設(shè)計(jì)的世界。教師實(shí)物展示衣服和餐具：（教師帶領(lǐng)學(xué)生從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品。）教師展示開(kāi)關(guān)貼和布老虎鞋：（學(xué)生自己嘗試從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，教師發(fā)放自己繪制的亞運(yùn)會(huì)吉祥物圖片給予鼓勵(lì)。）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“身邊”，老師引導(dǎo)學(xué)生直觀的從造型、色彩、材質(zhì)、功能上欣賞分析衣、食、住、行四個(gè)方面的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。

（2）交流討論

以小組的形式，發(fā)放相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述這些身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品。描述精彩的級(jí)別，教師發(fā)放自己繪制的亞運(yùn)會(huì)吉祥物圖片給予鼓勵(lì)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)回小小評(píng)論家，來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】小組內(nèi)合作探究，并派組內(nèi)代表上講臺(tái)來(lái)描述自己對(duì)這些身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）動(dòng)手實(shí)踐

以小組競(jìng)賽的形式，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師，動(dòng)動(dòng)小手做一做：根據(jù)你對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，制作一個(gè)身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品吧。

【設(shè)計(jì)意圖】小組競(jìng)賽合作，在分工明確的同時(shí)，又培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在共同體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作快樂(lè)的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美，達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用，完成從觀察到思維直至表達(dá)的創(chuàng)作過(guò)程。

44.單選題

在小學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.自然資源

B.校內(nèi)資源

C.社會(huì)資源

D.個(gè)體資源

【答案】C

【解析】本題考查課程資源的分類(lèi)。

A項(xiàng)，自然課程資源突出“天然性”和“自發(fā)性”，如用于生物課程的動(dòng)植物、微生物，用于地理課程的地形、地貌和地勢(shì)等。

B項(xiàng)，校內(nèi)課程資源是指學(xué)校范圍之內(nèi)的課程資源，包括校內(nèi)的各種場(chǎng)所和設(shè)施，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室、信息中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)等。

C項(xiàng)，社會(huì)課程資源突出“人工性”和“自覺(jué)性”，如為了保存和展示人類(lèi)文明成果的公共成果設(shè)施，圖書(shū)館、博物館、展覽館等。

D項(xiàng)，干擾選項(xiàng)，排除。

題干中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等屬社會(huì)資源。因此，題干選C。

45.單選題

小周因?yàn)槌煽?jī)不好被同學(xué)視為差生，班主任劉老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“小周這次考試成績(jī)是差了點(diǎn)，但在我看來(lái)他很不錯(cuò)，他一向都認(rèn)真做值日，做事很踏實(shí)。”關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.注重學(xué)生發(fā)展的階段性

B.注重評(píng)價(jià)學(xué)生的多元性

C.注重學(xué)生發(fā)展的全面性

D.注重教育學(xué)生的示范性

【答案】D

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。A選項(xiàng)，階段性指學(xué)生當(dāng)下階段的特點(diǎn)，要求老師做到針對(duì)性教育，題干中劉老師對(duì)小周成績(jī)、品行的評(píng)價(jià)能夠體現(xiàn)階段性的特點(diǎn)。正確。BC選項(xiàng)，評(píng)價(jià)的多元性體現(xiàn)了發(fā)展的全面性。題干中，老師沒(méi)有只看成績(jī)，而是從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)，故均正確。D選項(xiàng)示范性要求老師做到為人師表，給學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，在題干中沒(méi)有體現(xiàn)，故選D。

46.單選題

教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這列學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.沖動(dòng)型

B.沉思型

C.場(chǎng)獨(dú)立型

D.場(chǎng)依存型

【答案】A

【解析】本題考查認(rèn)知風(fēng)格差異。

A項(xiàng)，沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者傾向于簡(jiǎn)單思考后立即作答，他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性，稍加思考就迫切地要表達(dá)想法，甚至有時(shí)還沒(méi)弄清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。因此，他們的反應(yīng)雖快，但正確率往往較低。

B項(xiàng)，沉思型的學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問(wèn)題，權(quán)衡各種問(wèn)題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)滿(mǎn)足多種條件的最佳方案，因而錯(cuò)誤較少。

C項(xiàng)，場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)者常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于他們的周?chē)尘?，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息，獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷。

D項(xiàng)，場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)者傾向于以外部參數(shù)作為信息加工的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受周?chē)藗儯貏e是權(quán)威人士的影響和干擾；他們善于察言觀色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容。

題干中描述的是沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者的特征，故本題選A。

47.單選題

找規(guī)律填數(shù)字是種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“11、16、29、47、（

）、127”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.75

B.76

C.77

D.78

【答案】D

【解析】本題考查邏輯思維中的數(shù)字規(guī)律。題干中數(shù)字規(guī)律是第一項(xiàng)加第二項(xiàng)加2等于第三項(xiàng)，第二項(xiàng)加第三項(xiàng)加2等于第四項(xiàng)。11+16+2=29,16+29+2=47,29+47+2=78,47+78+2=127。故選D。

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48.單選題

花露水有一定的消毒殺菌作用，對(duì)蚊叮蟲(chóng)咬之處有止癢消腫的功效，也能緩解皮膚起痛的不適，下列選項(xiàng)中，屬于花露水主要成分的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.甲烷

B.乙烯

C.甲苯

D.乙醇

【答案】D

【解析】本題考查科技常識(shí)。甲烷是氣體，乙烯也是氣體，都沒(méi)法保存在液體中，甲苯有毒，不會(huì)使用，乙醇就是酒精，能讓人覺(jué)得清涼，乙醇與水互溶，可使蛋白質(zhì)變性，具有殺菌能力?；端砸易?，香精、蒸餾水為主體。故選D。

49.單選題

學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說(shuō)，“我都五十多了，教學(xué)也完全沒(méi)問(wèn)題，還參加什么培訓(xùn)？把機(jī)會(huì)給年輕人。”對(duì)此，下到說(shuō)法正確的是（

）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)

B.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平

C.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用

D.培訓(xùn)任務(wù)過(guò)多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)

【答案】B

【解析】本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求是：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。從題意可知王老師不具備終身學(xué)習(xí)的理念，作為教師沒(méi)有做到不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。故本題選B。A選項(xiàng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師也是需要進(jìn)修培訓(xùn)的，與題干不符，排除。CD項(xiàng)為干擾項(xiàng)。

50.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列人物：

（1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類(lèi)型及基本操作方式。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“讀后說(shuō)或讀后寫(xiě)”的語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。（20分）

【答案】（1）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置，不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

課堂作業(yè)，做到書(shū)面與口語(yǔ)作業(yè)相結(jié)合，明確朗讀、背誦、聽(tīng)力訓(xùn)練