2021年南鄭縣職業(yè)教育中心教師招聘試題及答案解析

2021年南鄭縣職業(yè)教育中心教師招聘試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．下列表述中最合適的是()。A、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展起決定作用B、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展在相同教育條件下起決定作用C、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用D、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展沒有影響作用答案：C解析：遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展具有一定的影響，但它在人的身心發(fā)展中不能起決定作用，遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供可能性，這種可能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉(zhuǎn)為現(xiàn)實性。故選C。2．教師不得體罰、變相體罰學(xué)生，不得侮辱學(xué)生是依據(jù)學(xué)生的()。A、隱私權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、生命權(quán)答案：C解析：我國的《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》規(guī)定，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，禁止體罰或變相體罰學(xué)生。故選C。3．根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情況屬于“不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是()。A、故意犯罪受到刑事處罰的B、過失犯罪受到刑事處罰的C、故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D、過失犯罪受到有期徒刑以上處罰的答案：C解析：該法條明確規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！盋項正確。A項：該法條中對故意犯罪受到刑事處罰的程度有所規(guī)定，即“受到有期徒刑以上”，選項中沒有體現(xiàn)，排除。B項：過失犯罪并不是取消教師資格證的范疇，排除。D項：與法條表述不符，排除。故選C。4．教師王某在擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以學(xué)校侵犯其進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h政府C、學(xué)校D、省教育廳答案：A解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條：教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故選A。5．下列不屬于教師的權(quán)利的是()。A、開展教育教學(xué)活動B、評定學(xué)生的品性和學(xué)業(yè)成績C、不斷提高思想政治覺悟D、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)答案：C解析：不斷提高思想政治覺悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。故選C。6．適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由()批準(zhǔn)。A、學(xué)校B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C、市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D、市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門答案：B解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選B。7．《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出()，為切實解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。A、以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主B、以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔C、以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔D、以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔答案：A解析：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：“堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法?！惫蔬xA。8．當(dāng)前我國素質(zhì)教育理念強調(diào)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的()、創(chuàng)新精神和實踐能力。A、興趣愛好B、特殊專長C、核心競爭力D、社會責(zé)任感答案：D解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》對素質(zhì)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵做了如下解釋：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選D。9．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》是21世紀(jì)我國第一個中長期教育改革和發(fā)展綱要。關(guān)于此規(guī)劃的工作方針，下列選項不正確的是()。A、把教育擺在重點發(fā)展的戰(zhàn)略地位B、把育人為本作為教育工作的根本要求C、把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力D、把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)答案：A解析：本題考查《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)》中的相關(guān)規(guī)定。《綱要》提出，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。各級黨委和政府要把教育作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的一項基本要求，切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。A項表述錯誤，為正確選項。B、C、D三項：表述正確，為干擾項。與題干不符，排除。故選A。10．青少年階段容易出現(xiàn)小團伙違規(guī)甚至違法事件，比如結(jié)伴吸煙、聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于()的壓力。A、父母B、老師C、班級D、同伴團伙答案：D解析：青少年的小團伙違規(guī)主要迫于同伴團伙的壓力。同伴團伙的結(jié)成需要團體每個人認(rèn)同群體觀念，個體如果與群體觀念不一致，容易遭到排斥，所以青少年會因群體壓力而做違規(guī)的事情。故選D。11．個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀念，說明其思維具有()。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創(chuàng)性答案：A解析：流暢性是個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活、思路通達(dá)。對同一問題，想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越高。故選A。12．通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細(xì)節(jié)，舉出例子或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識保持的方法是()。A、過度學(xué)習(xí)B、深度加工C、組塊化編碼D、及時復(fù)習(xí)答案：B解析：根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種成分：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。精加工策略即深度加工是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。這種策略是指對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析，理解其意義，在要記憶的材料上增加相關(guān)的信息來促進(jìn)對新材料的記憶的方法。對于小學(xué)生來說，主動地形成和應(yīng)用精加工材料是比較困難的，需要教師的教學(xué)與指導(dǎo)。精加工的作用是促進(jìn)新舊知識的聯(lián)系，增強對新信息的理解，促進(jìn)新信息的保持，為知識的提取提供新的途徑。對簡單陳述性知識來說，精加工策略包含對材料補充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或產(chǎn)生聯(lián)想等。記憶術(shù)是典型的利用精加工的技術(shù)。所謂記憶術(shù)是對“無意義”的材料人為地賦予其某些意義，以促進(jìn)記憶保持的方法。B項正確。A項：所謂的過度學(xué)習(xí)又稱為“過度識記”，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識記的記憶。實驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好。與題干不符，排除。C項：組塊化能讓我們將頭腦中的信息組塊，按照有意義的方式形成一個邏輯性、概念性的視野，幫助我們更好地理解新知識。編碼是獲取信息并將信息轉(zhuǎn)入長時記憶的過程。與題干不符，排除。D項：及時復(fù)是指在課堂內(nèi)容結(jié)束之后盡早對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)以加深印象。及時復(fù)習(xí)不僅可防止遺忘、加深理解、熟練技能;而且還可診斷、彌補學(xué)習(xí)上的知識缺陷，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展我們的記憶能力和思維能力。與題干不符，排除。故選B。13．技能形成的必要條件是()。A、學(xué)校教育B、知識C、遷移D、應(yīng)用答案：B解析：知識或者知識的掌握是技能形成的必要條件。故選B。14．未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負(fù)有()責(zé)任。A、直接B、相關(guān)C、一定D、相應(yīng)答案：A解析：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。故選A。15．教育過程的主要矛盾是()之間的矛盾。A、教育者與教育手段B、教育內(nèi)容與社會需要C、教育內(nèi)容與受教育者的接受能力D、教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平答案：D解析：教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平之間的矛盾是教育過程的主要矛盾。教育目的是要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等各方面的全面發(fā)展，這要求教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識、技能，同時也要發(fā)展學(xué)生的智力、體力等，以形成其良好的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。然而，學(xué)生個體身心發(fā)展的現(xiàn)實水平是有差異的，它存在于教學(xué)過程中，與學(xué)生的認(rèn)識過程交織在一起。因此，教學(xué)過程要著力解決好教育目的與受教育者身心發(fā)展水平間的矛盾，幫助學(xué)生在掌握知識的同時促進(jìn)身心的全面健康發(fā)展。故選D。16．()是目前學(xué)校教學(xué)中最常用、最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法。A、講授法B、討論法C、演示法D、練習(xí)法答案：A解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，是目前學(xué)校教學(xué)中最常用、最基本的教學(xué)方法。故選A。17．戰(zhàn)國時期，中國思想界出現(xiàn)了“百家爭鳴”的景象，其根本原因是()。A、戰(zhàn)國時期的思想家思想比較活躍，善于思考B、戰(zhàn)國時期社會出現(xiàn)大變革，為“百家爭鳴”現(xiàn)象的產(chǎn)生提供了條件C、王室衰微，思想控制不力D、封建政府的大力提倡答案：B解析：春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”的原因包括：①根本原因：社會處于大變革時代。②經(jīng)濟上：井田制崩潰，封建經(jīng)濟正在形成。③政治上：分封制瓦解，新興封建階級正在形成。④文化上：禮賢下士，“學(xué)”在民間興起，學(xué)術(shù)逐漸下移。⑤直接原因：不同階級代表著書立說，形成“爭鳴”局面。故選B。18．班主任工作的內(nèi)容不包括()。A、及時與家長溝通B、維持正常的班級秩序C、組織多樣教學(xué)活動D、教授學(xué)生各科知識答案：D解析：班主任工作的內(nèi)容不包括教授學(xué)生各科知識。故選D。19．從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B解析：從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)中的派生類屬。下位學(xué)習(xí)指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。而派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。故選B。20．教師通過獎勵小紅花來表揚學(xué)生的行為，這種方法屬于()。A、示范法B、懲罰法C、代幣獎勵法D、肯定性訓(xùn)練答案：C解析：小紅花是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。故選C。21．創(chuàng)造思維的核心是()。A、直覺思維B、形象思維C、發(fā)散思維D、聚合思維答案：C解析：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。人們傾向于用發(fā)散思維的特征來代表創(chuàng)造性的主要特征。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。與發(fā)散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。C項正確。A項：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。題干不符，排除。A項：具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進(jìn)行的思維。表象是這類思維的支柱。形象思維有三種水平：第一種是幼兒的思維;第二種是成人對表象進(jìn)行加工的思維;第三種是藝術(shù)思維。題干不符，排除。D項：聚合思維：也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。題干不符，排除。故選C。22．教育心理學(xué)研究中采用的最基本、最普遍的方法是()。A、觀察法B、測驗法C、調(diào)查法D、個案研究法答案：A解析：觀察法也稱自然觀察法，它是在教育過程中直接觀察并記錄個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化，從而對學(xué)生心理進(jìn)行了解。同時，觀察法是教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法，它可以直接使用，也可以結(jié)合其他方法進(jìn)行，使用起來方便易行。故選A。23．狹義的德育專指()。A、思想教育B、道德教育C、法紀(jì)教育D、政治教育答案：B解析：德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。狹義的德育專指道德教育，亦即西方教育理論所講的“moraleducation”。故選B。24．我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育：禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的()主要是德育內(nèi)容。A、禮B、射C、御D、書答案：A解析：“六藝”中的“禮”主要是德育內(nèi)容。故選A。25．公正公平地對待學(xué)生，要求教師做到()。①關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生②愛無差等，一視同仁③實事求是，賞罰分明④面向全體，點面結(jié)合A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④答案：C解析：“①”為尊重?zé)釔蹖W(xué)生的具體要求，其他都是公正公平對待學(xué)生的要求。故選C。26．智力的核心成分是()。A、創(chuàng)造力B、思維力C、觀察力D、記憶力答案：B解析：智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。故選B。27．教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是()。A、備課B、上課C、作業(yè)的檢查與批改D、課外輔導(dǎo)答案：B解析：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。故選B。28．情境教學(xué)法的核心是()。A、激發(fā)學(xué)生的情感B、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神C、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識D、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)答案：A解析：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。這種方法是指教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑地掌握知識、發(fā)展智力。故選A。29．我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個人的“個性、智能、學(xué)識”，并要外化出去，這反映了教育目的的()。A、“社會本位論”價值取向B、“個人本位論”價值取向C、“文化本位論”價值取向D、“官本位”價值取向答案：A解析：本題考查的是教育目的的價值取向。我國古代教育的教育目的只有一條，那就是培養(yǎng)有一定文化素養(yǎng)的統(tǒng)治者，把個人的學(xué)識外化出去促進(jìn)國家和社會發(fā)展，所以屬于社會本位的價值取向。故選A。30．在整個教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是()。A、管理B、德育C、教學(xué)D、服務(wù)答案：C解析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，是一種有目的、有計劃、有組織的特殊的認(rèn)識活動。它是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術(shù)教育的基本途徑，在整個學(xué)校教育體系中居于中心地位。故選C。二、多選題1．學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡?)。A、不是團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、教師不受學(xué)生歡迎D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案：BD解析：A項情形未造成惡劣影響，而且可以通過批評教育等方式進(jìn)行引導(dǎo)或調(diào)解，因而不屬于應(yīng)被解聘的情形。C項也不屬于。2．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說，其具體內(nèi)容有()。A、嚴(yán)格要求自己B、嚴(yán)格要求學(xué)生C、刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論，新知識，作答鍥而不舍、學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識D、認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，堅持真理，求真務(wù)實，做到誨人不倦答案：ABCD解析：“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”，該項師德規(guī)范包括努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)造性探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育科研水平等道德要求?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”，要求教師在教學(xué)科研活動中求精、求實、求真、求善、求美，勇于探索，大膽實踐，以實事求是、科學(xué)嚴(yán)肅和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的工作，提高自身活動水平。故選ABCD。3．對于教師要“愛崗敬業(yè)”的具體要求是()。A、對工作高度負(fù)責(zé)B、認(rèn)真?zhèn)湔n上課C、認(rèn)真批改作業(yè)D、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生答案：ABCD解析：愛崗敬業(yè)所規(guī)定的具體職業(yè)行為有以下幾點:對工作高度負(fù)責(zé)、認(rèn)真?zhèn)湔n上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、不得敷衍塞責(zé)。故選ABCD。4．特級教師于永正曾談起初為人師時的一段經(jīng)歷：一天，我放在講臺上的備課本竟然被人撕爛了兩張。我火冒三丈，知情人立即“揭發(fā)”出撕本子的人。我一看那個學(xué)生，心理“咯噔”一下，愣了。我思慮良久，對全班同學(xué)說：我先向大家作個檢討。昨天，因這位同學(xué)寫字潦草，我一氣之下，將他的本子撕為兩半。我不該這樣做，我撕了他一個本子，而他只撕了我兩張紙，說明他還是給老師面子的，他比我好?！苯淌依镬o靜的，幾十雙眼睛一眨不眨地望著我。第二天早上，在我的辦公桌上端端正正地放著一個和我的備課本差不多大的新本子。從教師職業(yè)道德規(guī)范角度看，于老師的教育行為()。A、體現(xiàn)了于老師對學(xué)生的尊重B、說明于老師勇于自我批評，善于改正錯誤C、反映了于老師師道尊嚴(yán)的作風(fēng)D、表現(xiàn)了于老師為人師表的素養(yǎng)答案：ABD解析：本題考查的是教師職業(yè)道德的內(nèi)容?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛國守法;愛崗敬業(yè);關(guān)愛學(xué)生;教書育人;為人師表;終身學(xué)習(xí)。A項：從教師職業(yè)道德規(guī)范角度看，題干中于老師的教育行為體現(xiàn)了于老師對學(xué)生的尊重，他沒有因為學(xué)生撕了兩張自己的備課本就不問原因地批評學(xué)生。正確。B項：我先向大家作個檢討”說明了于老師勇于自我批評，善于改正錯誤。正確。C項：師道尊嚴(yán)”代表的是教師權(quán)威地位和專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)。與我國目前“民主平等的”新型師生關(guān)系不符。錯誤。D項：于老師以身作則，敢于承認(rèn)自己的錯誤，表現(xiàn)了于老師為人師表的素養(yǎng)。正確。故選ABD。5．遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展所產(chǎn)生的影響是()。A、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提B、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能C、遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展D、遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的影響隨年齡的增長而在總體上呈減弱趨勢答案：ABD解析：遺傳素質(zhì)不能決定人的發(fā)展，只能為人的發(fā)展提供可能。故選ABD。6．在中學(xué)課程學(xué)科中，語言和文學(xué)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目是()。A、語文B、外語C、思想政治D、歷史答案：AB解析：語言和文學(xué)包括語文和英語兩個科目。故選AB。7．課程表是課程理論與實踐的重要銜接，直接影響著課程實施的效果。教師安排課程表時應(yīng)遵循的原則有()。A、穩(wěn)定性原則B、整體性原則C、遷移性原則D、生理適宜原則答案：BCD解析：安排課程表應(yīng)遵循的原則：整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。故選BCD。8．教育目的評價作用指的是()。A、評價學(xué)校的辦學(xué)方向B、指明受教育者的發(fā)展方向C、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D、教育方法的選擇答案：AC解析：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價學(xué)校的辦學(xué)情況，教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。故選AC。9．學(xué)校教育的基本要素有()。A、教育目的B、受教育者C、教育影響D、教育規(guī)律答案：BC解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響(教育媒介)。故選BC。10．當(dāng)代的遷移理論有()。A、概括化理論B、關(guān)系理論C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論D、產(chǎn)生式理論答案：CD解析：概括化理論和關(guān)系理論是早期的遷移理論。故選CD。11．根據(jù)評價在教學(xué)中實施的時間和發(fā)揮的作用，教學(xué)評價可以分為()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、目標(biāo)性評價答案：ABC解析：根據(jù)評價在教學(xué)中實施的時間和發(fā)揮的作用，教學(xué)評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。故選ABC。12．下列影響課堂管理的因素有()。A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B、班級規(guī)模C、班級的性質(zhì)D、對教師的期望答案：ABCD解析：課堂管理是指教師為有效利用時間、創(chuàng)造愉快的和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問題行為而采取的組織教學(xué)、設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為的一系列活動與措施。影響課堂管理的因素包括：(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;(2)班級規(guī)模(班級的大小);(3)班級的性質(zhì);(4)對教師的期望。故選ABCD。13．《中華人民共和國教師法》規(guī)定:為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)有()。A、提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B、提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品C、對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵和幫助D、支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為答案：ABCD解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：(1)提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)麵繊備;⑵提供必需酬書、資料及其他教育教學(xué)用品;(3)對在教育教學(xué)、科學(xué)研究中酬造性工作給以鼓勵和幫助;(4)支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。故選ABCD。14．學(xué)生事故處理辦法，學(xué)校當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的有()。A、學(xué)生龔某，體育課猝死，經(jīng)法醫(yī)鑒定為腦部血管瘤破裂B、吳和胡宿舍沖突，吳用凳子將胡某砸成重傷C、蔡某踢球擊中教學(xué)樓外墻，致使外墻脫落砸傷路過的郭某D、學(xué)生課間在樓道嬉戲，張某失足墜樓受傷答案：BCD解析：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的情況。故選BCD。15．我國教育法律救濟的途徑和形式有()。A、行政復(fù)議B、學(xué)生申訴C、教師申訴D、民事救濟答案：ABC解析：教育法律救濟是指當(dāng)教育行政機關(guān)或其他國家機關(guān)或社會組織在管理過程中侵犯了相對人的權(quán)益時，相對人可以通過申訴、行政復(fù)議、行政訴訟或調(diào)解等方式獲得法律上的補救。它一般通過三種方式來實現(xiàn)：一是訴訟方式，包括民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟;二是行政方式，包括行政申訴(包括一般申訴、教師申訴和學(xué)生申訴)、行政復(fù)議和行政賠償;三是仲裁和調(diào)解等方式。故選ABC。三、判斷題1．我國中小學(xué)新課程十分強調(diào)教育教學(xué)評價的甄別與選拔的功能。()答案：錯誤解析：新課程中強調(diào)改變以往課程評價中過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。故錯誤。2．“學(xué)不躐等”“因材施教”等原則最早是在《論語》中提出來的。()答案：錯誤解析：“學(xué)不躐等”最早是在《學(xué)記》中提出來的;“因材施教”最早是由孔子提出。故錯誤。3．班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程。()答案：正確解析：題干的描述是正確的。任何一個班集體的形成，都要經(jīng)歷一個組建、形成和發(fā)展的過程，實際上這也是教育培養(yǎng)與社會化的過程。故正確。4．德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。()答案：正確解析：德育過程是指組織學(xué)生的活動和交往的過程。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。學(xué)生的思想品德也是在接受家庭、社會和學(xué)校的影響中形成的。學(xué)生接受影響的過程是在能動地吸取環(huán)境和教育影響的過程中實現(xiàn)的。故正確。5．學(xué)生成長記錄袋內(nèi)容的收集主要由教師來完成。()答案：錯誤解析：成長記錄袋內(nèi)容的收集、編排工作應(yīng)該由學(xué)生自己完成。故錯誤。6．刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個方面。()答案：錯誤解析：刺激分化和刺激泛化是不同的過程。故錯誤。7．教師角色的特點和風(fēng)格是教師文化的集中表現(xiàn)。()答案：